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1、-诗歌鉴赏之情感态度诗歌鉴赏之情感态度第一、二课时第一、二课时教学目标:通过检测,查找学生学生在学习中的不足。教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四） （除作文外所有试题）总结:参加考试人数：最高分:最低分：平均分:存在问题:第三、四课时第三、四课时教学目标教学目标：、学生通过套题的训练，能够提升答题速度,熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题,进而提高成绩。、及时发现学生不足,开展有针对性的训练。教学重难点教学重难点:1、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。 2、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。教学方法教学方法:讲解法、归纳总结法教学过程：教学过程：一、 成绩总结
2、，试题分析。师生活动：教师分析成绩及试题难易度。(分钟)二、 讲解第一题艺术与模仿自然 。 （10 分钟)、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。师生活动：1、教师公布答案。 2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。 3、师生共同总结本题考察点。三、讲解古诗鉴赏题柳梢青 、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。题目-作者-注释-正文-意象-意境-情感-手法-师生活动:教师提问,学生回答，教师板书。、教师补充：问题:1、根据注释,我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。师生活动:、学生小组讨论完成以上问题。(6 分钟) 3、教师提问，板书重点。(4 分钟）3、解决 8 题。此次在写法上采
3、用了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。师生活动:1、师生共同疏通诗意(2 分钟) 2、教师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。 （4 分钟) 3、教师指定学生答题,及时纠正问题。 （4 分钟）4、教师归纳答题步骤。(2 分钟)4、解决题。请简要分析“辇下风光，山中岁月 ,海上心情”三句所抒发的思想感情。(6 分)师生活动：教师指定学生分析回答。(4 分钟）三、 实用类文本阅读。、旧知回顾:实用类文本要读懂什么?(1 分钟)什么人？什么事?什么影响?什么贡献?2、解题侯伯宇:一个高级知识分子的风骨(分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？
4、、解决试题。师生活动：1、教师引导学生一起分析题干。 （分钟） 2、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。 （分钟）、学生把试题重新作答在作业本上。 （作业）四、文言文阅读、依据第 4 题,归纳断句的技巧。(师生共同，4 分钟)2、第题,教师纠正 D 选项中的错误,学生积累在笔记本上。(分钟）3、第 6 题,学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。(5 分钟)、翻译。重点字词：因、怀、庶、厚、为所、离师生活动:1、教师板书两个句子,学生分析推测知识点。(分钟)-2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。 （分钟)3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。(3 分钟）、学生在笔记本上翻译第
5、二个句子，指定一名学生板书翻译。（5 分钟） 5、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。 （5 分钟）五:作业1、 把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例,分类写在笔记本上并翻译这个句子。2、 完成晨读晚练第四周的精读文言文第五、六课时古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案教学目标：1.积累古典诗歌中所蕴涵的思想感情;2 正确评价古典诗歌中文章的思想内容与作者的观点态度一、课前预习:1、阅读下面一首诗，然后回答问题。秋雨夜眠白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后,睡美雨声中。灰宿温瓶火,香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。问题:请写出本诗诗
6、眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。2、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。夜泊牛渚怀古李白牛泊西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去,枫叶落纷纷。-【注】西江：古称从今天的南京至江西一段长江为西江，牛渚就在其中。谢将军：即东晋谢尚,官镇西将军,镇守牛渚时,秋夜泛舟赏月,听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗,非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论,直到天明。（1）在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中,寄托了诗人怎样的美好理想？（2）尾联在描绘情景上有何特点?表达了诗人怎样的感情?、阅读下面一首宋词，读后回答问题。霜天晓角（赤壁)辛弃疾雪堂迁客注,不得文章力。赋写曹刘兴
7、废，千古事，泯陈迹。望中矶岸赤,直下江涛白。半夜一声长啸,悲天地，为予窄。【注】雪堂迁客:即苏轼。作者认为这首词与苏轼念奴娇赤壁怀古中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境相同,你认为呢?试作简要分析。二、整合与点拨：(一)考点剖析考点 1怎样评价诗歌主旨内容？分类整理，把握特点对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内容”类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大， 诗歌的思想内容多种多样， 但同一类型的诗歌还是具有一些 “共性” ，只要平时复习把握了这些“共性” ，考试时从确定考查的诗歌所属类型入手,解题的针对性无疑会更强。不同类型诗歌的内容和感情态度对应表：内容分类咏史怀古送别悼亡思乡怀人
8、咏物思念之情、深厚的情谊、对友人的关注、劝勉友人的豁达乐观、别后寂寞伤感、表明自己的志向羁旅愁思、思乡思亲、客居异地的孤寂无奈、前途渺茫的失望、怀才不遇的感慨、忧国忧民的情愫志向追求(报效国家、清白人格、高尚情操：不媚世俗,坚持个性)、命感情态度登临古地、凭吊古迹、追念往事、抒发感慨,曲折反映对现实的关注-抒怀山水田园边塞征戎爱情怨妇考点 2怎样评价思想感情？四看一品,概括感情。评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外还要做到“四看一品”,即:看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。(1).看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。 春夜喜雨表达欢愉喜爱之情。(喜） 枫桥夜泊表达羁旅愁思。(愁
9、)悯农表达对农民艰辛的同情。 （怜)（2).看作者(知人论世)了解了作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品思想感情的理解和把握。（） 看序注一般交代创作的年代、缘由、背景,多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。如：姜夔扬州慢序中说:“予怀怆然,感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 ”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。(4)找诗眼诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现,我们要抓住这些关键字。(5).品意象诗歌所写之“景” 、所咏之“物” ，即为客观之“象” ；借景所抒之“情” ，咏物所言之“志”,即为主观之“意” ； “象”与“意”的完美结合，
10、就是“意象” 。只有领悟“意象”中的寓意,才能把握好诗歌的思想感情。考点 3怎样评价作者的观点态度？点面照应，抓关键点对战争(战乱）的厌倦、对人们遭遇的同情、对朝廷的不满；将士思归 ;守边为国,建功立业的豪情,驰骋疆场、为国捐躯的悲壮对丈夫的思念期盼、独居闺中的孤独哀怨、月明难眠的凄凉、对爱情的忠贞执著运坎坷(生不逢时、怀才不遇、生活凄苦） 、生活哲理、人生感悟热爱自然、追求自由、喜爱田园、淡泊名利、揭示生活哲理-作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题,一般都会遵循文学鉴赏 “字不离句， 句不离篇”的基本规律。因此,由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的“面” ，指的是作者的观点态度；这
11、里的“点”,则主要包括以下内容的“关键点”:关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词。关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性句子，它体现了作者的观点。（二)常用来评价作者观点态度的词语：喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等三、课内训练4.阅读下面的宋诗,回答问题。泊公安县注陆游秦关蜀道何辽哉!公安渡头今始回。无穷江水与天接,不断海风吹月来。船窗帘卷萤火闹,沙渚露下萍花开。少年许国忽衰老,心折舵楼长笛哀。【注】陆游经公安入蜀已辗转八年，今回京“廷对”停泊公安。（1）颔联与颈联的景物层次分明,互为一体，简
12、要分析写景角度的特点及作用。（2)有人说，尾联与诉衷情中的词句“胡未灭，鬓先秋，泪空流”有异曲同工之妙,请说明两者共同表达了作者什么样的情感。5、阅读下面这首宋词,完成后面的题目。菩萨蛮金陵赏心亭为叶丞相赋辛弃疾青山欲共高人注语,联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。人言头上发,总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。【注】 高人：指叶衡，即叶丞相,南宋主战派人物,很有才干。有人认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”中的“笑”是豁达的笑,也有人认为是愁苦的笑。你的看法怎样?请联系全词说明。-四、课堂小结：五、课外巩固:6、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。始闻秋风刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜
13、飕飗枕前觉,一年颜状镜中来。马思边草拳毛动,雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望,为君扶病上高台。(1）此诗“构思独特”,请从首联赏析说明“构思独特”在哪里。(2)此诗尾联堪为“诗骨”,表现了诗人自强不息的意志、心如砥石的精神。对这一主旨尾联是如何加以表现的?7、阅读下面这首宋词,然后回答问题。清平乐春晚王安国留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污,昨夜南园风雨。小怜初上琵琶, 晓来思绕天涯。不肯画堂朱户,春风自在杨花。【注】王安国：王安石弟，后被罢归田里。小怜：泛指歌女。(1)上阕中 “满地残红宫锦污” 一句展现的是一幅什么样的画面?表现了作者什么样的情怀？（2)谭评词辨称这首词结尾两句“品格自高”
14、,请谈谈你对这句评语的理解。【参考答案】1、答案诗眼是“安闲”或“安闲一老翁” 。理由：全诗紧紧围绕“安闲”二字展开,“卧迟”“睡美未起”等诗句都表现出老翁的安闲,此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与心境。2、答案 (1)富贵与贫贱的悬隔，不妨碍心灵的相通;对文学的爱好和对才能的尊重,可以打破身份地位的壁障。(2）由实写转入虚写,想象明朝挂帆高去的情景，烘托出诗人因世无知音、怀才不遇而-引起的寂寞凄清情怀。3、答案可以说大致相同，该词在怀古追忆抒发感慨的同时也有写景 ,如“望中矶岸赤,直下江涛白”颇有“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”之气势，都体现了奔放雄阔深沉豪迈之意境；不过从全词看,
15、也稍有区别，苏词更显清雄超旷（清远达观)，而辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情感，因而意境更显沉郁悲壮。4、答案（)远近结合、上下（高低）结合。江天、海风、明月，写出高远。萤闹、露下、萍开,写出近观。同时,也写出诗人开阔的境界、高远的胸襟以及不灭的希望之火。(）壮志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之意。对统治者的失望之情。5、答案示例一：我认为是愁苦的笑。人们都说头发总是在愁中变白 ,那沙鸥岂不一身都是愁?明写鸟之愁，实写人之愁，因为词人所盼望的事情“望来终不来” ，收复失地、报效国家的理想无法实现,故词人心中充满无尽的愁情。示例二：我认为是豁达的笑。人们都说头发总是在愁中变白 ,那沙鸥岂不一身都
16、是愁？词人故意发此痴想，而且拍手而笑,是自嘲，显得诙谐幽默。表明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来” ，收复失地、报效国家的理想无法实现而心情忧愤,但依然想要努力驱散心中的阴霾，表现了词人的豁达。、答案 (1)诗人采用拟人手法,生动地创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。()尽管作者“扶病”,却豪情不减,犹上高台,这就更表现出他对秋的爱,更反映出诗人自强不息的意志。前句“一年颜状镜中来”是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽老，心如砥石的精神。7、答案（1）一幅“一夜风雨后,残花飘零满地像宫锦被污损”的画面。由春天归去而生的痛惜惆怅之感。 （要注意到比喻的作用）(2)这两句运用拟人手法，写暮春时分杨花随春风漫天飞舞，但终不肯飞入权贵人家 (的画堂朱户）的情状,表现了作者不肯攀附权贵的可贵品格。-
