《《欢乐颂》教学设计210944》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《欢乐颂》教学设计210944(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 欢 乐 颂 年级:八 年 级 科目:音 乐 姓名:史 * 单位:西安学校 1 一、指导思想与理论依据: 以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是音乐课程标准中的基本理念,在欢乐颂教学环节的设计中,我将音乐的基本要素节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起,贯穿于歌曲教学中,引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用,并在此基础上,积极引导学生以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,共享人类文明的一切优秀成果。 二、教学背景分析: 1、学生情况分析: 现在的中学生, 由于受流行歌曲的影响较深, 对教材上的歌曲不是
2、很感兴趣,欢乐颂虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲,但学生平时很少接触这些古典音乐,对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单,但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高,可能学生当时并不能理解的那么深,那么透彻,但通过学唱这首歌曲,我想对他们的心灵会起到净化作用。 2、教学方式与手段说明: 根据本课的教学内容, 我主要采用了情感体验、 合作学习、 练习等教学方式,引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品,使学生在音乐实践中,感受音乐的美,从而净化心灵,以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 3、技术准备: 根据本课的教学内容,
3、课前,教师搜集、整理了欢乐颂的曲谱、声像资料,充分利用多媒体教学手段,使学生更好地理解音乐作品,并在此基础上,要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用,从而做到有情歌唱。 4、学前教学状况: 本节课为新授课,学前没有向学生做任何相关知识的介绍,虽然学生对欢乐颂这首歌曲比较陌生,但通过相关知识的了解,如:贝多芬的人生经历,可 2 以帮助他们更好地理解这首歌曲,同时对他们的学习、生活能起到激励作用。 三、教学目标设计: (一)1、知识与技能:领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用,并能够从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂 。 2、过程与方法:用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 3、情感态度
4、与价值观:通过学唱歌曲欢乐颂 ,引导学生树立正确的人生观,激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 (二)教学重点:用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 (三)教学难点:通过学唱欢乐颂 ,理解歌曲的深刻内涵。 四、教学过程与教学资源设计: (一) 教学设计的核心:在各个教学环节的设计中,均以学生为主体,通过欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解欢乐颂的深刻内涵,从而做到有情歌唱,使欢乐颂这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。 (二) 教学内容:本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 ,在开始部分,教师首先通过播放贝多芬生平短片,让学生了解贝多芬坎坷的人生经历,从情感的角度
5、对他产生崇敬之情,为理解欢乐颂的深刻内涵作下铺垫,紧接着引出本课的学习内容,指导学生轻声用 “la”模唱、轻声唱欢乐颂旋律、解决难点、用中等音量唱欢乐颂旋律、反复练唱等方法教唱歌曲欢乐颂 。在教唱过程中,注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用,使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素,并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲欢乐颂 。知识拓展部分,教师请学生欣赏合唱版的欢乐颂 ,意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵,使学生更加深刻地理解欢乐颂的内涵。 最后, 在教师激情语言的感染下, 学生再次高唱 欢乐颂 ,使课堂情绪达到了高潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体,注重调动学生的
6、激情,把知识教学与歌曲教学融为一体,提高了学生分析、理解音乐的能力,学生也在欢乐颂美妙的音乐中得到了心灵的净化。 (三)教学过程: 3 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 音 乐 导 入 1、导言: 请大家听老师弹一段音乐, 思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。 ( 献给爱丽丝 、贝多芬) 教师弹奏 献给爱丽丝 的片段音乐 2、请学生说出曲名和曲作者 欣赏献给爱丽丝音乐片段, 并从中受到感染, 从而产生浓厚的学习兴趣。 说出曲名和曲作者,了解基本的音乐常识。 由优美、抒情的音乐导入新课,首先给学生以美的享受,并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣 让学生了解基本的音乐常识 走 进 贝 多
7、 芬 教师: 贝多芬是德国著名作曲家,被后人尊称为“音乐圣人”,有着伟大而不平凡的人生经历。 为什么后人对他有如此高的评价?他究竟有着什么样的人生经历?让我们一起走进这位音乐圣人, 去了解他真实的故事。 (播放贝多芬生平短片) 了解贝多芬的人生经历。 用贝多芬的经历感染、鼓舞学生,引导他们树立正确的人生观 学 唱 歌 曲 欢 乐 颂 教师:贝多芬的生活是不幸的, 但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱, 创作了大量不朽的音乐作品, 为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课,我们就来学习一首他的经典之作欢乐颂 。 1、教师范唱歌曲欢乐颂 问题: 歌曲表现了什么样的情绪?(热情、庄重) 2、教师做示范:用
8、“la”轻声模唱 (口上下打开, 找打哈欠感觉) 并指导学生练唱 (钢琴伴奏) 3、 指导学生用轻声唱歌曲 欢乐颂的旋律(钢琴伴奏) 听教师范唱歌曲 欢乐颂 ,初步感受歌曲的情绪 在教师的指导下用“la”轻声模唱, 熟悉歌曲旋律 在教师的指导下用正确的演唱方法轻声唱歌曲旋律 培养学生感受音乐的能力 用正确的演唱方法熟悉旋律。 进一步熟悉歌曲欢乐颂的旋律 4 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 学 唱 歌 曲 欢 乐 颂 4、指导学生解决难点: a、跨小节的连音(12、13小节) b、3 4 音程的音准 5、 指导学生用中等音量唱旋律(钢琴伴奏) 6、伴奏 要求:学生用中等音量唱歌词(提示并
9、示范:根据这首歌曲的情绪,要用在连的基础上稍断开的演唱技巧) 7、 指导学生反复练唱歌曲 在教师的指导下练习难点并能够熟练掌握 在教师的指导下用中等音量唱旋律, 练习控制声音的能力 唱欢乐颂歌词,掌握歌曲的演唱技巧 练唱歌曲并能够熟练掌握 解决歌曲中的难点,为唱歌词做准备 锻炼学生控制声音的能力,为有情歌唱作铺垫 指导学生用正确的演唱技巧唱会歌曲 熟练掌握歌曲并做到有情歌唱 渗 透 相 关 音 乐 知 识 教师: 刚才我们学会了歌曲欢乐颂 , 你能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点么? 总结特点并说明旋律、节奏、 速度在音乐中的作用:这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了 x x x
10、x 的节奏型、 速度为中速。正是因为这些原因,歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的,所以不难看出,旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素,它在音乐表现中起着重要的作用。 分组讨论歌曲在旋律、节奏、速度上的特点,领会音乐要素在表现音乐中的作用 通过讨论及教师的讲解使学生领会旋律、节奏、速度在音乐表现中的重要作用,并能够从音乐的角度分析、理解音乐作品 拓 展 延 伸 教师: 欢乐颂是一首合唱歌曲,今天我们学习的只是其中的一个声部,合唱版的欢乐颂气势宏大、交响乐队和人声的交 5 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 拓 展 延 伸 相辉映,使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断,请大
11、家边看边思考:歌曲中出现了哪几种演唱形式?(独唱、重唱、合唱) (播放现场演唱片断) 欣赏合唱版 欢乐颂 ,拓宽学生的音乐知识,并在此基础上进一步理解欢乐颂的深刻内涵 培养学生理解音乐的能力 尾 声 教师: 欢乐颂是贝多芬第九(合唱)交响曲中的著名唱段,但是在 1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋,据记载,演出结束后,他全然听不到身后观众的狂热欢呼声,一位女歌唱家扶他转身,这时人们看到了贝多芬留下了激动的热泪,因为他实现了自己一生的愿望:把伟大的欢乐奉献给了所有的人们。贝多芬虽然早已离去,但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱欢乐 颂 , 用歌声来悼念这位伟
12、大的音乐家。 怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情演唱欢乐颂 激发学生的情感,使他们在深刻理解作品内涵的基础上有情歌唱 (四)教学指导策略 在教学过程中,我采用了情感体验、合作学习、练习的教学方法,坚持以学生为主体, 引导学生通过模唱、唱旋律、 解决难点、 反复练唱等方法学唱歌曲 欢乐颂 。在学唱过程中,注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用,使学生不但学会了歌曲,而且能够从音乐的角度去分析、理解作品,为今后分析、理解其他音乐作品打下了基础。 欢乐颂这首歌曲的思想境界很高,学生不易理解,因此,我将贝多芬的人生经历融入了教学过程中,使学生在了解他坎坷经历的基础上,从情感的角度对他产生崇敬之情,继而理
13、解欢乐颂的深刻内涵,这样不生硬、学生也更易于接受。在结束部分,教师用生动的语言进一步激发了学生的情感,学生在教师的感染下怀着崇敬、歌颂又稍带伤感的心情唱响欢乐颂时,课堂情绪达到了高潮,学生感受到了欢乐颂的伟大力量。 6 (五)教学流程图 弹奏献给爱丽丝片 断激趣,并提出问题 音乐导入 走进贝多芬 带问题听音乐,了 解基本音乐常识 播放贝多芬生平短片 了解贝多芬经历, 树 立正确人生观 学唱歌曲欢乐颂 范唱歌曲欢乐颂 感受歌曲情绪,培养学生音乐感受能力 示范用“la”轻声模唱 随琴模唱,熟悉 歌曲旋律 指导学生轻声唱 欢乐颂旋律(钢琴伴奏) 轻声唱欢乐颂旋律,进一步熟悉歌曲旋律 指导学生解决歌曲
14、难点 练习难点并能熟练掌握 指导学生用中等音量量唱旋律(钢琴伴奏) 用中等音量唱旋律,练习声音的控制能力 伴奏并提示演唱技巧 用正确的演唱技巧唱歌曲 指导学生反复练唱 欢乐颂 练唱欢乐颂并做到有情歌唱 7 五 、效果评价设计 (一)评价目标说明: 1、知识目标:教师引导教学领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用,学生会从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂 。 2、技能目标:教师利用讲授、示范、练习等方法指导学生学唱歌曲欢乐颂 ,学生通过教师的激情带动。能够运用正确的演唱方法有感情演唱歌曲欢乐颂 。 3、情感目标:通过教唱歌曲欢乐颂 ,引导学生树立正确的人生观,从而激发学生追求平等、自由、博爱的理想
15、。 (二)问题设计: 1、请大家听老师弹一段音乐,思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。 ( 献给爱丽丝 、贝多芬) 2、歌曲欢乐颂表现了什么样的情绪?(热情、庄重) 渗透音乐知识 指导学生分析欢乐颂旋律、节奏、速度的特点 领会旋律、节奏、速度在音乐表现中的作用 拓 展 延 伸 播放欢乐颂现场演唱片断并提问:歌曲中出现了哪几种演唱形式 欣赏合唱版 欢乐颂 , 拓宽音乐知识进一步理解歌曲内涵 尾 声 生动语言激发学生情感 怀着对贝多芬的崇敬 之情高唱欢乐颂 8 3、歌曲欢乐颂的旋律、节奏、速度有什么特点?(这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了 x x x x 的节奏型、速度为中速。 ) 4、合唱版的欢乐颂运用了哪几种演唱形式?(独唱、重唱、合唱) (三)评价检测: 1、教师弹奏歌曲欢乐颂 ,学生轻声唱旋律,检测掌握情况。 2、教师钢琴伴奏,学生用中等音量唱欢乐颂旋律,检测学生控制声音的能力。 3、 教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲 欢乐颂 , 检测学生掌握歌曲情况。