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1、部编一年级下十二课池上唐唐 白居易白居易池上池上新知导入新知导入小朋友们，今天我们要学习这首诗写一个小孩儿划着小船偷采白莲的情景，诗人以其通俗风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。知背景新知讲解新知讲解读诗句池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。新知讲解新知讲解记拼音撑chng娃w偷tu藏 cng艇tng 新知讲解新知讲解记拼音踪zng解ji浮f萍 png迹j 我我会会认认踪踪znzn踪迹踪迹迹迹jj痕迹痕迹新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解记字形浮浮ff漂浮漂浮萍萍pnpn浮萍浮萍新知讲解新知讲解记字形新知讲解新知讲解知作者 白居易，唐朝诗人，字乐天，白居易，唐朝
2、诗人，字乐天，号香山居士。号香山居士。 从小生活清贫，从小生活清贫， 生生逢战乱，对社会黑暗和人逢战乱，对社会黑暗和人. .民疾苦民疾苦有较深的了解，他一生写诗大约有较深的了解，他一生写诗大约38403840多首，是唐朝写诗最多的诗人。多首，是唐朝写诗最多的诗人。新知讲解新知讲解解诗题池上诗题意思：这首诗描这首诗描写了一个小孩撑着小船写了一个小孩撑着小船偷采莲花的趣事。偷采莲花的趣事。新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译小小娃娃撑撑小小艇艇，词语解释：撑：划船，用桨使船前进。艇：轻便的小船诗的大意：一个天真活泼小孩划着小船。池 上这首诗写一个小孩儿划着小A谴责小孩偷采白莲 B
3、喜爱小孩的天真童趣一个天真活泼小孩划着小船。池 上读懂池上，然后填空。一个天真活泼小孩划着小船。撑：划船，用桨使船前进。他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真情态。2、这首诗描述的是一个小孩 ，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。A谴责小孩偷采白莲 B喜爱小孩的天真童趣儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1、背诵并默写池上。新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译偷偷采采白白莲莲回回。词语解释：白莲：白色白色的莲花。的莲花。回：回来。回来。诗的大意：偷偷地采了偷偷地采了白莲
4、回来。白莲回来。新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译不不解解藏藏踪踪迹，迹，词语解释：不解：不知道；不知道；不懂得。不懂得。踪迹：小船划过小船划过的痕迹。的痕迹。诗的大意：他还不懂得怎样他还不懂得怎样隐藏划船留下的隐藏划船留下的痕迹。痕迹。新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译浮浮萍萍一一道道开。开。词语解释：一道：一路一路 开：分开，拨开分开，拨开诗的大意：浮萍被小船拨浮萍被小船拨开，留下了一开，留下了一条清晰的痕迹。条清晰的痕迹。课堂练习课堂练习译古诗 天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小
5、船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。新知讲解新知讲解析古诗作者用作者用白描白描的手法，将的手法，将一一“偷莲偷莲”小童的小童的天真可爱天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是神的当是“不解藏踪迹不解藏踪迹”一一句，写尽小童句，写尽小童顽皮、纯真顽皮、纯真情情态。态。 拓展提高拓展提高悟诗情1 1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。”两两句诗与前两句有着怎样的联系？写出了句诗与前两句有着怎样的联系？写出了怎样的情怎样的情. .趣。趣。 后两句是前两句的结果，前两后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。这样的描写充句是后两句的铺垫。这样
6、的描写充满着无穷的趣味。一个满着无穷的趣味。一个“不解不解”道道出了小娃的天真和淘气出了小娃的天真和淘气 。拓展提高拓展提高悟诗情 2 2、这首诗描述的是一个小孩、这首诗描述的是一个小孩 ，自，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。浮萍，留下长长的水痕的事。3 3、作者在字里行间里透露着、作者在字里行间里透露着 的思的思想感情。想感情。 A A谴责小孩偷采白莲谴责小孩偷采白莲B B喜爱小孩的天真童趣喜爱小孩的天真童趣 读懂池上，然后填空。偷采白莲B课堂作业课堂作业悟诗情1、背诵并默写池上。2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一
7、背。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万杨万. .里宿新市徐公店里宿新市徐公店儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 高鼎村居高鼎村居课堂作业课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？ 诗中的那两个字前后呼应，写诗中的那两个字前后呼应，写出了出了“小娃小娃”的天真、淘气？的天真、淘气？为读者提供了可以想象的形象，这为读者提供了可以想象的形象，这为读者提供了可以想象的形象，这为读者提供了可以想象的形象，这“小艇小艇小艇小艇”载载载载着着着着“小娃小娃小娃小娃”要到哪里去呢要到哪里去呢要到哪里去呢要到哪里去呢偷偷偷偷藏藏藏藏
