《六年级下语文同步练习荒岛余生_鲁教版（无答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下语文同步练习荒岛余生_鲁教版（无答案）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级下语文同步练习-荒岛余生鲁教版无答案1、给加黑的字注音泅水 沮丧 斫痕 冻饿之虞 抵御 2、本文节选自?_? ,是 国人 写的。3、填空。我现在开始 地考虑我目前的情形和环境 ,把我每天的经历一一用笔记下来。全世界20%以上的土地面积3000万平方公里正处在沙漠化的直接威胁之下 ,每年有2100万公顷的农田由于沙漠化而成为 。谈到对孩子们的教育问题 ,家长的目标大致统一 ,那就是 ,只要孩子肯学习愿意学习 ,家庭肯定会“砸锅卖铁的供给。目的只有一个 ,拿个高学历 ,要个好文凭 ,好找一个“薪金高又不累的工作 ,度过自己美满的一生 ,大人们也就 了。令人 的是 ,在不到两个星期的时间里 ,
2、“玛森德号竟然连续5次遇难 ,5次获救 ,而且没有一个人死亡！知足安命郑重其事闻所未闻不可思议不毛之地聊以自慰4、写两句能勉励人度过困难、宽慰人振作勇气积极向上的名言。_5、填入横线上最恰当的句子是 毕业之后 ,常常会忆起校园的浪漫；长大之后 ,常常会忆起少小时的纯真；独立之后 ,常常会忆起父母呵护时的美好 , 。回忆是对现实的反思 ,回忆只是漫漫人生路上一个小小的驿站。A、太多太多的回忆 ,人的一生总是无法摆脱B、人的一生 ,总是无法摆脱太多太多的回忆C、回忆太多太多 ,人的一生总是无法摆脱D、人的一生回忆太多太多 ,总是无法摆脱6、为了丰富孩子的假期生活、拓展视野、磨练意志、培养合作精神
3、,学校准备组织主题为“回归自然的野外夏令营活动 ,这3天孩子们将吃住都在野外 ,过程中还要登山。如果你也将报名参加 ,你需要哪些物品越少越好？你将如何克服可能遇到的各种困难？自己设置一种情境 ,按要求填写。你需要的物品_你可能遇到的困难_你克服困难的方法_整体感知：7、综观全文 ,我们可以看出鲁滨孙是一个怎样的人？_8、鲁滨孙身处绝境时找到了许多活下去的理由 ,从而鼓起了勇气 ,联系我们的现实生活 ,假设你在学习上遇到了困难 ,产生了厌学情绪 ,你能找出哪些理由去克服困难 ,继续好好学下去？_课内阅读：我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境 ,把我每天的经历一一用笔记下来。我这样做 ,为的
4、不是留给后来的人看(因为我不相信以后会有人到这荒岛上来) ,只不过写出来给自己每天看看 ,减轻一点心中的苦闷罢了。我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情 ,因此我开始尽量抚慰我自己 ,把当前的好处和害处加以比拟 ,使自己能够知足安命 ,并按照商业簿记上“借方和“贷方的格式 ,把我的幸与不幸 ,好处与害处公正地排列出来：害处我陷在一个可怕的荒岛上 ,没有重见天日的希望。我现在被剔出来 ,与世隔绝 ,困苦万状。我与人类隔绝 ,仿佛一个隐士 ,一个流放者。我没有衣服穿。我没有抵御野兽和野兽的袭击的防御力和手段。我没有人可以谈话 ,也没有人来解除我的愁闷。好处但我还活着 ,没有像我同船的伙伴们一样
5、,被水淹死。但我也从全体船员中被剔出来 ,独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来 ,一定也会救我脱离这个境地。但我并未因为没有粮食的缘故 ,饿死在这不毛之地。但我是在一个热带气候里 ,即使有衣服 ,也穿不住。但我所流落的岛上 ,没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟 ,我又将怎样?但上帝却不可思议地把船送到海岸附近 ,使我可以从里面取出许多有用的东西 ,使我终生用之不尽。总起来说 ,事实证明 ,我当前的不幸处境 ,是世界上很少有的 ,可是 ,即使在这样的处境中 ,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训 ,这教训就是：在最不幸的处
6、境之中 ,我们也可以把好处和害处对照起来看 ,从而找到聊以自慰的事情。现在我对于自己的处境已稍稍有了好感 ,不再整天把眼睛望着海面 ,等待有什么船来；我已经把这种心思丢在一边 ,开始一心一意去安排自己的生活 ,尽量改善自己的生活了。1、鲁滨孙把每天的经历都记了下来 ,一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？_2、用概括性的语言说说鲁滨孙的不幸处境。_3、下面一段文字也是写鲁滨孙的 ,阅读后谈谈体会。_我只能使用对我有用的那些东西。我已经够吃够用 ,还贪图别的什么呢？假设猎物太多 ,吃不了就得让狗或虫豸去吃；假设粮食收获太多 ,吃不了就会发霉；树木砍倒不用 ,躺在地上就会腐烂 ,除了作柴烧烹煮食物
7、外 ,根本没有什么别的用处。4、有人认为知足安命是一种消极的生活态度 ,是不思进取的阿Q精神；也有人持相反的态度 ,认为知足者常乐。请你分别以正方和反方的观点进行辩论 ,各举出一个事例加以证明 ,理由要鲜明有针对性。_链接拓展：从海啸中的生存奇迹看生存教育印度洋海啸发生后 ,有关国际合作、国家的国际责任、公民的世界公民意识、全球化等宏观话题都成为热点。但与此同时 ,一个最根本的问题如何在灾难面前尽最大努力保存生命本身 ,却被忽略了。一直以来 ,我们都过于相信自己的生存能力。而实际上 ,在神秘的大自然这本书前 ,我们还只是刚翻开它扉页的学童。所谓“人定胜天 ,也只是浪漫主义的美好理想。在此情况下
8、 ,我们就应加强生存能力的培育。而且事实上 ,这种能力往往只是运用一些常识 ,以及一些普通得甚至是伸手可得的工具。让我们看这样几个生存奇迹：在巨浪袭来时 ,英国人斯蒂芬博尔顿用毛巾将妻子和3个孩子绑在棕榈树枝上 ,使他们在激流中幸免于难；为防止翻船 ,4名印尼渔夫顽强对付汹涌的海浪 ,并把衣服系在柱子上当船帆而获救；印度13岁的女孩拉谢克尔凭借一块门板 ,在海上漂浮了两天 ,最终划到岸边获救在这些故事中 ,创造生存奇迹的是什么呢？是几条毛巾、一条小船、一个沙发垫、一块门板当然 ,还有这些“幸运天使的顽强意志和冷静头脑。这就告诉我们：当灾难突然发生时 ,能充分利用身边一切可以自救的工具 ,是多么
9、关键；而审视并且总结个体生命创造的生存奇迹 ,又是多么重要。假设众多个体生命都能懂得并学会运用这些常识 ,就可能躲过死神的魔爪。从海啸中的生存奇迹里 ,我们还可以明白另一个道理：“你能自救 ,方能救人。蒂莉史密斯是个10岁的英国小姑娘 ,在到泰国旅游前 ,她在学校学习过关于海啸的知识。当她看到海水中有气泡 ,而且潮水迅速往下退时 ,马上预感到要发生海啸。于是 ,在海啸来临前几分钟 ,接到她母亲通知的近百名旅客从这处海滩撤离 ,防止了人员伤亡。显然 ,和单纯的自救相比 ,蒂莉史密斯的做法更有意义。1月5日 ,十届全国人大代表周洪宇呼吁：当前 ,我国应着手进行全民族生存教育的立法调研 ,从法律层面唤起加强全民族生存教育的意识。1、我们为什么要加强生存教育？_2、根据文章内容 ,说说创造生命奇迹要具备哪些条件？_3、说说下面这种自救方法正确与否 ,并说明理由。当听说地震即将来临时 ,慌忙的小明从床上跳下来 ,一骨碌钻到了床底下 ,手紧紧抱住打颤的双腿。_4、文章最后提到要从法律层面唤起全民族的生存意识 ,今年正好召开第十届全国人大四次会议 ,假设你是其中的一名记者 ,带着这样的观点你最希望采访谁？怎么向他提问？_ /
