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1、2024年我的第一本书教案篇我的第一本书教案1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。、体会重点语句的含义。、了解第一本书的深刻意义。感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。课时。感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难
2、忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。二、整体感知、检查预习生字词的情况。、默读课文，感知内容，复述课文：、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。、语言简练生动，表达自然流畅。、再次默读课文，思考下列问题：、说说我的第一本书的.含义。、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。
3、这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？四、拓展延伸我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。五、作业、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄
4、毛的故事。本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。我的第一本书教案2教学目的：1理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。重点难点：1复述“第一本书”的故事。、2注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：小黑板、录音机教学过程：一、课前准备、身心放松欣赏歌曲大海啊，故乡。二、导入新课、明确目标1、导入新课：你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生
5、甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。2、展示学习目标（1）理解作者对生活的那一份诗意的感悟。（2）培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。三、自主学习，合作探究1、检查预习情况（1）给下列字注音。酷掺脊枉（2）解释下列词语。幽默凄惨翻来覆去知书识礼酷似2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文整体感知（1）抓住关键句、段。（2）注意字词，读准字音，辨清字形。（3）读完后，用一句话总结全文。4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第
6、一本书”的?3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?5品味语言：理解下列句子的含义。（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。2一种感激之情。3体会书的珍贵，读书机会的珍贵。4我的第一本书
7、对“我”影响之大，作者要回报它。5理解下列句子的含义。（1）我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。五、课堂小结，推荐作业1、课堂小结：本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。2、推荐作业：研讨练习三。附板书：我的第一本书牛汉“从荒原的大自然父子之情感应到一点生命最我的第一本书同学、朋友之间初的快乐和梦幻。”人与狗的情趣教学反思：我
8、的第一本书教案3教学目标1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。3、了解第一本书的深刻意义。教学重点感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。课前准备熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。课时安排一课时教学内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。教学过程一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉
9、对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。二、整体感知1、检查预习生字词的情况。2、默读课文，感知内容，复述课文。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。3、再次默读课文，思考下列问题：A、说说我的第一本书的含义。B、 作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的
10、父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？四、拓展延伸我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。五、作业1、熟读课文，进一步体会作者的思想
11、感情。2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。我的第一本书教案4教学目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。4、培养语言表达能力。5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学程序及师生双边活动一、导语设计同学们，提及诗人牛
12、汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我们将学习他的一篇随笔我的第一本书，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者)二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充、三、诵读，整体感知文意1、请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。教师可作如下提示。幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚2、学生再读课文，揣摩、理解
13、课文内容。思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念。学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。3、学生通读全文，整体感知文意。研讨：(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?学生畅谈阅读体会，老师提示：(1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第
14、一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的.艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。我的第一本书教学反思我的第一本书写出了作者对20世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受在本课的教学过程中，我安排了以下几个教学环节：一、激情导入，概括文本文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。二、品味探究，领悟情感苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮
