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1、2024年我很重要教案我很重要教案 篇1一、学习课文12段1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。2学生各抒己见。3师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？（板书课题：我很重要）请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？二、学习课文314段1默读划分层次。（38段为亲情，910段为友情，1114段为事业。）2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？
2、（从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。）3有感情地朗读38段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会“我”在母亲心中的重要性。4有感情地朗读910段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会“我”在朋友心中的重要性。5有感情地朗读1114段，读出作者畅想的意境，感受“我”的事业对于整个社会的重要性。6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。三、学习课文1517段1把最后3段与文章1.2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。3指导学生有
3、感情地背诵最后3段，真正认识“我”很重要。四、结束全文1有感情地朗读全文。2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。3联系生活实际交流“我很重要”的事例。4教师总结。我很重要教案 篇2教学目标：1、培养学生自爱、自强的健康心理和珍爱生命、正确对待平凡职业的积极人生态度。2、在概括段意和层意的基础上，能够自行分析作者的行文思路。3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。教学重点：1、学生的感悟和体验。2、文章总体思路的把握。3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。教学难点：体会和理解个体生命的意义和价值。教学方法：1、小组研讨法2、质疑点拨法
4、3、辩论法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入1、思考：在学习新课以前，请同学们思考：“我到底重要还是不重要呢?”2、我到底重要还是不重要?”当代作家毕淑敏女士就这一长期无人敢公开谈论的话题，进行了深刻的思考。她从人的两重性，即自然属性和社会属性上深刻剖析了个体生命的价值，得出了“我很重要”的结论。今天，就让我们一起走近撼人心灵的女作家毕淑敏。二、检查预习1、字词检测战栗(l)菽粟(s)单薄(b)回溯(s)雾霭(i)混淆(xio)微蹙(c)一沓(d)生死攸(yu)关一模(m)一样这一题目的设置旨在帮助学生重视字词的积累。可采用抢答的方式进行。2、文章体裁本文并不是一篇空洞说教的议论文，而
5、是将“理”与“情”融会在一起，以理服人，以情动人。明确本文的体裁，对理解本文的写作特点有重要作用。三、理清思路1、朗读课文，整体感知。明确：本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。2、全文可分为三部分。第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我到底重要还是不重要”的问题。第二部分(第8自然段至第29自然段)：分析为什么“我很重要”?第一层(第8自然段至第15自然段)：从人的自然属性进行论证。第二层(第16自然段至第26自然段)：从人的社会属性进行论证。第三部分(第30自然段至结束)，发出了“我很重要”的呐喊，
6、充分肯定了个体的价值。学生讨论回答。在此基础上理清文章思路。四、初步体会文章主旨1、文章开篇为什么写“我不重要”?明确：作者运用欲扬先抑的笔法。“当我说出我很重要这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”为什么会这样?为什么说出这四个字就会有大祸临头的感觉?这一悬念很快调动了读者的好奇心。2、人们为什么不敢说“我很重要”?明确：首先从文化心理上加以追溯。“许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己很重要。我们从小受到的教育都是-“谦虚是做人的美德”，因此，比之于国家、集体、他人，因此个人显得“不重要”。作者列举多年来“我不重要”的例证：士兵与胜利相比、个体与集体相比、女性与家庭相比、众生与物质相比，
7、都是“我”处于次要位置，阐发了这个问题。引导学生研读课文，找出内容，理解主旨。这一环节的处理可以采用抢答的方式。五、作业1、完成课后第一题、第三题。作业为第二课时做准备。2、班级分成两个小组，请同学们通过各种方式查找资料为下节课的辩论做准备。第二课时一、导入学生辩论“我到底重要还是不重要?”。教师指导：“我到底重要还是不重要”，这需要自己在现实生活中感悟和体验。无论持怎样的观点，都要懂得珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值、展现生命的光辉。二、主旨探讨文章从哪几个方面揭示出“我很重要”?1、从人的自然属性进行论证。首先从人体的物质构成进行论证，每个人都是亿万粒菽粟、亿万滴甘露濡养的万物之灵。
8、其次从人类的宏观发展历史进行论证，我们是人类进化最精致的一环，担负着传承人类文明的神圣使命。最后从每个自我的个体诞生进行论证，每一个“自我”的诞生都充满了人所不能把握的偶然性，概率如同“垒就的金字塔的顶端”一样微乎其微，每一个“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我们的降临是如此的偶然和神圣，所以我们没有理由说自己不重要。2、从人的社会属性进行论证。每个人都生活在一定的社会关系之中，文章着重从社会关系的五个方面论证了主旨。其一、父母。仰对父母，我们是“孤本”，承载着父母的关爱。此处，连续三段用假设关系的复句，以其强烈的语气，充沛的情感，写出了父母对我们情的倾注和爱的奉献。其二、伴侣。以色彩的调
9、和为喻，说明终身的伴侣是双方感情的高度吻合。连用两个比喻句，写出了失去爱人的凄楚。失去了另一半，爱人的精神就会变得孤苦无依。其三、后代。我们有抚养后代的责任，失去了父母，孩子就永失淳厚无双的父爱、母爱，而且永远无法弥补。这里作者运用夸张和想象，“天倾西北，地陷东南，万劫不复。”、“伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略”道出了孩子失去双亲的痛苦，也从另一个角度阐明每个“自我”应负的责任。其四、朋友。“千金难买是朋友”，作者用计算机中“不曾复制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒写了知音的珍贵。假如我们先他们而去，他们将永失可以畅谈的知己，逢年过节，只好在风口默默地将我
10、们祭奠。其五、事业。每个“自我”在各自的事业中都扮演着不同的角色，没有人能够替代。运用排比句式，说明每个“自我”在自己的事业中都是一道亮丽的独特风景。教师要引导学生深入思考问题，恰当的补充帮助学生更好地理解文章主旨，培养学生揣摩文章关键文句的能力。作者在文章最后发出了怎样的宣言?参考：从“身份和地位”，“从成就事业的角度”，对“我很重要”的命题作了进一步补充。“我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。”一个人的价值，并不在于他的伟大。如一片叶子对于一株新生的树苗、一段染色体碎片对于一个孕育中的胚胎、一个油封橡皮圈对于驰骋寰宇的航天飞机，都有着举足轻重的作用。“只
11、要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，”就是实现了人生的自我价值。三、写作特点1、本文并不是一篇空洞说教的议论文，而是将“理”与“情”融会在一起，以理服人，以情动人。某些语句、语段富有哲理，催人思考，令人深受启迪。如“人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。”是说人类的文明是代代相传的，发展到今天，已经到了前人无可比拟的程度。作为人类精神文明的传承者，我们有责任推动人类的进步。再如“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”说明只要我们时刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也会无愧于自己，无愧于人生。2、文辞优美，比喻、排比、反问、夸
12、张、反复、设问等多种修辞格运用得恰切得体，增强了语言的表现力。生动形象的比喻，如：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。”用绿叶来作比喻，突出新生生命的旺盛。“我们的生命端坐于概率垒就的金字塔的顶端”，用金字塔的顶端体现了生命的来之不易。“我们永远是不可重复的孤本”中“孤本”一词比喻我们是父母中无可替代的最独特的一个。“假如我生了病，父母的心就会皱缩成石块。”一句中“皱缩成石块”生动而具体地把沉重的程度体现出来。“相交多年的密友就如同沙漠中的古陶”，古陶亦碎而珍贵，比喻朋友失去再也找不到一模一样的了。排比的运用增强了语势和情感力度。如开头列举四个“我不重要”的排
13、比段，使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方”形象地说明了我在事业中“没有人能替代我，就像我不能替代别人”的独特作用。反问句语气强烈，起了突出强调的作用。如“难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?”“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?”、“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?”等等，突出强调了“我”的个体价值。夸张的运用增强了感染力。如“假如我们先他们而去，他们
14、的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”烘托了父母失去子女后的悲伤心情。运用整句形式整齐，音节和谐，气势连贯，意义鲜明。如文章中阐述生命的诞生时，运用了三个连续的假设关系的复句，抒写了个体生命诞生的不可确定性。四、作业1、课后第二题、第四题。2、预习我的四季。我很重要教案 篇3教学目标1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。教材简析在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无
15、限的社会价值。这就是“我”的重要性。课文题目“我很重要”，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到“我很重要”。本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受“我的重要”，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。建议本课教学时间为12课时。解读与提示第1.2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法
