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1、2024年七年级语文下册卖油翁课件（通用篇）七年级语文下册卖油翁课件 1卖油翁是一篇短小精悍的小说，文章通过记叙卖油翁对答陈尧咨的话和卖油翁酌油事例,说明了熟能生巧的道理。故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了,叙事条理清楚。寓抽象的道理于故事之中，写出了陈尧咨的狂妄自大，卖油翁的从容稳重，循循善诱，也教育学生懂得熟能生巧、精益求精，培养他们正确的人生观和价值观。知识与能力：1.培养学生阅读文言文的能力,能了解文中词句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。2.掌握文言实词,积累词语。3.理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。4.理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的
2、方法。过程与方法：1.通过诵读教学,使学生能了解本文的意思。2.培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。3.通过阅读讨论,理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。情感态度价值观：1.领会“熟能生巧”的道理,能从生活中举例论证“熟能生巧”的道理。2.体会谦虚的美德,做一个谦虚的人。1.学习一些文言实词和虚词的用法。2.弄清文意,在理解文意的基础上熟读课文，体会人物形象。梳理本文实词和虚词的用法,在理解文意的基础上体会人物形象，揭示小说所蕴含的深刻含义。谈话法、启发引导法、展示法。多媒体课件两课时： 第一课时1、疏通字词，借助注解能读懂文意。2、继续积累文言词语。3、分析课文，理解人物形象。一、激趣
3、导入，板书课题,解说题目。我国有句俗话:“三百六十行,行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年中,这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下也有一位貌似平常,却身怀绝技的老人卖油翁,他的绝活在哪里呢?就让我们一起来领略他的风采。（板书课题、作者）看着题目说一下课文会以记人为主还是以记事为主？二、作者简介：欧阳修(10071072),北宋文学家。字永叔,号醉翁,晚号六一居士。吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。积极倡导诗文x革新,主张重视内容
4、,反对浮辞。其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。如醉翁亭记,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。三、研读课文(一) 初读课文，整体感知1.试读课文，读准字音。（把以下读音注在书上）亦(y ) 汝（r）矜(jn) 圃(p) 睨(n) 颔(hn) 矢(sh)忿(fn) 杓(sho) 酌(zhu) 沥(l) 遣(qin)2.试读课文，对照朗读划分节奏。陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜(jn)。尝/射于家圃，有/卖油翁释担而立，睨(n)之，久而不去。见其发矢/十中八九，但微颔(hn)之。康肃问曰:“
5、汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿(fn)然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆其口，徐/以杓(sho)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。3. 指名学生齐读课文，检验字音、节奏、语气、语调。(注意：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（疑问加反问语气，对自己的箭术充满自信，读出自信语气）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”(读出生气的语气）4、学生自由朗读课文，理解大意，将不懂之处圈出来。(二)再读课文，疏通文意1、一人一句翻译，进行对抗展示，教师做适当讲解补充，内容如下：介绍陈尧
6、咨：找出课文中的两个通假字。但手熟尔：同“耳”，相当于“罢了”。杓（sho）：同“勺”，勺子。虚词：（1）公亦以此自矜 以：凭借，用。（2）见其发矢十中八九 其：代词，代陈尧咨。（3）但微颔之 之：凑足音节,无实意。2、学生完整翻译课文，小组讨论、交流、展示。进行小组间互评，指出各小组的优点与不足。陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。曾经在家中的园子里射箭，有个卖油的老头儿放下担子站着，斜着眼看他，很久不离去。看他放箭十次中了八九次，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我的射箭技术不精湛吗？”卖油翁说：“没有别的（奥妙），只是手熟罢了。”尧咨气愤地说：“
7、你怎么敢轻视我的射技？”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）懂得这个道理。”于是拿来一个葫芦放在地上，用铜钱盖着它的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从钱孔进入而钱却没有湿。接着说：“我也没有别的，只不过手熟罢了。” 陈尧咨笑着将他打发走了。（三）精读课文，深入探究（1）齐读第一段。1、找出第一段中描写陈尧咨特点的词语：（善射”“、“当世无双”、“自矜”）2、找出第一段中刻画卖油翁动作、神态的词语“释”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微颔之”3、课文第一段中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨的箭术的态度？“ 微颔”（2）齐读第二段。1、作者运用哪几种描写方法去刻画人物的形象？从文中找出
8、具体句子，并说说这两个人物的性格特点。（填写表格见板书设计）2、这个故事揭示了什么道理？对我们有什么启示？ 通过卖油翁酌油的事例说明了熟能生巧的道理。也告诉了我们不要满足于已取得的成绩，要精益求精。（四）再读课文，体会思想内容1.体会详略对中心的作用。（1）故事中只有两个人物，哪个是主要人物? （学生回答，教师给予肯定）卖油翁。因为事件是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问，进而“愤然”；接着又是他以自己酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。我们在学习时必须把握这一点，即卖油翁是主要人物，在事件发展过程中起了主导作用。（2）既然卖油翁是主要人物，文章哪部分属于详写？
9、哪部分属于略写？对卖油翁酌油是详写，对陈尧咨的射技是略写。2.领会思想内容。（1）以射技自矜的陈尧咨在看到卖油翁高超的酌油之技后，也不得不“笑而遣之”。请问：“笑”字在这里有何深刻含义。学生讨论（答案不必拘泥，言之成理即可。）陈尧咨学问不小，官职也很大，而且文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的道理他辩驳不倒，因此只得“笑而遣之”。他没有责备“犯上”的小百姓，对于“用刑惨急，数有杖死”的陈尧咨确实不大容易。“笑”，既是有所领悟、惭愧的笑，也是自我解嘲、尴尬的笑，自是“传神之笔”。（2）这个故事揭示了什么道理？对我们有什么启示？陈尧咨以后会怎么做？我们又该如何做？
10、 通过卖油翁酌油的事例说明了熟能生巧的道理。也告诉了我们不要满足于已取得的成绩，要精益求精。四、作业1、熟读课文,翻译全文。2、思考课后习题。板书：陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）神态忿然，笑而遣之睨之语言汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射!无他，但手熟尔。以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔动作笑而遣之释担而立，但微颔之取、置、覆、酌、沥性格:自矜（骄傲） 对比 谦虚自以为是 不夸耀七年级语文下册卖油翁课件 2一、教学目标1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，理清故事情节。2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。3.体会课文中
11、描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。能联系实际，学会熟能生巧的道理。二、教学重难点1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。2.难点：分析两个人物的性格特点。理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。三、教学过程(一)导入新课教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?”明确：百发百中，百步穿杨接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢?(卖油翁)今天我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个究竟。(板书课题)(二)整体感知1.知人论世，走近作者。(学生课前搜集资料，播放PPT补充)明确：欧阳修，
12、北宋文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。2.熟悉课文，指导朗读。首先，师范读课文，正字音，正断句;其次，学生自读课文，注意字音、断句及节奏;然后，分角色朗读(先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读);接下来，评价朗读情况(学生自由发言评价，师指导，从普通话、语
13、气、情感、神态等方面评价);最后，请学生谈谈自己对课文内容的理解。(学生自由发言)3.疏通课文大意。(结合注释，同桌交流)教师巡视，帮助、指导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间相互评价翻译，教师订正。接着，让学生复述故事，并进行课本剧表演。(三)深入研读1.请同学们用圈点勾画的方法，思考问题并找出文中相关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本领?明确：(1)“睨之，久而不去。见其发矢十中八或九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八箭九箭，只是微微地对此点头。(2)卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟
14、罢了。(3)“以我酌油知之。”凭我酌油的经验知道这个道理。2.请同学们默读文章，思考陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?其变化原因是什么?明确：态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因，是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。3.请同学们思考并回答：卖油翁到底知道什么道理?明确：卖油翁知晓的是熟能生巧、精益求精的道理。4.故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗?课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?(小组讨论)明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八或九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。采用详略得当的手法叙事，重点突出。
