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1、2024年四个太阳教学设计篇四个太阳教学设计1四个太阳是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。、创设活泼生动的教学情境,让学生在趣味盎然中主动识字;设计不同的语言环境复现生字,实现阅读和识字相互促进。、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣
2、,体验语文的意境,感悟语言的情味,力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。、学会认个生字。、学习读通、读好课文,体会小作者的美好心愿或希冀。、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。课件。一、后羿射日神话引入,激起学生学习兴趣、看后羿射日课件,引出课题四个太阳。、从天上的一个太阳到四个太阳,究竟是怎么一回事呢?引入学文。二、自由朗读课文,初次了解四个太阳、自由读全文,感知课文内容。、交流:这是四个怎样的太阳?(根据学生的发言,教师板书)三、学生自主识字,闯过个生字关、闯关一:“熟、伙、伴、尝、甜”个生字关: 自由尝试拼读个生字。 指名试读。 交流学习的好办法。 检查认读、闯关二:“该、因、季”个生字关
3、: 请小老师带领大家认读。 找朋友读。 检查认读。、闯关三:“挂、街、温、脸、冻”个生字关: 试着用自己的办法认识个生字。 检查读。、开火车认读个生字。四、美美地朗读课文,用心感悟美好的心愿、自由读文,想一想:四个太阳送给了谁?、交流:四个太阳送给了谁?有什么美好的心愿?(教师根据学生的回答贴出图片)指导读好相关的段落。以绿太阳为例设计如下教学方案:师生交流:你想把绿绿的太阳送给谁?有什么美好的心愿? 尝试读好这一段。 教师示范读。 学生表演读。、师生、生生合作读好全文。五、检测13个生字,共享自主识字的快乐、送礼物。、在儿歌中找到个生字。、全体拍手按节奏读儿歌: 回顾课内外读过的古诗词,其中
4、有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情,请默写两句。如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(该句除外。) 文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思,如诗句“白发三千丈”。在记忆中,你还有哪些这样的诗句。(“白发三千丈”除外) 三国演义是我国古代四大文学名著之一,在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象,发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事,你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外) 将下列词语补充完整:神机( )算 心悦( )服 阴谋( )计滔滔不( ) 走( )无路 斤斤( )较 我国许多成语都来自于古代的寓言故事,比
5、如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”,你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?(以上几个除外)四个太阳教学设计2教学目标1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点1认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程一、猜谜引入,设置悬念:师:同学们喜不喜欢猜谜语?我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。这个谜语是:“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。”
6、生1:太阳。生2:太阳公公。师:你说得太好了!师:我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第18课四个太阳。生:齐读第18课四个太阳。二、初读课文,自主识字:1.自读课文,随文识字。师:这是一篇注音课文,生字比较多,同学们初读的时候,不认识的字先用铅笔把它圈起来,然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧,比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。(课件出示要求)(学生自由朗读课文。)师:刚才大家读书可认真啦!声音很响亮,看来课文中的生字宝宝也被你们记住了,来看黑板,我们
7、认识认识它们,大声的读出来,开始!2.强化识字。教师以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。师:大部分同学都能随课文读准生字的音了,生字娃娃有些不服气了,它们跑出课文,脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢,大家敢向它们挑战吗?(学生自由读要认识的生字,然后同桌互相检查是否读准字音。)师:生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了,我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢?其他同学跟读两遍。(两名学生分别读生字和组词。)师:在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。生1:我记住了“伙伴”两个字,这两个字的右
8、边分别读“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法识记。师:知道“伙伴”的意思吗?看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊,这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关,右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记?生2:“冻”字也可以用形声字的方法来记。生3:我是这样来记“温”字:一个小孩发高烧了,把体温计放在腋下量体温。师:我记“温”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太阳底下晒一段时间,冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的方法来记,请你试一试。生4:舌头舔到糖就很甜。师:你真聪明!“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”,舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到
9、这个“甜”字?生1:我在甜牛奶的包装袋上看到过。生2:我在糖盒上看见过。生3:“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。师:这个“挂”字,咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。(师生一起做“挂”的动作)提手旁与“手”的动作有关,你还知道哪些与“手”有关的字?生:扫、拍、打、抓?师:哪个字也可以做个动作来记住它?生1:品尝的“尝”也可以这样记。(边说边做了一个“尝”的动作)生4:我记住“脸”,用手摸一摸自己的脸就知道了。 师:这个方法不错!“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关,这样的字,你还知道哪些?生:脑、胸、肚、腿、脚?师:“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢?生1:“熟
10、”与“热”的字形很相近。生2:“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。 生3:把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 师:是啊,我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。 生:我记住了“街”字啦!因为我家住在新大街。师:出了学校往西走要经过哪条街?再往北走要经过哪条街到达龙翔路?回到政府小区要走哪条街?生1:出了学校往西走要经过通达街。生2:再往北走要经过宾川街到达龙翔路。生3:我回到政府小区要走宏发街。师:我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字?只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。 师:生字娃娃可淘气了,它们又跳上了一列火车,不再按原来的顺序排
11、队了,要和大家玩开火车的游戏呢!(学生做开火车游戏。)师:我看到同学们开火车,心里也痒痒的,我们再来玩一个猜字游戏吧,由同学们看着字卡做一个动作,我再根据动作提示猜出生字的读音。(学生看着卡片做动作:挂、尝、冻、脸、伴,教师猜出生字后指出黑板上的生字,再请全班同学跟读两遍。)师:刚才大家考了我,现在我也打算出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜:虽然身为老大,其实胆子很小,说不出原因,就往大口框里跑。生:因,“因为”的“因”。师:你真聪明!再猜猜第二个吧:一株禾苗命真大,风吹雨打都不怕,烈日暴晒晒不死,到了秋季就结子。生:季,“四季”的“季”。师:生字宝宝已经被小天使带走了,它们飞到哪去了?它们藏
12、到了苹果树上,请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。 (学生做摘“苹果”的游戏。)师:生字会读了,词语也会了,来,把它藏在句子里你们能不能把句子读通!四个太阳教学设计3教学目标:1认识13个生字,积累好词佳句。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。重点:有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备:太阳形状的字卡、课件。教学过程:一、激趣导入。1、同学们,老师这儿有个谜语大家猜猜看“圆球红彤彤,挂在天空中,雨天看不见,晴天热烘烘。”猜出来了吗?2
13、、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文:四个太阳。齐读课题。二、整体感知。1、提要求自读:小声地读课文,注意读课文时要把字音读准,不熟悉的字多读几遍。想一想文中的小朋友画了几个怎样的太阳?2.学习生字。(小老师带读生字。)3.打乱顺序出示字卡,指名认读。4课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。5、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读。三、品读课文。(以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。)A、绿色的太阳1、喜欢这一小节的同学读一读。2、夏天,原本的
14、太阳是怎么样的呢?(火辣辣的、很烫很烫等)(放课件情境),配乐(蝉鸣),师描述夏天的炎热:晴空万里,天上没有一丝云彩,太阳把地面烤得滚烫滚烫;一阵南风刮来,从地上卷起了一股热浪,火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒,叶子都卷成个细条了。每当午后,人们总是特别容易感到疲倦,就像刚睡醒似的,昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟,也都张着嘴巴歇在树上,懒得再飞出来觅食了。3、这时,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太阳爷爷,不要那么热吧!)所以,文中小朋友画了个什么样的太阳?(绿色的)是呀,看到这绿绿的太阳,小鸟觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?(出示文中句子)“高山、田野、街道、校园,到处是一片清凉。”(板书:夏天清凉)4、真是到处一片清凉啊!“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢?(换词:处处、四处)5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?(1)指名读(2)指导读(3)反馈读。B、金黄色的