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1、宋濂（宋濂（1310131013811381），），字字景濂，号潜溪，谥文宪，景濂，号潜溪，谥文宪，明朝明朝初期著名文学家。与初期著名文学家。与刘基、高刘基、高启启并称为明初诗文三大家。被并称为明初诗文三大家。被明太祖朱元璋誉为明太祖朱元璋誉为“开国文臣开国文臣之首之首”。著作以传记小品和记。著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。简洁，或雍容典雅，各有特色。 著有著有宋学士文集宋学士文集作者简介作者简介题解题解东阳：现在的浙江省东阳市。东阳：现在的浙江省东阳市。马生：即马君则，当时是国子监太学生。马生：即马君则，当时是国子监太学生。生
2、：长辈对晚辈读书人的称呼。生：长辈对晚辈读书人的称呼。序：赠言序：赠言序，是一种文体，分书序和赠序两种。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，书序比较早，即序言，相当于前言后记。即序言，相当于前言后记。多多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。祝愿、惜别之辞。它与书序的性质不同，为它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。文人之间的赠言。本文是一篇赠序，其中的本文是一篇赠序，其中的“序序”，是，是“赠言赠言”的意思。的意思。文体介绍文体介绍 本文写于洪武十年（本
3、文写于洪武十年（13781378）这）这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。写作背景写作背景弗（弗（）怠（怠（）逾（逾（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）箧（箧（）屣（屣（）皲（皲（）媵（媵（）衾（衾（）绮（绮（）缨（缨（）臭（臭（）烨（烨（）读准字音读准字音fdaychdusqixjnyngqnqyngxiy通假字四支僵劲不能动 主人日再食同舍生皆被绮绣支，通“肢
4、”。食，通“饲”，给饭吃。被，通“披”。古：古：今：今：气味气味难闻的气味难闻的气味走走古：古：今：今：跑跑行走行走再再古：古：今：今：两两次次又一次又一次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：今：今：古今异义古今异义臭臭假假古：古：今：今：借借虚伪的，不真实的虚伪的，不真实的趋趋古：古：今：今：快步走快步走趋势趋势或或古：古：今：今：有时有时或者或者 卒卒最终最终士兵士兵古：古：今：今：1、腰、腰腰白玉之环腰白玉之环腰，腰挂。名词用为动词腰，腰挂。名词用为动词2、手、笔、手、笔手自笔录手自笔录手，用手。笔，用笔。名词作状语手，用手。笔，用笔。名词作状语3、日、日主人日再食主人日
5、再食日，每天。名词作状语日，每天。名词作状语词类活用词类活用4、缊袍敝衣缊袍敝衣 余则蕴袍敝衣处其间余则蕴袍敝衣处其间缊袍敝衣，穿着旧棉袄破衣服。名词缊袍敝衣，穿着旧棉袄破衣服。名词用作动词用作动词难句翻译难句翻译家贫，无从致书以观，每假借于藏家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。书之家，手自笔录，计日以还。翻译：家里穷，没办法得到书来读，常常向有藏书的人家借，（借来就）自己亲手用笔抄写，计算着约定好的日子（按时）归还。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。又请焉。翻译：有的时候受到他的训斥，
6、（我的）态度就更加恭敬，礼节更加周到，不敢随便地回一句话；等他高兴了，就又去向他请教。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。皲裂而不知。翻译：严寒的冬天，刮着猛烈的寒风，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。烨然若神人。翻译：跟我住在一个旅店的同学们，都穿着华丽漂亮的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右侧挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。以中有足乐者，不知口体之奉以中有足乐者，不
7、知口体之奉不若人也。不若人也。翻译：因为我内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人。 以小组为单位，结合注释和讲解的内容，翻译全文。初步感知初步感知我小时就爱好读书。（因为）家里穷，没我小时就爱好读书。（因为）家里穷，没有办法得到书来读，（于是）常向有书的人家有办法得到书来读，（于是）常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日子按期归还。去借，亲手用笔抄写，计算着日子按期归还。( (冬天冬天) )天气十分寒冷，砚池里天气十分寒冷，砚池里( (的墨水的墨水) )结成坚结成坚冰，手指不能够弯曲、伸直，也不敢放松（抄冰，手指不能够弯曲、伸直，也不敢放松（抄书）。抄写完毕，跑着把书送还，
8、不敢稍稍超书）。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因为这样，许多人都愿意把书过约定的期限。因为这样，许多人都愿意把书借给我，于是我能够广泛地阅读各种书籍。借给我，于是我能够广泛地阅读各种书籍。译文译文 （当我）成年时，（就）更加仰慕古代圣（当我）成年时，（就）更加仰慕古代圣贤的学说，后来担心没有大师、名人与我交往，贤的学说，后来担心没有大师、名人与我交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德高声望高，向他求学问的前辈请教。前辈道德高声望高，向他求教的学生挤满了他的书房，他（却）从不稍微教的学生挤满了他的书房，他（
9、却）从不稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教；有时遇到他斥责，（我的）态侧着耳朵请教；有时遇到他斥责，（我的）态度愈加恭顺，礼数更加周到，不敢说一句话来度愈加恭顺，礼数更加周到，不敢说一句话来还言；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽还言；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节刮着猛烈的子，行走在深山大谷里
10、，深冬季节刮着猛烈的寒风，积雪有好几尺厚，脚和皮肤冻裂了还不寒风，积雪有好几尺厚，脚和皮肤冻裂了还不知道。到了书舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的知道。到了书舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我围裹盖人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我围裹盖上，很久才暖和过来。（我）住在旅店里，我上，很久才暖和过来。（我）住在旅店里，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美味道好的东西每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美味道好的东西可以享受可以享受。 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着有红缨装饰的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白戴着有红缨装饰的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白
11、玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子仿佛神仙一般；而我却穿着破旧的衣衫生活样子仿佛神仙一般；而我却穿着破旧的衣衫生活在他们当中，（却）毫无羡慕的意思，因为心中在他们当中，（却）毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如别人。我有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。学习成功与否的关键在于主观的努学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，
12、同时也应该要好好珍为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。力学习。课堂小结课堂小结 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到无从无从: :无由无由常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借: :同义同义以以: :而，便，就而，便，就砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直抄书抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限否定句代词
13、作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书译文 我小时候就特别喜欢读书。家我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。借书，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道
14、。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到
15、周到说说解释解释复复: :回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西译文 因此人家多愿意把书借给我，我于是能因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来
16、没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。所以我虽很笨，终于获得多教益。 当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅
17、主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 动弹动弹仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水围裹覆盖围裹覆盖寓寓: :名作动住名作动住在旅店在旅店每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子 走在走在当当: :在在的时候的时候 之之: :取独取独之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学
18、穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮: :丝绸丝绸 绣绣: :绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦 当我去求师的时候，背
19、着书籍，拖着鞋子，在当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石在旅馆的同学们，都穿着华美
20、的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。时的勤恳艰辛情况大体如此。译文译文1、本文主要写了什么内容？、本文主要写了什么内容？本文以作者自己学习的亲身经历现本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯身说法，
21、叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。殷切期望。 整体感知整体感知 2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？的经历？自身经历自身经历1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2、成年叩问之难、成年叩问之难3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4、住读生活之苦、住读生活之苦5、总括：勤且艰、总括：勤且艰3、作者是如何解决求学过程中遇到、作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？的困难的
22、？解决方法：解决方法：借书，抄书：借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。每假借于藏书之家，手自笔录。求师：求师：从乡之先达执经叩问。从乡之先达执经叩问。 求学礼周：求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。立侍左右色愈恭，礼愈至。受人照顾受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。乃和。乐以忘忧：乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也若人也 4、作者为什么能克服种种困难，而、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？ 作者之所以能克服种种困难，依靠的是他作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生
23、活上的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困的贫困“以中有足乐者，不知口体之奉不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。读书的必备条件，我们应当以此为鉴。 5、本文作者勉励马生勤奋学习，本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。理，动之以情，态度恳切，易于接受。6、作者的写作目的是什么？表达了、作者的写
24、作目的是什么？表达了怎样的情感？怎样的情感？ 本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。晓之以理，满怀期望，态度恳切。7、找出课文中议论的句子，说说它、找出课文中议论的句子，说说它的作用的作用。“故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。”“”“以中有足以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。出勤苦。前者表
25、明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。 归纳写作上的基本特点归纳写作上的基本特点：本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了教的情景，写了周围的环境，写了“先达先达”的表的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸
26、上。人物神情跃然纸上。疑难解析疑难解析又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。插了议论，突出了文章的中心思想。莫莫等等闲闲，白白了了少少年年头头，空空悲悲切切积累劝学的诗句：积累劝学的诗句：拓展延伸拓展延伸盛盛年年不不重重来来，一一日日难难再再晨晨。及及时时宜宜自自勉勉，岁岁月月不不待待人人。 书书山山有有路路勤勤为为径径，学
27、学海海无无涯涯苦苦作作舟舟。宝宝剑剑锋锋从从磨磨砺砺出出，梅梅花花香香自自苦苦寒寒来来。三三更更灯灯火火五五更更鸡鸡，正正是是男男儿儿读读书书时时。 读了这篇文章后，你感触最深的一点读了这篇文章后，你感触最深的一点是什么？是什么？ 求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。奋学习是取得成绩的根源。讨论讨论学习成功与否的关键在于主观的努学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦在
28、学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。力学习。1、根据拼音写汉字。、根据拼音写汉字。chdu（）sh（）学）学jnli（）q（）绣）绣yng（）人）人沃沃gun（）y（）然）然yn（）袍）袍负负qi（）曳曳x（）以以qn（）拥）拥f（）叱咄叱咄嗜嗜皲裂皲裂绮绮媵媵灌灌烨烨缊缊箧箧屣屣衾衾覆覆课堂练习课堂练习2、一词多义。、一词多义。（1）无从致书以观：）无从致书以观：（2）以是人多以书假余：）以是人多以书假余：（3）俯身倾耳以听：）俯身倾耳以听：（4）以衾拥覆：
29、）以衾拥覆：（5）以中有足乐者：）以中有足乐者：连词，表目的，来连词，表目的，来介词，因。介词，因。介词，把。介词，把。连词，表修饰，连接连词，表修饰，连接状语与中心语，来状语与中心语，来介词，用介词，用连词，因为连词，因为之之弗之怠弗之怠录毕，走送之录毕，走送之益慕圣贤之道益慕圣贤之道当余之从师也当余之从师也无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享代词，指代代词，指代“抄书抄书”这件这件事事代词，指代借来的书代词，指代借来的书结构助词，的结构助词，的结构助词，用于主谓结构助词，用于主谓之间，取独之间，取独助词，无义助词，无义至至礼愈至礼愈至至舍，四支僵劲不能动至舍，四支僵劲不能动周到周到到达到达若若烨然
30、若神人烨然若神人不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也好像好像如如3、翻译。、翻译。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译文：译文：每假借于藏书之家。每假借于藏书之家。译文：译文： 因为我心中有足以快乐的事，不觉因为我心中有足以快乐的事，不觉得衣食条件不如他人。得衣食条件不如他人。常常向有藏书的人家去借。常常向有藏书的人家去借。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。以衾拥覆，久而乃和。译文：译文： 到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。过来。
