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1、2024年落花生说课稿(通用篇)落花生说课稿 1下面我将与各位分享一下我对课文落花生的教学设想。一、说教材落花生是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文,这个单元的主题是生活中的启示,这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性比较强,语言质朴简洁,含义深刻。落花生是两篇精读课文当中的一篇,课文主要讲了一家人过花生收获节的情节,通过谈论花生的好处借物喻人,揭示了花生不图虚名默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。二、说学情学生是语文学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的,五年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于
2、表达,愿意交流,他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验和感悟,思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理,知是非,培养人文素养,提高语文能力的关键时期。在学习上,他们也有了一定的学习能力,掌握了一定的语文学习方法,但是就这篇课文而言,需要老师进一步的循循善诱,关注学生的个性体验,用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁,让学生们在阅读课文的同时,学会体会生活当中蕴含的哲理。三、说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:1、知识与能力:赏析文中重点字词,掌握本词的炼字艺术。2、过程与方法:通过诵读,品味关键词语
3、,把握词中描绘的意象,分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。3、情感态度与价值观:理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,体会花生的可贵之处,感悟课文蕴含的道理为我的教学重点,体会文章详略分明,借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。五、说教学过程(一)创设情境,导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢
4、地吸引住。”基于此我的导入设计为:出示有关花生的谜语,快速吸引学生的注意力,并提问:花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频,引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑,旨在让学生带着问题学习本篇课文。(二)诵读训练,初步感知俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培养,对领悟作者感情,品味文章语言,增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读,然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确,流利,有感情地进行朗读。在学生听和读之前,我会给学生设置以下问题:
5、1、课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?2、四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读,既提高了学生听和读的能力,又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。(三)合作学习,重点感悟从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义。第一,问题解决的过程是学生学有所获的过程,是教学目标实现的标志。第二,问题本身就是教学的线索,它是牵引,它是驱动教学的重要力量。为此,在这一环节,我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手
6、给学生,学生分组讨论、合作探究,力求突出重点、突破难点:1、学生分角色读文,指名汇报:谈到花生的好处,兄妹们是怎样认为的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)2、父亲认为花生最可贵的是什么?谈花生,为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(这两个问题设置,能够锻炼学生归纳概括信息的能力,并为下文体会做人的道理做铺垫。)接下来我会自然的过渡说:课文读到这,同学们,父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们?说说你们是怎样理解的?(通过这一问题的设置,引导学生体会做花生一样的人,领悟做人的道理)为了回扣导入时悬而未决的问题,我会继续追问学生:少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?哪句话能体现
7、出来呢?此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了?通过一堂课的学习,学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。并纵览全文发现借物喻人的写作手法,完成本堂课的教学难点部分。(四)小结作业,巩固提高课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我会提问学生本堂课都有哪些收获,了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置,强化学生对本文的理解,并能够实现知识的迁移。基于此,我设计了开放式的作业:试着以你周围的一种事物来说明一种道理。达到“课虽下,味还在,趣仍浓”的目的。落花生说课稿 2一、说教材精读课文落花生是一篇叙事散文,真实地记录了作者小
8、时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。二、说教学目标根据本单元训练重点(把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。)和学生的实际情况确立以下教学目标:1、掌握本课7个生字,能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好
9、处的人”的道理3、能分解色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的,那些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作方法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。三、说教学重、难点重点:理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。难点:理解含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理重点难点的确定均根据课文内容和学生的知识结构。四、说教法语文课程标准指出:“学生是语文学习的主人,发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。”因此,在教学中,我还
10、主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主学习,发现问题,合作探究,解决问题。五、说学法“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”,授之以渔,我着重引导学生自读自悟,讨论交流,用读、思、说、议、悟的学习方法。六、说教学准备一堂课想要达到预期的效果,师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词,查阅有关许第山的资料;教师也精心制作多媒体课件,辅助完成教学。七、说课时安排根据这篇课文的容量,我安排两个课时完成教学。我设计的是第一课时的教学,下面主要说说第一课时的教学流程。八、说教学流程(一)激趣导入,设疑入文。兴趣是最好的老师。在上课伊始,我用多媒体播放歌曲小草,让学生说说心中小
11、草的形象和品格,再想想有哪些植物和小草一样,自然导入落花生。在了解作者后发问:“许地山”为什么取名叫落华生呢?设下疑问,又激起了学生学习的欲望。(二)巧解字词,理清脉络。虽然已是五年级学生,但我认为字词的学习仍不可放松,而且要稳扎稳打。所以,我课前安排学生预习,课堂进行生字词检查,并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词,理解生字词。之后结合课后思考练习一,配合多媒体课件理清文章脉络。(三)分清主次,学习质疑。“学贵有疑,疑则生进”。我在让学生找出文章的重点段后,仔细、认真的读重点段,提出自己不懂的问题。(四) 抓住重点,释疑解难。这一环节设计是一个亮点。我们常说要引导学生提出问题、解决问题,关键
12、在于怎么解决问题。我出示了课文的重点语段,让学生读,配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片,让学生从对比中体会花生特点。(不炫耀自己的好处)并通过情感朗读,体会父亲对花生的赞赏,联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题,通过研究探讨解决问题,尝到了自主学习的快乐。(五) 模拟辩论,精炼总结。为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解,我设计了小小辩论会,让想做花生那样的人站起来,想做苹果、石榴那样的人坐下面,分成两个阵营,开展一次小小的辩论赛。通过辩论让学生明白在现代社会,既需要落花生那样
13、默默无闻、无私奉献的人,也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格,张扬学生个性,帮助学生树立正确的人生观。落花生说课稿 3教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。2、理解课文思想感情,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。3、练习有感情地朗读课文。重点、难点、关键重点、难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。关键:透过讨论,有感情地朗读,突破重、难点。教具:小黑板教学过程:一、谈话导入,板书课题谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)板书课题20、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三
14、、检查自学状况,整体感知课文资料1、认识生字新词2、指名读课文,纠正学生读音。3、本文主要资料及理清课文的叙述顺序。四、深入理解课文资料1、讲读父亲的话(1)什么是“爱慕之心”,“之”什么意思?“生爱慕之心”什么意思?(2)父亲对什么产生爱慕之心?你从哪个词看出来的?(3)“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵?五、学生再读课文,并根据自己对课文的理解,决定以下句子是否正确,并说出理由。1、花生好,桃子、石榴、苹果不好。2、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的.。3、我们不需要外表美。六、生活中有没有其它事物,让人一见就生爱慕之心?有没有具有花生品质的其它事物?七、
15、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面?2、这句话的意思是什么?3、我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。板书设计:20、落花生谈花生论花生(要不要)落花生说课稿 4一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文落花生,它是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山,现代小说家、散文家,他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨,写自己对社会人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了