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1、2024年草船借箭第二课时教学设计草船借箭第二课时教学设计1教学目的：在初读课文的基础上，从人物入手，理解诸葛亮的神机妙算。指导学生有感情地朗读课文，并能复述借箭的经过。教学重点：指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。教学难点：指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。教学过程：（一）引入课题板书课题：草船借箭指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。板书：诸葛亮 神机妙算（二）分组学习第一段组内朗读第一段提问：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？小组汇报演示对话文字，分角色朗读，突出诸葛亮的神机妙算！（三）从文字入手，了解课文第二段自读第二段思考：你是
2、怎么看出诸葛亮神机妙算的？学生回答演示语句他不知道诸葛亮借了船有什么用提问：从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算？果然是什么意思？可以看出什么？（四）紧扣神机妙算指导学生复述借箭经过。默读课文。思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？学生回答再读借箭经过体会神机妙算。观看演示。学生试着复述借箭经过。指名边看演示边复述借箭经过。（五）指导朗读故事结局。推荐读结局部分。思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？学生回答齐读周瑜自叹不如的语句。（六）小结：诸葛亮能预测第三天的大雾，注意水流和风向的特点，了解鲁肃的为人，这说明他知天文，晓地理，识人心，所以诸葛亮神机妙算。（七）开放性问题引起学生读书兴趣。提问：你们还
3、知道三国演义中表现诸葛亮神机妙算的其它故事吗？（八）作业：搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。草船借箭第二课时教学设计2教学要求：1、理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的原因，从而了解他的才能。2、能简要地根据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。教学重难点：课文的第三段是教学重点。引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。教学准备：多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片教学过程：一、导入通过上一课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才干具体体现在哪里？二、新授学习
4、一、二段1、幻灯出示三个问题，学生带着问题轻声朗读一、二段课文。周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？为什么要赶造十万枝箭？诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭？找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。2、读后讨论。3、用先然后最后的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的？4、分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。学习第三段诸葛亮顾全大局，答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下，作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢？1、指名分节朗读，并概括每段意思。（板书）2、读了这一段，你觉得诸葛亮是个怎样的人？（出示卡片）（神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼）3、默读课文，划出表现以上几点的语句。4、读后交流。教师相机出示7、8小节，
5、划出有关语句。5、齐读7、8小节电脑显示：船一字儿摆开受箭的情形，帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。6、引读第9小节学习第四段教师读第10节，学生齐读周瑜的话。1、诸葛亮到底神在哪里，妙在何处呢？（神在上知天文，下知地理，妙在能根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略。）2、朗读全文，体会诸葛亮的杰出才干。三、总结全文这堂课我们通过讨论，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），而诸葛亮神机妙算，根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自叹不如，这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才干。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。附：课堂教学情
6、况分析草船借箭妒忌才干准备出发设计陷害近寨佯攻神机妙算识天气左右受箭真不如他懂地理满载返回知己知彼起因经过结果草船借箭第二课时教学设计3教学过程：（课前诵读词：（卷首词）罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。事非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。）（教学引入：刚才，同学们背诵了的卷首词。这一节课，我们就要来继续学习三国演义中的一个故事。请同学们齐读课题草船借箭一、整体感知1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？（板书：诸葛亮）2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么？（板书：忌妒、造箭）借箭的结果怎样？（板书：交
7、箭、叹服）3、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？教师择要板书问题。）5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？过渡：课文哪些自然段具体写了借箭的经过？（69自然段）二、重点学习借箭经过。1、师：请同学们自由读课文69自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？（展示屏出示自学要
8、求：自由读课文69自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。2、自学然后（同桌）交流。3、集体交流：师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？（情况一）生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。）（师：这场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会：第一天感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。（板书：懂天文）不过，我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛？没动静有什么
9、可以写的？完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。读句体会（师可以过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）继续汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？（情况二）生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到”相照应看出诸葛亮的神机妙算。师：（引导读重点句）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了
10、就回去。”草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书：识人心师：借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，让我们来看录像体会。师：看完录像后，你们能模仿他们的神态读他们的话吗？请同学们自己试试。师：（
11、试读后）让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）（师：好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天、而且识人。）再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！4、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算？生：顺风顺水。师：诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？生：调船。诸葛亮几次命令掉转船头？找句读。他为什么要这样做？5、4人小组合作：一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船，演示船头船尾的掉转方向。6、请一个小组派代表上台展示讲解。哪是曹军的水寨？哪是东吴？怎样掉转船头？为什么要这样做？（启发学生说
12、出：多受箭、保持平衡、回来顺风顺水）从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置）（板书：晓地理）读句“曹操知道上了当”体会神机妙算。小结：好一个神机妙算的诸葛亮！当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时，（引读）：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！三、总结延伸1、小结板书：刚才通过对借箭经过的学习，我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他懂天文、识人心、晓地理三个方面；联系全文，你还能从课文哪些地方体会到他的神机妙算？（生：算到了周瑜是故意陷害的；知道了鲁肃是忠厚老实的。知道了周瑜会怀疑、所以才把鲁肃叫上做见证的诸葛亮真的是神机妙算。）让我们再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，
13、我真比不上他！读周瑜的话，试着从不同角度把句中的“神机妙算”换一个词来说。出示字条：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮，我真比不上他！”（解疑；擦去课前质疑时的问号。）2、师描述小结：诸葛亮神机妙算，他懂天文、借了长江的雾；晓地理、借了长江的风和水；识人心、借了鲁肃的兵和船，从而借到了曹操的箭。（完成板书：）3、再读课题：想一想，诸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有还，他还要找机会还箭。师：你知道他什么时候去还吗？（赤壁之战去还箭）你们课外可以继续去阅读三国演义，课后召开一次“我眼中的三国人物”读书交流会。草船借箭第二课时教学设计4一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。2、体会诸葛亮的神计妙算。二、教
14、学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课草船借箭，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，三国演义是一部智慧之书，而草船借箭则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？
