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1、养花课 题7 养花2课型新授导学目标1.深入理解课文 ,体会作者在养花过程中得到的乐趣。2.领悟作者的表达方法 ,学习作者把事情写具体的方法。3. 培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。教学重点找出体会养花乐趣的句子。教学难点从不同方面理解体会养花的乐趣；学习把事情写具体。教 学 程 序教学调控一、复习检查。1.听写生词、成语。2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？二、品读感悟。1.课文从三个方面写了养花的乐趣 ,每一方面内容各在课文中的哪一局部？有喜有忧 ,有笑有泪：第五、六自然段。有花有果 ,有香有色：第一、二自然段。既须劳动 ,又长见识：第三、四自然段。2. 学习五、六自然段。齐读课文
2、思考：作者为什么“喜和“笑？画出句子来读一读。又为什么“忧和“泪？画出句子来读一读。为什么把“忧和“泪也当作是养花的乐趣？因为与别人一起分享劳动成果 ,从中得到乐趣。送牛奶的同志夸花“好香 ,和朋友们一起赏花 ,把花分给朋友们；养花也有忧伤 ,菊秧被砸死了 ,全家几天没有笑容。从养花中体味到“忧伤的情感 ,这也是一种乐趣。有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花。第五、六自然段之间 ,侧重在内容上的承接 ,“当然 ,也有伤心的时候 ,今年夏天就有这么一回。这一句中“当然 ,也有-与下面内容衔接
3、起来。这样写 ,文章显得结构严谨。3.学习第一、二自然段。默读课文边读边画出“有花有果 ,有香有色的句子。思考：哪些语句写出作者爱养花 ,把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。花开得大小好坏都不计较 ,只要开花 ,我就快乐。在我的小院子里 ,一到夏天满是花草。我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花 ,所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣 ,养平凡的花也有乐趣。4.学习三、四自然段。1指名读课文 ,思考：第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？“如此循环胜于吃药指的是什么？“多么有意思呀！“这多么有意思呀！这两句分别是对什么
4、来讲的？表达了怎样的思想感情？1第三自然段开头用“不过一词承接上文 ,然后用“尽管花草自己会奋斗 ,我假设是置之不理 ,任其自生自灭 ,大半还是会死的。一句进一步加以补充说明 ,这个承上启下的转折句 ,使上下文紧密的连接起来。2作者天天照管花草像好朋友似的关切好朋友关切它们；浇浇这颗 ,搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识 ,从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动 ,从劳动中获得乐趣。3作者有腿病 ,不利于行和久座 ,于是写一会儿就到院子里去看看 ,浇浇这颗 ,搬搬那盆 ,然后再写一会儿 ,然后再出去。如此循环 ,脑力劳动和体力劳动得到适当的调节 ,胜于吃药。4“多么有意思呀！是指“摸着门道 ,花草养活了 ,而且三年五载老活着。“这多么有意思呀！是指脑力劳动与体力劳动相结合 ,有益身心 ,天气突变 ,抢救花草 ,付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。三、领悟写法。1. 学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？2. 小结：1全文按总分总的结构来写的。2围绕中心 ,从多方面表达 ,有正面 ,有侧面。3每一自然段极有层次。复习导入。分段学习。分小组讨论汇报 /
