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1、2024年三角形的特性教学设计（通用篇）三角形的特性教学设计 1教学内容：四下第60页例1、做一做，第65页第一题。教学目标：1.认识三角形各部分名称，知道三角形的特征。2会画三角形的高。教学准备：三角板一副。教学过程：一、引入1指名展示单元整理结构图，你对哪些内容比较感兴趣？2出示课题，特性是指什么？（1）说明什么？3你对三角形有哪些了解？边、角，高二、新课：1画三角形2指名展示，介绍你是怎么画的？要特别注意什么？说明什么叫三角形？板书:3条边、3个角、3个顶点。由3条线段围成的图形叫三角形。怎样理解“围成”？你觉得这句话说得好吗？为什么？老师也来画一个三角形，你们看看画得对不对，说明用字母
2、表示。3三角形的高：猜猜三角形的高在哪里？看书，齐读。指名说、指一指，。4试着画高，小组交流。指名展示交流，明确画高的方法，会描述底和高。5一个三角形有几条高呢？小组交流，讨论，证明你的猜想。指名展示交流，说明三角形有3条高，对三角形的3条高，你还有什么发现?（体验顶点与对边的相互依存性，3条高交于一点，长度不一定相等）三、练习1书第60页做一做。（给出一个顶点和底边，你能画高吗？指名板演）。2已知一个三角形的AB边上的高3厘米，顶点C可能在哪里？3修理工把一块三角形的玻璃打碎成三片（如下图），现在他要到玻璃店去配一块形状完全一样的玻璃，那么最省事的办法是带第（）块去。四、课堂总结今天我们研究
3、了什么？三角形的特性（1）教学设计思考1让学生对单元知识有整体了解，明确要学什么。在课前安排学生对本单元知识进行浏览，了解本单元的学习内容，并将知识点进行整理，形成简单的单元知识结构图，让学生在学习完一课后可以在单元知识结构图中补充具体的内容。让单元知识在学生头脑中形成整体的知识结构。2通过学生自主操作，交流讨论完成概念的认识。认识三角形概念时，通过学生尝试画三角形，画三角形中要特别注意什么，并让学生体会“围成”描述的精准性，突破对概念本质的理解。认识三角形的高，也是通过学生的自主阅读，自主尝试，交流讨论等方式，形成方法。采用字母标出垂足方便高的描述，让学生用语言描述高和对应底边的关系，明确高
4、和底的相互依赖性。3设计开放性练习题第一题是加深对高的意义的理解，渗透高相等的三角形形状不同。第二题是对三角形基本特征的应用。三角形的特性教学设计 2教学内容:人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。教材分析:三角形的特性是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80-81页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建
5、数学知识。学生分析:学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。设计理念:学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。教学目标:1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的
6、能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点:重点:理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。难点:三角形高的确定及画法。教具、学具准备:教师准备:多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。学生准备:学具小棒、彩色笔、三角板，直尺等。教学过程:一、联系生活，情境导入1、播放视频短片。师:为了上好今天这节课，老师特意拍了一小段视频，考考你们，看你们能否发现短片中你比较熟悉的图形?(课件播放视频:三角形的木梯、空调外机的支架和电视塔)学生自由汇报。师:老师很高兴你们都有一双智慧的眼睛。2、学生举例说生活中的三角形。师:你还能
7、说出生活中哪些物体上有三角形吗?生:红领巾、房梁、自行车、 交通标志牌、电视接收塔、高压线塔3、从你们的回答中老师感受到你们都是善于观察、善于发现的好孩子!看来生活当中的三角形还真不少啊!这节课你想研究三角形的什么知识?根据学生的汇报，相机揭示课题并板书:三角形的特性、定义、特点等。二、操作感知，理解概念1、发现三角形的特点。师:用你喜欢的颜色在作业纸上画一个三角形。边画边想:三角形是由哪些部分组成的?展示学生画的三角形，组织小组交流:和小组内的同学交流一下，你们画的三角形有什么共同的特点?反馈，根据学生的汇报出示课件标出三角形各部分的名称。(板书:三条边、三个角、三个顶点)2、概括三角形的定
8、义。师:看来大家对三角形的特点达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?学生的回答可能有下面几种情况:(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形;(2)有三条边、三个角的图形叫三角形;(3)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;(4)由三条边组成的图形叫三角形;(5)由三条线段围成的图形叫三角形。师:请你们对照上面的说法，判断下面的哪个图形是三角形?课件出示一组图形:讨论:哪种说法更准确?阅读课本:课本是怎样概括三角形的定义的?(根据学生汇报板书:由三条线段围成的图形叫做三角形。)你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”(
9、边画三角形边强调“每相邻两条线段的端点相连接”。)学生看着书齐读三角形的定义。师小结:数学是一门严谨的学科，我们在用数学语言表达的时候也要讲求其严谨性。3、探究三角形的特性。(1)联系生活，了解三角形的特性。师:细心观察，我们就会发现生活中有许多地方都会用到三角形的知识。课件出示练习十四第2题“围篱笆”图。师:瞧!小兔和小猴分别在各自的菜地边围上篱笆，小兔围成的是长方形，小猴围成了三角形。请同学们想想哪种围法更牢固?为什么?下面我们来做个实验。(2)动手操作，发现三角形的特性。师拿出长方形框架。师:谁想来拉一拉这个长方形的框架，你有什么发现?(容易变形,不稳定。)课件演示:如果我们在小兔的篱笆
10、上轻轻一推，会出现什么情况?(篱笆会倒下去。)指导学生操作:去掉一条边,再扣上拼组成三角形框架。师:再拉一拉有什么感觉?请一名学生上前演示。师:其他同学也想体验一下吗?(学生兴趣高涨，想要动手试试。)拿出你们的学具小棒和小组内的同学一起动手感受一下。师小结:通过实验发现三角形不易变形,可见三角形具有稳定性。(板书:稳定性。)点击课件，小猴的篱笆上有个红色的三角形在闪烁。师:现在你能说说为什么小猴的篱笆更牢固了吗?生:因为小猴的篱笆是三角形的，所以更牢固。师:你知道生活中还有哪些地方用到了三角形稳定性的特征吗?生:自行车、篮球架、电线杆小结:(点击课件，物体中红色的三角形在闪烁)生活中常见的自行
11、车、篮球架、电线杆等物体之所以制成三角形，其中一个重要原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用。(3)运用三角形的.特性解决生活中的实际问题。课件出示练习十四第3题图片。师:了解了三角形具有稳定性这一特性，我们可以用这个知识来解决生活中的难题。看，这是一把旧椅子，摇晃得很厉害。扔掉可惜，该怎样加固它呢?指名学生上台演示具体怎样做。追问:为什么要在椅子的两条腿上斜斜地钉上一根木条?这样做运用了什么知识?生汇报后师小结:这样做是应用了三角形的“稳定性”。同学们能够学以致用，真了不起!4、认识三角形的底和高。(1)初步感知三角形的高。课件出示松鼠和斑马的“别墅”。师:聪明的松鼠和斑马也利用了三角形的
12、这一特性各给自己做了套漂亮的别墅。你知道哪个是松鼠的家?哪个是斑马的家吗?你是怎么想的?生:高的别墅是斑马的，矮的别墅是松鼠的。师:你说的房子的“高”指的是哪部分?请上来指一指。(学生上台比划三角形的高。)师:(出示课件)老师这里有三幅图，那幅图把你心目中的高画下来了?生:第(1)幅。师:第二幅为什么不是?(第二幅是斜的，高应该是垂直线段。)师:那第三幅是垂直的呀?为什么也不是呢?(没有经过顶点)(2)理解三角形高的概念。师:那你能说说什么是三角形的高吗?结合学生的描述板书揭示三角形高的定义。师边揭示三角形高的定义边出示课件演示三角形高的画法。板书:顶点、(画高，标直角符号)高、底。(3)动手
13、画三角形的高。在你画的三角形上确定一个顶点，再画出它的对边上的高。(学生动手画高。)师:谁来说说你是怎么画的?(指名学生上台演示，结合学生的汇报出示课件演示)强调:其实画三角形的高就是我们上学期学过的过直线外一点画已知直线的垂线。要注意的是代表高的这条线段要画成虚线段，别忘了标上直角符号。师:为了方便表达，我们习惯用连续的三个字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，(板书:给三角形标三个顶点标上A、B、C)上面的三角形就可以表示成三角形ABC。那么和A点相对应的底是哪条边?(BC)(课件同步演示)你们也可以用自己喜欢的字母来表示你画的三角形，在你的三角形中，你将哪个点定为顶点的?和它相对应的底
14、是哪条边?(学生汇报)师:想一想，从三角形的一个顶点到它的对边可以画一条高，三角形有几个顶点?(3个)那也就是说一个三角形有几条高?(板书:三条高)刚才我们是从顶点A到和它相对应的底BC画出了三角形的一条高，现在我们将AC作为三角形的底来画一条高，你能找到AC这条底所对应的顶点吗?(B点)对，找到底边所对应的顶点，我们就可以用同样的方法画出已知底边上的高了。请你们在作业纸上画出每个三角形指定底边上的高。(练习十四第1题)学生画完后汇报的同时，师点击课件演示。强调直角三角形的两条直角边中当其中一条作为底边时，另一条就是高。(4)拓展画钝角三角形外的两条高。学生试着画高，汇报的同时课件辅助演示画高的过程。三、课堂小结通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识?三角形的特性教学设计 3教学目标：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。2、认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数
