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1、提高艺术特长生的英语写作能力策略探究优秀获奖科研论文 摘 要：随着新课标理念的逐步深入，对高中英语的教学提出了更高的要求。而写作能力又是英语教学的重点内容，因此，本文针对艺术特长生在英语写作学习中存在的问题入手，探究提升艺术特长生的英语写作能力的具体策略。 关键词：艺术特长生 英语 写作 一、高中艺术特长生英语写作中存在的问题 1.英语基础差，词汇量少 艺术特长生由于学习性质的差异，对文化课程的学习显然重视程度不够，尤其在英语写作中，更为明显。学生由于将大部分精力倾注在专业特长的学习中，导致占用在英语学习的时间较少，词汇量的严重缺乏，直接导致在写作过程中英语句式、语法以及语句优美程度的欠缺。时
2、间一长，学生对英语的学习兴趣渐渐降低。 2.学习能力差， 没有科学的写作方法的指导 很多艺术特长生的成绩普遍偏低，究其原因，无外乎没有正确的学习方法的指导，造成学习效率低，学生英语学习的自信心受挫。在教学过程中，我们发现很多学生在拿到题目的时候，就直接下笔，没有良好的审题习惯，所以直接导致学生作文跑题和语句不通的现象。 二、提高艺术特长生英语写作能力的具体策略 1.培养学生树立英语写作的自信心 只有提升学生对英语写作学习的自主性，学生的写作热情提升，自然而然的写作能力才会有所提高。所以，教师可以借助多媒体设备，在视频或者图片的展示下，吸引学生对英语课堂的关注力，激发学生自主融入到英语课堂中。观
3、察学生的学习情况，追踪学生的当堂学习效果。及时了解学生在英语写作过程中的优缺点，对学生进行及时的表扬或者引导。对学生要多实施“鼓励教学法”，尊重学生英语写作学习中的个体差异，满足学生的心理和情感需求，逐步建立学生对英语写作的自信心。 2.训练学生写作基本功 2.1增加词汇量，为写作打下坚实的基础 词汇量是英语学习中的一项最重要的内容，也是开展写作教学的基础。学生只有掌握一定的词汇量，才能在写作中丰富自己的英语作文的优美度。所以教师必须狠抓学生的词汇量。在每次课前，对上节课的单词进行听写。同时要求学生对不会写的单词重点记忆，查漏补缺。还可以在当堂课程结束后，让学生快速识记本节课的单词，限时记性听
4、写，提升学生的识记速度。要求每节课的学习都要按照此流程，实践证明，时间越长，学生的单词记忆效果越明顯。 2.2巩固强化所学的词汇及短语 艺术特长生由于英语基础相对薄弱，在单词学习中往往是对单词感觉熟悉，但是不知道正确的含义，记忆模糊。基于此，教师在单词教学过程中要重量更要重质，强化学生对单词学习的及时巩固和强化。例如，准备一个记单词的本，写下每天没记住或者记忆不清楚的单词，然后同学之间互相检查。坚持下去，提升学生单词记忆的效果。还可以在课文学习或者做题的时候，积累教材之外经常用到的单词。学生词汇量增加了，相对的对英语写作也有一定的帮助。 2.3积累课文或例题中的优美句型 教师要注意平时的练习题
5、材料也是积累作文素材的重要来源。艺术特长生相对英语基础薄弱，教师要在教学之余，注意锻炼和培养学生的英语语感。在阅读理解的教学过程中，注意摘出相对符合艺术特长生学习的优美语句，然后让学生摘抄并记忆，活学活用，逐渐转化为自己的语言，应用在写作中。后期，教师还要及时检查学生的背诵情况，强化学生的记忆效果，更好地应用在写作中。 在平时，教师还要注意训练学生对语句的模仿再创造能力，让学生根据课文或者练习题中遇到的优秀的语句进行模仿。逐渐掌握对句型的熟练应用，在写作时还能减少语法错误的出现。只要这些平时的工作做到位，再加上学生利用专业学习之余的背诵记忆，久而久之，学生就会对写作越来越上手，形成习惯之后，学
6、生的写作能力也会逐渐提升。 3.指导学生的英语写作规范 很多学生在写作时出现的现象是，怕自己提前背诵的模板忘了，在题目拿到手之后，直接上手写，生搬硬套，造成语句不通的现象。所以，首先要规范学生的英语写作步骤。第一步审题，弄清题目要求之后，确定自己的写作格式。条理清晰，基础的三段式，有效完成作文的写作。第二步，抓住题目中的关键词，确定自己的写作格式和范围。先在草稿纸上列出积累的相关的英语短语或者句型句式，最后串联成句。第三步，整理成篇，注意各语句之间的转折词、关联词的运用，理清作文的思路。第四步，检查作文中的语法错误、单词拼写、时态变化等的错误。这样才会呈现一篇优秀的英语作文。 结语 综上所述，提升艺术特长生的英语写作能力，是一个长期的过程。必须渗透在学生日常学习的方方面面。通过行之有效的英语写作培养策略，抓单词、积累优秀语句、及时巩固和规范写作步骤等，逐渐提升艺术特长生的写作能力。
