《高一语文上册《地球我的母亲》课件 华东师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文上册《地球我的母亲》课件 华东师大版（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地球，我的母亲地球，我的母亲 -郭沫若郭沫若学习目标学习目标1、深入理解、深入理解诗歌所歌所蕴含的主含的主题，体会，体会诗歌歌热烈真烈真挚的情感。的情感。2、体会作者丰富的想象力及、体会作者丰富的想象力及驾驭想象想象的能力。的能力。3、明确、明确这首首诗歌的歌的现实意意义和当代意和当代意义。说明：明：这首首诗歌的篇幅歌的篇幅较长，在教学中，在教学中进行行细枝末枝末节的分析是不的分析是不现实的，因此教的，因此教师要要对教材教材进行合理取舍。在教学中，指行合理取舍。在教学中，指导学生理解学生理解诗歌的主歌的主题，并体会，并体会诗人抒人抒发的情感是最基本的。的情感是最基本的。同同时由于由于诗人在人在
2、创作中体作中体现了浪漫主了浪漫主义的的风格，格，显示了丰示了丰富的想象力，学生可以从富的想象力，学生可以从诗歌采用的歌采用的统一的意象上来理解一的意象上来理解诗人人驾驭想象的能力。在此基想象的能力。在此基础上，上，让学生站在五四运学生站在五四运动和今天和今天这两个不同的两个不同的时间点上理解点上理解诗歌歌强大的生命力，体大的生命力，体会本会本诗对中国新中国新诗艺术的的贡献，充献，充实丰富丰富课堂教学内容。堂教学内容。学习重难点学习重难点1、重点：、重点： 能能够分析分析诗歌的丰富意象，歌的丰富意象，从而理解作者的想象力及从而理解作者的想象力及驾驭想象的想象的能力。能力。2、难点：正确理解点：正
3、确理解时代背景和本代背景和本诗主主题的关系。的关系。说明：明：在在诗人的笔下，人与地球的关系成人的笔下，人与地球的关系成为孩子与母孩子与母亲的关系，的关系，这是是诗人在抒人在抒发感情的同感情的同时，也，也创造了一个五彩斑造了一个五彩斑斓的想象的想象的的艺术境界。因而通境界。因而通过诗歌中既多歌中既多样又又统一的意象的分析一的意象的分析来理解来理解诗人的想象力就人的想象力就显得尤其重要。此外，得尤其重要。此外，这首首诗歌的歌的产生并不是生并不是诗人人单纯的个人理想，而是社会理想的体的个人理想，而是社会理想的体现，这和当和当时的社会的社会现实有着密切的关系，所以有着密切的关系，所以让学生理解五学生
4、理解五四运四运动的民主平等思想在的民主平等思想在诗歌中的体歌中的体现是一个是一个难题，并且，并且教教师还应在此基在此基础上引上引导学生从今天的学生从今天的视角来角来阅读诗歌，歌，使使优秀秀诗歌的生命力得以延歌的生命力得以延续。四川省四川省乐山县人，原名郭开贞。乐山县人，原名郭开贞。1921年，第一部诗集年，第一部诗集女神女神出版，出版，成为我国现代文学史中最早的优秀作成为我国现代文学史中最早的优秀作品之一，为新诗歌运动奠定了基础。品之一，为新诗歌运动奠定了基础。历史剧历史剧棠棣之花棠棣之花、屈原屈原、虎符虎符、高渐离高渐离等，以古喻今，等，以古喻今，深刻揭露了国民党发动派的卖国投降深刻揭露了国
5、民党发动派的卖国投降政策，激励了人民的斗志。邓小平同政策，激励了人民的斗志。邓小平同志曾高度评价道：志曾高度评价道：“郭沫若同志是我国杰出的作家、诗郭沫若同志是我国杰出的作家、诗人和剧作家。人和剧作家。”他在哲学社会科学的许多领域，也都有他在哲学社会科学的许多领域，也都有重要建树。重要建树。解放后，郭沫若创作了历史话剧解放后，郭沫若创作了历史话剧蔡文姬蔡文姬和和武武则天则天。1978年年6月月12日，郭沫若病逝于北京。日，郭沫若病逝于北京。1、诗人将我和地球的关系、诗人将我和地球的关系想象成谁和谁的关系？想象成谁和谁的关系？把握重点自主探究把握重点自主探究2、地球母亲和我的关系在诗歌丰富的意、
6、地球母亲和我的关系在诗歌丰富的意象中却变得单纯统一，为什么？象中却变得单纯统一，为什么？ 学生在学生在诗歌中体会歌中体会诗人丰富的想象力。人丰富的想象力。另外通另外通过学生的学生的讨论，学生可以明确多，学生可以明确多样的意象却有一个形的意象却有一个形象的核心，象的核心，这使母使母亲和自我的关系和自我的关系变得得单纯，这是是诗人人驾驭想象的能力的体想象的能力的体现。讨论难点深入探究讨论难点深入探究讨论难点深入探究讨论难点深入探究1、诗人强调人是地球之子，是大自然、诗人强调人是地球之子，是大自然之子，通过这种关系的描绘，他最终之子，通过这种关系的描绘，他最终要在诗歌中表达什么主题？要在诗歌中表达什
7、么主题？2、这样的主题和、这样的主题和五四运动的思想五四运动的思想有何关系？有何关系？如果从今天如果从今天的角度解读这首的角度解读这首诗歌，我们还可诗歌，我们还可以把它理解成什以把它理解成什么主题？么主题？学生通学生通过独立思考、小独立思考、小组讨论、各抒己、各抒己见等形式逐等形式逐渐使各使各问题迎刃而解。迎刃而解。提高学生探究的能力，并培养学生思考提高学生探究的能力，并培养学生思考问题的深度，以及多的深度，以及多角度考角度考虑问题的广度。的广度。写作特点写作特点主要运用了想象手法。人与地球似乎在想象的海洋中主要运用了想象手法。人与地球似乎在想象的海洋中拥抱。抱。“你把你你把你怀中的儿来中的儿
8、来摇醒，我醒，我现在正在你背上匍行。在正在你背上匍行。”“”“我背我背负着我在着我在这乐园中逍遥。你园中逍遥。你还在那海洋里面，奏出些在那海洋里面，奏出些音音乐来，安慰我的灵魂。来，安慰我的灵魂。”在郭沫若笔下，自我与地球并在郭沫若笔下，自我与地球并不是不是现实的自然关系，而是超越了外界的束的自然关系，而是超越了外界的束缚、大胆形成、大胆形成的母的母亲与孩子的关系。与孩子的关系。运用了反复手法来推运用了反复手法来推动诗人内心的人内心的饱满的情感。地球，我的的情感。地球，我的母母亲！”重复在重复在诗歌中出歌中出现，不，不仅强调了主了主题使之使之鲜明，明，更展更展现了了诗人人强烈的感情。烈的感情。在感情基调方面，以热爱、赞美、思念为主，流露了诗人内心饱满的情感。地球，我的母亲以赞颂为主，情感朝气蓬勃.作业作业课后后阅读舒婷的舒婷的祖国啊，祖国啊，我我亲爱的祖国的祖国、艾青的、艾青的大大堰河堰河我的保姆我的保姆。比。比较三三首首诗歌的不同主歌的不同主题。谢谢谢！谢！
