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1、2024年有趣的生物共栖现象教案6篇有趣的生物共栖现象教案1有趣的生物共栖现象一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。为拓展学
2、生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。教学设计教学目标了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。教学重点了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。教学难点理解什么是共栖。课前准备熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。教学时间 一课时教学过程教师引导学生活动设计说明1. 导
3、入 新课2. 板书质疑3. 激发自主探究的兴趣 学生根据课题提出问题例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。 从题目入手总领文章主要内容1. 自读课文解决问题（1） 运用学过的方法读懂课文（2） 以表格式进行摘录（3） 自己不能解决的问题在小组内讨论2交流学习情况3回答什么是共栖 学生自学，解决刚才提出的.问题，并按要求做笔记 。引导学生通过所填表格总结并发言。生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。了解学习情况，并做适时指导达到自读自悟交流搜集到的资料 学生继续填写表格，进行知识积累 加强学科实践活动，促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力 1 学习了课文，同学们一定
4、深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。2 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。学生自由发言，学生做笔记。意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。提醒学生要注重积累。有趣的生物共栖现象教案2（一）、导入1、导言：这节课我们一起到动物世界去看一看动物世界中的有趣现象。2、播放影片，创设虚拟情景，激趣。3、揭示课题有趣的生物共栖现象解释“共栖”的含义。（媒体展示课题）（二）、指导阅读1、引导学生从文题质疑，多媒体显示学生所提的三个主要问题。2、带着问题阅读全文，了解主要内容（1）四人一小组开火车读全文，理解全文内容。（学习建议：在听其他同学读时，边听
5、边思考，可在书上批注，做记号，可结合大屏幕上的表格学习相关内容。）（2）小组交流学习收获。（学习建议：交流时还可提出自己的疑问，如“为什么这些共栖现象有趣？”，在小组中讨论。）（3）汇报学习情况。（同时播放文本和动物图片）（三）再读课文，进行口语训练。1、从2、3、4自然段选一段自己喜欢的段落用自己喜欢的方式读，了解其中某种动物的特点。2、同桌以某种动物的身份合作介绍文中一种共栖现象，老师预先拟定题目供学生参考：“我在牙缝中觅食”“犀牛的哨兵”“百舌鸟的忠实听众”等。3、全班汇报（同时播放共栖图片，若有条件，可播放有关影片。）（四）拓展延伸：1、小组交流其它共栖现象和其它动物有趣味的现象。2、
6、全班交流。（老师也准备了一两个共栖或其他有趣的现象跟学生交流，交流时播放课件，动物图片或电影片断）（五）总结。小结全文结束语有趣的生物共栖现象教案3教案示例教学目标：1认识本课6个生字，有趣的生物共栖现象。2了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。教学过程：一、激趣导入1导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课有趣的生物共栖现象。（板书课题）2齐读课题，读准“栖”字的读者。3解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。二、初读课文，感知内容1学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确
7、，读通顺。2读书交流。（1）请学生选读感兴趣的段落。（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、细读课文，探究解疑1学习第一自然段。（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。）（2）有感情地朗读2重点探究24自然段。（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象，小学四年级语文教案有趣的生物共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？（2）小组内讨论、交流（3）全班交流，教师相机引导、点拨。在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋
8、友的。犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。指导感情朗读第2自然段第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。指导感情朗读第3自然段。第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直
9、到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。指导有感情地朗读第4自然段五、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解1从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。2指名在班上展演。六、总结、拓展1这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。2学生交流搜集到的其他有趣现象。附：板书设计教案点评：由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象，学生很感兴趣。教师在教学中抓住这一点，激发学生的阅读兴趣，激励学生自主探究、实践
10、感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。有趣的生物共栖现象教案4教学目的：1、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。2、能正确朗读课文。3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。教师准备： 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。教学时间： 1课时。教学过程：一、导入：1、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。2、导人阅读探究的谈话:
11、(指板书)今天我们学习有趣的生物共栖现象这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?二、引导把握全文,交流阅读体验。-1、什么是共栖?课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现.象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈。(1)犀牛黑色小鸟犀牛鸟;(2)鳝鱼燕千鸟牙签鸟;(3)金黄鼠百舌鸟。)2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。三、阅读体验,点拔难点,突出重点。1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它
12、们为什么能共同生活在一起。(学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。)2、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。(教师巡视。)3、组织深入理解、探究。(1)同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。-(教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。)(2)反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。(3)通过今天的课,同学们想想,这些生物共
13、栖现象说明了什么?(生物世界是有联系的整体,它们相互依存。板书设计：14、有趣的生物共栖现象凶猛强大的巨兽朝夕与共，和睦相处（互惠互利）弱小无比的小雀有趣的生物共栖现象教案5 、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。 、能正确朗读课文。 、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。 1课时一、导入 、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的
14、认读,理解词语的基本意思。 、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习有趣的生物共栖现象这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?二、引导把握全文,交流阅读体验 、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈（ 犀牛黑色小鸟犀牛鸟； 鳝鱼燕千鸟牙签鸟； 金黄鼠百舌鸟。） 、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。三、阅读体验,点拔难点,突出重点 、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。） 、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视） 、组织深入理解、探究。 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还
