初二数学下册教案

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1、先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）16. 116. 1分式分式【学习目标】【学习目标】1. 理解分式的定义并会正确区分整式和分式2. 会求分式有意义时分式中字母的取值范围 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本章前图4 练习前。注意：3 个“思考”和 1 个“思考云图”中的内容，思考分式的定义及分式有意义的条件注意例 2 的格式和步骤。5 分钟后，比谁能正确地做出检测题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个

2、学生都认真、紧张的自学。2、 检测自学效果：出示检测题：4 练习 1、2、3学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。3、 评：第 1 题 3 个一起看，对不对？为什么？若对，讲，为什么?若不对，让学生讨论错在什么地方和错误原因第 2 题：分式写的对不对？为什么？引导学生回答分式的定义：分子与分母都是整式，其中分母中含有的字母的式子整式写的对不对？为什么？引导学生回答：分母中不含有字母，整式与分式的

3、1同学们，今天我们来学习 16.1.1 分式（1） （板书课题） ，本节课的学习目标是.先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）区别对不对？为什么？引导学生回答：区别:整式中不含有字母，分式中分母含有字母。第 3 题：第 1 步，对不对？为什么？引导学生回答:分母不等于 0，最后结果对吗？若对，结束，若错，让学生更正错误。五、课堂作业五、课堂作业必做题：8 2、3选做题： 1六、教学反思：六、教学反思：16.1.216.1.2分式的基本性质（分式的基本性质（1 1）【学习目标】【学习目标】 1.理解并识记分式的基本性质并会用式子表达. 2.会正确运用分式的性质进行分式的变形. 学习过程

4、学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 16.1.2 分式的基本性质（1） （板书课题） ，本节课的学习目标是： （投影）.二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导自学指导认真看课本4 练习下面的内容至6“思考”上面的内容。注意“黄色书签”的提示和“思考云图”中的问题，思考分式的基本性质是什么.注意5 例 2 的格式和步骤，思考：分式变形的根据是什么？分子、分母是如何变化的？5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、三、学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学

5、生都认真、紧张的自学。2、检测自学效果： a. 出示检测题： 1.填空题：2x y()2x4xy先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）x y(x y)2y() 2.8：4（2） b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1 1、自由更正、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2 2、讨论、归纳、讨论、归纳评： 第 1 题：2 个一起看：若对，则问为什么对？若错，则问为什么错？引导学生归纳分式的性质：分式的分子与分母同乘一个不

6、等于 0 的整式，分式的值不变.（教师板书）评： 第 2 题：要判断两个分式是否相等，第一步要干什么？（教师板书：第一步： ）引导学生回答：将分式变形（教师板书）.第二步干什么？看分式的变形是否正确.引导学生回答 （教师板书第二步：分式的分子与分母同除以一个不等于 0 的整式，分式的值不变）.第三步干什么？ （教师板书： 第三步： ） 引导学生回答： 判断变形是否正确，若正确，则相等，若不正确，则不相等（教师板书）.五、课堂作业：五、课堂作业：必做题：8：4.9：5选做题：9：12.六、教学反思：六、教学反思：16.1.316.1.3分式的基本性质（分式的基本性质（2 2 ）【学习目标】【学习

7、目标】1.会正确运用分式的性质进行分式的约分和通分. 2. 理解并3先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）识记什么是最简分式和最简公分母. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 16.1.3 分式的基本性质（2） （板书课题） ，本节课的学习目标是： （投影）.二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本6“思考”至8 练习上面的内容。注意“黄色书签”的提示和“思考云图”中的问题.注意例 3、例 4 的格式和步骤，思考分式是如何约分和通分的，结果有社么要求.思考什么是最简分式和

8、最简公分母.6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、三、学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视1、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、 检测自学效果： a. 出示检测题：8 练习 1、2、. b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评： 第 1 题：4 个一起看：要约分，第一步要干什么？（教师板书：第一步）引导学生回答：找分子、分母的公因式（

9、教师板书）看公因式找得对吗？若有错，则问为什么错，若全对，则看第 2 步.第二步要干什么？（教师板书：第二步）引导学生回答：约去分子、分母的公因式（教师板书：约分）第三步看约分的结果对吗？（教师板书：第三步：约分的结果）引导学生回答：结果必须是最简分式或整式（教师板书）.评： 第 2 题：2 个一起看：要通分，第一步要干什么？（教师板书：第一步）引导学生回答：第一步：找各分母的最4先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）简公分母（教师板书：找各分母的最简公分母： ）.最简公分母找得对不对？引导学生回答：取各分母的所有因式的最高次幂的积作公分母（教师板书）.“第二步：通分得对不对？若对，

10、为什么对？若错，为什么错？引导学生回答：用分式的基本性质分子、分母作相同的变形 （教师板书）.注意：约分、通分都是分式的恒等变形，变形前后分式的值不变.五、课堂作业五、课堂作业必做题：9：6、7 .选做题：9：13六、教学反思：六、教学反思：16.2.116.2.1分式的乘除分式的乘除 （1 1）【学习目标】【学习目标】理解并识记分式的乘法法则、除法法则并会正确运用. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 16.2.1 分式的乘除（板书课题） ，本节课的学习目标是： （投影）.二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家

11、认真看自学指导。自学指导自学指导认真看课本10 至12 例 3 上面的内容。注意“黄色书签”的提示和“思考云图”中的问题.注意例 1 的格式和步骤，思考是如何运用分式的乘法法则、除法法则进行乘除计算的，分子、分母是多项式时如何做，结果有什么要求.6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。学生自学，教师巡视4、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。5、 检测自学效果： a. 出示检测题：13 练习 2、3. b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。（分两组做：2（1） 、 （3） 3（1）和 2（2） 、 （4） 3（2） ）教师下去巡视，收集学生出现

12、的问题，进行第二次备课。5先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评： 第 2 题的（1） （4） ：第一步：它们做了什么运算？引导学生回答：分式的乘法（教师板书“ 分式乘分式： ” ）.乘得对不对？为什么？引导学生回答：用分子的积做分子、分母的积做分母（教师板书：分子乘分子，分母乘分母）.第二步：看结果乘得对吗？若有错，则问为什么错，若对，为什么对 . 引导学生回答：结果化为最简分式或整式（教师板书）.评： 第 2 题的（2） （3）

13、 ：第一步：它们做了什么运算？引导学生回答：分式的除法（教师板书“ 分式除以分式： ” ）.除得对不对？为什么？引导学生回答：把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘（教师板书：把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘）.第二步：看结果除得对吗？若有错，则问为什么错，若对，为什么对 . 引导学生回答：结果化为最简分式或整式（教师板书） .评： 第 3 题的（1） （2） ：这两个题的分子、分母是单项式吗，那是什么？引导学生回答：是多项式（教师板书：分子、分母是多项式时） 。这种情况如何做呢？引导学生回答：先分解因式便于约分（教师板书：先分解因式）下面的步骤对吗.若对，为什么对？若错，为什么

14、错？引导学生回答：用分式的乘除法则进行计算.（教师板书：再用分式的乘除法则进行计算）.五、课堂作业五、课堂作业必做题：22：1（1） 、 （3） . 2（3） 、 （4）.选做题：22：1（2） 、 （4） . 2（1） 、 （2）.六、教学反思：六、教学反思：.16.2.116.2.1分式的乘、除混合运算分式的乘、除混合运算6先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）【学习目标】【学习目标】会正确、熟练地进行分式的乘、除混合运算. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 16.2.1 分式的乘除混合运算（板书课题） ，本节课的学习目标是：

15、（投影）.二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本12 例 3 至13 例 4 的内容。注意“黄色书签”的提示.注意例 3、例4 的格式和步骤，思考是如何进行分式的乘、除混合运算的，结果有什么要求.6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、三、学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视1、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、 检测自学效果： a. 出示检测题：15 练习 1. b. 学生检测：让两位学生分别上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论

16、、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评： 第 1 题的（1） （2） ：看这两个题，都是什么运算？引导学生回答：乘、除混合运算， （教师板书：乘、除混合运算）第一步：这两位同学的第一步对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错.引导学生回答：先把除法变为乘法（教师板书“变除为乘” ）.变得对不对？若对，为什么对，若有错，则问为什么错.引导学生回答：要乘除数的倒数（教师板书：乘除数的倒数）.第二步： 看他们的第二步对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错.引导学生回答：再进行乘法运算（教师板书

17、）.7先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）第三步：看结果乘得对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错. 引导学生回答：结果化为最简分式或整式（教师板书） .五、课堂作业五、课堂作业必做题：22：3（1） 、 （2） .选做题：23：10 .思做题：23：11六、教学反思：六、教学反思：16.2.116.2.1分式的乘除（分式的乘除（3 3）乘方）乘方【学习目标】【学习目标】1、 会正确地进行分式的乘方运算。2、 会正确地进行分式的乘方、乘、除混合运算. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 16.2.3 分式的乘除（3）乘方（板书课

18、题） ，本节课的学习二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本13“思考”至14 的内容。注意“黄色书签”的提示和解答“思考”中的问题.注意例 5 的格式和步骤，思考是如何进行分式的乘方及乘、除混合运算的，结果有什么要求.6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、检测自学效果： a. 出示检测题：15 练习 1. b. 学生检测：让两位学生分别上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备

19、课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳8目标是： （投影）.先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评： 第 2 题的（1） ：看这个题，是什么运算？引导学生回答：乘方运算， （教师板书：乘方运算）第一步：这两位同学的第一步对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错.引导学生回答：把分子、分母分别乘方.（教师板书：把分子、分母分别乘方）.第二步： 看乘方的结果对吗？若对，为什么对， 若有错， 则问为什么错. 引导学生回答：结果化为最简分式或整式（教师板书）.评： 第 2

20、 题的（2） ：看这个题，是什么运算？引导学生回答：乘方、乘、除混合运算， （教师板书：乘方、乘、除混合运算）第一步：这两位同学的第一步对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错 .引导学生回答：先进行乘方运算.（教师板书： “先乘方” ）.第二步： 对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错. 引导学生回答：再进行乘、除（教师板书： “再乘除”）.第三步： 看结果对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错. 引导学生回答：结果化为最简分式或整式（教师板书）.五、课堂作业五、课堂作业必做题：22：3（3） 、 （4）选做题：36：3（1） .思做题：36：2（2） （5） （6）六、教学反思：

21、六、教学反思：16.2.216.2.2分式的加减分式的加减 （1 1）【学习目标】【学习目标】理解并识记分式的加减法法则并会正确运用. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 16.2.2 分式的加减（1） （板书课题） ，本节课的学习目标是：9先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）（投影）.二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本15 练习下面至16 的内容。回答“思考”和“思考云图”中的问题.注意例 6 的格式和步骤，思考是如何运用分式的加减法法则进行计算的，结果有什么要

22、求.6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。3、学生自学，教师巡视三、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。三、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。四、检测自学效果：四、检测自学效果： a. 出示检测题：16 练习 1（2） 、2（3）. b. 学生检测： 让两位学生上堂板演， 其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。五、更正、讨论、归纳五、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评： 第 1 题的（2） ：第一步对不对？为什么

23、？引导学生回答：同分母分式相加减，分母不变，只把分子相加减（教师板书）.第二步：看结果对吗？若有错，则问为什么错，若对，为什么对 . 引导学生回答：结果化为最简分式或整式（教师板书）.评： 第 2 题的（3） ：看它和第一题有什么不同？引导学生回答：是异分母分式相加减（教师板书“ 异分母分式相加减： ” ）.第一步对不对？为什么？引导学生回答：异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式， （教师板书：先通分，变为同分母分式）.第二步对不对？为什么？引导学生回答：变为同分母分式后，按同分母分式的加减法则进行加减（教师板书：再加减）.10先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）第三步：看结果

24、除得对吗？若有错，则问为什么错，若对，为什么对 . 引导学生回答：结果化为最简分式或整式（教师板书） .六、课堂作业六、课堂作业必做题：23：4（1） （3） 5（1） （2） （3） 、.选做题：23：4（2） 、 （4） 和 5（4） 、.16：1（1）和 2（1） （2）七、教学反思：七、教学反思：16.2.216.2.2 加减乘除混合运算（加减乘除混合运算（2 2）学习目标：学习目标：会正确进行加减乘除混合运算教学过程：教学过程：一、板书课题，展示目标一、板书课题，展示目标同学们，今天我们一起来学习加减乘除混合运算，本节课的学习目标是：【出示投影】二、自学指导二、自学指导为了使同学们更

25、好的自学，请大家先认真看自学指导自学指导认真看课本 P17-P18 练习前的内容，注意1、P17“黄色书签”中的内容2、例 7、例 8 的解题格式和步骤，思考并总结加减乘除混合运算的顺序如用疑问，可以小声和同桌讨论或举手问老师6 分钟，比谁能做对与例题类式的检测题。三、学生自学三、学生自学1、学生看书，教师巡视，确保每位学生都认真看书。2、学生检验出示检测题：P138练习题四、更正、讨论四、更正、讨论11先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）（1） （2）一起评：这是什么运算？引导学生回答：加减乘除混合运算第一步对不对？为什么? 引导学生回答：混合运算的顺序是先乘方（板书）第二步对不

26、对？为什么？引导学生回答:乘方后再乘除，然后加减(板书)教师强调：如果有括号，先算括号里德结果对不对？对则结束，错则引导学生更正讨论五五: :课堂作业课堂作业: :必做题 P23 6选做题 P24 15六、教后反思：六、教后反思：16.2.316.2.3整数指数幂整数指数幂 （1 1）【学习目标】【学习目标】理解并识记整数指数幂的性质，并且会正确运用. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 16.2.3 整数指数幂（1） （板书课题） ，本节课的学习目标是：（投影）.二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学

27、指导。自学指导认真看课本18 练习下面至20 的内容。注意“黄色书签”的提示，回答“思考”和“探究”中问题.注意例 9、例 10 的格式和步骤，思考是如何运用整数指数幂进行运算的，结果的指数有什么要求.6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、三、学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视1、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、 检测自学效果： a. 出示检测题：21 练习 1、2. b. 学生检测：让 3 位学生分别上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳12先学后教当堂训练永威学

28、校初中二年级数学教案（下）1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评： 第 1 题：看（1） （2） （3）的第一问对吗，若对，为什么对，若有错，则问为什么错.引导学生回答：任何不等于 0 的数的 0 次幂都等于 1（教师板书）看（1） （2） （3）的第二问对吗，若对，为什么对，若有错，则问为什么错.引导学生回答：a 的-n 次幂等于 a 的 n 次幂的倒数， （其中，n 是正整数） （教师板书）评： 第 2 题：看这两个题的第一步对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错.引导学生回答：先计算幂的乘方（教师板书“先计算

29、幂的乘方” ）.第二步：对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错 . 引导学生回答：再计算同底数幂的乘法和除法（教师板书） .第三步：看结果对吗？若对，为什么对，若有错，则问为什么错 . 引导学生回答：结果写成整数指数幂（教师板书） .五、课堂作业五、课堂作业必做题：23：7 .选做题：36：3（2） （4）六、教学反思：六、教学反思：16.2.316.2.3 整数指数幂（整数指数幂（2 2）科学计数法）科学计数法 学习目标学习目标 1、会用科学计数法表示小于 1 的数。. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 16.2.316.2.3 整数指

30、数幂（整数指数幂（2 2）科学计数）科学计数二、指导自学二、指导自学为了使大家顺利达到学习目标，请大家按照自学指导认真看书自学。13法（板书课题） ，本节课的学习目标是： （投影）先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）自学指导认真看课本 P21- P22 练习前面注意：1回答“思考”中的问题，理解如何用科学计数法表示小于 1 的数。2看例 11 是如何运用科学计数法？6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题.三、三、学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视1、 学生看书，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、 学生练习：检测题：P22 1. 2（让 3 位学生板演，其他学生在

31、下面做.）四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请同学们认真看堂上板演的内容，如果有错误或不同解法的请上来更正或补充。2、讨论、归纳评：用科学计数法表示一个数的形式是什么？引导学生回答：a10先评（1）题：a 求的对不对？为什么？引导学生回答：a 是大于等于 1 小于 10 的数，n 求的对不对？为什么？引导学生回答:n 是一个负整数.（教师板书）.结果对不对？对则结束.错则更正、讨论.（教师注意：-0.00003 前的负号。评（2）题结果对不对？对则结束.错则更正、讨论?五、课堂作业：五、课堂作业：必做题：课本 P23 8、 9六、教后反思：六、教后反思：n16.3.116.3

32、.1分式方程（分式方程（1 1）【学习目标】【学习目标】 1.理解并识记什么是分式方程？ 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导14同学们，今天我们来学习 16.3.1 分式方程（1） （板书课题） ，本节课的学习目标是.先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）认真看课本26 至29 练习下面的内容。回答“思考”和“思考云图”中的问题， .注意例 1 例 2 的格式和步骤，思考：解分式方程有几步，为什么未知数的值使最简分母等于 0 时就不是原方程的解。7 分钟后，比谁能

33、正确地做出与例题类似的题目。学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、检测自学效果： a. 出示检测题：29 练习（2） （3） 。 b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评： （1） 师：这是什么方程？生：分式方程。师：为什么？引导学生回答：分母中含有未知数的方程，叫方式方程。 （2）第一步：去分母后，得到了什么方

34、程？引导学生回答： 整式方程。 （3） 第二步对不对？进行了什么运算？引导学生回答解整式方程。 （4）第三步检验的对不对？为什么检验？引导学生回答：原分式方程的分母不为零。五、课堂作业五、课堂作业必做题：32：1、 （1） （3） （5） （7）选做题：32：1、 （2）(4) (6) (8)六、教学反思：六、教学反思：16.2.316.2.3 分式方程（分式方程（2 2）-应用应用学习目标：学习目标：会用分时方程的知识来解决实际问题。教学过程：教学过程：一、板书课题，展示目标一、板书课题，展示目标同学们，今天我们一起来学习分式方程（2）-应用，本节可的学习目标是：15先学后教当堂训练永威学校

35、初中二年级数学教案（下）【出示投影】二、自学指导二、自学指导为了使同学们更好的自学，请大家先认真看自学指导自学指导认真看课本 P29 练习下面-P31 练习上面。注意： 例题的分析部分和“思考云图”中的内容，思考如何用分式方程列等量关系。 注意例题的格式和步骤，思考验根这一步是否可以去掉，从几个方面来考虑验根。6 分钟，比谁能做对与例题类式的检测题。三、学生自学三、学生自学1、学生看书，教师巡视，确保每位学生都认真看书。2、学生检验出示检测题：P31 练习 1、2四、更正、讨论四、更正、讨论1、更正让学生一个一个更正，充分暴露问题。2、讨论看 1、2 题1、用分式方程来解应用题， 第 1 步是

36、什么？引导学生回答：“设” 看着两个设的对不对？若对则看下一步，若不对，指出错误地方及原因。2、第 2 步要干什么？引导学生回答列分式方程，对不对？为什么？引导学生讨论用分式方程列等量关系是否正确。3、第 3 步干什么？引导学生回答解分式方程， 分式方程解的对不对？若对则评下一步；若错则讨论为什么？4、第 4 步干什么？引导学生回答验根，能省略吗？为什么？引导学生回答，不能。教师强调要双检。5、最后一步，干什么？引导学生回答。五、课堂作业：五、课堂作业：课本 P32必做题：3、4选做题：5思考题：7六、教后反思：六、教后反思：16先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）17.1.217

37、.1.2 反比例函数的图像和性质反比例函数的图像和性质1 1学习目标：学习目标：1、会用描点法画反比例函数图像2、理解反比例函数的性质教学过程：教学过程：一、板书课题，展示目标一、板书课题，展示目标同学们，今天我们一起来学习反比例函数的图像和性质，本节课的学习目标是：【出示投影】【出示投影】二、自学指导二、自学指导为了使同学们更好的自学，请大家先认真看自学指导自学指导认真看课本 P41-P43 练习前的内容，注意1、2、3、看懂 P41“云图”中的问题，回答思考中的问题观察 P42 思考部分回答“云图”中的问题，归纳反比例函数的性质思考反比例函数与一次函数的图像性质区别和联系如用疑问，可以小声

38、和同桌讨论或举手问老师8 分钟，比谁能做对与例题类式的检测题。三、学生自学三、学生自学1、学生看书，教师巡视，确保每位学生都认真看书。2、学生检验出示检测题：P141练习 1、2四、更正、讨论四、更正、讨论第一题，反比例函数图像找的对不对?为什么？引导学生回答：反比例函数图像是两条曲线第二题，找的对不对？为什么?引导学生回答：a：它是反比例函数；b：经过一、三象限，所以 k0五五: :课堂作业课堂作业: :六、教后反思：六、教后反思：17.217.2 反比例函数的图象和性质（反比例函数的图象和性质（2 2）17先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下） 学习目标学习目标:1、 会用反比例

39、函数的图象和性质来解题。 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 17.2 反比例函数的图象和性质（2） （板书课题） ，本节课二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本 P44 练习下面的内容至 P45 练习上面的内容，注意： 2 个例题的解题思路和步骤，思考如何由图象上的已知点来确定反比例函数的图象所在的象限、变化趋势； 如何判断已知点是否在所求（已知）函数的图象上。5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。三、学生自

40、学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、检测自学效果： a. 出示检测题：45：练习 1、2 b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评： 先看第 1 问：这位同学的答案对不对？为什么？引导学生归纳知图象一点的坐标，可推出图象所在的象限，从而推出 k 值，得出函数的增减性。再看第 2 问，对不对？为什么？引导学生回答判

41、断法： （1）看所在象限，且符合要求；（2）具体代入检验。的学习目标是： （投影）.18先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）共看第 1 问 ， 对不对？为什么？ 引导学生根据图象判断另一支所在象限，根据 k值，求常数 n。再看第 2 问 ， 对不对？为什么？引导学生归纳由图象的增减性比较两点的横、纵坐标的大小。五、课堂作业五、课堂作业必做题：47 7、9选做题：60 5思考题 P61 8六、教学反思：六、教学反思：17.1.117.1.1 反比例函数的意义反比例函数的意义学习目标：学习目标：1、理解比例函数的意义2、能够根据已知条件确定反比例函数的解析式教学过程：教学过程：一、板书

42、课题，展示目标一、板书课题，展示目标同学们，今天我们一起来学习反比例函数的意义，本节课的学习目标是：【出示投影】二、自学指导二、自学指导为了使同学们更好的自学，请大家先认真看自学指导自学指导认真看课本 P39-P40 练习前的内容，注意4、5、6、分析思考中的问题，理解反比例函数的定义；“黄色书签”的内容，思考反比例函数的意义；注意例题的格式和步骤如用疑问，可以小声和同桌讨论或举手问老师6 分钟，比谁能做对与例题类式的检测题。三、学生自学三、学生自学1、学生看书，教师巡视，确保每位学生都认真看书。2、学生检验出示检测题：P46练习 1、3四、更正、讨论四、更正、讨论评：第 1 题：函数解析式表

43、示对不对？为什么？引导学生回答：变量之间反比例关系19先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）这些函数是什么函数？为什么？引导学生回答：它符合y kx的形式且k 0kx第 3 题（1）函数解析式求的对不对？为什么？引导学生回答：因为 y 是 x的反比例函数，所以设y ，在把 x=2，y=6 代入上式求 k 的值（2）求的对不对？为什么？五五: :课堂作业课堂作业: :必做题：P46 1、2选做题：P47 5六、教后反思：六、教后反思：17.217.2 实际问题与反比例函数（实际问题与反比例函数（3 3） 学习目标学习目标 1、灵活利用反比例函数解决实际问题。 学习过程学习过程 一、板书

44、课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 17.2 实际问题与反比例函数（3） （板书课题） ，本节课的学二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本 P53 例 4 至本页结束部分的内容，注意：习目标是： （投影）.黄色标签的提示并填空。看利 4 的解题格式和步骤，弄清解题思路。5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。三、三、学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视1、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、 检测自学效果： a

45、. 出示检测题：54：练习 3 b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳20先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评：看第 1 问：用反比例函数解决实际问题，第1 步要先干什么？引导学生回答先求出反比例函数的解析式。 （教师板书确定出反比例函数的解析式）解析式求得对吗？为什么？引导学生回答解析式求得对（错）的原因。看第 2 问：第 1 步要求每块瓷砖多少块要先干什么？

46、引导学生回答。第 2 步对吗？为什么？引导学生讨论反比例来分配。五五: :课堂作业课堂作业: :必做题：55 6选做题：55 7六、教学反思：六、教学反思：17.217.2 实际问题与反比例函数（实际问题与反比例函数（2 2） 学习目标学习目标 2、3、会根据已知条件求反比例函数的解析式。会用反比例函数的关系式解决实际问题。 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 17.2 实际问题与反比例函数（2） （板书课题） ，本节课的学二、指导自学二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本（P51 例 2P

47、52 结束） ，注意：例题的解题格式和步骤;如何求 k 值；如何用反比例函数来解决实际问题。5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。如有疑问，可以小声问同桌或举手请老师帮助.预祝大家自学成功！下面自学竞赛开始！21习目标是： （投影）.先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）三、三、学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视排难。3、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑，帮助4、 检测自学效果：同学们，下面要考考大家，看谁自学得最好！请看检测题： a. 出示检测题：54：练习 2 b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。请大家把子写端正

48、，步骤写规范！教师下去巡视，重点看差生，收集学生练习中的错误，写在黑板上，并考虑：讲什么？怎么讲？四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学板演的内容是否有错误或自己有不同解法的，请上讲台更正或补充.2、讨论、归纳评： 看第 1 问： 要求反比例函数解析式，要先求什么？引导学生回答先求 k 值。 （教师板书先求 k 值）k 值求得对吗？为什么？引导学生回答用已知条件求解 k 值。函数关系式写得对吗？为什么？引导学生写成 y=k/x 的形式。 （教师板书：写函数解析式）看第 2 问：第 1 步要先干什么？引导学生回答求 t=4 时，y 的值。第 2 步如何回答， 引

49、导学生回答利用反比例函数的性质来分析回答。（教师板书：用函数解析式）五、课堂作业五、课堂作业必做题：54： 355： 6选做题：61 ： 7思考题： P61： 11六、教学反思：六、教学反思：18.118.1 勾股定理勾股定理22先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下） 学习目标学习目标 1、 理解勾股定理及其推导过程。2、 会正确运用勾股定理解题。 学习过程学习过程 一、一、二、二、板书课题，揭示目标板书课题，揭示目标指导自学指导自学自学指导认真看课本第十八章章前图至 P67. 注意：“黄色标签”的提示和“思考”中的问题。结合图形理解勾股定理的推导过程。思考“探究”中的问题，填空。6

50、 分钟后，比谁能正确地做出检测题。三、三、学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视1、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、 检测自学效果:a、出示检测题：P68 1、2 b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评：看第 1 题：要想用圆盖去盖住这个正方形洞口，需要什么条件？引导学生回答：直径大于正方形的对角线。看第 1 步，对角线求得对不对？若对，为什么

51、对？若错，引导学生找错误的地方，并归纳勾股定理：直角三角形的两条直角边分别为 a,b，斜边 c,则 a + b = c。再看第 2 步：对不对？为什么？引导学生回答要比较、判断。看比较，判断的对不对？ 若对，接着评下一题，若不对，更正错误的地方。 （估计为题不大）看第 2 题：第 1 步，对不对？为什么？引导学生回答在直角三角形中，两条直角23同学们，今天我们来学习 18.1 勾股定理（板书课题） ，本节课的学习目标是： （投影） 。为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）边分别为 a,b，斜边 c,则 a + b = c，

52、可得到 a = c b,用勾股定理求出直角边，因此，已知直角三角形的任意两边边长，可用勾股定理求出第三边。五、课堂作业五、课堂作业必做题：69 1、2、3选做题：70 4、2思考题：70 7六、教学反思：六、教学反思：18.118.1 勾股定理（勾股定理（2 2） 学习目标学习目标 会正确运用勾股定理。 学习过程学习过程 一、一、影） 。二、二、指导自学指导自学自学指导认真看课本 P68 练习下面至 P69 练习上面。注意： 思考“探究 3”中的问题，填空上空白。 结合图形思考如何运用勾股定理；在数轴上找出表示无理数的点。5 分钟后，比谁会用同样的方法正确地做出检测题。三、三、学生自学，教师巡

53、视学生自学，教师巡视1、 学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、 检测自学效果:a、出示检测题：P69练习 1、2 b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳24板书课题，揭示目标板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 18.1 勾股定理（2） （板书课题） ，本节课的学习目标是： （投为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。先学后

54、教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）评：要在数轴上表示点 17 ，第一步，要干什么？引导学生回答利用勾股定理。看 a+ b = 17 = 17，因为 4 + 1 = 17，所以找点 4 和点 1，分别以 4 和 1 长为直角边做直角三角形，斜边长为 17 。看第 1 步：对不对？为什么？引导学生归纳先找表示 4 的点，(教师板书)找得对吗？同（1）共同评。再看第 2 步：对不对？为什么？引导学生在点 4 处做垂线段 1。 （教师板书）再看第 3 步：对不对？为什么？引导学生回答做斜边，斜边长为 17 。 （教师板书）再看第 4 步： 对不对？为什么？引导学生回答在数轴上找点 17 。 方

55、法是以 0 为圆心，17 长为半径画弧，与 x 轴的正半轴的交点即 17。 （教师板书：画弧，找交点）评：第 2 题：先看第 1 问：第一步：先看 BD 求得对不对？为什么？（估计问题不大）若不对，引导学生纠正;若对，看第二步。第二步：对不对？为什么？引导学生回答：利用勾股定理求 AD。再看第 2 问：面积公式用的对吗？引导学生看第 1 步。再看计算得对吗？若不对，引导学生更正、讨论。如对，为什么？引导学生讨论。教师强调要按要求保留数位。五、课堂作业五、课堂作业必做题：70 5、6、8选做题：70 7、9思考题：71 10六、教学反思：六、教学反思：18.218.2 勾股定理的逆定理勾股定理的

56、逆定理 学习目标学习目标 1、2、 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 18.2 勾股定理的逆定理（板书课题） ，本节课的学习目标是：（投影） 。二、指导自学二、指导自学25理解、识记并会正确运用勾股定理的逆定理。理解什么是互逆命题、逆定理。先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本 P68 练习下面至 P69 练习上面。注意： “黄色标签”和“思考云图”中的提示，思考“探究”中的问题。 结合实例，理解什么是互逆命题、逆定理。 例 1 例 2 的解题思路、步骤

57、和格式。6 分钟后，比谁会用同样的方法正确地做出检测题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、检测自学效果:a、出示检测题：P75练习 1、2 b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1 分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评：看第 1 题：对不对？为什么？引导学生讨论只要能变形成为 a + b = c ，就可以判断三角形是直角形。第 2 题：看

58、这两个题的第一问：两个逆命题写得对不对？为什么？引导学生回答把原来的结论写成条件， 把原来的条件写成结论。 看写得对不对？若不对， 让学生讨论、更正。若对，再看第二问。第二问：共看第 1 题的逆命题成立吗？为什么？引导学生判断并指出逆命题成立，则是逆定理。再看第 2 题的逆命题成立吗？引导学生讨论为什么不成立，要举出反例或说出理由。最后老师总结：原命题成立，则逆命题不一定成立。 （教师板书）原命题条件结论逆命题条件结论五、课堂作业五、课堂作业必做题：76 1、2选做题：76 3、526先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）思考题：76 4、6六、教学反思：六、教学反思：19.119.

59、1平行四边形（平行四边形（1 1） 学习目标学习目标 1、 理解平行四边形的定义，并会正确表示。2、理解、识记并能正确运用平行四边形边、角两方面的性质。 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们学习 19.1 平行四边形（1） （板书课题） ，本节课的学习目标是： （投影）.二、指导自学二、指导自学为达到这两个学习目标，请大家按照自学指导自学。自学指导认真看课本（第十九章章前图P84 练习之前） ，注意：根据 P83 的“探究”动手画平行四边形并度量它的边和角和“思考云图”中问题。平行四边形的表示方法及两条性质的证明过程并能口述。例 1 的解题格式和步骤。

60、5 分钟后，看谁能做与例题相似的题。如有疑问，可向同桌请教，也可举手问老师。下面自学竞赛开始！三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果：提问：同学们，看完了吗？请看完的举手。请说说平行四边形的性质。 (指名)能口述这两个性质证明过程的举手。检测题： a. 出示检测题：84：练习 1、2、3 b. 学生检测：让三位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。请大家书写工整！教师下去巡视，重点看差生，收集学生练习中的错误，写在黑板上，并考虑：讲27先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）什么？怎么讲？四、更

61、正四、更正. .请大家认真看两位同学板演的内容是否有错误或自己有不同解法的，请上讲台更正或补充.五、讨论、归纳五、讨论、归纳评：图画得对不对？平行四边形表示得对吗？组织学生讨论。看第 1 题：第 1 步对不对？为什么？引导学生回答利用平行四边形的对边相等。 （教师板书）第 2 步：周长求得对吗？若对，为什么对？若不对，引导学生更正讨论。 （估计问题不大）看第 2 题： 第 1 步，对吗？为什么？引导学生回答通过邻补角的定义求平行四边形的一个内角 。第 2 步，对吗？为什么？引导学生回答运用平行四边形的对角相等。 （教师板书）看第 3 题：回答是否正确？强调要“依次”写。先看第 1 步， 对不对

62、？为什么？引导学生回答先运用平行四边形的定义判断四边形是平行四边形。 （教师板书：先判定）再看第 2 步，对不对？为什么？引导学生回答运用性质得到对边相等。 （教师板书：再运用性质解决问题）教师归纳：本节课我们学习了平行四边形和它的两条性质，要求大家记好、用好。现在给大家一分钟时间来记忆，比谁背得最快最熟！六、课堂作业六、课堂作业必做题：P90： 1、 2选做题： 基础训练P52：15思考题：P91： 6七、教学反思：七、教学反思：19.219.2平行四边形的性质（平行四边形的性质（2 2） 学习目标学习目标 理解、并会正确运用平行四边形的性质: 平行四边形的对角线互相平分.28先学后教当堂训

63、练永威学校初中二年级数学教案（下） 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来继续学习 19.2 平行四边形的性质（2） （板书课题） ，本节课的学习目标是： （出示投影）.二、指导自学二、指导自学为了达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导.自学指导认真看课本（P85P86 练习上面） 。注意： 回答“探究”中的问题； 思考这个性质的证明过程； 例 2 的步骤、格式.如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题.看完了吗？下面我们要比一比，哪位同学自学得最认真、效果最好！自学竞赛开始！三、学生自学，教师巡视

64、三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张地自学，鼓励质疑.2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下面，要考考你们，看能不能正确运用平行四边形的对角线互相平分这条性质来解题？） a、出示检测题： P86练习 2b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。29先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.四、更正四、更正. .请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手 .（让学生一个一个上台更正.）五、讨论五、讨论第 2 题：1. 看第 1 步，要证明 OE=OF，必须先证

65、明什么？再证明什么？ 引导学生回答：要证OE=OF，必须先证明它们所在的三角形全等，再证明这两条线段相等. 对不对？认为对的举手？学生举手.教师：好！正确.2.三角形 AOE 与三角形 COF 全等，证明得对吗？(组织学生讨论三角形全等的证明过程是否正确.) a. 两组对应角相等证明得对吗？为什么？学生答对即可，教师不重复. b.对应边相等证得对吗？为什么？引导学生回答运用平行四边形的对角线互相平分（教师板书：平行四边形的对角线互相平分）.第 2 步对吗？为什么？引导学生回答根据全等三角形的对应边相等推出结论。 （这是以前所学，就不细讲了.）同学们， 今天我们学习了平行四边形的又一个性质： （

66、平行四边形的对角线互相平分， ）运用这个性质可以证明、计算线段相等.运用时，只要知道是平行四边形，就等于知道了两组线段分别相等.这样，证明、计算就多了一个条件.六、课堂作业六、课堂作业必做题： P91 3选做题： P86 练习 1思考题： P92 13七、教学反思：七、教学反思：30先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）19.1.219.1.2 平行四边形的判定（平行四边形的判定（2 2） 学习目标学习目标 1、理解并会正确运用平行四边形的判定:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；2、 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 19.1

67、.3 平行四边形的判定（2）（板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（P88P89“思考云图”下面的蓝体字） 。注意： “探究” 和“思考云图”中问题。 “黄色书签“的提示。 辅助线的作法、写法及例 4 的格式和步骤。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视31理解并会证明三角形中位线定理。先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。

68、2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？现在，全部理解的请举手。下面，要来考考你们，看能不能正确运用平行四边形的判定及三角形的中位线定理来解题？） a、出示检测题： P90练习 1、 2b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、五、讨论讨论第一题: 第 1 步:先证 DF=BC， 对不对？为什么？引导学生回答运用三角形中位线定理 （三角形的中位线平行与三角形的第三边，且等于第三边的一半。 ）第 2 步: DF=EC

69、对吗？为什么？引导学生回答由于中点的性质得出。第 3 步：四边形DECF 是平行四边形对吗？为什么？引导学生回答运用了一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 （教师板书）下面另外 2 个平行四边形证明的对吗？为什么？引导学生回答或及时纠正， 让学生学会 “同理可得”的格式如何写。 （只需写结论）第二题：第 1 步，对不对？为什么？引导学生回答平行四边形的对边平行。第 2 步，对不对？为什么？引导学生回答一组对边平行且相等的四边形是平行四边形第 3 步，对不对？为什么？引导学生回答：平行四边形的对边平行且相等。本节课学习了平行四边形的又一个判定定理，到现在我们共学习了哪几个判定定理？引导学生回

70、答：两组对边相等；两组对角相等；对角线互相平分；一组对边平行且相等。32先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）这些判定定理都是判定四边形最常用的方法，还有吗？引导学生回答定义也是。在运用时，我们应根据已知条件是边、还是角或对角线去选择恰当的判定方法，使证明或计算简洁、明了。六、六、课堂作业课堂作业必做题：P91 4（不用上节课的方法做）选做题：P92 10思考题：P91 6 7七、教学反思：七、教学反思：19.1.219.1.2 平行四边形的判定（平行四边形的判定（1 1） 学习目标学习目标 理解并会正确运用平行四边形的判定定理 :两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分

71、的四边形是平行四边形。 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 19.1.2 平行四边形的判定（1）（板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（P86 练习下面P87 练习上面） 。注意： “思考”和“探究”中问题。33先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下） “思考云图“中问题。 例 3 的格式、步骤。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、

72、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？请看我手中的四边形，它的两组对边分别相等，它是什么样的四边形？认真看我的演示，它的形状变化了吗？在图形变化的过程中，它一直是个平行四边形吗？为什么？引导学生回答两组对边分别相等的四边形是平行四边形。相同方法演示另一个，让两条线断的中点重合，转动木条，它始终是平行四边形吗？引导学生回答对角线互相平分的四边形是平行四边形。现在，全部理解的请举手。下面，要来考考你们，看能不能正确运用平行四边形的两个判定定理来解题？） a、出示检测题： P87练习 1 P91 5b、学生检测：让 2 名后进生上

73、堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、五、讨论讨论第一题: 第 1 步:这两组对边平行（ABDC,ADBC） ，对不对？为什么？再看这两组：DCEF,DECF，对不对？为什么？引导学生回答理由。要证四边形平行四边形，运用的判定定理是什么？引导学生回答两组对边分别相等的四边形是平行四边形。(教师板书）第 2 步:ABEF 对吗？为什么？让学生口述证明过程。教师肯定并强调要考虑全面，不要漏34先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）掉.第 5 题：第

74、 1 步， 对不对？为什么？引导学生回答平行四边形的对角线互相平分。 如果正确，教师肯定；如果错误，组织学生更正。把结论变成求证。第 2 步，对不对？为什么？引导学生回答根据中点的定义得到线段的一半关系。如果正确，教师肯定；如果错误，组织学生更正。把结论变成求证。第 3 步，对不对？为什么？引导学生回答：对角线互相平分的四边形是平行四边形。（教师板书）六、六、课堂作业课堂作业必做题：P91 4 9选做题：P92 11思考题：基础训练 P56 19七、教学反思：七、教学反思：19.2.119.2.1矩形（矩形（1 1） 学习目标学习目标 1、理解什么是矩形，举行有哪些性质，会正确运用矩形的性质来

75、证明和计算。2、理解并会推导直角三角形的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 学习过程学习过程 一、一、 板书课题，揭示目标板书课题，揭示目标同学们， 今天我们来学习 19.2.1 矩形 （1） （板书课题） ， 本节课的学习目标 （投影） 。35先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）二、二、指导自学指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（P94P95 练习上面） 。注意： 理解什么是矩形，并回答 “思考云图”中问题。 “探究“中的问题。 例 1 的格式和步骤。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能仿照例题正确地做出

76、检测题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？现在，全部理解的请举手。下面，要来考考你们，看能不能正确运用平行四边形的判定及三角形的中位线定理来解题？） a、出示检测题： P95练习 1、 3b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、五、讨论讨论第一题: 第 1 步:相等的线段找得对不对？为什么？引导

77、学生回答对边相等，对角线相等且36先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）平分。 （教师板书）第 2 步:相等的角找得对不对吗？为什么？引导学生回答:a、四个角都相等。b、对顶角相等。c、被对角线分成的四个等腰三角形的底角相等。 （教师板书）第三题：第 1 步，AB 求得对不对？为什么？引导学生回答由矩形的性质推出矩形的对角线相等且平分，所以OA=OB，又由于 AOB = 60，所以 AOB 是等边三角形，从而证出AB=12AC=4cm。第 2 步，AD 求得对不对？为什么？引导学生回答在直角三角形 ABD 中，知一直角边和斜边，求直角边 AD。六、六、课堂作业课堂作业必做题：P95

78、2 P102 4选做题：思考题：七、教学反思：七、教学反思：19.2.119.2.1矩形的判定（矩形的判定（2 2） 学习目标学习目标 理解并会正确运用矩形的判定定理。 学习过程学习过程 二、二、 板书课题，揭示目标板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 19.2.1 矩形 （2） （板书课题） ， 本节课的学习目标 （投影） 。二、二、指导自学指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导37先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）认真看课本（P95 练习下面P96 练习上面） 。注意： 思考矩形的判定方法有哪几种？ 由平行四边形转化为矩形须满足哪些条件？由四边形

79、转化为矩形须满足哪些条件？ 回答 P96“思考”中问题。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出检测题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？现在，全部理解的请举手。下面，要来考考你们，看能不能正确运用矩形的判定来解题？） a、出示检测题：1.下列说法正确的有： （）A.有一个角是直角的四边形是矩形；B.对角线相等的四边形是矩形；C.三个角是都相等的四边形是矩形；D.有三个角是直角的四边形是矩形.2. P96练习 2b、学生检测：让 2

80、 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。38先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、五、讨论讨论第一题:对不对？为什么？A、B 选项为什么错了？引导学生回答：应该是平行四边形，是在平行四边形的基础上转变得到了矩形。让学生演示从平行四边形转化矩形时，边、角、对角线， 有什么变化？满足什么条件时， 平行四边形能转化为矩形。 C 为什么错？D 为什么对？引导学生回答由四边形转化为矩形，是三个角是 90。第二题：第一步，要先证什么？引导学生回答

81、求证平行四边形 ABCD 是矩形。看证明得对不对？为什么？引导学生回答对角线相等的平行四边形是矩形。已知四边形 ABCD 是平行四边形，只需证明其对角线相等。因为平行四边形的对角线互相平分，故由条件三角形 AOB 是等边三角形推出 AO=BO，进而推出 2OA=2OB，即 AC=BD，从而推出平行四边形 ABCD 是矩形。第二步，对不对？为什么？引导学生运用长方形的面积公式计算。需求出另一条边长，利用勾股定理求出后代入面积公式即得平行四边形 ABCD 的面积。六、六、课堂作业课堂作业必做题： P102习题 19.2 1 2选做题： P102习题 19.2 3 P96练习 1思考题： P103习

82、题 19.2 8七、教学反思：七、教学反思：19.2.219.2.2 菱形（菱形（1 1） 学习目标学习目标 1、2、 学习过程学习过程 39理解并识记什么是菱形。理解并会正确运用菱形的性质。先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们， 今天我们来学习 19.2.2 菱形 （1） （板书课题） ， 本节课的学习目标 （投影） 。二、二、指导自学指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（P97P98 练习上面） 。注意： 菱形的概念。 比较菱形的边和对角线与一般的平行四边形的边和对角线有什么特殊之处？ 例

83、2 的格式和步骤。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？现在，全部理解的请举手。下面，要来考考你们，看能不能正确运用菱形的性质来解题？） a、出示检测题： P98练习 1、 2b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更4

84、0先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）正）五、五、讨论讨论第一题: 要求两条对角线，必须先求什么？再求什么？引导学生回答：先求出对角线的一半，再求对角线。第一步:对不对？为什么？引导学生回答：根据菱形的对角线互相垂直，(教师板书)证得AOB=90，在直角三角形 AOB 中，知斜边和一直角边，可根据勾股定理求出另一直角边。第二步：对不对？为什么？引导学生回答：菱形的对角线互相平分，可求出 AC、BD。第二题：第一问，要求周长，须求什么？引导学生回答须求边长。第 1 步：看边长求得对吗？为什么？引导学生回答：根据菱形的对角线互相垂直平分，先求出 OA,OB，再在直角三角形中，求边长。第

85、 2 步，周长求得对不对？为什么？引导学生回答：菱形的四条边都相等。 （教师板书）第二问：看面积求得对吗？为什么？引导学生回答：菱形的对角线互相垂直平分，可通过求两个三角形的面积，把它们相加得到菱形的面积。教师追问菱形的面积可通过对角线怎样求得？引导学生回答：菱形的面积等于两条对角线的乘积的一半。总结：菱形的性质与一般的平行四边形的性质比较，特殊的地方有哪些？引导学生回答： 边：四条边都相等。 对角线：互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。菱形是特殊的平行四边形，由于对角线的互相垂直，所以菱形经常与勾股定理的知识联系起来使用。每一条对角线平分一组对角，使菱形经常与等腰三角形的知识联系起来。使

86、用时，要注意菱形的一般性质和特殊性质的灵活运用。六、六、课堂作业课堂作业必做题： P102习题 19.2 5选做题：思考题：七、教学反思：七、教学反思：41先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）19.2.219.2.2 菱形（菱形（2 2） 学习目标学习目标 理解并会正确运用菱形的判定定理。 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们， 今天我们来学习 19.2.2 菱形 （2） （板书课题） ， 本节课的学习目标 （投影） 。二、二、指导自学指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本 P99。思考下列问题：菱形有哪些判定方法

87、？从平行四边形如何判定？从一般的四边形直接判定的方法是哪个判定定理？“探究”中的四边形什么时候能变为菱形？为什么？例 3 的格式和步骤。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？现在，全部理解的请举手。下面，要来考考你们，看能不能正确运用菱形的判定定理来解题？）42先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下） a、出示检测题： P100：练习 1、 （1） 2、b、学生检测：让

88、2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、五、讨论讨论第一题: 第一步:结合图形，已知写得对吗？为什么？第二步：求证写得对吗？（要结合图形写具体）第三步：证明过程对吗？由已知条件，要证平行四边形 ABCD 是菱形，知道了哪个条件， 还缺哪个条件？引导学生回答：缺一组邻边相等。看邻边相等证明得对吗？为什么？引导学生回答：根据线段的垂直平分线定理得到。下面的证明对吗？若对，则教师肯定结束。第二题：第一问：对不对？为什么？引导学生回答：对角线互相垂直

89、平分的平行四边形是菱形。垂直证得对吗？若对,则教师肯定结束。若错，指导学生更正。第二问：对吗？为什么？利用菱形的对角线来求。教师强调菱形的面积可用对角线求，等于对角线乘积的一半。六、六、课堂作业课堂作业必做题： P102习题 19.2 6选做题： P102习题 19.2 10思考题：七、教学反思：七、教学反思：19.2.319.2.3正方形正方形43先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下） 学习目标学习目标 1. 理解正方形的定义.2. 理解并会正确运用正方形的性质和判定解题。 学习过程学习过程 一、一、板书课题，揭示目标板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 19.2.3 正方形（

90、板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、二、指导自学指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本(P100 练习下面P101 练习上面)。注意：正方形与矩形、菱形有什么关系？正方形有哪些性质？有哪些判定方法？例题的格式和步骤。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？现在，全部理解的请举手。下面，要来考考你们，看能不能正确运用正方形的性质和判定来解

91、题？） a、出示检测题： P101：练习 2、 3、44先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、五、讨论讨论第二题: 第一步:要求正方形的面积，须先求什么？引导学生回答：先求边长。看边长求得对吗？为什么？引导学生回答：用勾股定理求斜边即正方形的边长。第二步：面积求得对吗？为什么？引导学生回答：正方形的面积等于边长的平方。第三步：对角线求得对吗？为什么？引导学生回答：运用勾股定理

92、求之。第三题：第一步：对不对？为什么？引导学生回答：平行四边形（对角线垂直）菱形（对角线相等）正方形或平行四边形（对角线相等）矩形（对角线垂直）正方形。第二步：对不对？为什么？引导学生回答：矩形（对角线互相垂直）正方形。第三步：菱形（对角线相等）正方形。第四步：对角线互相平分平行四边形（对角线相等）矩形（对角线垂直）正方形。拓展： 反之， 正方形有哪些性质呢？引导学生回答：按边、 角、对角线三方面分别总结。 （教师板书：边：四条边都相等；角：四个角都是 90；对角线：互相垂直平分且相等）六、六、课堂作业课堂作业必做题： P103习题 19.2 13选做题： P102习题 19.2 7思考题：

93、P104习题 19.2 1545先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）七、教学反思：七、教学反思：19.319.3 等腰梯形（等腰梯形（2 2） 学习目标学习目标 掌握并灵活运用等腰梯形的判定定理 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 19.3 等腰梯形（2） （板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导看课本（P107：下方思考P108 练习之上的内容） ，注意：a)通过解答“思考”中的问题，理解等腰梯形的判定定理；b)认真看例 2 的解题步骤；c)熟记概

94、念。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下面，要来考考你们，看能不能正确运用等腰梯形的判定定理来解题？） a、出示检测题b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。46先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）

95、五、五、讨论讨论第一题: 第 1 步:对不对？看看这个同学运用的是什么方法，判定这个梯形是等腰梯形的。学生回答：定义。 (教师板书）第 2 题：第 1 步， 对不对？那么他运用的是什么方法判定这个梯形是等腰梯形的？学生回答：同一底上两个角相等的梯形是等腰梯形。 （教师板书）六、六、课堂作业必做题：课堂作业必做题：P108: 3 4P110 : 7 选做题：P110: 9七、教学反思：七、教学反思：19.319.3 梯形（梯形（1 1） 学习目标学习目标 1. 理解梯形、等腰梯形、直角梯形及相关概念.2. 理解并会正确运用等腰梯形的性质. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭

96、示目标同学们，今天我们来学习 19.3 梯形（1） （板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。47先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）自学指导认真看课本（P106P107 例 1） ，注意：d)结合图形理解什么是梯形、等腰梯形、直角梯形？e)“思考”和“思考云图”中的问题.f)例 1 的格式和步骤.如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测

97、自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下面，要来考考你们，看能不能正确运用等腰梯形的性质来解题？） a、出示检测题：P108 1、2b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、五、讨论讨论第一题: 第 1 步:对不对？为什么？引导学生回答：利用四边形的内角和，求出各个内角的度数.第 2 步，对不对？为什么？引导学生回答：只要一组对边平行，且有一个角是 90，因此是直角梯形.第 2 题： 结论，对不对？统计做对和做错的人数.4

98、8先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下） 看理由对不对？先看第 1 步，对不对？为什么？引导学生回答：先利用两组对边相等，可证明四边形 ABCD是平行四边形，推出 ADBE.第 2 步，对不对？为什么？引导学生回答：同理可证 ADEC.第 3 步，对不对？为什么？引导学生回答：ADBC.故四边形 ABCD 是梯形.第 4 步，对不对？为什么？引导学生回答：两腰相等的梯形是等腰梯形.总结：本节课我们学习了梯形、等腰梯形、直角梯形的知识，要求大家能够根据题意准确地判断一个图形是什么图形，并且会正确运用它们的性质解题.题中往往要把判定和性质综合起来运用.要注意本节课提供辅助线的两种做法.要

99、求大家记号，为以后的解题提供思路.第 4 步，对不对？为什么？引导学生回答：学生回答：同一底上两个角相等的梯形是等腰梯形。 （教师板书）六、六、 课堂作业课堂作业必做题：P109: 2选做题：P110: 7思考题：P110: 8七、七、教学反思教学反思P110 : 619.319.3 梯形（梯形（2 2） 学习目标学习目标 掌握并会正确运用等腰梯形的判定定理：49先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）同一底边上的了两个角相等的梯形是等腰梯形. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 19.3 梯形（2） （板书课题） ，本节课的学习目标（

100、投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（P107 例 1 下面P108 练习上面）.注意：g)P107 “思考”中的问题，并思考如何证明.h)例 2 的格式和步骤.如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下面，要来考考你们，看能不能正确运用等腰梯形的判定定理来解题？） a、出示检测题：P108 3、4b、学生检测：让 2

101、 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）50先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）五、五、讨论讨论第三题: 要证明梯形ABCD 是等腰梯形，须运用什么证什么？引导学生回答：运用等腰梯形的定义，须证腰 AB=CD.第 1 步:对不对？为什么？引导学生回答：先证ABE=DCF.第 2 步:对不对？为什么？引导学生回答：全等三角形的对应边相等. 第 3 步:对不对？为什么？引导学生回答：两腰相等的梯形是等腰梯形.第四题：第 1 问：要求周长，根

102、据已知条件，还须求什么？引导学生回答：还须求两腰长.看腰长求得对吗？为什么？引导学生回答：在直角三角形中利用勾股定理求得腰长.周长求得对吗？为什么？引导学生回答：周长等于上、下底与两腰的和.第 2 问，面积求得对吗？对不对？引导学生用梯形的面积公式：S=上底+下底/2高（教师板书）总结：这 2 各习题给大家解梯形又提供了一种辅助线的做法，这种辅助线的做法是解关于梯形方面的题常用方法，大家可以在以后的解题中运用.利用同一底上的角相等的梯形是等腰梯形也是常用的方法.六、六、 课堂作业课堂作业必做题：P109: 1 3选做题：P109: 4思考题：P110： 9七、七、 教学反思教学反思20.1.1

103、20.1.1 平均数（平均数（1 1）【学习目标】【学习目标】理解并会正确应用加权平均数。【学习过程】【学习过程】51先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 20.1.1 平均数（板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（第二十章章前图至 P127 练习前） ，注意：1.P124“思考”中问题;2.“思考云图”和“黄色书签”的内容;3.理解加权平均数的公式。4.例题的格式和步骤。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.6 分

104、钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下面，要来考考你们，看能不能仿照例题做检测题？） a、出示检测题：P127 1（2） 2b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做.教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.四、更正四、更正52先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、讨论五、讨论 评：1.这两个题都要求加权平

105、均数，第一步，对不对?为什么引导学生回答根据对成绩的要求，代入公式。 2.计算的对吗？若不对，让同学上去更正，若对，统计全体学生做对的人数，给与表扬或提示注意。 3.结果对吗？为什么？引导学生根据加权平均数来分析成绩的好坏，有针对性的回答。六、六、课堂作业课堂作业必做题： P135 :习题 20.1 1选做题： P127:练习 1（1）思考题： P135 3七、七、教学反思教学反思20.1.120.1.1 平均数（平均数（2 2）【学习目标】【学习目标】会正确地把频数看作权并会计算加权平均数。【学习过程】【学习过程】一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 20.1.

106、1 平均数（板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导53先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）认真看课本（P127 练习下面至 P129 练习上面） ，注意：5.P128“思考”和“黄色书签”的内容;6.P128“探究”中的问题，如何求其加权平均数？如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下

107、面，要来考考你们，看能不能仿照例题做检测题？） a、出示检测题：P129 1b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做.教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、讨论：五、讨论：评 1：问：看加权平均数公式用的对不对？先看分子求的对不对？为什么？引导学生回答。答：用各数据求其频数，然后在相加。评：看分子求的对部对？为什么？引导学生回答，分母是把各个频数（权）相加。评 2： 计算结果正确吗？为什么？若对，则表扬该生， 若错， 指出其中的错误。54先学后教当堂训练永威学校初

108、中二年级数学教案（下）六、六、课堂作业课堂作业必做题： P135 :习题 20.1 2选做题： P129:练习 2七、七、教学反思教学反思20.1.320.1.3 用样本平均数估计总体平均数用样本平均数估计总体平均数【学习目标】【学习目标】会正确的用样本平均数来估计总体平均数【学习过程】【学习过程】一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 20.1.2 众数（板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（P129 练习下面至 P130 练习上面） ，注意：1.“思考云图”中的问题。

109、2.如何用样本平均数估计总体平均数。3.例题的格式和步骤如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。55先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下面，要来考考你们，看能不能仿照例题做检测题？） a、出示检测题：P130练习 1b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做.教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演

110、，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、五、讨论：讨论：第一步：教师：要估计这个新品种黄瓜平均每株结多少根黄瓜，要先计算什么？引导学生回答先计算样本平均数。样本平均数求的对吗？为什么？引导学生回答代入加权平均数公式。第二步：计算的正确吗？若错，则纠错，第三步：估计的对吗？为什么？若对，为什么对？引导学生总结方法。若错，则问为什么错？引导学生找出错误的原因。六、六、课堂作业课堂作业必做题： P135 : 3选做题： P136: 4七、七、教学反思教学反思20.1.220.1.2 众数众数【学习目标】【学习目标】56先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）理解并会正确运用

111、众数来解决实际问题。【学习过程】【学习过程】一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 20.1.2 众数（板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（P131 练习下面至 P132 练习上面） ，注意：4.什么是众数，如何找一组数据的众数？5.在什么情况下，人们关心众数这个量；6.“思考云图”中的问题和例 5 的格式、步骤。如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.6 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师

112、巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下面，要来考考你们，看能不能仿照例题做检测题？） a、出示检测题：P132练习 1、2b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做.教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.四、更正四、更正57先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、讨论五、讨论：1.根据题中的条件，选择哪个量来代表数据，才能提出合理有用的建议，引导学生回答，商场关心那种号码的衣服销售量大，即关心这组数据的众数。2.

113、众数找的对不对？为什么？引导学生回答：出现的次数最多的数据称为这组数据的众数， 若有 2 各数据的频数一样， 都是最大， 那么这两个数据都是这组数据的众数， （教师板书：众数出现的次数最多的数）3.建议提的对不对？为什么？引导学生回答众数最多，说明销售情况最好，因此要多引进这种尺码的衣服。六、六、课堂作业课堂作业必做题： P135 :习题 20.1 2七、七、教学反思教学反思20.1.320.1.3 中位数中位数【学习目标】【学习目标】理解并会正确运用中位数来解决实际问题。【学习过程】【学习过程】一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标同学们，我们一起来学习 20.1.2 中位数（板书课题

114、） ，本节课的学习目标是什么呢？请看： （投影）这个学习目标能当堂达到吗？（能）二、指导自学二、指导自学下面，请大家按照自学指导认真自学。自学指导认真看课本（P130 练习下面P131 练习上面） ，注意：58先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）a) 什么是中位数，如何求一组数据的中位数；b) P130 和 P131“思考云图”中问题；c) 例 4 的格式和步骤.如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题.三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自学效果

115、：过渡语：同学们，看完的请举手！有疑问的请举手！ （如无）下面，检测大家自学的效果. a、出示检测题：1. 7 名学生的体重如下： （单位：kg）40，45，40，47，42，55，62这组数据的中位数是多少？2.在一次数学考试中，抽得 10 名学生的成绩如下： （单位：分）100，97，98，99，95，94，96，99，93，92样本数据（10 名学生的成绩）的中位数是多少？小明在这次考试中得了 95 分，他的成绩如何？b、学生检测：请 2 名后进生上台板演，其他学生做在练习本上.教师巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.四、更正四、更正59先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（

116、下）请大家认真看两位同学的板演，发现错误的，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、讨论五、讨论过渡语： （更正完了.）同学们一起来讨论 ，弄懂为什么？i.看这两道题的第一问：要求这两组数据的中位数，第 1 步先干什么？引导学生回答:将所给数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列（教师板书：板书：1.1.按大小顺序排列数据按大小顺序排列数据. .）.这两个题排列得对不对？为什么？根据学生板演情况引导学生回答是怎样排列的.第 2 步再干什么？引导学生回答:求中位数（教师板书板书: :求中位数求中位数）.第一题， 中位数求得对不对？为什么？引导学生回答:如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数是中

117、位数（教师板书：数据的个数是板书：数据的个数是奇数奇数，中间位置的，中间位置的数是中位数数是中位数）.第二题，中位数求得对不对？为什么？引导学生回答:如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数称为这组数据的中位数（教师板板书：数据的个数是偶数，中间两个数据的平均数是中位数书：数据的个数是偶数，中间两个数据的平均数是中位数 ）.、第二题的第二问对不对？为什么？引导学生回答：中位数是 96.5，说明大约一半学生的成绩高于 96.5 分，一半学生的成绩低于 96.5 分.这名学生的成绩是 95 分可推出他的成绩比一半以上学生的成绩低一些.教师追问：如果把第二组数据中的最低分 92 分变为62 分，

118、中位数会变吗？为什么？引导学生回答：极端值变化，中间位置的数没变.由此看出中位数作为一组数据的代表，是一个什么代表值？引导学生回答中位数是一个位置代表值，不受极端值的影响.六、六、课堂作业课堂作业必做题： P135 :习题 20.1 2（只求中位数）P131:练习选做题： 基础训练P86: 1、3、5思考题： 基础训练P86: 9七、七、教学反思教学反思60先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）20.1.420.1.4 平均数、中位数、众数的应用平均数、中位数、众数的应用【学习目标】【学习目标】会正确的用样本平均数、中位数、众数来解决实际问题.【学习过程】【学习过程】一、板书课题，揭

119、示目标一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习 20.1.4 平均数、中位数、众数的应用（板书课题） ，本节课的学习目标（投影） 。二、指导自学二、指导自学为达到本节课的学习目标，请大家认真参看自学指导。自学指导认真看课本（P132 练习下面至 P134）.注意：7.“黄色书签”的提示和“思考云图”中问题。8.用平均数、中位数、众数来代表数据各有什么优缺点？9.例题的格式和步骤如有疑问，可与同桌小声讨论，也可举手问老师.5 分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。三、学生自学，教师巡视三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学，鼓励质疑。2、检测自

120、学效果： （同学们，看完了吗？看懂了吗？下面，要来考考你们，看能不能仿照例题做检测题？） a、出示检测题：P135练习61先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）b、学生检测：让 2 名后进生上堂板演，其他学生在练习本上做.教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.四、更正四、更正请大家认真看两位同学的板演，如果发现有错误，请举手。 （让学生一个一个上台更正）五、讨论：五、讨论：（两位同学的板演一起评）第一问：平均数求得对吗？实际含义解释得对吗？若对，为什么对？若错，指出错误的地方.众数和中位数用相同的方法评.第二问：对不对？为什么？引导学生回答：从两组数据的不同和平均数、众数

121、、中位数的异同来分析：平均数不同的原因是受极端值的影响，因此，平均数易受极端值的影响，众数、中位数不易受极端值的影响。六、六、课堂作业课堂作业必做题： P136: 3选做题： P136: 4七、七、教学反思教学反思20.2.120.2.1 数据的波动数据的波动-极差极差学习目标：学习目标：1、2、教学过程：教学过程：一、板书课题，展示目标一、板书课题，展示目标同学们，今天我们一起来学习极差，本节课的学习目标是：62理解极差的意义会用极差解决实际问题先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）【出示投影】【出示投影】二、自学指导二、自学指导为了使同学们更好的自学，请大家先认真看自学指导自学指

122、导认真看课本 P137 上面的内容，注意1、注意表格中的数据，理解如何表示一天两地温差3、注意“云图”中的内容，结合实际，用极差来说明数据波动情况会受什么影响？如用疑问，可以小声和同桌讨论或举手问老师6 分钟，比谁能做对与例题类式的检测题。三、学生自学三、学生自学1、学生看书，教师巡视，确保每位学生都认真看书。2、学生检验出示检测题：P138练习题四、更正、讨论四、更正、讨论1、更正让学生一个一个更正，充分暴露问题。2、讨论一组数据中：最大数据与最小数据的差叫这组数据的极差。画的图对不对？对、过去，不对引导学生讨论更在。写的对不对（估计改的问题）五、教后反思：五、教后反思：20.2.220.2

123、.2 方差方差学习目标：学习目标：1、理解方差的概念及其意义，并识记方差公式2、会用方差解决实际问题教学过程：教学过程：一、板书课题，展示目标一、板书课题，展示目标同学们，今天我们一起来学习加减乘除混合运算，本节课的学习目标是：63先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）【出示投影】【出示投影】二、自学指导二、自学指导为了使同学们更好的自学，请大家先认真看自学指导自学指导认真看课本 P138-P141 练习前的内容，注意7、8、回答:P138“思考”中的问题，理解方差的意义，并总结方差与波动的关系。例 1 的格式和步骤，思考例题是如何运用方差解决实际问题。如用疑问，可以小声和同桌讨论或

124、举手问老师8 分钟，比谁能做对与例题类式的检测题。三、学生自学三、学生自学1、学生看书，教师巡视，确保每位学生都认真看书。2、学生检验出示检测题：P141练习 1、2四、更正、讨论四、更正、讨论条形图画的是否正确？正确则看下一步，错误则引导学生讨论更正。四组数据的平均数计算的是否正确？正确则看下一步，错误则引导学生讨论更正。如何计算方差?引导学生回答： 方差公式， 结果正确则结束，错误则引导学生讨论更正。评第二道题：要比较稳定，需要比较什么？引导回答：方差方差计算的对不对？对则看下一步，错误讨论更正结果对的对不对？为什么？引导回答：方差越大，数据的波动越大，方差越小，数据波动越小。五五: :课

125、堂作业课堂作业: :必做题 P144习题 2选做题 P144习题 3六、教后反思：六、教后反思：16.116.1 分式分式-16.2-16.2 分式的运算分式的运算复习目标复习目标1.复习分式、分式的基本性质、约分、通分、最简公分母、最简分式等相关概念，并会熟练准确的运用；2.复习分式的加、减、乘除、乘方法则并能熟练准确运用；64先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）3.复习负整数指数幂和 0 指数幂，会正确熟练运用指数幂进行计算。复习过程复习过程一、一、板书课题，出示目标：板书课题，出示目标：同学们，同学们，今天，今天，我们一起来复习我们一起来复习 16.116.1 分式分式-16

126、.2-16.2 分式的运算。分式的运算。本节课的学习目标是：本节课的学习目标是：（投影）（投影）二、二、指导检测指导检测检测指导1.认真审题，细心计算；2.把字写端正，步骤写完整；3.在十五分钟内完成。预祝大家出色完成任务！三、学生检测，教师巡视三、学生检测，教师巡视A：出示检测题（发试卷）B:学生检测，教师巡视，搜集学生出现的错误，进行第二次备课。四、板演、更正答案四、板演、更正答案让学生上去板演答案，之后让同学上去更正，如果有不同意见的，让同学讨论，若没有不同答案的且正确的，肯定答案，不讨论。五、讨论：五、讨论：可能出现错误需讨论的有：第一题：最后一个：通过讨论，让学生明白：判断一个式子是

127、不是分式，要看原式子，而不是看化简后的式子。第三题：通过讨论一道学生看分子，分母中次数相同，则同时扩大相同倍数，则分式的值不变，次数不同，则次数高的增大倍数也大。第七题：学生可能认为负指数是负数，而要引导学生讨论负指数是倒数。第十四题：通过讨论让学生明白：1. 2.利用完全平方公式求的值，正好交叉项为常数，可求出的值六、课堂作业六、课堂作业必做题：试卷选做题：思考题：65复习目标的达到，从认真做检测题开始，下面，请看检测要求。先学后教当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）复习复习 16.3 16.3 分式方程分式方程复习目标复习目标: :1. 复习什么是分式方程2.会熟练、正确地解分式方程.

128、3.会熟练、正确地运用分式方程解决实际问题。复习过程复习过程: :一、板书课题，出示目标：一、板书课题，出示目标：同学们，今天，我们一起来复习同学们，今天，我们一起来复习 16.316.3 分式方程。本节课的复习目标是：分式方程。本节课的复习目标是： （投影）（投影）二、指导检测二、指导检测复习目标的达到，从认真做检测题开始，下面，请看检测要求。检测要求4.认真审题，细心计算；5.把字写端正，步骤写完整；6.在十五分钟内完成。比谁能在规定时间内正确地完成检测题！三、学生检测，教师巡视三、学生检测，教师巡视A：出示检测题（发试卷）B:学生检测，教师巡视，搜集学生出现的错误，进行第二次备课。四、四

129、、公布答案、同桌对改，统计满分公布答案、同桌对改，统计满分教师用投影出示答案，引导学生用红笔对照答案认真对改。统计满分同学，及时表扬。（过渡语：下面，比谁能在 3 分钟内对改完，不出错。 ）五、五、更正更正引导学生认真更正，鼓励质疑问难。（过渡语： 接下来， 请同学们在 3 分钟内找出自己的错误并更正过来， 如有不会、不懂的可请教小组内其他同学，也可举手问老师。3 分钟后，比谁能清楚、简洁地说出自己的错误和注意点。 ）六、六、讨论讨论 1. 先调查通过小组讨论后是否还有不会、不懂的，如果有，引导学生讲，讲对了，就结束；若讲得不对、不全面的让其他学生继续讲。如果大家都不会，老师再讲。66先学后教

130、当堂训练永威学校初中二年级数学教案（下）2. 逐题统计错误人数，让学生分类指出错误，并讨论为什么，应该怎么做。如果没错，则不讨论；如果有错，鼓励学生指出自己的错误，并说明错误原因。（过渡语：下面，比谁肯动脑子说清自己的错误和错误原因。 ）可能出现错误需讨论的有：第 1 题：判断分式方程（教师板书：判断分式方程）错误的请举手。指名让学生说错误地方和错误原因。通过讨论，让学生明白：判断一个方程是不是分式方程，首要条件是方程（教师板书：1.是方程） 。第二个条件是分母中有未知数（教师板书：2.分母中有未知数） 。第 5 题：通过讨论让同学们记住分式方程必须检验之后才能作答。 （教师板书：解分式方程必须验根） 。第 6 题：解分式方程应用题时，学生易忘掉验根而直接答，通过讨论让学生明白：验根是解分式方程必不可少的步骤，若不检验是错误步骤.归纳总结：同学们，通过本节课的学习，你有那些收获？引导学生谈体会和收获，加强记忆。六、课堂作业六、课堂作业必做题：试卷选做题：思考题：67