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1、2024年幼儿科学实施方案 幼儿科学实施方案(精选8篇) 幼儿科学实施方案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿科学实施方案样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。 幼儿科学实施方案篇1 科学概念：(1)能使学生养成在地图上学习地理知识和培养技能的习惯，达到理解性记忆。 (2)有利于了解各地地貌形态的名称概念，掌握它们的具体方位和分布规律，避免地形名称与它所在位置的张冠李戴。 过程与方法：在教学实践中，用得较多的地图主要有教学挂图、黑板略图和课本插图。地图是教学中最有价值的直观教具。它同文字相比具有现象直观性、地理方位性和几何精确性等特点。 情感态度价值观：它有助于
2、培养学生观察、想象和思维的能力，是基本技能训练的主要方式;通过地图还可以对学生进行生动直观的国情教育。 指导学生在探究活动中要注意收集相关的内容，利用相关的内容来说明地图的作用。 通过活动，认识到地图在各种场合的不同的作用。 小组准备：方格纸、铅笔、指南针等。 老师准备：各种地图挂件、需要用地图的不同场合的课件。 一、游戏引入： 1、同学们都去过游乐园吧?今天能不能带老师也去一下游乐园玩呢? 2、你看到了什么?学生交流。 3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想，去游乐园里玩，走不重复的路线。 二、地图在场合当中的作用。 1、是不是真的像大家说的那样，同一种地图作用也是相同的呢?那我们进行各自的
3、路线来走走看看。 2、这只是大家初步的想法。科学知识能用这样的猜测就行了吗?还需要什么?(实验来证明) 3、你再来玩玩游戏，提示要注意每次看不同地图的作用。每个学生都玩玩。 4、交流： 5、各小组相关内容汇总，我们一起来观察分析，可以发现些什么信息? 6、小结。在生活当中，地图给我们大家的作用是用来指路的，而且不同的地图的作用也是不同的。 三、地图的研究。 1、我们已经知道它的作用了，如果用一个地图只是几根线段或是几种图形可以吗? 2、教师演示：出示课件，地图上只标示几种图形和几根线段出现了什么情况? 3、地图就会混乱。人们的主要认识能力就会下降。 4、请一学生上台说明有几种这样的情况，引出表
4、达不清的问题。我们能准确地说出。 5、学生讨论、交流，教师适时引导。(为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母、图标等。) 6、我们先给地图做上几种常见的图例。大家看看会有什么不同的? 7、学生实验，并记录。 8、汇报交流。 9、小结、延伸。 (1)各组的实验结果都相同吗? (2)、为什么会出现不同的结果呢?(标注时是随意的，没有统一标准。) (3)、怎样才能标注统一呢?我们下一课再继续研究吧! 四、作业： 自已在家里动手画画身边的地图。 幼儿科学实施方案篇2 活动目标 1 、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。 2 、知道水是生命之源，了解水的用途。 3
5、 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。 活动准备 塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个 录音机、磁带 活动过程 一、猜谜导入 不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。(打一自然物水) 二、简单介绍水的三态 冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗?好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方? 三、探究水的性质 1、水是没有颜色的。 实验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水马上变成了不同的颜色
6、，让幼儿通过观察比较明白水本来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。 2、水是没有味道的。 实验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。 3、水是透明的。 实验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观察比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最后得出结论：水是透明的。 4、水是流动的。 实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。 四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。 老师小结
7、了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢?”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。 让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样?厕所会怎样?做饭时会怎样?这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。 师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢?那以后应该怎样节约用水呢?”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。 五、做律动水龙头不哭了在轻松愉快的氛围中结束活动。 幼儿科学实施方案篇3 教材分析： 幼儿平时在吃饭后，或者脸上有东西的时候会去照照
8、镜子，但是他们不明白这里面的科学原理。通过本次活动，让孩子们在操作探索中了解镜里镜外影像的关系，以及初步了解镜面反射的原理，并联系实际生活，让孩子们感知镜面反射原理为人类生活带来的便捷。 活动目标 1.通过操作、观察了解镜里镜外影像的关系。 2.初步了解镜面反射的原理。 3.培养孩子认真观察的习惯。 活动准备 1.镜子人手两面。 2.写有幼儿自己名字的纸人手一份。 活动过程： 一、探索镜面反射现象。 1.用镜子照一照自己和教室里的东西。 导语：今天老师给你们每人准备了一块小镜子，你可以用它来照一照自己和教室里的东西。一边照要一边动脑筋，你从镜子里看到了哪些东西，你看到这些东西时镜子是怎么摆放的
9、? 2.交流自己的发现。 请小朋友回到位子后和小组里的好朋友讲一讲自己的发现。 你从镜子里看到了哪些东西，当时你是怎么看的，镜子是怎么摆放的? 3.总结 小朋友用镜子看到了在我们身后和旁边本来我们只用眼睛看不到的东西。这是镜子的反射现象。 二、探索镜子内外影象的关系。 1.讨论生活中的反射现象 镜子的这项本领用处可大了。能帮助我们人类解决很多问题。请你们想一想在我们生活中哪些地方用到了镜子的反射原理。 2.提供材料，幼儿操作。 老师把你们的名字都写在了纸上，现在请你将纸放在桌上然后用小镜子在旁边照一照，你仔细观察一下，看看你能发现什么。 幼儿操作。老师巡视。 3.小组交流。 将你的发现和旁边的
10、小朋友说一说。讨论一下你们的发现一样吗? 4.集体交流 谁来向大家介绍一下自己的发现。 5.小结 原来镜子里的东西和镜子外的东西方向是相反的。有趣吧。你们观察的真仔细。 三、多面镜子尝试 1.小组操作 刚才小朋友只用了一面镜子就发现了镜子的小秘密。老师这里还有很多镜子，你试一试用两面镜子一起照名字，看看和刚才又有什么不一样。 一边照一边可以和旁边的小朋友说一说。看看你们看到的现象一样吗? 2、集体交流发现。 五、总结延伸 小结：镜子的秘密真多，看来我们光靠上课的时间是发现不完的。老师会把小镜子放在区角里，你们可以去继续探索观察，发现它的更多的秘密。 那如果同时用很多面镜子一起照，又会看到什么呢
11、?你可以和小小朋友试一试。 幼儿科学实施方案篇4 活动目标 1、通过单车取宝的方式，引起幼儿对地图上不同标示的了解和兴趣。 2、学习看地图的一些简单方法。 3、体验合作完成任务过程中的挑战、自信与快乐。 活动准备 1、多种标记地图 2、场地布置人手一辆单车 活动过程 一、合作组队解读不同标示的地图并学习看地图的一些简单方法。 1、交代任务 教师：今天我们大二班小朋友要去完成一件既开心而又有挑战的游戏。 那就是两人一组去完成“单车取宝”。 (出示单车取宝四个字并请幼儿念一念) 什么是单车取宝?(强调今天我们是骑车取宝) (假设：幼：宝贝在哪呢?或幼儿无声教师引出) 教师：那我们去哪里取宝呀? 2
12、、认知地图 (1)出示一张幼儿园操场的平面地图。 教师：看一看这是在哪里?(如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼儿园的哪里，引出是幼儿园的操场，对我们就要在幼儿园的操场上骑单车取宝。) 教师：幼儿园那么大的操场怎么变小了? (那是地图。) 教师：哦，原来一个很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。你们在那里也看见过地图呢? (中国地图、公园地图等) 教师：那地图有什么作用啊? (可以告诉我们不知道的地方;或者当你不知道走哪条路的时候，它可以帮忙。) 小结：地图可以告诉我们不知道的地方，还可以帮助我们正确的寻找这些地方。 教师：我们小朋友在幼儿园已经有三年了，很熟悉幼儿园了，那你们可以告诉我从地图上看
13、，我们幼儿园的操场上有些什么呀?请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么地方。 教师：看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不一样的地方。 3、分析不同标记的地图 (1)先引出有标示行驶方向的地图。 教师：你能告诉我什么地方不一样，这些箭头表示什么?(强调我们的游戏规则就是必须按照箭头的行驶路线去寻找宝贝，如果违反规则宝贝会找不到的。) (2)分析不同标记的地图。 教师：现在你们两人一组来领取地图，拿到地图后仔细地看，你们地图上有什么标记?怎么行驶的? 有没有问题? 4、先解决地图上的个性问题 教师：你们地图上的标记一样吗?(不一样)都是写什么标记呀? 文字标记(这些文字标记告诉我们什么?需要经过7道难关才可以取到宝贝。 它是怎么行经的，怎样才可以既方便又顺利地取到宝贝呢?) 数字标记(这些数字标记又告诉我们什么?我们要按照标记的数字提示依次完成7道难关才可以拿到宝贝。) 教师：看看每张地图上的行驶路线一样吗?是往哪里走的? 5、再解决地图上的共性问题 教师：我们都知道了自己地图的形式路线，再看看你们每张地图上有什么地
