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1、2024年征友启事教案征友启事教案1学习目标1会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。4懂得与人交往时,既考虑自身的需要,也要考虑他人的实际情况。学习重难点朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。教具准备生字词语,生字花瓣,小动物头饰教导过程一、关注经验揭示课题1谈话导入师:日常生活中,老师、同学们都有自身的朋友,咱们一起来聊聊朋友这个话题,好吗?(自由说)师:有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的呢?2揭示课题:征友启事3读题质疑师:看到课题
2、,你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(教师可启发学生提出问题,如:征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)二、初读课文整体掌握1自由读师:刚才,同学们提出了那么多有意思的问题,看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音,不掉字、不添字,边读边想。2小组合作读书让学生画出难读的句子,小伙伴们互相协助把句子读通顺。小组内推荐,对学生普遍感到难读的地方,教师协助、指导。3读后释疑师:初读课文,你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)4师范读圈画生字。评一评,老师读得怎么样?(教师范读时,要提醒学生养成倾听的好习惯,如:比一比,看谁最会听,会
3、听也是会学习的表示。)三、再读课文巧识生字1小声读课文,边读边记圈画出的生字。2出示生字词语:启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读,齐读,开火车读。3游戏中识字出示生字(可写在花瓣上):征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。师:你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内推荐反馈)自由认读,开火车读。摘花游戏。(请一名同学上台“摘花”,摘下后,组词。若读得正确,下面的同学举起手中相应的字卡,跟读。例:台上的同学摘下“联”,高高举起:联,联欢的联,台下的同学举起字卡“联”,跟读两遍。)4推荐识字方法(此活动在小组内进行,相互说一说,怎样才干记住这些生字的
4、。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如:木加兰就是栏,正加上双人旁就是征友的征,著字去掉草字头就是者,窗户下面一个口就是启。)5生字组词,丰富词汇。(例:启:启事,开启,启发,启迪)四、指导写字1出示本节课要写的三个字“言、者、狗”,选一个字组词,如:言,发言、语言。2让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置,同桌间说一说这三个字的字形与结构。(教师可引导学生说一说言、者是独体字,重点指导“狗”字,左右结构,要写得左窄右宽。)3描红。(教师可提醒:怎样才干把字写好?自由选择一个字,相互说一说。)4师范写。5生临写。(提醒书写姿势)6练写,互相评价
5、。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)征友启事教案2教学目标:1、认读12个生字,会书写7个生字。2、正确,流利,有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也考虑别人的实际情况。教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,正确认读会认的字和正确书写会写的字。教学难点:领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学准备:生字卡 插图 投影第一课时教学内容:初读课文,学习生字。教学目标:正确认读生字。重点难点:掌握生字新词。教学过程:一、谈话导入。1、有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的?2、揭示课题:征友启事。3、看了课题,你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内
6、容。二、初读课文,整体把握。1、自由朗读课文。2、小组合作读书。3、读后释疑:初读课文,你读懂了什么?4、师范读。(1)画出生字。(2)评一评,老师读得怎么样?三、再读课文,巧识字。1、出示生字词,集体认读。2、同桌互读。3、做“开火车”的识字游戏。四、指导书写。1、学生拼读要求写的7个生字。2、给7个生字组词。3、分析识记生字字形。4、教师范写,学生练写。5、讲评学生的书写。五、作业。1、书写生字并组词。2、朗读课文。第二、三课时教学内容:学习课文。教学目标:正确,流利,有感情地朗读课文。重点难点:领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学过程:一、复习生字,激趣导入。1、认读生字卡片。2
7、、提问:上节课,我们认识了小牛,它非常想和别的动物做朋友,它怎样做了呢?3、引入新课。二、精读课文。1、自由读课文。2、学习第一自然段,理解“孤单”,体会小牛的心情。3、学习二、三、四自然段。(1)自由朗读,提出问题:小牛找朋友的条件是什么? 它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?(2)理解“做到以上几点”等词语,假如你是(山羊,猎狗,马驹)你会说什么?(3)小组表演。4、学习第五、六自然段。(1)过渡:小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会说些什么?(2)全班齐读。5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。(1)自由读,出示第二张征友启事的内容,理解“或者”的意思,对比“
8、谁能做到以上几点,欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系。”这两句话的不同。(2)假如你是山羊,猪,狗等动物,你会想些什么?说些什么?(3)分角色朗读课文。三、总结全文。对朋友求全,就会失去所有朋友,对朋友求同就会得到所有的朋友。四、拓展。你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。五、作业1、朗读课文。2、预习11课。板书设计:征友启事第一张 第二张兴奋来,摇头走开 热闹,团团围住。征友启事教案3教学目标:1、会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、在朗读中引导学生发现问题,解决问题。培养学生的质疑能力。4、通过区分两次的征友启事内容的不同,进一
9、步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。教学重点、难点:会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。教学课时:3课时第一课时教学过程:一、开门见山的导入今天我们学习10课板书课题征友启事读题认识“征”“启”字,学生读题质疑1、什么是启事?2、谁给谁写征友启事?等等。二、学生自由读文三、教师范读课文(要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问,都可以说出来,提出来。学生积极发言)四、解决问题1、小牛为什么要征友?出示词语卡片“孤单”说话。2、通过多种形式的读让学生学会区分
10、两个不同的启事,区分他们的不同之处。(教师分别出示两种不同的启示)在读启示的.过程中教师指导认识朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐3、两种不同的启示分别有什么效果?学生结合课文进行表演,表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事,想象怎样写,能让你叫到更好的朋友。第二课时教学过程一、导入学生齐读课文二、游戏寻找好朋友方式:教师读出语声字有关的句子,学生在文章中找出来,并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。例:教师:小牛很孤单,一心想找个朋友。学生:找到句子后,圈处词语“孤单”重点认识“单”字,相同的方法学习所要认识的生字。
11、单张做离教猫习三、游戏识字“我的朋友多”小组进行交流我是这样记住这些字的。第三课时教学过程一、学生读文二、游戏(听写生字)三、作业书写生字四、拓展思维编演课本剧找朋友五、小结征友启事教案4教学内容:小学语文S版二年级上册征友启事。教学目标:1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。4. 懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。教学重难点:1.重点:朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。教具准备:字词卡片教学
12、过程:一、检测生字,导入新课1.出示字词卡片,创设情境,开火车,即认读生字。2.小朋友们注意了,火车开到了家,我们一起去看看小牛的“征友启事”吧!板书课题:征友课题,并齐读课题。二、精读全文,边读边悟1.自由读文,边读边思考:小牛写了几张征友启事,每张启事的征友结果又是怎样的了?2.学生汇报。3.小牛为什么要找朋友呢?理解“孤单”,平时你也在什么时候感到孤单?现在你就是孤单的小牛,读读文中的第一句。4.比较两则启事。出示两则启事,先读一读,再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢?5.出示第一则“征友启事”请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”,你现在怀着怎样的心情来看?请你读
13、,你愿意和他做朋友吗,为什么?文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”?理解“垂头丧气”。小动物们都走了,没有交到朋友的小牛会是什么心情呢?理解“闷闷不乐”,他是怎样向老牛诉苦的?指导朗读。6.出示第二则“征友启事”齐读,读了第二则启示,你会想些什么,说些什么?指出“或者”,为什么牛棚前会这么热闹?小组内分角色读读动物们对小牛说的话,读出高兴的语气,热闹的场面。师生合作读。除了这些小动物之外,还有哪些小动物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?7.让学生讲一讲,还有那些小动物愿意和小牛做朋友。8.让我们来演一演吧。三、拓展延伸,加深感悟小牛降低了对朋友的要求,交上了许多新朋友,你们有朋友吗?说说你是怎样交上朋友的。四、课堂小结通过小牛征友这件事,我们懂得了人与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友!板书设计:征友启事结果?不能自私多想别人教学反思:本课是一篇童话故事,学生乐于学习。教学本课时,我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗