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1、22.22.寓言四则寓言四则你知道哪些寓言故事？你知道哪些寓言故事？坐井观天坐井观天揠苗助长揠苗助长导入新课画蛇添足画蛇添足狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦导入新课 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言寓言，你，你知道寓言的一般特点吗？能否举出你知道的寓言的题目呢知道寓言的一般特点吗？能否举出你知道的寓言的题目呢？ 今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。带给我们的真理与启发。导入新课学习目标1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的生字生累文中的生
2、字生词。（重点）（重点）2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析分析寓言故事的情寓言故事的情节，领悟其中所悟其中所蕴涵的道理，体涵的道理，体会寓言通会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。描写刻画人物形象的方法。（难点）点）3.联系生活系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，深入理解寓意，培养健全人格， 辩证看待看待问题。（重点）（重点）寓寓 言言寓言是以寓言是以劝喻或或讽刺性的故事刺性的故事为内容的文学内容的文学样式。其篇幅短小，式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是主人公可以是人，也可以是拟人化的人化的动植物或其他事物。主植物或其他事物。主题多是多是借
3、此借此喻彼，借彼，借远喻近，借古近，借古喻今，借小今，借小喻大，使深奥的道理从大，使深奥的道理从简单的故事中体的故事中体现出来，具有出来，具有鲜明的明的哲理性哲理性和和讽刺性刺性。寓言在。寓言在创造上常造上常常运用常运用夸夸张和和拟人人等手法。寓言最突出的特点是用比等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄性的故事寄寓意味深寓意味深长的道理。的道理。文体常识赫赫 雕雕像像 庇庇护护 爱爱慕慕 较量较量 虚荣虚荣 凯凯歌歌 杞人忧天杞人忧天hhdiodiobbmmjio lingjio lingx rngx rngkikiq rn yu tinq rn yu tin字词疏理赫赫耳耳墨墨斯斯和和雕
4、雕像像者者 伊索寓言伊索寓言是一部寓言故事集。是古是一部寓言故事集。是古希腊、古希腊、古罗马时代流代流传下来的故事，下来的故事，经后人后人汇集，集，统归在伊索名下。在伊索名下。伊索寓言伊索寓言在世在世界文学史上占有重要地位，界文学史上占有重要地位，对后世的寓言后世的寓言创作有着深作有着深远影响。伊索，公元前影响。伊索，公元前6世世纪的古的古希腊寓言家。他善于希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此来寓言故事，并以此来讽刺刺权贵，最后遭到，最后遭到杀害。害。作品介绍1.赫耳墨斯为什么来到凡间？赫耳墨斯为什么来到凡间？因因为赫耳墨斯想知道他在人赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。受到多大的尊重。2.
5、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？刻的心理？ 先先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价想法；知道价钱不高后，他十分不高后，他十分满意。意。问赫拉雕像的价赫拉雕像的价钱之后，他更之后，他更觉得自己是商人的庇得自己是商人的庇护神，人神，人们对他会更他会更尊重些。尊重些。整体感知3.3.墨斯三次问话墨斯三次问话, ,神态、语气一样吗？为什么要神态、语气一样吗？为什么要“笑着问笑着问道道”，这，这“笑笑”有什么含义？有什么含义？ 一个一个简单的的“笑笑”，传神地写出了赫耳墨斯微
6、妙的内心神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，会把自己的身价抬得很高，这正是他正是他虚荣心虚荣心的具体表的具体表现。整体感知结构梳理赫赫耳耳墨墨斯斯和和雕雕像像者者三问：三问： 宙斯像宙斯像 赫拉像赫拉像 自己的像自己的像三答：一个银元三答：一个银元 还要贵一点还要贵一点 添头、白送添头、白送爱慕虚荣爱慕虚荣适得其反适得其反 这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的寓意是什么？的寓意是什么？ 生动刻画出一个生动刻画出一个妄自尊
7、大、爱慕虚荣者妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。的形象。 讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。告诉告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。人们要有自知之明，不能妄自尊大。主旨探究写作特色1.构思精巧。构思精巧。文章情文章情节主要是通主要是通过对话展开的，展开的，三三问三答三答，略有，略有变化，有起有伏。化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却，却给他一个意想不到的他一个意想不到的结果。短短的果。短短的篇幅把情篇幅把情节写得跌宕有致，耐人写得跌宕有致，耐人寻味。味。2.讽刺刺绝妙。妙。赫耳墨斯自以赫耳墨斯自以为身身为神使，又是商人的庇
8、神使，又是商人的庇护神，身价会比神，身价会比别人高，人高，不料却被雕像者当作不料却被雕像者当作“添添头”白送，淡淡一句，反白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、出他的妄自尊大、爱慕虚荣，慕虚荣，讽刺刺绝妙。妙。写作特色3.语言言简洁生生动。全文以叙述全文以叙述为主，主，间或描写，增或描写，增强寓言的形象性和文学性。一个寓言的形象性和文学性。一个“笑笑”字，就真切而形象地表字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以了赫耳墨斯自以为是的神是的神态和心理。和心理。这则寓言故事主要写了哪些情节？这则寓言故事主要写了哪些情节？ 蚊子蚊子扬长避短扬长避短战胜了狮子，后因战胜了狮子，后因骄傲自满骄傲自满被被蜘蛛网粘
9、住。蜘蛛网粘住。整体感知1.弱小的蚊子能弱小的蚊子能战胜强大的大的狮子却又子却又败给蜘蛛的原因各是蜘蛛的原因各是什么？什么？胜胜败败善于审时度势，善于审时度势，以己之长，攻以己之长，攻敌之短。敌之短。在战胜狮子后，在战胜狮子后，得意忘形，自得意忘形，自投罗网。投罗网。合作探究2.2.结尾有什么作用？结尾有什么作用？ 点明寓意，收束全文，告点明寓意，收束全文，告诫人人们在任何在任何时候候都要都要谨慎行事，不可得意忘形。慎行事，不可得意忘形。 寓意：寓意：这故事适用于那些打故事适用于那些打败过大人物，却被小大人物，却被小人物打人物打败的人。的人。合作探究3.3.除此之外，你还懂得了哪些道理？除此之
10、外，你还懂得了哪些道理？ 要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。合作探究蚊子：冲、咬蚊子：冲、咬扬长避短扬长避短胜胜狮子：抓狮子：抓蚊子：吹、唱蚊子：吹、唱骄傲自满骄傲自满败败蜘蛛：粘蜘蛛：粘骄兵必败骄兵必败结构梳理 这则寓言通过蚊子战胜这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终被蜘蛛吃强大的狮子却最终被蜘蛛吃掉的故事，讽刺了那些一取掉的故事，讽刺了那些一取得成绩就得意忘形、忽视自得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。己短处的人。主旨探究写作特色1.情情节波波澜起伏。起
11、伏。这则寓言情寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的的转变。蚊子。蚊子战狮子，子，狮子比它子比它强大很多倍，可它却大很多倍，可它却胜了；当蚊了；当蚊子以子以为自己天下无自己天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。味。2.运用运用拟人，生人，生动形象。形象。文章采用文章采用拟人手法，人手法，赋予予动物以人的情感和性格特征，用物以人的情感和性格特征，用动物之物之间的关系来概括人与人之的关系来概括人与人之间的关系，的关系，显得生得生动、形象。如把、形象。如把蚊子的叫声蚊子的叫声说成是成是“吹起喇叭吹起喇叭”“”“唱着
12、唱着凯歌歌”，极，极为形象、形象、贴切切地写出了其得意忘形之地写出了其得意忘形之态。写作特色吕氏春秋吕氏春秋吕不不韦自己自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为吕氏春秋。氏春秋。 作品介绍吕氏春秋氏春秋是是战国末年秦相国末年秦相吕不不韦集合集合门客共同撰写的。全客共同撰写的。全书26卷，卷，160篇，由十二篇，由十二纪、八、八览、六、六论三部分三部分组成。因成。因书中有中有8“览”，所以又称，所以又称这部部书为吕览。该书由于是集体著述，思想很不由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、主，兼采法家
13、、墨家、名家、农家各派的学家各派的学说，后人称它，后人称它为“杂”家的代家的代表著作。表著作。该书的文字朴的文字朴实简劲，对司司马迁的迁的史史记创作有作有显著影响。著影响。 宋之丁宋之丁氏氏，家无井而出，家无井而出溉汲溉汲，常一人居外。，常一人居外。及及其家穿井，告人曰：其家穿井，告人曰：“吾吾穿井得穿井得一人。一人。”姓姓。打水浇田。溉，浇灌、打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。灌溉。汲，从井里取水。待，等到待，等到 。挖井。挖井。这里指这里指“节省节省”。感悟文本 有有闻闻而而传传之者：之者：“丁氏穿井得一人。丁氏穿井得一人。”国人道国人道之，之，闻闻之于宋君。之于宋君。听到。听到。
14、传播传播讲述。讲述。知道、听说。知道、听说。这里是这里是“使使知道知道”的意的意思思 宋君宋君令令人问之人问之于于丁氏。丁氏丁氏。丁氏对对曰：曰：“得一人之得一人之使使，非，非得一人得一人于于井中也。井中也。”求闻之若此，不若无闻也。求闻之若此，不若无闻也。命令，派遣。命令，派遣。介词，当介词，当“向向”讲。讲。应答，回答。应答，回答。 劳力。劳力。在。在。指居住指居住在国都在国都中的人中的人感悟文本 宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇田、打水，因此经常宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇田、打水，因此经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人
15、说：要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。我家挖井得到了一个人。” ” 有人听说了这件事，并传播开来说：有人听说了这件事，并传播开来说：有人听说了这件事，并传播开来说：有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井丁家挖井丁家挖井丁家挖井挖到了一个人。挖到了一个人。挖到了一个人。挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。 宋国国君派人向丁家询问，丁家回答说：宋国国
16、君派人向丁家询问，丁家回答说：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答说：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答说：“（家里打了井，不必再派人到外面（家里打了井，不必再派人到外面（家里打了井，不必再派人到外面（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。” 寻到的消息如此，寻到的消息如此，寻到的消息如此，寻到的消息如此，还不如不知道。还不如不知道。还不如不知道。还不如不知道。 参考译文 读文思考：文章主要写了什么？可以分为几层
17、？读文思考：文章主要写了什么？可以分为几层？ 短文短文穿井得一人穿井得一人按事情发展顺序叙述。有开端、发展、按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文只有一个段落，但可分为三层。结局，但最后也未点出寓意。全文只有一个段落，但可分为三层。 开端开端第一第一层（1 1、2句）句）发展发展第二第二层（3、4句）句）结局结局第三第三层（5、6句）句）精读文本第一层第一层( (第第1-21-2句句) )： 叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占用一个人的叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占用一个人的劳力。后来自家打了井，趣说为劳力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人穿
18、井得一人”。 第二层第二层( (第第3-43-4句句) )： 别人并未听懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。别人并未听懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。 第三层第三层( (第第5-65-6句句) )： 丁氏告诉国君的使者自己话的真正意思。丁氏告诉国君的使者自己话的真正意思。 精读文本1.1.丁家穿井后，告人曰：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。吾穿井得一人。”这句话这句话是什么意思？是什么意思？合作探究意思是他家打井省了一个意思是他家打井省了一个劳动力。力。2.2.传话的人把这句话听成了什么意思？传话的人把这句话听成了什么意思？听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。听成了姓
19、丁的人家打井挖出了一个人。3.3.你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？关关键一一词是是“人人”。因。因为“人人”可指人，也可可指人，也可指指劳动力。丁家本意是（打井后）力。丁家本意是（打井后）节省一个人的省一个人的劳力；力；话语传出后出后转变为“得到一人得到一人”。合作探究4.4.为什么这个谣言会传到国君耳中呢？为什么这个谣言会传到国君耳中呢？因因为事件很蹊事件很蹊跷，富有神奇色彩，加之流，富有神奇色彩，加之流传很广泛。很广泛。5.5.这位国君的做法说明了什么？这位国君的做法说明了什么？调查研究是研究是获得真理的唯一途径。得真理的唯一途径。合作探究6
20、.6.从这个故事中，你明白了什么道理？从这个故事中，你明白了什么道理？ （1）说话要防止歧要防止歧义。（2 2）不要）不要轻信流言蜚信流言蜚语，不要，不要传播未播未经自己考自己考查的的话。（3 3）对待待传闻应采取采取审慎的慎的态度，度，调查研究，去研究，去伪存真。存真。合作探究写作特色语言幽默言幽默风趣，寓理于事。趣，寓理于事。故事中因故事中因对话中有一个多中有一个多义词（“人人”，可指人，也可指，可指人，也可指劳动力）而被人力）而被人误解，解，结果越果越传越越远，居然，居然传到国君耳到国君耳朵里去里去了。最后道出真相，事了。最后道出真相，事实与与传言相差太大，不禁令人言相差太大，不禁令人发
21、笑。文笑。文章就是在笑中教育了人章就是在笑中教育了人们不可不可轻信、信、传播播传言。言。结构梳理穿穿井井得得一一人人起因：丁家穿井起因：丁家穿井 告人：穿井得一人告人：穿井得一人误传：丁家打井误传：丁家打井 挖出一个人挖出一个人真相：挖井节省了一个劳动力真相：挖井节省了一个劳动力凡事认真思凡事认真思索，不轻信索，不轻信传言传言 在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 课堂小结杞人忧天杞人忧天列子列子列子，列子，名寇，又名御寇名寇，又名御寇，郑国人，国人，战国前期国前期道家代表人道家代表人物物之一，与之一，与郑缪公同公同时。一
22、。一说与与郑顷公同公同时。庄子庄子中有中有许多关于他的多关于他的传说。作家作品列子列子相相传是是战国国时期期列御列御寇寇所著的所著的论集，原集，原书早已失早已失传。现在的在的列子列子八篇是后人根据八篇是后人根据有关有关资料料编著的，从思想内容和著的，从思想内容和语言使用上看，可能是晋代人的言使用上看，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多作品。今本八篇，内容多为民民间故事、寓言和神故事、寓言和神话传说。作品介绍杞杞人（人（）崩崩坠坠（）星星宿宿（）中中伤（伤（）躇躇步（步（）跐跐蹈（蹈（）舍舍然（然（）字词疏通xixiqqzhnzhnzhuzhuccchchshsh杞人忧天杞人忧天杞国有人忧天地
23、杞国有人忧天地崩坠崩坠，身，身亡亡所寄，所寄，废寝食废寝食者。者。 又有又有忧彼之所忧忧彼之所忧者，因往者，因往晓晓之，曰：之，曰：“天，天，积气积气耳，亡耳，亡处亡气。处亡气。若屈伸若屈伸呼吸，终日在天中呼吸，终日在天中行止行止，奈何奈何忧崩坠乎？忧崩坠乎？”崩塌坠落。崩塌坠落。睡不着觉，吃睡不着觉，吃不下饭。不下饭。为他的忧虑而担心。为他的忧虑而担心。告知，开导。告知，开导。聚积的气体。聚积的气体。（四肢）（四肢）弯曲伸展。弯曲伸展。行动，行动，活动。活动。为何，为何，为什么。为什么。感悟文本无，没有无，没有若：你。若：你。 其人曰：其人曰：“天果积气，日月天果积气，日月星宿星宿，不当坠，
24、不当坠耶耶？” 晓之者曰：晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使只使坠，坠，亦不能有所亦不能有所中伤中伤。” 其人曰：其人曰：“奈地坏何奈地坏何？” ” 星宿：泛星宿：泛指星辰指星辰纵使，即使。纵使，即使。伤害。伤害。地塌怎么办？奈地塌怎么办？奈何，拿何，拿怎么办？怎么办？耶，表示疑耶，表示疑问或者反问。问或者反问。感悟文本 晓之者曰：晓之者曰：“地，地，积块积块耳，充塞耳，充塞四虚四虚，亡处亡块。，亡处亡块。若若躇步跐蹈躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人其人舍然舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。大喜，晓之者亦舍然大喜。聚
25、积的土块。聚积的土块。四方。四方。这四个字都是踩、这四个字都是踩、踏的意思。踏的意思。舍然，消除疑虑的样舍然，消除疑虑的样子。舍，同子。舍，同“释释”，解除、消除。解除、消除。感悟文本 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人，为这个杞国人的忧虑而担心，就去开导他，说不下饭。另外又有个人，为这个杞国人的忧虑而担心，就去开导他，说:“:“天天, ,不过不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼
26、一吸，整天都在天空中活动，怎么还担心天会塌下来呢？空中活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：开导他的人说：“日月星辰也不过是积聚在一起的有光的气体，即使掉下来，日月星辰也不过是积聚在一起的有光的气体，即使掉下来，也不会有什么伤害。也不会有什么伤害。” 那个人又说：那个人又说：“地陷下去怎么办？地陷下去怎么办？” 开导他的人说：开导他的人说：“地，不过是聚集在一起的土块罢了，填满了各方的虚空之处，地，不过是聚集在一起的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方
27、是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？下去呢？” 那个那个杞国杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。 参考译文读文思考：文章主要写了什么？可以分为几个层读文思考：文章主要写了什么？可以分为几个层？开端开端第一部分第一部分（1 1、2）发展发展第二部分第二部分（3-6）结局结局第三部分第三部分（7）写一个杞国人担写一个杞国人担忧天地崩天地崩坠，有人，有人说天是聚天是聚积的气体，的气体，不用担心。不用担心。开开导者再次者再次劝导，日
28、，日月星宿也是月星宿也是发光的气光的气体，不会体，不会坠落；大地落；大地到到处是土是土块，不可能，不可能崩塌。崩塌。杞国人的担杞国人的担忧解解除，皆大除，皆大欢喜。喜。精读文本1.1.这个故事的起因是什么这个故事的起因是什么？ 有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下地方依托，急得吃不下饭，睡不着，睡不着觉。2.2.开导者是怎样劝说的？开导者是怎样劝说的？合作探究天，积气耳，亡处亡气天，积气耳，亡处亡气日月星宿，亦积气中之有日月星宿，亦积气中之有光耀者光耀者地，积块耳，充塞四虚地，积块耳，充塞四虚天地崩坠，天地崩坠，身亡所寄身亡所寄要消除
29、没有根据或不必要的担心要消除没有根据或不必要的担心（天下本无事，庸人自扰之）（天下本无事，庸人自扰之）合作探究3.3.两个人都两个人都“舍然大喜舍然大喜”，各自的原因是什么？，各自的原因是什么？ 一个因一个因忧虑解除而高解除而高兴，另一个因帮助他人，另一个因帮助他人解除了解除了忧虑而高而高兴。4.4.如何看待如何看待杞人忧天杞人忧天中那个中那个“晓之者晓之者”的解释？的解释？寓言中那位好心人寓言中那位好心人对天、地、星、月的解天、地、星、月的解释是不科是不科学的，只能代表当学的，只能代表当时的的认识水平，但他那种关心他人水平，但他那种关心他人的精神、耐心的精神、耐心诱导的做法，的做法，还是是值
30、得称得称赞的。的。合作探究结构梳理杞杞人人忧忧天天庸人自扰庸人自扰杞人杞人身亡所寄，废寝食身亡所寄，废寝食忧天地崩坠忧天地崩坠毫无根据地担忧毫无根据地担忧晓之者晓之者天，积气耳，在天中行止天，积气耳，在天中行止地，积块耳，在地上行止地，积块耳，在地上行止不会崩坠不会崩坠杞人与晓之者杞人与晓之者皆舍然大喜皆舍然大喜主题归纳 这则这则这则这则寓言通寓言通寓言通寓言通过过过过写杞人担心天地崩写杞人担心天地崩写杞人担心天地崩写杞人担心天地崩坠坠坠坠而另外而另外而另外而另外一个人一个人一个人一个人对对对对他他他他进进进进行开行开行开行开导导导导的故事，告的故事，告的故事，告的故事，告诉诉诉诉人人人人们们
31、们们不要不要不要不要为为为为没有必要或毫无根据的事情担没有必要或毫无根据的事情担没有必要或毫无根据的事情担没有必要或毫无根据的事情担忧忧忧忧。写作特色通通过对话描写，反映人物内心活描写，反映人物内心活动。这则寓言寓言对人物人物对话中的中的语气把握得非常准确，气把握得非常准确，较好地好地传达达出了人物当出了人物当时的心理。如杞人的的心理。如杞人的问话“天果天果积气，日月星宿，不气，日月星宿，不当当坠耶耶”，写出了杞人的，写出了杞人的怀疑。而疑。而“晓之者之者”的的话“只使只使坠，亦不，亦不能有所中能有所中伤”，则消除了杞人的消除了杞人的怀疑。杞人由疑。杞人由“忧”到到“喜喜”的心理的心理变化化过
32、程都是通程都是通过人物的人物的对话描写来表描写来表现的。的。1.1.杞人忧天杞人忧天这则寓言对我们有什么启发这则寓言对我们有什么启发？ “天下本无事，庸人自天下本无事，庸人自扰之。之。”我我们决不做决不做“现代代的杞人的杞人”，要胸，要胸怀大志，心境开大志，心境开阔，认真学真学习科学知科学知识，为了了实现远大的理想，把整个身心投入到学大的理想，把整个身心投入到学习和和工作中去。工作中去。拓展延伸2.2.在今天看来，我们要不要在今天看来，我们要不要“忧天忧天”？滚滚浓烟遮天蔽日滚滚浓烟遮天蔽日刺鼻的污水从这里排出刺鼻的污水从这里排出杞人忧天无必要，杞人忧天无必要，掌握文化需记牢。掌握文化需记牢。今人忧天真可嘉，今人忧天真可嘉，携起手来护家园携起手来护家园。杞人和晓者杞人和晓者看到现代社会看到现代社会“战火纷起、环境恶化、战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷取自来水，造成地面塌陷”等现象，深感责任重等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以杞杞人忧天后传人忧天后传为题，写一篇为题，写一篇300字左右的小作文。字左右的小作文。课后作业
