《九年级语文下册语文版遵义专版教材课件13.故乡》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册语文版遵义专版教材课件13.故乡（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁鲁 迅迅 鲁迅（鲁迅（1881-1936)1881-1936)，我国，我国伟大的文学家、思想家和革命伟大的文学家、思想家和革命家家, ,中国新文化运动的旗手，中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。兴人。 19181918年年5 5月开始用月开始用“鲁迅鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂人狂人日记日记。 19361936年病逝于上海。年病逝于上海。 作者简介作者简介在初中我们学过他在初中我们学过他的作品有：的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经藤野
2、先生藤野先生选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊写作背景写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 19191919年年1212月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希希望望”的破灭，心中感到无比的悲哀。的破
3、灭，心中感到无比的悲哀。19211921年，作者依据年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。者自己。阅读小说应该从哪几个方手？阅读小说应该从哪几个方手？故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象主题思想主题思想主题思想主题思想文学常识文学常识谈谈小说谈谈小说小说：小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说
4、分类：长篇长篇中篇中篇短篇（小小说）短篇（小小说）按篇幅长短按篇幅长短小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节：故事情节：（序幕）（序幕）开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。 （尾声）（尾声）环境：自然环境自然环境社会环境社会环境1 1、朗读课文，疏解字词。、朗读课文，疏解字词。3 3、梳理情节结构。、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节？小说以什么为线索来组织故事情节？听读课文，整体感知听读课文，整体感知秕谷（秕谷（ ） 鹁鸪（鹁鸪（ ） 颧骨（颧骨（
5、 ） 折本（折本（ ） 潺潺（潺潺（ ） 阴晦阴晦( ) ( ) 伶仃（伶仃（ ） 恣睢（恣睢（ ） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 脚踝脚踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( )( )瑟缩瑟缩( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（ ）祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) ( ) bbb b g gququ n nshsh chch n nllng dngng dnghuhu z z su suchch hunhunji ji ngnghuhu i ib b chchs s d d i iwngwngs
6、 sj j n nnini n n预习检测预习检测识字注音，解释词语识字注音，解释词语阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：展转：展转：阴沉，昏暗阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹缺乏生机，不热闹轻视，看不起轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通思想感情不相通任意胡为任意胡为生活不安定，四处奔波生活不安定，四处奔波 梳理文章结构层次梳理文章结构层次1-5段段 我（我（ ）6-33段段 我（我（ ）34-52段段 我（我（ ）53-77段段 我（我（ ）78-88段段 我（我（ ）回故乡回故乡见到母亲（回忆少年闰土）见到母亲（
7、回忆少年闰土）见到杨二嫂见到杨二嫂见到闰土见到闰土离开故乡离开故乡以以 为线索为线索 回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡我回故乡的见闻感受我回故乡的见闻感受开开端端发发展展和和高高潮潮结结局局我的行踪我的行踪线索人物文章结构文章结构如果用一个字来表达故乡留给我的印如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：象，那就是：变变课文研读，合作探究课文研读，合作探究变变故乡故乡变变了了杨二嫂杨二嫂变变了了闰土闰土变变了了“我我”变变了了自读课文，从文中勾画出描写故乡景色的句子记忆中的故乡是什么样的？记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡是什么样的呢？现在的故乡是什么样的呢？ 紧扣紧扣“变变”字，把握主题
8、字，把握主题神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村景色景色儿时的故乡儿时的故乡现在的故乡现在的故乡神奇、美丽、神奇、美丽、五彩缤纷、五彩缤纷、辽阔鲜活辽阔鲜活萧索、沉寂、萧索、沉寂、没有一些活没有一些活气气人性人性纯真、温情纯真、温情富裕富裕冷漠、麻木冷漠、麻木市侩、猥琐市侩、猥琐穷苦穷苦故乡除了景物的变化外，还有什么变化？故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）（人的变化）看看 闰土闰土速读课文，勾画出描写闰土的语句。速读课文，勾画出描写闰土的语句。变化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语言语言对对“我我”的态度的态度对生活的对生活的态度态度十一二岁，紫色圆脸，头
9、戴小毡十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手（红活圆实的手（健康可爱健康可爱）身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（像是松树皮了（苍老穷困苍老穷困）活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯有智
10、有勇，热情、纯真真说话吞吞吐吐，断断续续，说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭谦恭而而又含糊，显得又含糊，显得迟钝麻木迟钝麻木。“只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对告诉我很多希奇的事。对“我我”友好，友好，热情热情，和，和“我我”建立了建立了纯真纯真的友情。的友情。对对“我我”恭恭恭敬恭敬敬，称呼敬，称呼“我我”为老爷，为老爷，和和“我我”之间隔了一层可悲的厚障壁了之间隔了一层可悲的厚障壁了 隔膜隔膜天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑充满热情充满热情悲哀、痛苦悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。，生活压得他喘不过气来。而他而他把幸福的希望寄托在神灵身上把幸福
11、的希望寄托在神灵身上肖像肖像紫色的圆脸、紫色的圆脸、小毡帽、手小毡帽、手红活圆实、颈套银项圈红活圆实、颈套银项圈很深的皱纹、破毡帽、极薄的很深的皱纹、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈棉衣、手像松树皮、无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）（苍老贫困饱经沧桑）对比对比语言语言对比对比乡间趣事、滔滔不绝；乡间趣事、滔滔不绝；热情活泼、脱口而出热情活泼、脱口而出无聊的客套生活的痛苦；吞吞吐吐欲言又止动作动作对比对比月夜刺猹动作灵活月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝拘束瑟缩麻木迟钝生气勃勃生气勃勃热情开
12、朗热情开朗勇敢善良勇敢善良纯真质朴纯真质朴小英雄小英雄木偶人木偶人苍老贫困因循守旧麻木愚昧迟钝多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2 2、社会落后愚昧。、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么？闰土变化的原因是什么？表面原因：表面原因：深层原因：深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、形象的目的
13、，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。害。小结：小结：闰土：闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。的中国光大劳苦民众的代表。哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。国人民带来的灾害。作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的问题：碗碟是闰土偷的吗？问题：碗碟是闰土偷的吗？闰土必须要变成这样吗？环境改变人环境改变人平庸的人平庸的人人改变环境人改变环境英雄英雄年轻时：年轻时：“豆腐西施豆腐西施”、终日坐着、终日坐着（安分
14、守纪）（安分守纪）二二十十多多年年后后肖像肖像：语言语言：“凸颧骨凸颧骨”“薄嘴唇薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去吧让我拿去吧”“阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，”怪声怪调怪声怪调以长辈自居以长辈自居讽刺讽刺爱占便宜爱占便宜肆意造谣肆意造谣“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。”明
15、索暗偷明索暗偷 行动行动：杨二嫂杨二嫂杨二嫂杨二嫂之之变变对比对比端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私泼辣刻薄自私圆规圆规社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜可笑可气可恨可怜自私、尖刻、贪婪、势利的性格自私、尖刻、贪婪、势利的性格小结：通过肖像、语言、神态、动作的小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、自私、尖刻、贪婪、势利贪婪、势利的性格。的性格。杨二嫂为什么会发生这么大的变化？杨二嫂为什么会发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了利贪婪（或
16、：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。这么大的变化。 杨二嫂是庸俗的小市民的形象。小说中的“我”1.是不是鲁迅？不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）2.“我”小时候是什么人？地主家的小少爷。3.长大后是什么人？知识分子体会文中的体会文中的“我我”1.1.“我我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到对故乡萧条、衰败、冷漠，感到（悲哀、失望悲哀、失望）2.2.对闰土那样的劳苦农民，感到对闰土那样的劳苦农民，感到（深切同情深切同情 和爱和爱）3.3.对未来，对未来，读读86-8886-88段段有美好的憧憬有美好的憧憬我是追求新生活，心怀希望的我是追求新生活，心怀希望的知识分子形象。知识分子形象。作者写作者
17、写“变变”的目的？的目的？故故 乡乡变变萧条、衰败萧条、衰败闰闰 土土变变苍老、麻木愚昧苍老、麻木愚昧杨二嫂杨二嫂变变庸俗、尖酸刻薄庸俗、尖酸刻薄故乡景色故乡景色变变美美 人情人情变变暖暖 人人变变好好主题思想主题思想 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。讨论小说的艺术特色并分析其作用讨论小说的艺术特色并分析其作用提示：提示：1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感、运用景物描
18、写渲染气氛，烘托人物思想感情；情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。肖像描写表现人物性格特征。技法探究技法探究对对比比少年闰土和成年闰土。少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨）（农民命运的日益悲惨）我和闰土的关系。我和闰土的关系。（封建等级的鸿沟）（封建等级的鸿沟）杨二嫂前后生活。杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓）（黑暗社会已病入膏肓）故乡情景。故乡情景。（每况愈下的中国农村经济）（每况愈下的中国农村经济）我和闰土的关系与宏儿水生的关系。我和闰土的关系与宏儿水生的关系。（对未来生活的向往）（对未来生活的向往）闰土和杨
19、二嫂：闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情对闰土的崇敬与同情景物描写景物描写第第2、6段段 （ ）第第12段（段（ ）第第78、84、88段（段（ ）景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛，情景交融的意境静谧的气氛，情景交融的意境景物描写的作用景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身 临其境。初步分析主要有以下几个作用临其境。初步分析主要有以下几
20、个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推动情节的发展三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融四、借景抒情，情景交融 运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉的悲凉心情。心情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对少年闰土的热爱。对少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融的创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。深远意境。谢谢使用！谢谢使用！
