《九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第九课中世纪城市和大学的兴起教学课件新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第九课中世纪城市和大学的兴起教学课件新人教版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元 封建时代的欧洲、第九课 中世纪城市和大学的兴起一、自由和自治的城市一、自由和自治的城市 西西罗马罗马帝国帝国灭灭亡后，在亡后，在长长达达 400 多年的多年的时间时间里，西欧的里，西欧的农业农业、工商、工商业业普遍衰落，普遍衰落，罗马时罗马时代的很多城市代的很多城市变变成了成了废废墟墟 。 从从 10世世纪纪起，西欧开始恢复起来，起，西欧开始恢复起来，农业农业技技术术提高，提高，农业农业剩剩 余余产产品增加，品增加， 商商业贸业贸易易发发展，人口增展，人口增长长，旧的城市开始，旧的城市开始复复苏苏，新的城市不断，新的城市不断产产生。那些以手工生。那些以手工业业和商和商业为业为中心的城
2、中心的城市市发发展更快。意大利、法展更快。意大利、法兰兰西、英格西、英格兰兰、 德意志等，都出德意志等，都出现现了了许许多著名的城市多著名的城市 。相关史事相关史事 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、地等。当商人、 手工业者手工业者 、农民不断被吸引到这些地方以、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市 。欧洲中世纪。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量城市的规
3、模很小，人口数量 一般在一般在 5 000 5 000 人以下。人以下。13 13 世纪世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有时，英格兰最大的城市伦敦只有 4 4 万万 人左右，像法兰西的人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰巴黎，意大利的米兰 、威尼斯等拥有超过、威尼斯等拥有超过 5 5 万人口的城市万人口的城市屈指可数屈指可数 。 由于城市一般坐落在封建领主的领由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主地上，因此，领主 像控制庄园一样，对像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务户一样履行义务 。城市居民采取各种方。城市居民采取各种方式
4、反抗，争取城市的自由和自治，常用式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争的手段包括金钱赎买和武力斗争 。 到到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，税。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。城市取得自由和自治权的形式，是从国王成为自治城市。城市取得自由
5、和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状特许状”。国。国王在给封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势王在给封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。但是，取得自治的城市并不能完力，又获得城市的拥护。但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者持者 。二、城市居民的身份二、城市居民的身份 保留着大量中世纪建筑的巴黎市区手工工匠和商保留着大量中世纪建筑的巴黎市区手工工匠和商人是城市的基本居民，人是城市的基本居民， 他们
6、一般是从周围农村的农民转变他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，就而来的。很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，就意味着享有一定的自由权利，因为城市是有着一定特权的地意味着享有一定的自由权利，因为城市是有着一定特权的地区。当时，农奴在自由城市住满二年零一天，他就获得了市区。当时，农奴在自由城市住满二年零一天，他就获得了市民的身份，从民的身份，从 此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴。此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴。随着随着 更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商业还为
7、人们提供更多的发展机会人，而且，城市工商业还为人们提供更多的发展机会 。因。因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展展 。 手工业者主要从事手工业者主要从事 小商品生产，拥有简单的小商品生产，拥有简单的 生产资生产资料，自己和家属都参料，自己和家属都参 加劳动，靠出卖产品加劳动，靠出卖产品 换取其他生活换取其他生活用品以维持生活用品以维持生活 。家庭既是生产的。家庭既是生产的 作坊，也是店铺作坊，也是店铺 。商人专事商业和商人专事商业和 贸易，通常比贸易，通常比 手工业者富裕手工业者富裕 。 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民
8、阶级逐随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐 渐形成渐形成 。城市手工业者和商人不断分化，出现了富。城市手工业者和商人不断分化，出现了富 裕的裕的大手工业作坊主大手工业作坊主 、商人和银行家等，、商人和银行家等， 他们成为早期的资他们成为早期的资产阶级产阶级 。三、大学的兴起三、大学的兴起 1 11 1世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12 12 世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认
9、为是欧洲中世纪教育认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵最美好的花朵”。 12 12 世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护教师私人办校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会， 选举会选举会长管理学校。长管理学校。13 13 世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在
10、免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为本国的税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。司法特权指大学师生免受地教学和管理有相当大的自主权。司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而须按教会法规定由当地主教审理，或由方世俗法官审判，而须按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。大学法庭独立审理。相关史事相关史事 “大学大学”一词的本义
11、是指一个团体或行会。大学最初与一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。位于意大利北部博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了
12、学校的管理权，负责任免教社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划师，监督教学计划 。对学生成绩的评估和学位的授予，。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。则由资深教授掌控。 中世纪大学生须先上基础课程，中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、它们是：文法、修辞、逻辑、算术、 几何、天文和音乐。学生学完基础几何、天文和音乐。学生学完基础课课 程之后进入专业课程，包括法程之后进入专业课程，包括法学、医学、医 学和神学。大学的课程设学和神学。大学的课程设置一方面仍置一方面仍 受基督教会的影响，受基督教会的影响，另一方面也反映另一方面也反映 了经济和社会发了经济和社会发展的要求展的要求 。中世纪西欧大学分布图中世纪西欧大学分布图
