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1、最新教师职业道德演讲稿范文 教师是一个活动中的一个根本要素。认识教师在教育过程以及社会开展过程中的地位作用；认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件；认识他与学生之间的相互关系，对改进教育、教学工作，提高教育质量有重要的意义。 教师在教育中终究处于什么样的地位，起着什么样的作用？我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应树立的根本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来表达，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向开展，在教育过程中起着主导
2、作用；其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育方案、大纲主要靠教师去组织实施。而学生那么知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进展一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越详细、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。” 第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义
3、？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就成人。” 儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和开展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的安康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生安康成长开展的保健师，是社会精神文明建立者，这种建立者将直接影响到社会物质文明的建立，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。 此外，“但凡学生都感到自己是学生，都有一种向师性，都会产生学生感，他要，要听教师的指挥。”这种属性，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。
4、但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动性、积极性的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否认学生在教育过程中的主观能动性。相反，学生的主动性、积极性是教师有目的、有方案、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。 可见，无论从教与学的全过程看，或者是从认识的角度上看，教师在教育过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的教师观，显然那种认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。 然而，教师主导作用的实现，是有条件的，其主导作
5、用能否发挥或发挥多大，与教师自身的业务水平、思想水平、工作水平和客观的工作条件密切相关。 教师在社会开展中的地位的作用，是和教育这一活动在人类社会开展中所起的作用密切相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等作用认识教师的劳动特点及其应具备的素质特点和条件认识他与学生之间的相互关系对改进教育教学工作提高教育质量有重要的意义教师在教育中终究处于什么样的地位起着什么样的作用我个人认为教师在教育过程中起着主导作用响他跟学生的关系是据此而产生的社会对受教育者的要求主要通过教师来表达教师是一定社会教育方针政策去培养人学生的身心朝着社会的要求方向开展在教
6、育过程中起着主导作用其次教师术有专攻受过专门的教育训练教师知之在后知之较少教师要针对学生实际对前人的文化成果加以消化进展一番取舍组织加工转化为学生的知识能力和观点教师不仅用丰富的知识观点哺育学生还要教给学生获得知识能力的正确方法他是教育活动的组织者和引路者美国的心理一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否那么人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法延续和开展。 教师是人类文化科学知识和社会道德准那么，行为标准的传播者，他在人类社会有继承和开展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。人类由于有
7、了这个环节，才有光辉的未来。 作用认识教师的劳动特点及其应具备的素质特点和条件认识他与学生之间的相互关系对改进教育教学工作提高教育质量有重要的意义教师在教育中终究处于什么样的地位起着什么样的作用我个人认为教师在教育过程中起着主导作用响他跟学生的关系是据此而产生的社会对受教育者的要求主要通过教师来表达教师是一定社会教育方针政策去培养人学生的身心朝着社会的要求方向开展在教育过程中起着主导作用其次教师术有专攻受过专门的教育训练教师知之在后知之较少教师要针对学生实际对前人的文化成果加以消化进展一番取舍组织加工转化为学生的知识能力和观点教师不仅用丰富的知识观点哺育学生还要教给学生获得知识能力的正确方法他是教育活动的组织者和引路者美国的心理
