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1、03岁婴儿的心理特征岁婴儿的心理特征一、四个基本概念一、四个基本概念l1.年龄特征：年龄特征：在一定社会和教育条件下，在一定社会和教育条件下，在学前儿童发展的不同年龄阶段中所形成在学前儿童发展的不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。的一般的、典型的、本质的心理特征。l2.关键期关键期（敏感期、最佳期）：儿童心理（敏感期、最佳期）：儿童心理发展过程中某种特征的形成或者某种能力发展过程中某种特征的形成或者某种能力的发展，在某一个时刻容易出现，过了这的发展，在某一个时刻容易出现，过了这个时期，就难以产生。这个容易形成某种个时期，就难以产生。这个容易形成某种心理特征的时期，就称为儿童心
2、理发展的心理特征的时期，就称为儿童心理发展的关键期。关键期。l3.转折期（危机期）：转折期（危机期）：儿童心理发展的两儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。转折期。l4.最近发展区最近发展区：儿童能够独立表现出来的儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为儿童心理的最近发展区。称为儿童心理的最近发展区。最近发展区理论最近发展区理论l教育对儿
3、童的发展能起到主导作用和促进教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为童可能达到的发展水平，表现为“儿童还儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务些任务”。l 【前苏联】教育家维果斯基l（ ）的大小是学前儿童心理发展）的大小是学前儿童心理发展潜能的主要标志，也是学前儿童可以接受潜能的主要标志，也是学前儿童可以接受
4、教育程度的重要标志？教育程度的重要标志？案例分析一案例分析一l 丫丫丫丫2 2岁上幼儿园托班时，奶奶告诉老岁上幼儿园托班时，奶奶告诉老师丫丫已经会背师丫丫已经会背1010以内的加减法了。幼儿以内的加减法了。幼儿园老师当着奶奶的面拿出园老师当着奶奶的面拿出3 3块积木让丫丫块积木让丫丫数。丫丫一会儿说是数。丫丫一会儿说是4 4，一会儿说是，一会儿说是5 5，总，总也说不对。奶奶很着急。老师告诉奶奶，也说不对。奶奶很着急。老师告诉奶奶，丫丫以前是把计算口诀当儿歌背了，但并丫丫以前是把计算口诀当儿歌背了，但并不理解加减的真正意思。不理解加减的真正意思。l此案例反映儿童心理发展的什么特点？此案例反映儿
5、童心理发展的什么特点？儿童心理发展的关键期儿童心理发展的关键期l3岁是计算能力发展的关键期岁是计算能力发展的关键期l02岁是亲子依恋关键期岁是亲子依恋关键期l6个月是婴儿学习咀嚼的关键期个月是婴儿学习咀嚼的关键期l8个月是分辨大小、多少的关键期个月是分辨大小、多少的关键期l13岁是口语学习关键期岁是口语学习关键期l35岁是音乐才能发展关键期岁是音乐才能发展关键期l04岁是形象视觉发展关键期岁是形象视觉发展关键期l45岁是学习书面语言关键期岁是学习书面语言关键期l5岁左右是掌握数概念的关键期岁左右是掌握数概念的关键期l38岁是学习外国语的关键期岁是学习外国语的关键期l10岁以前是动作技能掌握的关
6、键期岁以前是动作技能掌握的关键期案例分析二l 童童童童3 3岁岁1 1个月了，每天晚上睡觉前例行个月了，每天晚上睡觉前例行洗脚突然成了一件困难的事。童童每次都说：洗脚突然成了一件困难的事。童童每次都说：“妈妈，我不想洗脚。妈妈，我不想洗脚。”如果妈妈强行让他如果妈妈强行让他洗，他就会哭哭啼啼，发脾气，使性子，不洗，他就会哭哭啼啼，发脾气，使性子，不是说水热就是说水凉。孩子大哭大闹，妈妈是说水热就是说水凉。孩子大哭大闹，妈妈心里也很不愉快。心里也很不愉快。l此案例反映了儿童心理发展的什么特点？此案例反映了儿童心理发展的什么特点？儿童心理发展的转折期儿童心理发展的转折期l在发展的某些特定年龄，儿童
7、心理常常出在发展的某些特定年龄，儿童心理常常出现对成人的反抗行为，或者出现各种不符现对成人的反抗行为，或者出现各种不符合社会行为准则的表现，这些否定和抗拒合社会行为准则的表现，这些否定和抗拒的行为表现，被称为危机期。的行为表现，被称为危机期。l3岁、岁、7岁、岁、1112岁左右都是发展的转折岁左右都是发展的转折期。如果成人掌握了儿童心理发展这一规期。如果成人掌握了儿童心理发展这一规律，加以正确引导，危机会在不知不觉中律，加以正确引导，危机会在不知不觉中度过，或是可以不出现。度过，或是可以不出现。二、二、0303岁婴儿心理发展的年龄特征岁婴儿心理发展的年龄特征（ ）时期是儿童心理开始发生和心理活
8、）时期是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段？动开始萌芽的阶段？（ ）时期是儿童心理发展最为迅速和）时期是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段？心理特征变化最大的阶段？（ ）时期是真正形成人类心理特点的）时期是真正形成人类心理特点的时期。表现在儿童学会走路、开始说话，时期。表现在儿童学会走路、开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类特有的心理活动。因此，人的各种心人类特有的心理活动。因此，人的各种心理活动就是在这个时期逐渐齐全的。理活动就是在这个时期逐渐齐全的。认知婴儿认知婴儿l观看婴儿日记观看婴儿日记一感性了解：l生日生命的起点l新生
9、儿身体特点：头大、身长、四肢短l新生儿的原始反射：吸吮反射、抓握反射等l婴儿微笑和哭泣的几种含义l婴儿动作的发展 人生的第一年（婴儿期）人生的第一年（婴儿期） 一、初生到满月一、初生到满月 从初生到满月，称为从初生到满月，称为新生儿期新生儿期。新生儿身体特点新生儿身体特点l生日生日生命的起点生命的起点l新生儿身体特点：新生儿身体特点：l 头大、身长、四肢短；头大、身长、四肢短；l 头占身高头占身高 14（成人为（成人为18）l 腿占腿占13（成人为（成人为12）新生儿的原始反射新生儿心理发展新生儿心理发展l1.视觉发展视觉发展：出生时婴儿能看到多远的东西？l 刚出生婴儿能分辨颜色吗？l2.听觉
10、发展听觉发展：刚出生婴儿有听觉吗？技能如何？l3.味觉和嗅觉味觉和嗅觉：刚出生婴儿最发达的是味觉，其次是嗅觉。l4.触觉触觉：非常敏感。通过触觉方式理解成人的脾气。l5.动作发展动作发展：手眼协调逐渐发展l6.哭泣和第一次微笑：哭泣和第一次微笑：l7.最初的气质：最初的气质：乳儿期心理的发展乳儿期心理的发展l1岁前是发展最快的时期l抬头、翻身、坐、爬、站、走的时间表抬头、翻身、坐、爬、站、走的时间表l手眼协调发展手眼协调发展：l开始认生开始认生：6个月左右；认生是儿童认识认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展记
11、忆能力的发展；情绪和人际关系的发展l言语发展：言语发展：6个月后喜欢发出各种声音个月后喜欢发出各种声音l出现亲子依恋出现亲子依恋：67个月开始明显个月开始明显l （一）适应新生活（一）适应新生活l胎内、胎外环境有什么区别？胎内、胎外环境有什么区别？l新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即中枢实现的本能活动，即无条件反射无条件反射。l （二）依靠无条件反射（二）依靠无条件反射 l吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反
12、射、游泳反射、巴布金击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。反射、蜷缩反射。 l新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。时会相继消失。l儿童最初的本能活动是儿童最初学习的儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。基础。 l （三）条件反射出现和心理发生（三）条件反射出现和心理发生l 1条件反射对儿童最初生活的意义条件反射对儿童最初生活的意义l条件反射既是生理活动，又是心理活动。条件反射既是生理活动，又是心理活动。l2形成条件反射的基本条件形成条件反射的基本条件l无关刺激与非条件刺激在时间上的结合。无关刺激与非条件刺激在时间上的结合。l
13、3条件反射出现的时间与特点条件反射出现的时间与特点l儿儿童童最最早早条条件件反反射射出出现现的的时时间间，或或者者说说第第一一个个条条件件反反射射出出现现的的时时间间，决决定定于于开开始始训训练儿童建立条件反射的时间。练儿童建立条件反射的时间。 l4心理的发生心理的发生l儿童出生后第儿童出生后第1个月，心理已经发生。个月，心理已经发生。 l （四）认识世界和人际交往的开始（四）认识世界和人际交往的开始l1认识世界的开始认识世界的开始l2人际交往的开端人际交往的开端 二、满月到半岁二、满月到半岁l 从满月到半岁，称为从满月到半岁，称为婴儿早期婴儿早期。l（一）视觉和听觉迅速发展（一）视觉和听觉迅
14、速发展l（二）定向反射的作用增加（二）定向反射的作用增加 l（三）手眼协调动作开始发生（三）手眼协调动作开始发生 l手眼协调动作手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动合，手的运动能够和眼球运动视线一视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。致，按照视线去抓住所看见的东西。l手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：l1.动作混乱阶段动作混乱阶段l2.无意抚摸阶段无意抚摸阶段l3.无意抓握阶段无意抓握阶段l4.手眼不协调的抓握手眼不协调的抓握l5.手眼协调的抓握手眼协调的抓握（四）开始认生（四）开始认生l56个月的孩子
15、开始认生个月的孩子开始认生l认生是儿童认识能力发展过程中的重要变认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展。人际关系的发展。l 三、半岁到周岁三、半岁到周岁l 从半岁到周岁称从半岁到周岁称婴儿晚期婴儿晚期 l（一）身体动作迅速发展（一）身体动作迅速发展l 儿童动作的发展和心理发展有密切关系儿童动作的发展和心理发展有密切关系 l1儿童动作发展的规律儿童动作发展的规律l（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。l（2）从上部动作到下部动作。）从上部动作到下部动作。l（3）从中央
16、部分的动作到边缘部分的动作。）从中央部分的动作到边缘部分的动作。l（4）从大肌肉动作到小肌肉动作。）从大肌肉动作到小肌肉动作。l（5）从无意动作到有意动作。）从无意动作到有意动作。l2坐、爬、站、走的发展坐、爬、站、走的发展l坐、爬、站、走这些动作都是在坐、爬、站、走这些动作都是在612个个月期间学习的。月期间学习的。l（二）手的动作开始形成（二）手的动作开始形成 l 1五指分工动作的发展五指分工动作的发展l 2双手配合双手配合 l 3摆弄物体摆弄物体l 4重复连锁动作重复连锁动作l（三）语言开始萌芽（三）语言开始萌芽l（四）依恋关系日益发展（四）依恋关系日益发展第二节第二节 13岁（先学前期
17、）岁（先学前期）l 13岁称为岁称为先学前期先学前期 l 一、学会直立行走一、学会直立行走 l满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。 l儿童逐渐学会：儿童逐渐学会：l走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作二、使用工具二、使用工具13岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：第一阶段：第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。完全不按用具的特点支配动作。第二阶段：第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。作的时间有所延长。第三阶段：第三阶段：主动去重复有效动作。
18、主动去重复有效动作。第四阶段：第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。 l1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。l2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。筷子吃饭。l三、语言和表象思维的发展三、语言和表象思维的发展l 人类特有的语言、表象、想象和思维活人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在动，是在2 岁左右岁左右形成的。形成的。l四、出现独立性四、出现独立性 l独立性的出现是开始产生独立性的出现是开始产生自我意
19、识自我意识的明显的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头常重要的一步，也是人生头23年心理发年心理发展展成就成就的集中表现。的集中表现。l好动、爱做事好动、爱做事怎么办？怎么办？l闹独立闹独立怎么办？怎么办？第三节第三节 36岁（幼儿期）岁（幼儿期）l从从3岁到岁到6岁，是进入小学之前的时期，故岁，是进入小学之前的时期，故称为称为学前期学前期或或幼儿期幼儿期。案例分析案例分析l 小三班的明明是个活泼好动的小男孩，有小三班的明明是个活泼好动的小男孩，有一天他发现用凳子敲打桌子可以发出很响的声一天他发现用凳子敲打桌子可以发出很响的声音。
20、他好奇极了，总想听听敲打声。其他的小音。他好奇极了，总想听听敲打声。其他的小朋友看见明明这样做，也跟着这样做。王老师朋友看见明明这样做，也跟着这样做。王老师怎么制止也不管用。李老师是个很有经验的老怎么制止也不管用。李老师是个很有经验的老师，她没有批评小朋友，而是给小朋友讲了个师，她没有批评小朋友，而是给小朋友讲了个梦的故事。故事说，李老师晚上做了个梦，梦梦的故事。故事说，李老师晚上做了个梦，梦里小桌子、小凳子说：里小桌子、小凳子说：“因为小朋友敲打我们，因为小朋友敲打我们，我们的胳膊、腿快断了。它们疼得哇哇哭了。我们的胳膊、腿快断了。它们疼得哇哇哭了。小朋友，你们怕疼吗？小桌子、小凳子怎么才小
21、朋友，你们怕疼吗？小桌子、小凳子怎么才不会疼呢？不会疼呢？”最后，小朋友都说，以后会轻拿轻最后，小朋友都说，以后会轻拿轻放，这样桌椅就不会疼了。放，这样桌椅就不会疼了。l一、一、34岁岁 l 34岁是学前初期岁是学前初期，也是幼儿园小班，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是：的年龄。其主要特点是：l 1.行为具有强烈的情绪性行为具有强烈的情绪性l 2.爱模仿爱模仿l 3.思维仍带有直觉行动性思维仍带有直觉行动性想一想：l小班幼儿的教室里玩具种类不一定很多，小班幼儿的教室里玩具种类不一定很多，但同样的玩具一定要多准备几套，这是为但同样的玩具一定要多准备几套，这是为什么呢？什么呢？l小班老师对幼儿说
22、话一定注意要进行正面小班老师对幼儿说话一定注意要进行正面教育，不要说反话。这是根据幼儿的什么教育，不要说反话。这是根据幼儿的什么心理特点心理特点?l 二、二、45岁岁 l 45岁是学前中期，也是幼儿园中班岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是：的年龄。其主要特点是：l 1.爱玩、会玩爱玩、会玩l 2.思维具体形象思维具体形象想一想、做一做：l（ ）处于典型的游戏年龄阶段，）处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。因此，这一阶段，是角色游戏的高峰期。因此，这一阶段，是培养幼儿规则意识的关键期，也是培养是培养幼儿规则意识的关键期，也是培养幼儿社会性发展的关键期。幼儿社会性发展的关键期
23、。l如果问幼儿：床、桌子、椅子、被子这四如果问幼儿：床、桌子、椅子、被子这四种东西哪三种应该放在一起呢？为什么？种东西哪三种应该放在一起呢？为什么？l（三）（三）56岁岁l 56岁是学前晚期岁是学前晚期，也是幼儿园大班，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是：的年龄。其主要特点是：l 1.好问、好学好问、好学l 2.抽象概况能力开始发展抽象概况能力开始发展l 3.个性初具雏形个性初具雏形大班幼儿已能够对事物进行分类，能对事物大班幼儿已能够对事物进行分类，能对事物的关系做出判断并正确排出顺序，有了初的关系做出判断并正确排出顺序，有了初步的序的概念。步的序的概念。比如问幼儿：手纸和厚布哪个会沉得快？比如问幼儿：手纸和厚布哪个会沉得快？幼儿多数会判断出手纸沉得比较快，为什么幼儿多数会判断出手纸沉得比较快，为什么手纸轻却沉得快呢？手纸轻却沉得快呢？作业：l1、举例说明、举例说明34岁、岁、45岁、岁、56岁幼儿岁幼儿的心理发展特征。的心理发展特征。l2、 每年开学初，小班老师都面临一个接每年开学初，小班老师都面临一个接待新入园儿童的问题，请试着说出一些办待新入园儿童的问题，请试着说出一些办法帮助刚入园幼儿尽快适应幼儿园生活？法帮助刚入园幼儿尽快适应幼儿园生活？l3、游戏在幼儿心理发展中的作用有哪些、游戏在幼儿心理发展中的作用有哪些？
