最新部编版一年级语文上册集体备课教案

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1、1.1.天地人天地人课题课题天地人天地人课型课型新授课新授课第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就设设计计说说明明接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。在交流、合作中突出识字重点。1.1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。多媒体

2、课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）学前准备学前准备课时安排课时安排2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节片。片。一、一、创创请学生欣赏。请学生欣赏。设情境，设情境，调调2. 2.引问：你观察到引问：你观察到2.2.学生用自己的语言学生用自己的语言动动 情情 感感 。描述看到了蓝天、描述看到了蓝天、 黄土地、黄土地、（用时：（用时： 4 4图中有些什么？图中有些什么？分钟）分钟）3. 3.揭题，指导读课揭题，指导读课人物等。人物等。题。题。二、二、借借1.1.引导学生看图引导学生看图3.3

3、.学生齐读课题。学生齐读课题。1.1.学生仔细看图画。学生仔细看图画。2.2.学生根据图画自学学生根据图画自学生字。生字。3.3.学生之间互相交流学生之间互相交流1.1.图文连线。图文连线。助图画，助图画，学学画，画， 学习生字学习生字 “天、“天、 地、地、习习 生生 字字 。 人”人” 。（用时：（用时：26262.2.教师引导学生教师引导学生教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识“天、地、人”认识“天、地、人”3 3 个生字。个生字。2.2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。认识“天、地、人”认识

4、“天、地、人”3 3 个生字。个生字。1.1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）1. 1.课件出示图片，课件出示图片，1.1.学生看课件欣赏图学生看课件欣赏图分钟）分钟）图文结合识记生字。图文结合识记生字。3.3.检查反馈，检查反馈， 组织组织学生汇报。学生汇报。（1 1）指名认读生）指名认读生字，检查掌握情况。字，检查掌握情况。（2 2）出示生字卡）出示生字卡自学情况。自学情况。（1 1）2323 名同学读生名同学读生字“天、地、人”字“天、地、人” ，比一比，比一比谁读得最准确

5、、声音最洪谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。亮。其他同学认真倾听。（2 2） 学生根据老师出学生根据老师出地地2.2.摘苹果。摘苹果。人人天天片，片， 组织学生开展识字组织学生开展识字示的生字卡进行抢答，最示的生字卡进行抢答，最比赛。比赛。（3 3）指名领读全）指名领读全先回答正确者获胜。先回答正确者获胜。（3 3）2323 名学生做小名学生做小部生字，部生字，比一比，比一比，谁学谁学老师，领读生字，如果读老师，领读生字，如果读得最快。得最快。（4 4）开火车读生）开火车读生对了，其他同学跟读。对了，其他同学跟读。（4 4） 学生以小组为单学生以小组为单亲爱的同学们，你一共能摘亲爱的

6、同学们，你一共能摘下下（） 个大苹果。个大苹果。 （备注：（备注：只有认识才能摘下哟！只有认识才能摘下哟！ ）字，字， 检查全体同学掌握检查全体同学掌握位，一个接一个地认读生位，一个接一个地认读生情况。情况。4.4.教师引领学生教师引领学生字，比一比哪个小组读得字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获又快又准，哪个小组就获在游戏中识字，在游戏中识字， 巩固生巩固生胜。胜。字。字。4.4.做摘苹果游戏，谁做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁果子就归谁了，最后看谁的果子最多。的果子最多。1.1. 识识 字字 大大 转转 盘盘 。（课件出示转盘：（课

7、件出示转盘： 上面上面1. 1.两人一组，比一比两人一组，比一比3.3.组词，并写一句话。组词，并写一句话。三、三、巩巩标有“天、地、人”的标有“天、地、人”的 谁说词语、句子的速度最谁说词语、句子的速度最天（天（）固识字，固识字，强强生字，生字， 让学生上来转转让学生上来转转快。快。化化 认认 识识 。 盘，盘，转到哪个字，转到哪个字，就用就用2. 2.学生将自己听到的学生将自己听到的地（地（）（用时：（用时：1010哪个字扩词并说一句哪个字扩词并说一句生字卡片迅速拿出来，游生字卡片迅速拿出来，游分钟）分钟）话）话）戏结束后全部拿对者获戏结束后全部拿对者获人（人（）2.2.组织学生游戏：组织

8、学生游戏： 胜。胜。听字取卡。听字取卡。这个单元，这个单元， 是学习拼音之前，是学习拼音之前， 第一个识字单元。第一个识字单元。新教材重视识字教学，新教材重视识字教学， 采用多种方法使低年级学生采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努鼓励他们大鼓励他们大教学反思教学反思力为学生的学习提供轻松的学习氛围，力为学生的学习提供轻松的学习氛围，胆地识字，胆地识字，在有趣的游戏中，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂

9、调控能力还有待提高。认为自己的课堂调控能力还有待提高。第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.认识“你、我、他”认识“你、我、他”3 3 个生字。个生字。2.2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。认识生字“你、我、他”认识生字“你、我、他” 。1. 1.多媒体课件、生字卡片。多媒体课件、生字卡片。 （教师）（教师）2. 2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）在生活中我们经在生活中我们经1.1.学学生生回回忆忆课课文文主主要要内内常看到很多字，那同学常看到

10、很多字，那同学容，体会作者对民族小学的喜容，体会作者对民族小学的喜们看看我们教室周围们看看我们教室周围一、一、谈话导谈话导入。入。 （用时：（用时：4 4 分钟）分钟）有哪些字是你认识有哪些字是你认识的？同学们已经认识的？同学们已经认识爱和赞美之情。爱和赞美之情。2.2.学生自主探究“作者为学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民什么会这样喜爱和赞美这所民这么多字，今天老师再这么多字，今天老师再族小学”族小学” 。带领你们认识更多的带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多和老师一起学到更多的字。的字。二、二、看图说看图说话。话。 （用时：（用时：8 8

11、 分钟）分钟）1. 1.出示图片出示图片 1 1，问：，问：图上画的是什么？怎图上画的是什么？怎么称呼？么称呼？2. 2.教师教学生读。教师教学生读。1. 1.看图回答问题。看图回答问题。2. 2.识记生字“他”识记生字“他” 。3. 3.学生理解“他”学生理解“他” 。3. 3.讲解人称代词讲解人称代词“他”“他” ，激发兴趣。，激发兴趣。1.1.出示生字卡片。出示生字卡片。2.2.引导学生用不引导学生用不同的方式读生字。同的方式读生字。1.1.学生认读生字。学生认读生字。2.2.自由读。自由读。3.3.“开火车”读、同桌赛“开火车”读、同桌赛4.4.我会用我会用 “你、“你、 我、我、他”

12、来说话。他”来说话。在在 读读 书书 ，3.3.打开课本，学生打开课本，学生读、小组赛读、男女生赛读。读、小组赛读、男女生赛读。在写字，在写字，在回答问在回答问三、三、认读生认读生字。字。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）看图自读生字。看图自读生字。4.4.教师引导学生教师引导学生换语境识字。换语境识字。5.5.游戏生字游戏生字扑克牌。扑克牌。6.6.教师引导学生教师引导学生采用各种方式识记生采用各种方式识记生字。字。1.1.同桌之间比一同桌之间比一比，看谁认字的水平比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字高。点自己书上的生字1.1.同桌合作，同桌合作， “你读我听”“你读我听”“我读你听

13、”“我读你听” 。2.2.两名学生到前边按要求两名学生到前边按要求5.5.我会读。我会读。人人他他你你我我6.6.我会组词。我会组词。你（你（） （）他（他（） （）我（我（） （）人（人（） （）4.4.学生自由说。学生自由说。5.5.学生拿出生字卡片，互学生拿出生字卡片，互相认读。相认读。6.6.交流识记的生字的方交流识记的生字的方法。法。题。题。让他认，他若不认得，让他认，他若不认得，组词，规定时间内找到最多者组词，规定时间内找到最多者你就教教他，他若认你就教教他，他若认四、四、巩固练巩固练得，你就给他竖起大拇得，你就给他竖起大拇习。习。 （用时：（用时： 指。指。8 8 分钟）分钟）2

14、.2.指两名同学到指两名同学到前边来组词，比一比谁前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最在规定时间内组得最多。多。3.3.组织学生游戏：组织学生游戏：听音取卡。听音取卡。五、五、总结全总结全通过这节课的学通过这节课的学学生围绕新认识的生字，学生围绕新认识的生字，展开交流。展开交流。获胜。获胜。3.3.学生将自己听到的生字学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。全部拿对者获胜。课，课，深化认深化认习，你有哪些收获？习，你有哪些收获？识。识。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）教教学学反反思思2.2.金木水火土金木水火土课题课题金木水火土金木水火土

15、课型课型新授课新授课这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知设设计计说说明明识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”“数数” 、 “找朋友”“找朋友” 、 “连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识

16、字目的。的识字目的。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、激趣导激趣导地上有人、小羊、地上有人、小羊、三三入入 新新 课课 。在带你们到一个风景在带你们到一个风景（用时：（用时：1010很美的地方去看看，很美的地方去看看， 看看小牛。小牛。分钟）分钟）看这里到底有什么？看这里到底有什么？2.2.学生数数，并回答学生数数，并回答一一2. 2.课件出示一幅课件出示一幅每种景物的数量。每种景物的数量。1.1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡

17、片。 （学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识认识 7 7 个生字，知道每个数字的具体意义。个生字，知道每个数字的具体意义。2.2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。1.1.会认会认 7 7 个生字，认识每个生字所代表的意思。个生字，认识每个生字所代表的意思。2.2.在识字中体会数词和名词的搭配。在识字中体会数词和名词的搭配。3.3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。能正确流利地朗读课文，背诵课文。1.1.多媒体课件、教学卡片。多媒体课件、教学卡片。 （教师）（教师）2.2.“金、木、水、火、土”实物卡片。“金、木、水、火、土”实物卡片。 （

18、教师）（教师）3.3.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）1. 1.同学们，你们喜同学们，你们喜欢小动物吗？老师现欢小动物吗？老师现1.1.学生回答：学生回答：天上有太阳、天上有太阳、 小鸟。小鸟。1.1.连一连。连一连。风景图，风景图， 让学生看图回让学生看图回归纳：天上有一个太归纳：天上有一个太五五四四二二答，答， 注意设置问题的顺注意设置问题的顺阳，三只小鸟，地上有二阳，三只小鸟，地上有二序。序。3. 3.我们从上向下我们从上向下看，看， 天上有什么？地上天上有什么？地上有什么？老师随机提有什么？老师随机提醒学生回答。醒学生回答。4. 4.师问：来，我们师问：来，我们数一数，看一看太阳

19、、数一数，看一看太阳、小鸟、人等，小鸟、人等， 它们有多它们有多少？少？5. 5.老师在黑板贴老师在黑板贴上上“一“一 五”五”生字卡片，生字卡片，并让学生在自己的卡并让学生在自己的卡片里找到相应的数字片里找到相应的数字卡片。卡片。1.1.师教读数字师教读数字“一”并指导学生拓“一”并指导学生拓展。展。二、二、学习数学习数字字 “ 一一 五五 ” 。 （ 用用时：时： 1010 分分钟）钟）例：一（个）太阳例：一（个）太阳一（个）人一（个）人2.2.用相同的方法用相同的方法认读数字认读数字 “二、“二、 三、三、 四、四、五”五” 。3.3.老师按顺序让老师按顺序让学生认读数字卡片。学生认读数

20、字卡片。4.4.老师抽读数字老师抽读数字卡片。卡片。1.1.学生齐读数字学生齐读数字“一”“一” 。2.2.学生拓展词语：学生拓展词语：一（支）笔一（支）笔一（个）老师一（个）老师一（个）学生一（个）学生3.3.用同样的方法学习用同样的方法学习“二、三、四、五”“二、三、四、五” 。4.4.学生分小组认读数学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得字卡片，看哪个小组读得又快又好。又快又好。2.2.摘果子。摘果子。 （你会认哪几个（你会认哪几个字）字）个人，四只小羊，五只小个人，四只小羊，五只小牛。牛。3.3.学生寻找“一学生寻找“一 五”五”生字卡片。生字卡片。1.1.老师出示“金、老师出示“金、

21、木、水、火、土”的实木、水、火、土”的实物图片，物图片， 看看卡片上画看看卡片上画的是什么？老师相机的是什么？老师相机三、三、通过数通过数提示这几个数词还可提示这几个数词还可字字 卡卡 片片 具具以用在很多地方。以用在很多地方。体体 认认 识识 课课2.2.课课件件出示出示 童童谣谣1.1.学生回答：学生回答：一（条）金项链一（条）金项链两（根）木头两（根）木头三（滴）水珠三（滴）水珠四（把）火四（把）火五（堆）土五（堆）土2.2.学生齐读，学生齐读， 分组读，分组读，学生领读第一句童谣，比学生领读第一句童谣，比题。题。 （用时：（用时： 第一句：第一句：1010 分钟）分钟）一二三四五一二三

22、四五金木水火土金木水火土3.3.老师领读、老师领读、 指名指名一比，一比， 看谁读得又快又好。看谁读得又快又好。读、分组读、生领读，读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。老师及时评价鼓励。老师带领同学们老师带领同学们一起做拍手歌游戏，一起做拍手歌游戏， 边边做边结束新课。做边结束新课。四、做游四、做游戏，戏，结束新结束新课。课。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）一二三四五，一二三四五， 松鼠有几松鼠有几只，只，上山打老虎，上山打老虎， 让我数一让我数一数，数，老虎没打着，老虎没打着， 数来又数数来又数去，去，打着小松鼠。打着小松鼠。 一二三四一二三四五。五。教学反思教学反思第二课时第二课

23、时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.复习巩固复习巩固 5 5 个数字，认识生字“上、下”个数字，认识生字“上、下” ，并会背诵课文。，并会背诵课文。2.2.认识“一”认识“一” “丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4 4 个生字。个生字。1.1.会认会认 7 7 个生字，会背诵课文。个生字，会背诵课文。2.2.会写“一、二、三、上”会写“一、二、三、上”4 4 个生字。个生字。 1. 1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。 （教师）（教师） 2. 2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（

24、学生）1.1.引引导导学学生生边边读读1.1.学生认读数字卡片（指学生认读数字卡片（指文边思考：课文主要写文边思考：课文主要写名读）名读） 。一、一、复习生复习生了哪两件事？了哪两件事？字，字，导入新导入新2.2.引导学生明确引导学生明确课。课。 （用时：（用时： 学习任务。学习任务。 （感受金色（感受金色2 2 分钟）分钟）的草地带给“我”和弟的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的弟的快乐以及草地的神奇。神奇。 ）1. 1.师再次出示风景师再次出示风景图，问：图，问：二、二、通过数通过数字卡的复字卡的复习，认识习，认识“上、下”“上、下”两个生字。两个生字。（用时：（用时：1515分钟）分钟

25、）太阳、小鸟在哪太阳、小鸟在哪里？里？1.1.学生回答：学生回答：太阳、小鸟在天上。太阳、小鸟在天上。人、牛、羊在地上。人、牛、羊在地上。2.2.学生随老师认读“上、学生随老师认读“上、3.3.我我会会说说出出下下面面缺少的数字。缺少的数字。一（一（）三）三（）五）五4.4.我会给我会给 “二、“二、 三、三、四、上”口头组词。四、上”口头组词。人、牛、羊在哪人、牛、羊在哪下”并说识记的方法。下”并说识记的方法。里？（学生回答问题里？（学生回答问题3.3.学生跟老师读童谣学生跟老师读童谣 3 3、4 4时，教师要作相应鼓励时，教师要作相应鼓励句。句。性评价）性评价）4.4.小组比赛读小组比赛读

26、 3 3、4 4 句看谁句看谁2. 2.教师贴教师贴“上、“上、下”下” 读得又准又好。读得又准又好。卡片，卡片， 注意位置，注意位置， 教读，教读，并相机帮助记忆：并相机帮助记忆：太阳在天上。小鸟太阳在天上。小鸟5.5.和老师再次玩起拍手和老师再次玩起拍手歌。歌。6.6.分组读、背，开火车分分组读、背，开火车分在天上。在天上。小牛在地上。小羊小牛在地上。小羊在地上。在地上。3. 3.课件出示童谣课件出示童谣 3 3、4 4 两句，让学生说，哪两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里两个生字宝宝藏在里面。面。4. 4.教读童谣教读童谣 3 3、4 4句。句。5. 5.游戏：上拍拍，游戏：上拍拍，下

27、拍拍，左拍拍，右拍下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。拍，安安静静坐下来。6. 6.教师教读全文，教师教读全文，师生互动，练习背诵。师生互动，练习背诵。1.1.师：这两节课，师：这两节课，我们又认识了我们又认识了 7 7 个生字个生字句读、背。句读、背。1.1.学生练习数字“一”学生练习数字“一” 。2.2.学生认识田字格的构学生认识田字格的构5.5.我会写。我会写。宝宝。今天，我们还要宝宝。今天，我们还要成：左上格、右上格、左下格、成：左上格、右上格、左下格、开始学生字宝宝，生字开始学生字宝宝，生字右下格、横中线、竖中线，各右下格、横中线、竖中线，各三三 、 认认 识识“一”“一” “丨

28、”“丨”两两 种种 新新 笔笔画，画，学会生学会生字。字。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）宝宝写在哪里呢？宝宝写在哪里呢？2.2.老师在黑板上老师在黑板上个方位记心间。个方位记心间。3.3.学生跟着老师书空学生跟着老师书空贴田字格贴片，指导学贴田字格贴片，指导学“一”“一” ，再在书上仿写，同桌互，再在书上仿写，同桌互生认识田字格的构成。生认识田字格的构成。评。评。3.3.师生共同回忆师生共同回忆正确的写字姿势。正确的写字姿势。4.4.认识新的笔画认识新的笔画名称“横”并指导写数名称“横”并指导写数字“一”字“一” ，在田字格中，在田字格中所占的位置（课件演所占的位置（课件演4.4.学

29、生观察“二、三”的学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意横有什么不同，书写时应注意哪些问题。哪些问题。5.5.学生说学生说 “上”“上” 这个字这个字 “丨”“丨”的位置应在哪条线上。的位置应在哪条线上。6.6.学生轮流展示书写作品学生轮流展示书写作品示，田字格贴片具体书示，田字格贴片具体书并改正。并改正。写）写）5.5.同法指导书写同法指导书写数“二、三”重点指导数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。并展示较优秀作业。6.6. 同法认识新笔同法认识新笔画“竖”画“竖” ，并指导书写，并指导书写“上”“上”

30、 ，重点指导“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的“丨”应写在田字格的竖中线上。的竖中线上。1. 1.这节课我们又认这节课我们又认识了识了 7 7 个生字宝宝，还个生字宝宝，还四、四、总结全总结全学会了怎样写好生字学会了怎样写好生字课，课，深化认深化认宝宝，通过这节课的学宝宝，通过这节课的学识。识。 （用时：（用时： 习，相信同学们认识的习，相信同学们认识的8 8 分钟）分钟）生字会越来越多。生字会越来越多。2. 2.师生齐读全文。师生齐读全文。学生背诵课文。学生背诵课文。7.7.课文的最后一课文的最后一句运用了什么修辞手句运用了什么修辞手法？有什么作用？法？有什么作用？_教教学学反反思

31、思3.3.口耳目口耳目课题课题口耳目口耳目课型课型新授课新授课语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此设设计计说说明明本课教学设计努力遵循语言课程标准理念中所提倡的“自主合作、探究”的本课教学设计努力遵循语言课程标准理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明

32、白字义，培养自主识字的能力。主识字的能力。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、游戏导游戏导2. 2.教师点评学生教师点评学生2.2.学生到前边来试学生到前边来试入，入，激发兴激发兴趣。趣。 （用时：（用时：完成游戏情况，完成游戏情况， 组织学组织学贴，贴完后说说为什么要贴，贴完后说说为什么要5 5 分钟）分钟）目目生开展下一个游戏生开展下一个游戏 “贴“贴这样贴。这样贴。一贴”一贴” 。3. 3.教师小结这些教师小结这些3.3.学生齐读课文题学生齐读课文题目。目。1.1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件

33、。本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1 1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 7 个生字。个生字。2.2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。1.1.认识认识 7 7 个生字。个生字。2.2.学会形象记忆生字。学会形象记忆生字。1.1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）1. 1.课件出示图片，课件出示图片，引导

34、学生认读图片上引导学生认读图片上的生字。的生字。1.1.学生认读过卡片上学生认读过卡片上1.1.我会连。我会连。的字，读对后该生领读，的字，读对后该生领读，其他同学跟读。其他同学跟读。耳耳字叫象形字，字叫象形字， 板书课文板书课文题目口耳目。题目口耳目。4. 4.引导学生说说引导学生说说记住这三个字的方法。记住这三个字的方法。4.4.学生自由汇报。学生自由汇报。口口手手足足1.1.教师课件出示教师课件出示五幅课文插图五幅课文插图, ,这就是这就是它们最初的样子，它们最初的样子， 你愿你愿意帮助它们找到好朋意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小友吗？现在请每个小1. 1.学生看插图，帮助学生看插图

35、，帮助插图找到好朋友。插图找到好朋友。2. 2.以“目”为例，学以“目”为例，学生了解字形与义的联系。生了解字形与义的联系。学生看图片，明白学生看图片，明白组拿出组拿出 1 1 号口袋，号口袋， 把生把生“目”就是指人的眼睛。“目”就是指人的眼睛。字一个一个摆在桌子字一个一个摆在桌子3. 3.学生看课件，观察学生看课件，观察2.2.在你认识的字上面涂红在你认识的字上面涂红色。色。上，上， 再拿出再拿出 2 2 号口袋的号口袋的“手、足、口、耳、目”“手、足、口、耳、目”二、二、借助图借助图画，画，学习生学习生字。字。 （用时：（用时：2929 分钟）分钟）字，给这些字找朋友。字，给这些字找朋友

36、。 五个生字分别是人体哪些五个生字分别是人体哪些2.2.以“目”为例，以“目”为例， 器官。器官。重点点拨。重点点拨。（1 1）课件出示眼）课件出示眼睛图片，理解字义。睛图片，理解字义。“目”是指什么？“目”是指什么？（2 2）课件出示古）课件出示古义字“目”义字“目” ，引导学生，引导学生发现了什么？发现了什么？3.3.课件出现“手、课件出现“手、4. 4.学生互相交流自学学生互相交流自学情况。情况。（1 1）2323 名同学认读名同学认读生字，比一比谁读得最准生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读学认真倾听，纠正错误读音。音。（2 2） 学

37、生根据老师出学生根据老师出足、口、耳、目”与对足、口、耳、目”与对 示的生字卡片进行抢答，示的生字卡片进行抢答，应的人体器官。应的人体器官。4.4.教师小结：教师小结： 今天今天最先回答正确者获胜。最先回答正确者获胜。6. 6.在老师引导下学习在老师引导下学习学的这些字是我们人学的这些字是我们人用字理识字法记忆汉字。用字理识字法记忆汉字。体上的器官，体上的器官， 我们可要我们可要学生四人一组，先在小组学生四人一组，先在小组记住它们的名字哦！记住它们的名字哦！内交流自己的发现，再选内交流自己的发现，再选5.5.检查反馈，检查反馈， 组织组织出代表与全班同学交流。出代表与全班同学交流。学生汇报自觉

38、情况。学生汇报自觉情况。（1 1）指名认读生）指名认读生字，了解识字掌握情字，了解识字掌握情况。况。（2 2）出示生字卡）出示生字卡片，片， 组织学生开展识字组织学生开展识字比赛。比赛。6.6.引导学生图文引导学生图文对照，对照， 仔细观察生字和仔细观察生字和图画的关系。图画的关系。1.1.组组织织学生学生 完完成成游戏找朋友。游戏规游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、则，将汉字、象形字、三、三、巩固识巩固识字，字，强化认强化认识。识。 （用时：（用时：6 6 分钟）分钟）1.1.学生根据游戏规则学生根据游戏规则图画分成三组，图画分成三组， 学生有学生有完成游戏，找对者举起卡完成游戏，找对者

39、举起卡的拿生字，的拿生字， 有的拿象形有的拿象形片做小老师领读，其他同片做小老师领读，其他同字，字，有的拿图片，有的拿图片，找到找到学跟读。学跟读。相对应的朋友。相对应的朋友。2.2.先把实物放到鼻子先把实物放到鼻子2.2.教教师师举生举生 字字卡卡上，老师出什么卡片，就上，老师出什么卡片，就片，片， 学生用手指具体部学生用手指具体部把食指挪向哪个部位。把食指挪向哪个部位。位，看谁指得又准又位，看谁指得又准又快。快。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.复习巩固复习巩固 7 7 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字并认识“个

40、生字并认识“” 、 “ ” “ ”三种笔画。”三种笔画。2.2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。1.1.巩固生字，认识“巩固生字，认识“2.2.激发识字的兴趣。激发识字的兴趣。 1. 1.多媒体课件。多媒体课件。 （教师）（教师） 2. 2.拼图学具。拼图学具。 （学生）（学生）” 、 “ ” “ ”三种笔画。”三种笔画。导入：在识字王国导入：在识字王国学生开火车读车厢上的生学生开火车读车厢上的生一、一、复习生复习生字，字，导入新导入新课。课。 （用时：（用时：8 8 分钟）分钟）里，我们已经交了好几里，我们已经交了好几字，比一比

41、谁接得又快又准。字，比一比谁接得又快又准。个朋友。瞧，它们坐着个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。件出示小火车图片。1. 1.第一关：第一关： 我会读。我会读。（1 1）教师课件出）教师课件出示苹果上的字。示苹果上的字。（2 2）指名认读。）指名认读。1. 1.第一关：我会读。第一关：我会读。（1 1）学生自由认读。）学生自由认读。（2 2）学生认读。）学生认读。2. 2.第二关：第二关： 我会读，我会读， 我会写。我会写。（1 1）学生读儿歌。）学生读儿歌。（2 2）2323

42、 名学生做小老师名学生做小老师领读儿歌。领读儿歌。（3 3）学生边拍手边读这首）学生边拍手边读这首儿歌。儿歌。3. 3.第三关：第三关： 写一写，写一写， 比一比。比一比。3.3.我会说：我会说：人的五件宝是：人的五件宝是：4.4.我会组词，我会组词，并说并说一句话。一句话。口（口（）耳（耳（）目（目（）二、二、闯关激闯关激趣，趣，巩固生巩固生字。字。 （用时：（用时：2626 分钟）分钟）2. 2.第二关：第二关： 我会背。我会背。（1 1）引导学生读）引导学生读儿歌。儿歌。（2 2）指出）指出 2323 名名学生做小老师领读儿学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。歌，教师纠正错误。（3 3）

43、学生起立，）学生起立，边做姿势边读儿歌。边做姿势边读儿歌。3. 3.第三关：第三关： 写一写。写一写。（1 1）学生根据课件提示，）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。自由找出生字卡，并认读。（2 2）学生书写生字。）学生书写生字。手（手（）（1 1）课件出示本）课件出示本课四个生字。课四个生字。（2 2）学生快速在）学生快速在自己的生字卡片里找自己的生字卡片里找到四个字。到四个字。（3 3）老师范写）老师范写“口”“口” ，学生注意观察，学生注意观察“口”的笔顺在田字格“口”的笔顺在田字格中的位置。中的位置。（4 4）指导学习新）指导学习新笔画：笔画：（3 3）学生自由汇报。）学生自由

44、汇报。足（足（）（5 5）学生先描红，）学生先描红，再书写“口”再书写“口” ，师边巡，师边巡视边提示。视边提示。（6 6）师展示优秀）师展示优秀作品。作品。（7 7）同法指导生）同法指导生字“目”字“目” “耳”“耳” “手”字“手”字及新笔画“及新笔画“ ” “ ” 。1. 1.教师小结：我们教师小结：我们1.1.学生找一找在什么地方学生找一找在什么地方5.5.我会写。我会写。不仅可以在学校、课堂不仅可以在学校、课堂见到过这些朋友。见到过这些朋友。三、三、教师总教师总中识字，在看电视时，中识字，在看电视时，结，结，激发自激发自大街上，留心看，用心大街上，留心看，用心主主 识识 字字 兴兴记

45、，也能认识很多汉字记，也能认识很多汉字趣，趣，布置作布置作宝宝呢宝宝呢! !业。业。 （用时：（用时：6 6 分钟）分钟）2. 2.找一找，在哪些找一找，在哪些地方还可以见到我们地方还可以见到我们这节课认识的“朋这节课认识的“朋友”？友”？2.2.自制卡片。自制卡片。3. 3.找一找我们中还找一找我们中还有哪些象形字，然后在有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。仿本课自制卡片。教教学学反反思思4.4.日月水火日月水火课题课题日月水火日月水火课型课型新授课新授课心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重心理学研究表明：学习者学的过程，必须

46、是主动的认知过程，在教学中应重设设计计说说明明视指导和帮助学习者自己学习。因此，视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据本教学设计根据“学生自主学习”“学生自主学习”的原则，的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。十地学习相关的形声字打下基础。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习

47、重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节 1. 1.猜字谜。猜字谜。1.1.学生听老师讲故学生听老师讲故东边升，西边落，看时东边升，西边落，看时一、一、故事导故事导2. 2.多媒体课件出多媒体课件出圆，写时方。圆，写时方。事。事。入，入，激发兴激发兴示字与图示字与图, ,引导学生把引导学生把趣。趣。 （用时：（用时：2.2.学生看图，小组合学生看图，小组合5 5 分钟）分钟）字与画对照起来看，字与画对照起来看， 说说作。作。说图中哪一部分与汉说图中哪一部分与汉兴趣。兴趣。字的哪一笔相似。字的哪一笔相似。1.1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。多媒体课件、象形字图片、生字卡片。 （教师）（

48、教师）2.2.图片、生字卡片。图片、生字卡片。 （学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1 1认识认识 8 8 个生字个生字, ,会写会写 4 4 个生字。认识笔画“个生字。认识笔画“2.2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。认识认识 8 8 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字。个生字。1.1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。多媒体课件、象形字图片、生字卡片。 （教师）（教师）2.2.图片、生字卡片。图片、生字卡片。 （学生）（学生）、丶”、丶” 。1. 1.故事导入，激发故事导入，激发1.1.多媒体课件出多媒体课件出示图卡，引导学生猜

49、示图卡，引导学生猜字。字。2.2.引问学生说说引问学生说说自己是怎样猜的。自己是怎样猜的。3.3.教师小结这样教师小结这样的字叫象形字。的字叫象形字。1. 1.学生猜字。学生猜字。2. 2.学生说说自己是怎学生说说自己是怎样猜的。样猜的。3. 3.学生再次齐读课文学生再次齐读课文题目。题目。4. 4.学生听老师范读。学生听老师范读。5. 5.学生根据要求自学学生根据要求自学2.2.照样子，手拉手。照样子，手拉手。4.4.教师范读生字。教师范读生字。 生字。生字。5.5.教师引导学生教师引导学生自主学习读准字音。自主学习读准字音。6.6.检查反馈，检查反馈， 组织组织二、二、借助图借助图学生汇报

50、自学情况。学生汇报自学情况。画，画，学习生学习生（1 1）指名朗读生）指名朗读生6. 6.全班同学交流自学全班同学交流自学情况。情况。（1 1）2323 名同学读生名同学读生字，比一比谁朗读时字音字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。真倾听，纠正错误读音。（2 2） 学生根据老师出学生根据老师出水水日日月月字。字。 （用时：（用时： 字。字。2222 分钟）分钟）（2 2）出示生字卡）出示生字卡火火3.3.说说自己是怎样记住这些说说自己是怎样记住这些生字的。生字的。日、月、水、火日、月、水、火山、石、田、禾山、石、田、禾片，片， 组织学生开展识

51、字组织学生开展识字示的生字卡片进行抢答。示的生字卡片进行抢答。比赛。比赛。（3 3）指名领读）指名领读“日、“日、月、月、水、水、火、火、山、山、（3 3）2323 名学生做小名学生做小老师，领读生字。老师，领读生字。（4 4） 学生以小组为单学生以小组为单石、石、田、田、禾”禾”8 8 个生字。个生字。 位，一个接一个地认读生位，一个接一个地认读生（4 4）开火车读生）开火车读生字，字， 检查全体同学识字检查全体同学识字情况。情况。7.7.再次引导学生再次引导学生字。字。7. 7.在老师引导下学习在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组学生四人一组，

52、先在小组图文对照，图文对照， 仔细观察生仔细观察生内交流自己的发现，再选内交流自己的发现，再选字和图画有什么关系。字和图画有什么关系。 出代表与全班同学交流。出代表与全班同学交流。4.4.我会照样子填空。我会照样子填空。1.1.学生观察新笔画在学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说田字格中的位置，试着说1.1.引引导导学生学生 认认识识出“禾”的第五笔笔画名出“禾”的第五笔笔画名三、三、观察临观察临笔画“笔画“摹，摹，指导书指导书、丶”、丶” 。称（捺）称（捺） 。2.2.学学生生根根据据观观察察情情例：例： “十”共（“十”共（ 2 2）画，）画，第二画是（丨）第二画是（丨），笔顺是一，笔顺

53、是一十。十。“火”共（“火”共（）画，）画，第一画是（第一画是（） ，笔顺是，笔顺是5.5.照样子写一写。照样子写一写。2.2.教教师师在田在田 字字格格写。写。 （用时：（用时： 内示范“内示范“、丶”的写、丶”的写 况，试着总结“捺”的写况，试着总结“捺”的写法。法。3.3.学生在田字格内试学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”着练习写三个“捺、点” ，教师巡视指导。教师巡视指导。1010 分钟）分钟）法，学生观察。法，学生观察。3.3.指导学生练写。指导学生练写。组组织织学学生生完完成成游游四、四、巩固识巩固识戏：找朋友。将图画、戏：找朋友。将图画、学生根据游戏规则完学生根据游戏规则完字

54、，字，强化认强化认汉字分成两组，汉字分成两组， 学生有学生有成游戏，找对者举起卡片成游戏，找对者举起卡片识。识。 （用时：（用时： 的拿生字，有的拿图的拿生字，有的拿图做小老师领读，其他同学做小老师领读，其他同学3 3 分钟）分钟）片，找到相对应的朋片，找到相对应的朋跟读。跟读。友。友。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点1.1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。2.2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。1.1.会写会写 4 4 个生字。个生字。2.2.了解汉字义

55、形结合的特点。了解汉字义形结合的特点。（教师）（教师）学前准备学前准备 1. 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。多媒体课件，象形字图片，生字卡片。 2. 2.图片、生字卡片。图片、生字卡片。 （学生）（学生）教学环节教学环节1.1.多媒体课件出多媒体课件出示太阳图和象形字示太阳图和象形字1.1.学生观看太阳图和象形学生观看太阳图和象形字“日”字“日” 。2.2.学生进一步明白象形学生进一步明白象形字。字。3.3.学生小组研究后互相交学生小组研究后互相交一、一、激趣导激趣导“日”“日” 。入。入。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）2.2.讲解象形字。讲解象形字。3.3.引导学生观察引导学

56、生观察其它几幅图与字，找联其它几幅图与字，找联流。流。系。系。1. 1.学习“日”字。学习“日”字。（1 1）多媒体课件）多媒体课件出示“日”和“太阳”出示“日”和“太阳”1. 1.学习“日”字。学习“日”字。（1 1）学生试读。）学生试读。（2 2）学生交流各种识字方）学生交流各种识字方 6. 6.看拼音，看拼音，写汉字。写汉字。的彩色图片，引问：这的彩色图片，引问：这法。法。个字谁认识。个字谁认识。（2 2）引导学生用）引导学生用多种方法识记多种方法识记 “日”“日” 字。字。二、二、借助图借助图画，画，学习生学习生字。字。 （用时：（用时：2020 分钟）分钟）（3 3）引导学生给）引导

57、学生给“日”字组词。“日”字组词。2. 2.引导学生小组合引导学生小组合作学习“田、禾、火”作学习“田、禾、火”3 3 个生字。个生字。（1 1）教师引导学）教师引导学生运用刚才学习“日”生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、字的方法，自学“火、田、禾”田、禾”3 3 个生字。个生字。（2 2）引导学生开）引导学生开始学习，教师巡视指始学习，教师巡视指导。导。（3 3）学生用组词的方法、）学生用组词的方法、记住“日”字。记住“日”字。2. 2.学生分组合作自学其余学生分组合作自学其余的生字。的生字。（1 1）自由交流解决问题的）自由交流解决问题的方法。方法。（2 2）学生四人一组在组长）学生

58、四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。的带领下互相交流识字方法。指导指导 “田”“田” 的写法。的写法。1. 1.课件出示田字格课件出示田字格的字，引导学生仔细观的字，引导学生仔细观察。察。2. 2.教师范写“田”教师范写“田”三、三、指导书指导书字，学生观察。字，学生观察。写。写。 （用时：（用时：3. 3.指导学生练习写指导学生练习写1.1.学生自由汇报，教师相学生自由汇报，教师相机引导。机引导。2.2.学生明确书写要领。学生明确书写要领。3.3.学生先描红一个后，再学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个己书写不好的地方，再写三

59、个“田”字。“田”字。4.4.学生学写学生学写 “田”“田”“禾”“禾”“火”“火”字。字。7.7.我会写。我会写。1010 分钟）分钟）三个“田”字。三个“田”字。4. 4.指导学生书写指导学生书写“田”字，“田”字， “禾、火”“禾、火”字。字。同时教授新笔画，同时教授新笔画，名称“丶”名称“丶” “” 。1. 1.选用本节课学过选用本节课学过四、四、巩固识巩固识字，字，加深印加深印象。象。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）的两个或两个以上的的两个或两个以上的生字说一两句话。生字说一两句话。2. 2.教师课件出示一教师课件出示一段汉字的演变过程的段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边录

60、像，组织学生边看边猜是什么字。猜是什么字。1.1.学生根据要求与同桌合学生根据要求与同桌合作说一、两句话。作说一、两句话。2.2.学生边看边大声说出汉学生边看边大声说出汉字名称。字名称。教教学学反反思思5.5.对韵歌对韵歌课题课题对韵歌对韵歌课型课型新授课新授课设设计计说说明明对韵歌是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充对韵歌是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。朗读中，进行渗透性的教学。1.1

61、.生字卡片、多媒体课件。生字卡片、多媒体课件。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、激趣导激趣导3.3.学生分小组多读几学生分小组多读几入，入，调动学调动学陈文杰，陈文杰，特别聪明，特别聪明，他他遍课题，并以开火车的游遍课题，并以开火车的游生。生。 （用时：（用时：因为对对子对得好而因为对对子对得好而5 5 分钟）分钟）戏法认读第一个生字：戏法认读第一个生字： 对。对。当上了大官。当上了大官。 你们想不你们想不4.4.学生在自己的生字学生在自己的生

62、字想和他一样来对对想和他一样来对对卡片中找到卡片中找到“对”“对” 。 同桌互同桌互子？今天，子？今天， 我们就来学我们就来学认。认。习第习第 5 5 课：对韵歌。课：对韵歌。教学过程教学过程第一课时第一课时1 1认识认识 7 7 个生字，认识新笔画“个生字，认识新笔画“ 、 、”, ,会写生字“虫”会写生字“虫” 。2.2.能正确、流利地读熟韵文。能正确、流利地读熟韵文。1.1.认识认识 7 7 个生字，会写生字“虫”个生字，会写生字“虫” 。2.2.能正确、流利地读熟课文。能正确、流利地读熟课文。1.1.多媒体课件，生字卡片。多媒体课件，生字卡片。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡

63、片。 （学生）（学生）1. 1.导读引入：导读引入：老师在暑假时看老师在暑假时看了一部关于儿童的电了一部关于儿童的电视剧，视剧， 其中的主人公叫其中的主人公叫1.1.学生回答问题。学生回答问题。2.2.学生跟着老师读课学生跟着老师读课题。题。2. 2.老师板书课题，老师板书课题，教读。同时，教读。同时， 黑板上贴黑板上贴第一个生字卡片：对，第一个生字卡片：对，教读。教读。1.1.教师课件出示教师课件出示 4 4种自然现象图片，种自然现象图片， 指名指名1. 1.学生看图片。学生看图片。并按顺序回答完整的并按顺序回答完整的问：问：同学们，同学们，你们认识你们认识句子句子: :这些自然现象吗？这些

64、自然现象吗？ （按（按（1 1） 图上画的是一朵图上画的是一朵顺序出示云、雨、雪、顺序出示云、雨、雪、 白云。白云。风）风）（2 2） 图上画的是天下图上画的是天下2.2.预设：预设： 这个小朋这个小朋雨了。雨了。友不认识，友不认识， 这是哪种自这是哪种自然现象，谁来帮帮他然现象，谁来帮帮他（她）？（她）？二、二、借助课借助课件，件，学习生学习生字。字。 （用时：（用时：2525 分钟）分钟）3.3.师指导着四幅师指导着四幅图片，图片， 边评价学生回答边评价学生回答问题的情况，边引出问题的情况，边引出（3 3）图上画的是雪）图上画的是雪花。花。（4 4） 图上画的是一阵图上画的是一阵风。风。2

65、. 2.学生开展认读生字学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并“云、雨、风”的活动并1.1.给音节加声母。给音节加声母。（）（）对对云云（）（）n n 雨雨风风（）（）i i o o花花鸟鸟（）虫虫“云、雨、风”“云、雨、风”3 3 个生个生组词。组词。字。字。4.4.老师在黑板上老师在黑板上（1 1）齐读。）齐读。（2 2） 师指名读时，师指名读时， 其其贴上“云、雨、风”卡贴上“云、雨、风”卡 他学生帮忙纠错。他学生帮忙纠错。片，片，并分别教读，并分别教读，老师老师注意采取齐读，分组注意采取齐读，分组（3 3） 分小组读或开火分小组读或开火车读时，比一比哪列火车车读时，比一比哪列火车读，读

66、，指名读，指名读，开火车读开火车读开得又快又准。开得又快又准。等形式，等形式， 在反复认读中在反复认读中（4 4） 生交流识记这几生交流识记这几让学生迅速认识让学生迅速认识 “云、“云、 个生字和方法。个生字和方法。雨、风”雨、风”3 3 个生字。个生字。5.5.老师抽读三个老师抽读三个（5 5） 学生在自己的卡学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的片中快速找到老师抽读的字的生字卡片，字的生字卡片， 并作相并作相“云、雨、风”卡片。“云、雨、风”卡片。应评价。应评价。6.6.按照以上教学按照以上教学方法，方法， 分别再学习生字分别再学习生字“花、鸟、虫”“花、鸟、虫” 。7.7.老师拓展讲解：老

67、师拓展讲解：花是植物，花是植物，鸟、鸟、虫是动虫是动物。物。同学们，同学们，你们还知你们还知道哪些植物，道哪些植物， 知道哪些知道哪些动物？师作及时有效动物？师作及时有效的课堂评价，的课堂评价， 以激发生以激发生的学习积极性。的学习积极性。1.1.老老师组师组 织织学生学生做认字游戏：做认字游戏：字宝宝，字宝宝，字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。坐着火车开来了。2.2.谁谁会对会对 ？谁会谁会连？连？三、三、巩固生巩固生字，字，认识新认识新笔画。笔画。 （用（用时：时： 1010 分分钟）钟）1. 1.学学生生做做认认生生字字游游2.2.描一描。描一描。3.3.我我们今们今 天天认识认识戏。戏。

68、了这些字宝宝，了这些字宝宝， 今天我今天我2. 2.学学生生上上黑黑板板连连对对们还要会写一个字宝们还要会写一个字宝子。子。宝：虫。宝：虫。3. 3.学生读新笔画，名学生读新笔画，名4.4.老老师出师出 示示田字田字称“提”称“提” 。格，指导书写“虫”格，指导书写“虫” 。4. 4.学学生生在在书书上上先先描描5.5.老师讲解：老师讲解： “虫”“虫” 红，再写三个“虫”红，再写三个“虫” 。的第四笔“丨”的第四笔“丨”要在竖中线起笔，要在竖中线起笔，第五笔“第五笔“ ” ，写时稍微向上挑，写时稍微向上挑，起笔先重。起笔先重。6.6.老师巡视，老师巡视， 并作并作个别指导书写。个别指导书写。

69、7.7.师师展示展示 台台展示展示优秀作品，优秀作品， 并作相应评并作相应评价。价。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.复习巩固复习巩固 7 7 个生字，背诵课文。个生字，背诵课文。2.2.学习书写生字“云、山”和笔画“学习书写生字“云、山”和笔画“ 、” 。1.1.朗读课文，背诵课文。朗读课文，背诵课文。2.2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山” 。 1. 1.多媒体课件、生字卡片。多媒体课件、生字卡片。 （教师）（教师） 2. 2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）

70、和老师一起对对和老师一起对对1.1.学生齐读前四组对子。学生齐读前四组对子。2.2.男女生分角色读前四组男女生分角色读前四组一、一、导入新导入新子，通过上节课的复子，通过上节课的复课。课。 （用时：（用时： 习，我们一起学习了四习，我们一起学习了四对子。对子。8 8 分钟）分钟）组对子，现在，我们一组对子，现在，我们一起来复习。起来复习。1. 1.老师出示老师出示 7 7 个生个生二、二、复习生复习生字，字，学习新学习新课。课。 （用时：（用时：1717 分钟）分钟）字卡片，分别指名对对字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。子，并作及时评价。2. 2.全班抽读全班抽读 7 7 个生个生1. 1

71、.学生认读学生认读 7 7 个生字。个生字。2. 2.读得又准又快的学生教读得又准又快的学生教读。读。3. 3.对对子。对对子。3. 3.学生回答山、水、柳树、学生回答山、水、柳树、 雨雨鸟鸟树树云云字，用小组认读比赛形字，用小组认读比赛形桃花这四种景物的特点。桃花这四种景物的特点。式进行，看哪个小组读式进行，看哪个小组读得又快又好。得又快又好。4. 4.学生分组朗读第五、学生分组朗读第五、 六组六组风风雪雪对子。对子。虫虫花花3. 3.课件出示课文风课件出示课文风景图，让学生观察，景图，让学生观察，“山、“山、水、水、柳树、柳树、桃花”桃花”这四种景物的颜色。这四种景物的颜色。让学生了解这四

72、让学生了解这四种景物的特点：种景物的特点： 清、清、 秀、秀、绿、红，从而引出最后绿、红，从而引出最后一组对子。一组对子。4. 4.课件出示最后一课件出示最后一组对子。组对子。5. 5.老师按照前面四老师按照前面四组对子的学习方法学组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。柳绿对桃红。6. 6.老师总结：老师总结： 今天，今天，我们学习了第我们学习了第 5 5 课对课对韵歌韵歌 ，大自然是多么，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这爱的感情一齐读读这对韵歌。对韵歌。7. 7.老师和学生一起老师和学生

73、一起做拍手游戏，并在游戏做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指中完成课文的背诵指导。导。8. 8.延伸拓展延伸拓展天地天地上上下下9. 9.让学生想想，在让学生想想，在5. 5.学生齐读课文，学生齐读课文， 小组比赛小组比赛4. 4.读一读。读一读。读。读。风风雨雨虫虫雪雪6. 6.学生背诵课文，学生背诵课文，齐读，齐读，比比山山清清水水秀秀赛背，指名背。赛背，指名背。7. 7.学生对对子，拓展发言。学生对对子，拓展发言。桃桃红红柳柳绿绿生活中还有哪些对子。生活中还有哪些对子。1. 1.指导书写生字：指导书写生字：云、山云、山, ,重点指导新笔重点指导新笔三、三、整理与整理与背诵。背诵。 （用

74、（用时：时： 1515 分分钟）钟）画：画： 、 , ,新书写规则：新书写规则：“山”山”先中间后两边。先中间后两边。2. 2.老师边巡视边作老师边巡视边作个别辅导，并作及时评个别辅导，并作及时评价。价。3. 3.总结全课，全班总结全课，全班齐背课文。齐背课文。学生写生字并练习口头组学生写生字并练习口头组词。词。5.5.我会写。我会写。教教学学反反思思口语交际口语交际 我说你做我说你做【教学目标】【教学目标】1.1.这是一个游戏，我说你做。这是一个游戏，我说你做。2.2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.3.感知准确听话的重要性，养

75、成良好的听说习惯。感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。【学习重点】【学习重点】通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。【学前准备】【学前准备】多媒体课件、图片。多媒体课件、图片。 （教师）（教师）【课时安排】【课时安排】1 1 课时课时【教学环节】【教学环节】1.1.第一轮游戏。第一轮游戏。 （教师准备几个动作分组传下去）（教师准备几个动作分组传下去）2.2.评出优胜小组。评出优胜小组。3.3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。（教师准备一组动作分组传下去，看看哪

76、个小组做得又对又快。（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。 ）4.4.评出优胜小组。评出优胜小组。5.5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。6.6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。四、总结。四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】【板书设

77、计】我说你做我说你做游戏要领：游戏要领：听得准，听得准，记得牢，记得牢，说得清，说得清，做得对。做得对。教教学学反反思思【教材分析】【教材分析】“识字加油站”“识字加油站”是一则谜语，是一则谜语，在这则数学谜语中，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了不仅让学生认识了“六“六 十”十”5 5 个数字，个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，加强了学生认识汉字的积极性， “字词句运用”“字词句运用”通过三组形近通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。字的比较，让学生了解到汉字变化规律。 “书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的“书写提

78、示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，书写复习， 让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。 “日积月累”“日积月累” 通过对古诗通过对古诗 咏鹅咏鹅的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。 “和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。读中培养学习语言文字的兴趣。【学前准备】【学前准备】1.1.生字卡片，多媒体课件。生字卡片，多媒体课件。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【课时安排】【课时安排】2 2

79、课时课时第一课时第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）（识字加油站、字词句运用、书写提示）【学习目标】【学习目标】1.1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。好的书写习惯。【学习重点】【学习重点】1.1.知道谜语的特点。知道谜语的特点。2.2.比较形近字。比较

80、形近字。3.3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。【学前准备】【学前准备】1.1.谜语的汉字卡片。谜语的汉字卡片。 （教师）（教师）语文园地一语文园地一2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】识字加油站识字加油站一、谈话导入。一、谈话导入。1.1.复习背诵对韵歌复习背诵对韵歌 。2.2.同学们，我们刚才在背诵对韵歌的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是同学们，我们刚才在背诵对韵歌的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：

81、因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。谜语。3.3.课件出示课本第课件出示课本第 1515 页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第 1515 页。页。4.4.老师范读，学生注意倾听。老师范读，学生注意倾听。5.5.师教读，一句一句读。师教读，一句一句读。6.6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.7.小老师教读生字，并试背谜语。小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。二、猜一猜，并延伸拓

82、展。1.1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.2.课件出示拓展谜语课件出示拓展谜语: :风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六三、指导学习生字“六 九”九” 。1.1.全班齐读第全班齐读第 1515 页谜语。页谜语。2.2.用铅笔圈出“六用铅笔圈出“六 九”五个生字。九”五个生字。3.3.师黑板贴“六师黑板贴“六 九”生字卡片。九”生字卡片。4.4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六你能在自己的数字卡片中快速找到“六 九”吗？九”吗？5.5.开火车认读数字“六开火车认读数字“六 九”九” ，

83、并口头组词。，并口头组词。6.6.师生共同开展认读“一师生共同开展认读“一 九”生字的活动。九”生字的活动。字词句运用字词句运用1.1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！2.2.大屏幕出示三组生字。大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3.3.小组讨论上面第一对“双胞胎”小组讨论上面第一对“双胞胎” ，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞，先比较

84、字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）4.4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.8.听听汉字王国在说什么画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！听听汉字王国在说什么画外音：孩

85、子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提示书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”一、认识汉字“二、三、十、禾” 。1.1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾” 。2.2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.3.说说上面四个汉字共有几画。说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写

86、笔顺。观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三” 。4.4.同法指导学习生字“十、禾”同法指导学习生字“十、禾” 。师强调：。师强调： “十”的“一”起笔在横中线上，“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。起笔在横中线稍上一点。三、师展示优秀作品，并和生一起唱书写好习惯三、师展示优秀作品，并和生一起唱书写好习惯 。教教学学反反思思第二课时（日积月累、和大人一起读）第二课时（日积月累、和大人一起读）【教学目标】【教学目标】1.1.正确、流利地朗读、背诵咏鹅正确、流

87、利地朗读、背诵咏鹅 ，体会到古诗的韵律美。，体会到古诗的韵律美。2.2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。【学习重点】【学习重点】1.1.朗读、背诵古诗咏鹅朗读、背诵古诗咏鹅 。2.2.会读四个小节的小兔子乖乖会读四个小节的小兔子乖乖 ，养成好的阅读习惯。，养成好的阅读习惯。【学习准备】【学习准备】1.1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。 （教师）（教师）2.2.汉字卡片。汉字卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】日积月累日积月累一、复习导入。一、复习导入。1.1.同学们，上节课学了

88、一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅 ，板书题目。，板书题目。5.5.教师示范读，学生注意倾听。教师示范读，学生注意倾听。6.6.教师教读，教一句，学生读一句。教师教读，教一句，学生读一句。7.7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。学生按照自己喜欢的方式，自由自在

89、地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.9.生字卡片抽读生字：生字卡片抽读生字：曲曲项项浮浮掌掌拨拨清清波波10.10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.1.师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：（1 1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；）鹅毛、鹅掌

90、河水的颜色；（2 2）鹅脖子的形状；）鹅脖子的形状；（3 3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.4.看了这幅图，你认为最美的是什么？看了这幅图，你认为最美的是什么？5.5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。6.6.小组内试背古诗。小组内试背古诗。7.7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读小兔子乖乖和大人一起读小兔子乖乖 。教教学学反反

91、思思1.1. o e o e课题课题 o e o e课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谈话谈话你们知道学习拼音有你们知道学习拼音有导入。导入。 （用（用时：时

92、： 5 5 分钟）分钟）哪些好处吗？哪些好处吗？2.2.带领学生边拍带领学生边拍手边读儿歌：手边读儿歌： 汉语拼音汉语拼音用处大，用处大， 学习生字需要学习生字需要它，帮助说好普通话，它，帮助说好普通话，2.2.准备汉语拼音本。准备汉语拼音本。 （学生）（学生）3.3.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.学会单韵母，能认清形，读准音。学会单韵母，能认清形，读准音。2.2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母。体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母。学会读单韵母。学会读单韵母。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （

93、师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.课件出示：课件出示：h h n ny y p p n yn y n n。小朋友，你。小朋友，你们知道这是什么吗？们知道这是什么吗？y y n n1.1.齐读：齐读：h h n yn y p p n n1.1.我会读。我会读。学习拼音用处大，学习拼音用处大，识字读书要靠它，识字读书要靠它，2.2.跟着老师边拍手边跟着老师边拍手边帮我学好普通话，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。看谁学得顶呱呱。读儿歌。读儿歌。我们决心学好它。我们决心学好它。1.1.课件出示图片，课件出示图片，过渡：瞧，过渡：瞧， 这里山清水这里山清水秀

94、，秀，景色宜人。景色宜人。图上画图上画二、二、情情了谁？它们在干什么了谁？它们在干什么境境 揭揭 题题 。 呢？呢？（用时：（用时： 5 5分钟）分钟）2.2.引导学生读儿引导学生读儿歌。歌。其实，其实，我们今天要我们今天要学的拼音呀，学的拼音呀， 就藏在这就藏在这幅图和这首儿歌里呢！幅图和这首儿歌里呢！3.3.板书课题。板书课题。1.1.出出示阿示阿 姨姨的图的图片，片，说：说：这是我们今天这是我们今天要要 学学 的的 第第 一一 个个 韵韵 母母“”“” ，只要把“阿姨”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，的“阿”读得长一些，三、三、学学习“”习“” 的的读音读音 。 （用（用时时：151

95、5 分分钟）钟）响一些就可以了。响一些就可以了。 哪个哪个聪明的小朋友来试着聪明的小朋友来试着读一读？读一读？2.2.出示字母“”出示字母“”的卡片，引导学生跟的卡片，引导学生跟读。读。3.3.指名读，指名读， 相机点相机点评。评。4.4.组组织学织学 生生开火开火车读男女生赛读车读男女生赛读小组赛读。小组赛读。1. 1.学生看图自由发学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌鹅叫，女孩唱歌 。大白鹅好像在对我说：。大白鹅好像在对我说： 2.2.我会说。我会说。“早上好。“早上好。 ”2. 2.跟着老师读儿歌。跟着老师读儿歌。“

96、大公鸡，“大公鸡，o oo o 啼，啼， 女孩唱女孩唱歌歌 。大白鹅，大白鹅，e ee e 叫，叫，连声叫我早上好。连声叫我早上好。 ”3. 3.齐读课题。齐读课题。女孩唱歌女孩唱歌 。张大嘴巴张大嘴巴 。1. 1.自由练习读“”自由练习读“” 。2. 2.跟着老师读。跟着老师读。3. 3.开火车读。开火车读。4. 4.男女生赛读。男女生赛读。5. 5.小组赛读。小组赛读。3.3.读儿歌。读儿歌。汽车平走汽车平走 ，6. 6.跟着老师读儿歌。跟着老师读儿歌。汽车上坡汽车上坡 ，7. 7.自由练习读儿歌。自由练习读儿歌。汽车下坡又上坡汽车下坡又上坡 ，8. 8.自由练习读“”的自由练习读“”的

97、汽车下坡汽车下坡 。四声。四声。9. 9.汇报展示。汇报展示。5.5.组组织学织学 生生读儿读儿歌：歌：, ,阿姨的阿；阿姨的阿；嘴嘴巴张大，。巴张大，。6.6.出示“”的四出示“”的四声，引导学生自由读。声，引导学生自由读。7.7.组组织汇织汇 报报展示展示读。读。1.1.出示插图，出示插图， 引导引导学生再仔细看看图，学生再仔细看看图， 找找一找小女孩身体的哪一找小女孩身体的哪一部分像一部分像 的形状。的形状。2.2.引引导学导学 生生念儿念儿歌。歌。1. 1.仔细看图，找一找仔细看图，找一找3.3.教师范写。教师范写。 并强并强小女孩身体的哪一部分像小女孩身体的哪一部分像4.4.我会记。

98、我会记。调书写要点：要一笔调书写要点：要一笔 的形状，的形状， 并在全班交流。并在全班交流。 圆圆脸蛋扎小辫，圆圆脸蛋扎小辫，四、四、学学写成，先写半个圆，写成，先写半个圆， 就就2. 2.跟着老师念儿歌。跟着老师念儿歌。张大嘴巴张大嘴巴 。习“”的习“”的是小姑娘的头和脸，是小姑娘的头和脸， 连连“圆脸小姑娘，小辫右边“圆脸小姑娘，小辫右边5.5.我知道。我知道。字形。字形。 （用（用上去再写一笔竖弯，上去再写一笔竖弯， 像像扎，扎， 要问她是谁？就是要问她是谁？就是 四线格一共有（四线格一共有（）条线，）条线，时时：1515 分分条辫子，条辫子， 最后向右边稍最后向右边稍” 。钟）钟）弯一

99、点儿，不要太长。弯一点儿，不要太长。4.4.过渡：过渡： 四线格是四线格是3. 3.跟着老师书写。跟着老师书写。4. 4.认识四线格，并按认识四线格，并按（） 个格。个格。 住在住在 （） 。6.6.在四线格中书写。在四线格中书写。由四条线组成的，由四条线组成的， 分上分上要求在四线格中书写。要求在四线格中书写。格，中格，下格。我们格，中格，下格。我们的就住在中格里。的就住在中格里。 好，好，我们比一比，我们比一比， 看谁写得看谁写得好。好。5.5.教教师巡师巡 视视，纠纠正。正。5. 5.同桌相互纠正。同桌相互纠正。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前

100、准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导入。入。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）1.1.学会单韵母学会单韵母 o o、e e，能认清形、读准音。，能认清形、读准音。2.2.会在四线格内正确抄写单韵母会在四线格内正确抄写单韵母 o o、e e。会写单韵母会写单韵母 o o、e e。1. 1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.出示的四声卡片，出示的四声卡片，引导学生开火车认读。引导学生开火车认读。2.2.指名在四线格中书指名在四线格中书写。写。1. 1.引导读准引导读准 o o。（1 1）引导学生念）引导学生念儿

101、歌。儿歌。（2 2）出示）出示 o o 的四的四1.1.开火车认读。开火车认读。2.2.在四线格中练习书写在四线格中练习书写。1. 1.跟着老师念儿歌，跟着老师念儿歌，“一只一只7.7.我会说。我会说。大公鸡，早晨大公鸡，早晨o oo o 啼。啼。 ” “大公“大公公鸡打鸣公鸡打鸣 o o oo o o。鸡鸡 o oo o 叫，叫我早起上学校。叫，叫我早起上学校。 ” 圆圆嘴巴圆圆嘴巴 o o oo o o。读准读准 o o。2. 2.根据学习的四声的方根据学习的四声的方法，自由练习读法，自由练习读 o o 的四声。的四声。3. 3.开火车认读开火车认读 o o 的四声。的四声。4. 4.观察

102、观察 o o 在四线格中的位在四线格中的位8.8.我会写我会写 o o的四个声调。的四个声调。二、二、学习单学习单韵母“韵母“o o” 。（用时：（用时：1515分钟）分钟）声，引导学生练习读。声，引导学生练习读。（3 3）组织开火车）组织开火车认读认读 o o 的四声。的四声。2. 2.引导认清引导认清 o o。（1 1）出示四线格，）出示四线格， 置，跟着老师书空置，跟着老师书空 o o。教师范写。并强调书写教师范写。并强调书写要点：要点：o o 要一笔写成，要一笔写成，从左上起笔写成半圆从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔后继续往上写，与起笔5. 5.在汉语拼音本上练习书在汉语拼音本上

103、练习书写。写。处相接。处相接。（2 2）引导学生练）引导学生练习书空习书空 o o。1.1.引导读准引导读准 e e。（1 1）课件出示大）课件出示大白鹅的图片。白鹅的图片。（2 2）引导学生念）引导学生念儿歌。儿歌。（3 3）课件出示）课件出示 e e1.1.跟着老师念儿歌，跟着老师念儿歌， “河“河里一只大白鹅，水中倒影里一只大白鹅，水中倒影 e ee ee e。 ”读准”读准 e e。2.2.自由练习读自由练习读 e e 的四声。的四声。3.3.开火车认读开火车认读 e e 的四声。的四声。4.4.观察观察e e在四线格中的位在四线格中的位9.9.我会说。我会说。白鹅白鹅白鹅白鹅 e e

104、 ee e e。扁扁嘴巴扁扁嘴巴 e e ee e e。的四声，引导学生练习的四声，引导学生练习置，跟着老师书空置，跟着老师书空 e e。三、三、学习单学习单读。读。韵母“韵母“ e e” 。（4 4）组织学生开）组织学生开5.5.在汉语拼音本上练习在汉语拼音本上练习书写。书写。（用时：（用时：1515火车认读火车认读 e e 的四声。的四声。分钟）分钟）2.2.引导认清引导认清 e e。（1 1）出示四线格，）出示四线格，教师范写。并强调书写教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再格里面的起笔往上，再接着写左半圆。接着写左半圆。（2 2）引导学生练）引

105、导学生练习书空习书空 e e。四、四、布置作布置作业。业。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）出示作业：出示作业：在汉语拼音本上在汉语拼音本上抄写、抄写、o o、e e 各一行。各一行。完成作业。完成作业。10.10.在四线格内书写在四线格内书写 o oe e。教教学学反反思思2.2.i ui u y w y w课题课题i ui u y w y w课型课型新授课新授课语文课程标准中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得语文课程标准中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得设设计计说说明明生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利生动活泼、有趣，使

106、学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。的氛围中积极主动地参与学习。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谈话导谈话导e e 三个单韵母和它们的三个单韵母和它们的入，入，引出课引出课四声，四声， 今天我们接着来今天我们接着来

107、题。题。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）学习三个单韵母学习三个单韵母 i i、u u、。2. 2.板书课题。板书课题。教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.学会学会 i i、u u、 3 3 个单韵母，能认清形，读准音。个单韵母，能认清形，读准音。2.2.学会正确认读带调的学会正确认读带调的 3 3 个单韵母。知道个单韵母。知道 i i 在标调时上面的小圆点不写。在标调时上面的小圆点不写。3.3.会在四线格内正确抄写会在四线格内正确抄写 3 3 个单韵母。个单韵母。学会读写学会读写 i i、u u、三个单韵母。、三个单韵母。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.

108、制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.过渡：同学们，过渡：同学们，我们已经学会了、我们已经学会了、o o、1.1.巩固、巩固、o o、e e。2.2.齐读课题。齐读课题。3.3.学生寻找“一学生寻找“一 五”五”生字卡片。生字卡片。1.1.引导读准引导读准 i i、u u、。（1 1）课件出示文）课件出示文中的插图，中的插图， 引导学生看引导学生看图说话。图说话。（2 2）根据学生的）根据学生的发言，发言， 随机在图片相应随机在图片相应位置出示三个单韵母。位置出示三个单韵母。二二 、 读读 准准音。音。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）（3 3）图文对照，）图文对照

109、，引导学生认读引导学生认读 i i、 u u、 。2.2.引导学生认读引导学生认读i i、u u、的四声。、的四声。（1 1）出示）出示 i i、u u、的四声，引导学生发的四声，引导学生发现标调后现标调后 i i 和的变和的变化。化。（2 2）引导学生练）引导学生练习读习读 i i、u u、的四声。、的四声。（3 3）开火车认读）开火车认读i i、u u、的四声。、的四声。1.1.引导认清引导认清 i i。（1 1） 出示四线格，出示四线格，教师范写。教师范写。 并强调书写并强调书写三三 、 认认 清清要点：要点： 先在中格写小竖先在中格写小竖形。形。 （用时：（用时： 要占满格，要占满格，

110、 然后在竖的然后在竖的1515 分钟）分钟）头上离开二线的地方头上离开二线的地方写小点。写小点。（2 2）引导学生练）引导学生练习书空习书空 i i。1. 1.跟着老师书空跟着老师书空 i i。2. 2.在汉语拼音本上练在汉语拼音本上练3.3.我知道。我知道。住在四线格的住在四线格的（）1.1.认真看图，小组内认真看图，小组内看图说话。看图说话。1.1.我会说。我会说。2.2.图文对照，跟着老图文对照，跟着老一件衣服一件衣服 i i ii i i。师认读师认读 i i、u u、。、。3.3.小组内练习认读小组内练习认读i i、u u、。、。4.4.练习读练习读 i i、u u、的、的漂亮屋子漂

111、亮屋子 u u uu u u。鱼儿戏水鱼儿戏水 。2.2.读儿歌。读儿歌。火车呜呜（）叫，火车呜呜（）叫，四声四声, ,注意标调后注意标调后 i i 和的和的没有就是无（）没有就是无（） ，变化。变化。一二三四五（）一二三四五（） ，5.5.开火车认读开火车认读 i i、u u、 我们爱公物（）我们爱公物（） 。的四声。的四声。习习书书写写 i, i,小小组组内互相内互相 检检格。格。查。查。住在四线格的住在四线格的（）3. 3.在班上展示自己的在班上展示自己的格。格。书写。书写。住在四线格的（住在四线格的（）4. 4.用同样的方法认清用同样的方法认清格。格。u u、。、。（3 3）组织学生在

112、）组织学生在汉语拼音本上练习书汉语拼音本上练习书写。写。（4 4）组织展示。）组织展示。2.2.引引导学导学 生生用同用同样的方法认清样的方法认清 u u、。、。四、四、布置作布置作出示作业：出示作业：业。业。 （用时：（用时：在汉语拼音本上在汉语拼音本上5 5 分钟）分钟）抄写抄写 i i、u u、各一行。、各一行。完成作业。完成作业。4. 4.在四线格中书写在四线格中书写 i ui u 。教学反思教学反思第二课时第二课时1.1.学会声母学会声母 y y、w w 和整体认读音节和整体认读音节 yiyi、wuwu、yuyu，能认清形，读准音。，能认清形，读准音。学习目标学习目标2.2.正确抄写

113、两个声母。正确抄写两个声母。3.3.较熟练地读出较熟练地读出 yiyi、wuwu、yuyu 及其四声。及其四声。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导入。入。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）学会读写声母学会读写声母 y y、w w 和整体认读音节和整体认读音节 yiyi、wuwu、yuyu。 1. 1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生） 2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.引导学生认读引导学生认读 6 6个单韵母。个单韵母。2.2.过渡：自从得了过渡：自从得了四顶帽子后，四顶帽子后，i i、u u、1.1.认读认读

114、 6 6 个单韵母。个单韵母。2.2.齐读齐读 y y、w w。很想很想出去，让大家很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人都看一看自己的迷人风采，可是他们那么风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥于是就找了一对大哥哥来带他们。哥来带他们。 板书板书 y y、 w w。1. 1.课件出示插图，课件出示插图，引导学生看图说话，从引导学生看图说话，从图中发现声母图中发现声母 y y、w w 的的1.1.自由看图说话。自由看图说话。2.2.跟着老师认读跟着老师认读 y y、w w。3.3.认真看老师范写，并跟认真看老师范写，并跟5.5.我会写我会写 y y、w w

115、字形，并用彩色笔涂出字形，并用彩色笔涂出着书空。着书空。来。来。二、二、 学习学习 y y、w w 的音、的音、 形。形。（用时：（用时：1010分钟）分钟）2. 2.图文结合，引导图文结合，引导学生准确认读学生准确认读 y y、w w。3. 3.出示四线格，教出示四线格，教师范写师范写 y y、w w，并强调，并强调书写要点。书写要点。4. 4.引导学生练习书引导学生练习书空空 y y、w w。5. 5.组织学生在汉语组织学生在汉语拼音本上练习书写。拼音本上练习书写。6. 6.组织展示。组织展示。1.1.过渡：这对声母过渡：这对声母三、三、学习整学习整大哥哥一人一个带着大哥哥一人一个带着体体

116、 认认 读读 音音自己的小弟弟（出示：自己的小弟弟（出示：1.1.跟着老师读整体认读音跟着老师读整体认读音节节 yiyi 、wuwu。2.2.开火车读整体认读音节开火车读整体认读音节6.6.我会说。我会说。小很骄傲，小很骄傲，眼睛往上瞧，眼睛往上瞧，声母声母 y y 帮助，帮助，摘掉骄傲帽。摘掉骄傲帽。4.4.在汉语拼音本上练习书在汉语拼音本上练习书写。写。5.5.在班上展示自己的书写在班上展示自己的书写节节 yiyi 、 wuwu、 yiyi 、wuwu） ，像这样一个，像这样一个yiyi 、wuwu。yuyu 及四声。及四声。 声母和韵母在一起的，声母和韵母在一起的，（用时：（用时：202

117、0我们就叫他“音节”我们就叫他“音节” ，分钟）分钟）大家一看就能认出他大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，们，叫出他们的名字，3.3.跟着老师念儿歌。跟着老师念儿歌。4.4.自由练习读自由练习读 yuyu 的四声。的四声。 7.7.我会读。我会读。5.5.开火车认读开火车认读 yuyu 的四声。的四声。 （1 1）看病要找医（）看病要找医（y y）生。生。所以他们又叫“整体认所以他们又叫“整体认读音节”读音节” 。2.2.出示出示 yiyi 、wuwu 的的四声，引导学生自由认四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读。组织学生开火车认读读 yiyi 、wuwu 的四声。的四声。3.3.引

118、导学习引导学习 yuyu 及及四声。四声。（1 1）引导学生念）引导学生念儿歌：小见到儿歌：小见到 y,y,擦掉擦掉眼泪笑嘻嘻。眼泪笑嘻嘻。（2 2）出示）出示yuyu 的四的四声，引导学生自由开火声，引导学生自由开火车认读。车认读。四、四、巩固提巩固提出示拼音卡片，引出示拼音卡片，引1. 1.自由认读。自由认读。2. 2.全班展示。全班展示。（2 2） 阿姨阿姨 （y y） ， 您好！您好！（3 3）这是一把椅（）这是一把椅（y y）子。子。（4 4）你有意（）你有意（y y）见）见请告诉我。请告诉我。（5 5）这栋房屋（）这栋房屋（w w）真漂亮。真漂亮。（6 6）天上有无（）天上有无（w

119、 w）数的星星。数的星星。（7 7）小红喜欢跳舞（）小红喜欢跳舞（w w） 。（8 8）我们要保护小动）我们要保护小动物（物（w w） 。升。升。 （用时：（用时： 导学生认读导学生认读 6 6 个单韵母个单韵母5 5 分钟）分钟）和两个声母。和两个声母。教教学学反反思思3.3.b p m fb p m f课题课题b p m fb p m f课型课型新授课新授课“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来” 。本课教学设计，我积。本课教学设计，我积设设计计说说明明极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁极挖掘文本中知识

120、、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。生轻松快乐地学习拼音。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 1 1 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、激趣导激趣导i i、 u u、 ）, ,我们一起我们一起1.1.跟着老师一起念、跟着老师一起念、入，入，引出课引出课读读吧。读读

121、吧。 这节课我们一这节课我们一o o、 e e 、i i、 u u、 。题。题。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）起到拼音王国里再认起到拼音王国里再认2.2.跟着老师读课题。跟着老师读课题。识四个声母家族的朋识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？友，你们愿意吗？2. 2.板书课题。板书课题。教学过程教学过程1.1.学会声母学会声母 b b、p p、m m、f f，读准音，认清形，正确书写。，读准音，认清形，正确书写。2.2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音

122、节。4.4.认识“爸、妈”认识“爸、妈”2 2 个生字，正确读词语。个生字，正确读词语。学会读写声母学会读写声母 b b、p p、m m、f f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。，学会声母与单韵母拼成音节的方法。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.过渡：我们已经过渡：我们已经认识了韵母家族的认识了韵母家族的 6 6个朋友个朋友 （出示、（出示、o o、e e、1.1.按顺序排列按顺序排列 6 6 个单韵母。个单韵母。e o u ie o u i 1. 1.引导图画与字引导图画与字母结合，学习声母母结合，学习声

123、母 b b。（1 1）课件出示图）课件出示图片，引导学生看图说片，引导学生看图说话。话。（2 2）指导读音：）指导读音：b b。1.1.自由看图说话。自由看图说话。2.2.全班展示。全班展示。3.3.跟着老师认读声母跟着老师认读声母2.2.说一说。说一说。b b 像（像（） ，p p 像（像（） ，m m 像（像（） ，f f 像（像（） 。3.3.按笔顺写出下列声母。按笔顺写出下列声母。b b：m m：4.4.猜一猜，写一写。猜一猜，写一写。右下半圆（右下半圆（）, ,右上半圆（右上半圆（）, ,两个门洞（两个门洞（）, ,一根拐棍（一根拐棍（） 。4.4.齐读声母齐读声母 b b 三遍。三

124、遍。5.5.仔细观察声母仔细观察声母 b b，广播的广播的“播”“播”就是就是 b b 的的自由交流自己是怎么记住自由交流自己是怎么记住二、二、学习声学习声读音。读音。 师范读，师范读， 指名读，指名读， 它的。它的。母母 b b、 p p、m m、 引导学生齐读。引导学生齐读。f f。 （用时：（用时：（3 3）引导学生观）引导学生观6.6.全班交流。全班交流。7.7.跟着老师书空声母跟着老师书空声母1515 分钟）分钟）察，察，强调书写要点，强调书写要点，教教b b。师范写。师范写。（4 4）引导学生书）引导学生书空，空， 再练写，再练写， 教师巡视，教师巡视，个别辅导。个别辅导。2. 2

125、.用同样的方法用同样的方法引导学生学习声母引导学生学习声母 p p、b b。9.9.仿照学习声母仿照学习声母 b b 的的方法自主学习声母方法自主学习声母 p p、m m、f f。10.10.全班展示学习情全班展示学习情8.8.自由练习书写声母自由练习书写声母mm、f f。检查学习情况。检查学习情况。 况。况。1.1.引引导学导学 生生学习学习1. 1.认真观察拼音图，认真观察拼音图，5.5.我会拼。我会拼。b b m m p p b b m m f f 6.6.把音节工整地写在下把音节工整地写在下声母声母 b b 和单韵母相拼和单韵母相拼尝试拼读。尝试拼读。的音节。的音节。三、三、学习拼学习

126、拼读读 音音 节节 。（用时：（用时：1010分钟）分钟）（1 1）课件出示拼）课件出示拼2. 2.全班展示。全班展示。3. 3.跟着老师念：前音跟着老师念：前音音图，音图， 指导学生认真观指导学生认真观轻短后音重，两音相连猛轻短后音重，两音相连猛面的四线格里。面的四线格里。察，从“推卡片”这一察，从“推卡片”这一 一碰。一碰。动作来推想拼读方法，动作来推想拼读方法，尝试拼读。尝试拼读。（2 2）小结拼读方）小结拼读方4. 4.采用多种形式练习采用多种形式练习拼读。拼读。5. 5.认真观察插图，回认真观察插图，回b b b b p p b b 法：前音轻短后音重，法：前音轻短后音重， 答问题。

127、答问题。两音相连猛一碰。两音相连猛一碰。6. 6.练习用练习用 b b组词或说组词或说（3 3）指导学生练）指导学生练句子。句子。习拼读。可以自由读，习拼读。可以自由读，7. 7.自学声母自学声母 p p、mm、f f指名读，小老师带读。指名读，小老师带读。 和单韵母相拼的音节。和单韵母相拼的音节。（4 4）课件出示插）课件出示插图，图，引导交流，引导交流，练习认练习认读读 b b四声。四声。2.2.引导学生用引导学生用 b b 组词或说句子。组词或说句子。3.3.指指导学导学 生生用同用同样的方法学习声母样的方法学习声母 p p、m m、f f 和单韵母相拼的和单韵母相拼的音节。音节。4.4

128、.组织展示。组织展示。1. 1.过渡：小朋友过渡：小朋友们，们，学会了拼音，我们学会了拼音，我们就可以用拼音来认字就可以用拼音来认字了。了。2. 2.出示带拼音的出示带拼音的四、四、认读字认读字词。词。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）词语，引导拼读。词语，引导拼读。 指导指导轻声的读法。轻声的读法。3. 3.引导学生去掉引导学生去掉拼音读词语。拼音读词语。4. 4.引导学生看图引导学生看图说话：说话： 你能给这幅图编你能给这幅图编个小故事，个小故事， 再说给大家再说给大家听听吗？组织全班交听听吗？组织全班交流。流。1. 1.同桌之间练习拼读同桌之间练习拼读词语。词语。2. 2.男、女生

129、比赛拼读男、女生比赛拼读词语。词语。3. 3.去掉拼音，自由认去掉拼音，自由认读词语。读词语。4. 4.小组内练习看图说小组内练习看图说话。话。5. 5.全班交流。全班交流。7. 7.我会连。我会连。w w 妈妈妈妈b b b b 我我mm mm 爸爸爸爸8. 8.展示学习成果。展示学习成果。教学反思教学反思4.4.d t n ld t n l课题课题d t n ld t n l课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手， 帮助学生借助插图，帮助学生借助插图， 初步感知初步感知 “d d、t t、n n、l l” 的音和形，学

130、生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”学习，达到“学与玩的完美结合” 。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 1 1 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谈话导谈话导成的音节。成的音节。 我们一起比我们一起比跟着老师读声母跟着老师读声母 d d、1.1.我会说。我会说。入，入，引出课引出课d d 像（像（） 。一比，一比， 看哪个小朋友最看哪个小

131、朋友最题。题。 （用时：（用时：t t。t t 像（像（） 。3 3 分钟）分钟）认真，最聪明，认真，最聪明， 学得最学得最好，读得最准。好，读得最准。2. 2.板书板书 d d、 t t，引，引导学生跟着认读。导学生跟着认读。教学过程教学过程1.1.学习“学习“d d、 t t 、n n、l l” 4 4 个声母，读准音，记住形，正确书写。个声母，读准音，记住形，正确书写。2.2.认识“不、土、马”认识“不、土、马”3 3 个生字，看图说话，学会儿歌。个生字，看图说话，学会儿歌。学习读写“学习读写“d d、 t t、n n、l l”4 4 个声母。个声母。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。

132、 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.过渡：这节课，过渡：这节课，我们要学习两个声母我们要学习两个声母d d、 t t 和它们与单韵母组和它们与单韵母组1. 1.课件出示第一课件出示第一幅插图，幅插图，问：图上画了问：图上画了什么？它会发出什么什么？它会发出什么声音？教师小结：声音？教师小结： 鼓声鼓声“咚”的声母就是“咚”的声母就是 d d，板书：板书：d d。2. 2.引导学生认读引导学生认读d d，记清，记清 d d 的形。的形。（1 1）引导学生采）引导学生采用多种形式认读用多种形式认读 d d。二、二、学习声学习声（2 2） 引导学生念

133、：引导学生念：d d。3. 3.跟着老师念：左下跟着老师念：左下半圆半圆 d d dd d d 。4. 4.跟着老师在四线格跟着老师在四线格中书空中书空 d d。5. 5.在汉语拼音本上练在汉语拼音本上练习书写习书写 d d。6. 6.展示书写展示书写 d d。7. 7.小组内尝试拼读出小组内尝试拼读出示的音节。示的音节。8. 8.跟着老师认读音跟着老师认读音节。节。9. 9.开火车拼读音节。开火车拼读音节。10.10.跟着老师拼读四跟着老师拼读四声音节。声音节。11.11.开火车拼读四声开火车拼读四声音节。音节。12.12.仿照学习声母仿照学习声母d d的的方法自主学习声母方法自主学习声母

134、t t。全。全班展示学习情况。班展示学习情况。1. 1.看图自由说话。看图自由说话。2. 2.采用多种形式认读采用多种形式认读2.2.我会拼。我会拼。d d d d d d 3.3.先看笔顺，再在四线格里先看笔顺，再在四线格里写写 d d。母母 d d、t t 和和左下半圆左下半圆 d d dd d d 。相关音节。相关音节。（3 3） 出示四线格，出示四线格，4.4.填一填。填一填。（）t t t t（）t t 5.5.我会写。在四线格中把我会写。在四线格中把 t t写几遍。写几遍。（用时：（用时：1212引导学生书写引导学生书写 d d，并强，并强分钟）分钟）调书写要点。调书写要点。3.

135、3.引导学生学习引导学生学习声母声母 d d 和单韵母组成和单韵母组成的音节。的音节。（1 1）课件出示相）课件出示相关音节，引导学生拼关音节，引导学生拼读。读。（2 2）引导学生多）引导学生多种形式拼读四声音节。种形式拼读四声音节。4. 4.用同样的方法用同样的方法引导学生学习声母引导学生学习声母 t t。三、三、学习声学习声1.1.猜谜引入：猜谜引入： 两个两个1. 1.自由猜谜语。自由猜谜语。2. 2.采用多种形式认读采用多种形式认读母母 n n、和、和门洞是什么字母？引门洞是什么字母？引相关音节。相关音节。 导复习：两个门洞导复习：两个门洞 m mm mn n。（用时：（用时：1010

136、m m。今天我们要学一个。今天我们要学一个6.6.猜一猜。猜一猜。两个门洞（两个门洞（）, ,一个门洞（一个门洞（） 。3. 3.跟着老师念：一个跟着老师念：一个分钟）分钟）门洞门洞 n n，板书：，板书：n n。2.2.引引导学导学 生生认读认读n n，记清，记清 n n 的形。的形。3.3.引引导学导学 生生学习学习门洞门洞 n n nn n n。4. 4.跟着老师在四线格跟着老师在四线格中书空中书空 n n。5. 5.在汉语拼音本上练在汉语拼音本上练7.7.我会写我会写 , ,在四线格中书写在四线格中书写n n。8.8.我会拼。我会拼。n n n n n n 9.9.我会填。我会填。l

137、lu u（）l l（）声母声母 n n 和单韵母组成和单韵母组成习书写习书写 n n。的音节。的音节。6. 6.跟着老师拼读四声跟着老师拼读四声（1 1）课件出示相）课件出示相音节。音节。关音节，引导学生拼关音节，引导学生拼读。读。（2 2）引导学生多）引导学生多7. 7.开火车拼读四声音开火车拼读四声音节。节。8. 8.仿照学习声母仿照学习声母 n n 的的种形式拼读四声音节。种形式拼读四声音节。 方法自主学习声母方法自主学习声母 l l。4.4.用用同样同样 的的方法方法引导学生学习声母引导学生学习声母 l l。1. 1.课件出示儿歌课件出示儿歌轻轻跳轻轻跳 ，引导学生，引导学生自己拼读，

138、自己拼读， 说说读懂了说说读懂了什么？什么？2. 2.请小老师带着请小老师带着四、四、拼读儿拼读儿大家读一读。大家读一读。歌。歌。 （用时：（用时：3. 3.教师领读红色教师领读红色5 5 分钟）分钟）的音节。的音节。4. 4.引导学生试读引导学生试读1. 1.自由拼读儿歌，小自由拼读儿歌，小组内交流收获。组内交流收获。2. 2.跟着小老师拼读儿跟着小老师拼读儿歌。歌。3. 3.跟着老师拼读红色跟着老师拼读红色的音节。的音节。4. 4.尝试读儿歌，交流尝试读儿歌，交流10.10.我会读儿歌。我会读儿歌。马蹄声声马蹄声声 d d dd d d，鱼儿摆尾鱼儿摆尾 t t tt t t，一个门洞一个

139、门洞 n n nn n n，小乐赶猪小乐赶猪 。儿歌，儿歌， 说说儿歌讲了什说说儿歌讲了什儿歌内容。儿歌内容。么？么？5. 5.组织交流。组织交流。5. 5.展示汇报。展示汇报。1. 1.课件出示插图，课件出示插图，引导学生尝试拼读引导学生尝试拼读“不、土、马”“不、土、马”3 3 个生个生字。字。五、五、认读生认读生字。字。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）2. 2.请小老师教读请小老师教读音节、生字。音节、生字。3. 3.组织学生开火组织学生开火车认读。车认读。4. 4.组织小组练习组织小组练习读，互相纠正。读，互相纠正。5. 5.引导学生给生引导学生给生字找朋友。字找朋友。1. 1

140、.尝试看图拼读音尝试看图拼读音节，认读生字。节，认读生字。2. 2.跟着小老师拼读音跟着小老师拼读音节，认读生字。节，认读生字。3. 3.采用多种形式拼读采用多种形式拼读音节，认读生字。音节，认读生字。4. 4.小组内给生字找朋小组内给生字找朋友。友。5. 5.全班展示。全班展示。11.11.我会认。我会认。 t t m m 不不土土马马12.12.用自己的话说一说插图用自己的话说一说插图的内容。的内容。教学反思教学反思5.5. k h k h课题课题 k h k h课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”本课教学设计运用了多种教学方法，

141、以学生为本，创设学习“生气” ，增强，增强基础“底气”基础“底气” ，培养语文“灵气”，培养语文“灵气” 。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。培养。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 1 1 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导个韵母。个韵母。韵母。韵母。入。入。 （用时：（用时：2. 2.出示拼音卡片，出示拼音卡片，2. 2.自由认读学过的声自由认读学过的声5 5 分钟）分钟

142、）问：问： 我们已经学过几个我们已经学过几个母。母。声母了？谁来读？声母了？谁来读？教学过程教学过程1.1.学会“、学会“、k k、h h” 3 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。个声母，读准音，认清形，正确书写。2.2.读准“、读准“、k k、h h”与单韵母相拼的音节。”与单韵母相拼的音节。3.3.初步掌握三拼连读的拼音方法。初步掌握三拼连读的拼音方法。4.4.认识“画、打”认识“画、打”2 2 个生字，会读儿歌。个生字，会读儿歌。学会读写“、学会读写“、k k、h h” 3 3 个声母，学会三拼连读。个声母，学会三拼连读。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.

143、制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.出示拼音卡片，出示拼音卡片，引导学生开火车认读引导学生开火车认读 6 61. 1.开火车认读开火车认读 6 6 个单个单1.1.我会分类。我会分类。 o e i u o e i u y w b p m f d y w b p m f dt n lt n l韵母韵母: :声母声母: :1.1.过渡：过渡：今天，今天，我我们学习第们学习第 5 5 课，课， 再来认再来认识识 3 3 个声母朋友，个声母朋友， 比一比一比看谁最先学会。比看谁最先学会。2.2.引导学习声母引导学习声母。（1 1）课件出示第）课件出示第一幅插图，一幅插图， 引导

144、学生看引导学生看图说话：图上画着什图说话：图上画着什么？它们在干什么？么？它们在干什么？教师小结。教师小结。（2 2）示范发音，）示范发音，二、二、学习声学习声引导学生仔细听，引导学生仔细听， 看口看口母、母、k k、h h。 形。形。（用时：（用时：1515分钟）分钟）（3 3）引导学生练）引导学生练习认读。习认读。（4 4）引导学生念）引导学生念顺口溜：一群白鸽顺口溜：一群白鸽 。（5 5） 出示四线格，出示四线格，范写，引导学生认真范写，引导学生认真观察，并强调书写要观察，并强调书写要点。点。引导学生练习书引导学生练习书写。组织展示。写。组织展示。3.3.用同样的方法用同样的方法引导学生

145、学习声母引导学生学习声母 k k、h h。1.1.认真观察第一幅插认真观察第一幅插图，图， 小组内互相练习说话。小组内互相练习说话。2.2.全班展示说话：图全班展示说话：图2.2.我会说。我会说。上画着几只鸽子，衔着一上画着几只鸽子，衔着一鸽子鸽子鸽子鸽子 ，只花环。鸽子的“鸽”声只花环。鸽子的“鸽”声蝌蚪蝌蚪蝌蚪蝌蚪 k k k,k k k,母是。花环的形状像，母是。花环的形状像，喝水喝水喝水喝水 h h hh h h。板书：。板书：。3.3.认真看老师的口认真看老师的口形，跟着老师发音。形，跟着老师发音。3.3.我会读。我会读。鸽子花环鸽子花环 ，一群蝌蚪一群蝌蚪 k k kk k k，4

146、.4.多种形式认读。多种形式认读。 齐齐像把椅子像把椅子 h h hh h h。读，开火车读。读，开火车读。5.5.跟着老师念顺口跟着老师念顺口溜。溜。6.6.跟着老师书空。跟着老师书空。7.7.自由练习书写。自由练习书写。8.8.用同样的方法自主用同样的方法自主学习声母学习声母 k k、h h。4.4.我会写我会写 k h k h。1.1.引引导拼导拼 读读三拼三拼音节音节u u。（1 1）课件出示插）课件出示插图，图，问：问：图上的小女孩图上的小女孩在干什么？在干什么？(2)(2)板书：板书： u u，引引1. 1.自由看图说话。自由看图说话。2. 2.学生自由交流。学生自由交流。3. 3

147、.仔细听老师介绍三仔细听老师介绍三5.5.我会填。我会填。 -u-u- -u-u-h-u-h-u-三、三、学习三学习三导学生观察：导学生观察： 它和我们它和我们拼音节的知识。拼音节的知识。拼拼 音音 节节 。 以前学过的拼音有什以前学过的拼音有什（用时：（用时：1010么不同？么不同？分钟）分钟）4. 4.跟跟着着老老师师念念顺顺口口溜。声轻，速度快，韵母溜。声轻，速度快，韵母（3 3）引导学生念）引导学生念响，三音连读很顺当。响，三音连读很顺当。顺口溜。顺口溜。5. 5.多种形式练习拼读多种形式练习拼读（4 4）多种形式引导学）多种形式引导学三拼音节。三拼音节。生拼读三拼音节生拼读三拼音节u

148、 u。2.2.用用同样同样 的的方法方法引导学生拼读其它三引导学生拼读其它三拼音节。拼音节。1. 1.引导学生拼读儿歌引导学生拼读儿歌中红色的音节，中红色的音节， 巩固三巩固三拼连读的拼音方法。拼连读的拼音方法。2. 2.引导学生自由读儿引导学生自由读儿四、四、学习儿学习儿歌。歌。歌和生字。歌和生字。 3. 3.出示插图，引导学生出示插图，引导学生（用时：（用时：1010看图读词语。看图读词语。分钟）分钟）4. 4.引导学生看图，用图引导学生看图，用图中出现的词语说话。中出现的词语说话。5. 5.引导学生朗读儿歌，引导学生朗读儿歌，学习“画、打”学习“画、打”2 2 个生个生字。字。1. 1.

149、自由拼读儿歌中红自由拼读儿歌中红色的音节。色的音节。2. 2.自由读儿歌。自由读儿歌。3. 3.全班汇报。全班汇报。4. 4.看图读词语，并用看图读词语，并用这些词语练习说话。这些词语练习说话。5. 5.多种形式朗读儿多种形式朗读儿歌，学习歌，学习 2 2 个生字，多读个生字，多读几遍。几遍。6.6.猜一猜儿歌的谜底。猜一猜儿歌的谜底。7.7.我会认。我会认。d d hu hu 打打画画6. 6.全班展示。全班展示。教学反思教学反思6.6.j q xj q x课题课题j q xj q x课型课型新授课新授课本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的本课设计重视学生的主体

150、地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的设设计计说说明明教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 1 1 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重

151、点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导小小入，入，引出课引出课识了三位新的朋友，识了三位新的朋友，题。题。 （用时：（用时：朋友们还记得它们朋友们还记得它们5 5 分钟）分钟）吗？快和它们打个招吗？快和它们打个招呼吧！呼吧！ 今天我们继续学今天我们继续学习拼音部分的第习拼音部分的第 6 6 课。课。2. 2.板书课题，带领板书课题，带领教学过程教学过程1.1.学会学会 3 3 个声母个声母 j j、q q、x x，读准音，认清形，正确书写。，读准音，认清形，正确书写。2.2.初步掌握上两点省写规则。初步掌握上两点省写规则。3.3.认识“棋、鸡”认识“棋、鸡”2 2 个生字，会读

152、儿歌。个生字，会读儿歌。学会读写学会读写 3 3 个声母个声母 j j、q q、x x，掌握的省写规律。，掌握的省写规律。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.过渡：上节课，过渡：上节课，老师和小朋友们一起老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认我们在声母城堡里认1.1.齐读、齐读、k k、h h。2.2.齐读课题。齐读课题。 1. 1.声母口令游戏。声母口令游戏。广播广播广播广播 b b b,b b b,泼水泼泼水泼水水 p p pp p p，两个门洞，两个门洞 m m m

153、m m m，爷爷的拐棍爷爷的拐棍 f f ff f f ，左下半，左下半圆圆 d d dd d d。伞把伞把伞把伞把 t t tt t t，一个门洞，一个门洞 n nn nn n，一根小棍，一根小棍 l l ll l l，鸽子，鸽子鸽子鸽子 ，蝌蚪蝌蚪，蝌蚪蝌蚪 k k k k k k，椅子椅子椅子椅子 h h hh h h。学生齐读课题。学生齐读课题。1.1.引导学生学习引导学生学习声母声母 j j 的读音和书写。的读音和书写。（1 1）课件出示插）课件出示插图，引导学生看图说图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，“鸡”读得轻一点， 短短一点就是声母一点

154、就是声母 j j。 板书：板书：j j。（2 2）示范读声母）示范读声母j j，引导学生试读，齐，引导学生试读，齐二、二、学习声学习声读，开火车读。读，开火车读。母母 j j、 q q、x x。（3 3）引导学生看）引导学生看1.1.认真看图，小组内认真看图，小组内练习说话。练习说话。2.2.认真听老师发音。认真听老师发音。3.3.采用多种形式练习采用多种形式练习读读 j j。4.4.看图思考，然后说看图思考，然后说话。话。像一只伸长脖子的母像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。上的蝴蝶。5.5.跟着老师念顺口跟着老师念顺口溜。溜。6.6.认真观察认真观察 j

155、 j 在四线在四线格中的位置，跟着老师书格中的位置，跟着老师书空。空。7.7.自由练习书写。自由练习书写。8.8.全班展示。全班展示。9.9.用同样的方法学习用同样的方法学习声母声母 q q、x x。2.2.我会说。我会说。左上半圆（左上半圆（） ，右上半圆（右上半圆（） 。3.3.我会填。我会填。母鸡蝴蝶（母鸡蝴蝶（） ，七个气球（七个气球（） ，刀切西瓜（刀切西瓜（） 。4.4.我会写我会写 j q xj q x。（用时：（用时：1515图思考：看看图思考：看看 j j 像什像什分钟）分钟）么？教念顺口溜：么？教念顺口溜： 竖弯竖弯加点加点 j j jj j j。（4 4） 出示四线格，出

156、示四线格，教师范写教师范写 j j。强调书写。强调书写要点。要点。（5 5）引导学生自）引导学生自由练习书写由练习书写 j j。（6 6）组织展示。）组织展示。2.2.用同样的方法用同样的方法引导学生学习声母引导学生学习声母 q q、x x。三、学习三、学习1.1.在美丽的郊外，在美丽的郊外，1. 1.齐读、。齐读、。5.5.我会填。我会填。2. 2.仔细观察，自由交仔细观察，自由交j j（）q q（）上上 两两 点点 省省住着可爱的小。他有住着可爱的小。他有写写 规规 则则 。 一顶漂亮的帽子，一顶漂亮的帽子， 天天天天流自己的发现。流自己的发现。（用时：（用时：1010戴着不离头。一天，戴

157、着不离头。一天， 他他分钟）分钟）正在家门口玩，正在家门口玩， 来了三来了三位陌生的朋友。位陌生的朋友。咦，咦，是是谁呀？（课件出示、谁呀？（课件出示、）、） ， 原来是原来是 j j、q q、 x x！ 真高兴认识你们，真高兴认识你们，懂礼貌的小脱下自己懂礼貌的小脱下自己心爱的帽子向新朋友心爱的帽子向新朋友问好。问好。2.2.启发思考：启发思考： 你们你们瞧，瞧，他们手一拉，你有他们手一拉，你有什么发现？什么发现？1. 1.出示插图，引导出示插图，引导学生看图，学生看图，问：问：图上有图上有哪些人在做什么？哪些人在做什么？2. 2.引导拼读词语：引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木下棋洗衣服搭积木

158、3. 3.引导学生读儿引导学生读儿四、四、朗读儿朗读儿歌，歌，学写生学写生字。字。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）歌在一起歌在一起 。（1 1）学生带调拼）学生带调拼1. 1.仔细看图，自己轻仔细看图，自己轻声读音节，再回答。声读音节，再回答。2. 2.自由拼读音节。自由拼读音节。3. 3.全班展示。全班展示。4. 4.多种形式练习朗读多种形式练习朗读x x（）6.6.我会读儿歌。我会读儿歌。小见到小见到 j j、，去掉两、，去掉两点还念。点还念。7. 7.读一读，背一背。读一读，背一背。小黄鸡，小黑鸡，小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，刨刨土，捉捉虫，青

159、草地上做游戏。青草地上做游戏。8. 8.说说你的收获。说说你的收获。这节课我的收获很大，我学这节课我的收获很大，我学会了会了。读红色音节。读红色音节。 教师指导教师指导儿歌。儿歌。朗读。朗读。（2 2）同桌合作表）同桌合作表演读。演读。4. 4.引导学生圈出引导学生圈出5. 5.圈出儿歌中的圈出儿歌中的 1 1 个个生字“鸡”生字“鸡” ，多读几遍。，多读几遍。6. 6.展示认读情况。展示认读情况。7. 7.全班交流识字方全班交流识字方儿歌中的儿歌中的 1 1 个生字，个生字， 多多法，展示成果。法，展示成果。读几遍。读几遍。5. 5.引导学生交流引导学生交流识字方法。识字方法。教学反思教学反

160、思7.7.z c sz c s课题课题z c sz c s课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。地学习拼音。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 1 1 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备

161、教学环节教学环节一、一、复习导复习导入，入，引出课引出课名认读）有位小朋友想和名认读）有位小朋友想和题。题。 （用时：（用时：小刺猬、蚕姑娘比一比谁小刺猬、蚕姑娘比一比谁5 5 分钟）分钟）最能干，让我们一起来当最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？他们的评委好吗？2. 2.板书课题。板书课题。教学过程教学过程1.1.学会“学会“z z、c c、s s” ，读准音，认清形，正确书写。学会，读准音，认清形，正确书写。学会 z z、c c、s s 与单韵母组与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。成的音节，能准确拼读音节。2.2.学会“学会“zizi、cici、sisi” 3 3 个整体认读音节，会读

162、它们的四声。个整体认读音节，会读它们的四声。3.3.认识“字、词、语、句、子”认识“字、词、语、句、子”5 5 个生字，会读儿歌。个生字，会读儿歌。学会读写学会读写 z z、c c、s s 与与 zizi、cici、sisi。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.导入：导入： 我们已经在拼我们已经在拼音王国中认识了许多声母音王国中认识了许多声母朋友，朋友， （出示声母卡片，指（出示声母卡片，指1. 1.自由认读出示自由认读出示的声母。的声母。2. 2.齐读课题。齐读课题。1.1.比一比，读一读。比一比，读一读。

163、o eo ei iy uy uw wb bd pd pq qj ji mi mn nq fq ft t1.1.学习声母学习声母 z z 的读音的读音和字形。和字形。（1 1）课件出示画面，）课件出示画面，问：这个小朋友在干什问：这个小朋友在干什么？么？（2 2） 出示字母卡片出示字母卡片 z z，谈话：把写字的“字”读谈话：把写字的“字”读二、二、学习声学习声成第一声，读得轻一点、成第一声，读得轻一点、母母 z z、 c c、s s。 短一点就是声母短一点就是声母 z z 的读音。的读音。（用时：（用时：1010引导学生自由试读。老师引导学生自由试读。老师分钟）分钟）纠正读音。纠正读音。1.1

164、.仔细观察图仔细观察图画，练习说话。画，练习说话。小姑娘在写字，小姑娘在写字，她在黑板上写的字母她在黑板上写的字母是是 z z。2.2.自由试读。自由试读。3.3.认真听老师发认真听老师发音。音。4.4.多种形式练习多种形式练习发音。发音。5.5.认真观察认真观察 z z 在在2.2.读儿歌。读儿歌。平头小平头小 2 2，z z zz z z，我会写字，我会写字，z z zz z z。小小刺猬，小小刺猬，c c c,c c c,半个圆圈，半个圆圈，c c cc c c。蚕儿吐丝，蚕儿吐丝，s s ss s s，半个半个 8 8 字，字，s s ss s s。3.3.我会写我会写 z c sz

165、c s。 。（3 3）出示四线格，教）出示四线格，教四线格中的位置，跟四线格中的位置，跟师范写师范写 z z。强调书写要点。强调书写要点。 着老师书空。着老师书空。（4 4）引导学生自由练）引导学生自由练习书写习书写 z z。（5 5）组织展示。）组织展示。2.2.用同样的方法引导用同样的方法引导学生学习声母学生学习声母 c c、s s。1.1.引导学生回忆拼音引导学生回忆拼音6.6.自由练习书自由练习书写。写。7.7.全班展示。全班展示。8.8.用同样的方法用同样的方法自主学习声母自主学习声母 c c、s s。1.1. 回回 忆忆 拼拼 音音 口口口诀。口诀。交流：交流：z z 喜欢和哪些喜

166、欢和哪些诀：前音轻短后音重，诀：前音轻短后音重，韵母交朋友？韵母交朋友？2.2.组织学生自由拼读组织学生自由拼读两音相连猛一碰。两音相连猛一碰。2.2.认真看书，交认真看书，交4.4.我会填。我会填。三、三、拼读音拼读音出示的音节。引导学生练出示的音节。引导学生练流流 z z 喜欢和哪些韵母喜欢和哪些韵母z z（）（）（）节。节。 （用时：（用时： 习拼读习拼读 z z、zeze、zuzu、zuozuo。 交朋友。交朋友。1010 分钟）分钟）3.3.组织学生开火车拼组织学生开火车拼zuzu（）（）（）3.3.自由拼读出示自由拼读出示c c（）（）（）susu（）（）（）读读 z z、zeze

167、、zuzu、zuozuo 的四的四的音节。的音节。声。声。4.4.开火车拼读开火车拼读 z z4.4.组织学生自主拼读组织学生自主拼读 ze zu zuo ze zu zuo 的四声。的四声。c c、 s s 和单韵母组成的音节，和单韵母组成的音节，5.5.用同样的方法用同样的方法方法同上。方法同上。自主拼读自主拼读 c c、s s 和单韵和单韵母组成的音节。母组成的音节。1.1.仔细听老师仔细听老师读，然后交流自己的读，然后交流自己的1.1.引导学生读准音。引导学生读准音。（1 1） 听老师读声母听老师读声母 z z、c c、s s 和整体认读音节和整体认读音节 zizi、cici、sisi

168、，引导学生比较它，引导学生比较它们有什么不同。们有什么不同。四、四、学习整学习整体认读音体认读音（2 2）引导学生练读。）引导学生练读。（3 3）引导学生自由练）引导学生自由练发现。发现。声母轻短，整体声母轻短，整体认读音节声音响亮，认读音节声音响亮，读长些。读长些。2.2.自由练习读，自由练习读，并相互交流发音体并相互交流发音体会。会。3.3.练习读练习读 zizi、 cici、sisi 的四声，的四声， 交流发现。交流发现。（整体认读音节可以（整体认读音节可以直接给汉字注音，注直接给汉字注音，注意在“意在“i i”上标声调时”上标声调时要把上面的点去掉。要把上面的点去掉。 ）4.4.观察观

169、察 zizi、cici、sisi 在四线格中的位在四线格中的位置，跟着老师书空。置，跟着老师书空。5.5.自由练习书自由练习书写。展示成果。写。展示成果。5.5.比一比，读一读。比一比，读一读。z zzizic ccicis ssisi6.6.我会说。我会说。z z、 c c、 s s 都住在四线格的都住在四线格的 （）格。格。7.7.我会写我会写 zi ci sizi ci si。节节 zizi、cici、 读四声，采用在学习小组读四声，采用在学习小组sisi。 （用时：（用时： 中互读等多种形式读。中互读等多种形式读。1010 分钟）分钟）2.2.引导认清形。引导认清形。（1 1）出示四线

170、格，引）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范导学生仔细观察，教师范写。写。（2 2）引导学生练习书）引导学生练习书写。写。1. 1.出示插图，出示插图， 引导学生引导学生五、五、学习生学习生字，字，朗读儿朗读儿歌。歌。 （用时：（用时：7 7 分钟）分钟）看图说话。出示词卡，引看图说话。出示词卡，引导学生朗读。导学生朗读。2. 2.课件出示儿歌，课件出示儿歌， 引导引导学生借助拼音试读儿歌，学生借助拼音试读儿歌，要求圈出要求圈出 5 5 个生字：字、个生字：字、词、语、句、子。词、语、句、子。1. 1.看图说话。看图说话。2. 2.多种形式拼读多种形式拼读出示的词语。出示的词语。3. 3.借助

171、拼音试读借助拼音试读儿歌，并圈出儿歌，并圈出 5 5 个生个生字，多读几遍。字，多读几遍。4. 4.自由练习拼读自由练习拼读8.8.我会认。我会认。句句字字子子词词语语3. 3.指名拼读红色的音指名拼读红色的音节，适时点拨。节，适时点拨。红色的音节。红色的音节。5. 5.多种形式练习多种形式练习4. 4.引导同桌互读、引导同桌互读、 小组小组读儿歌。读儿歌。读、做动作表演读儿歌。读、做动作表演读儿歌。教学反思教学反思8.8.zh ch sh rzh ch sh r课题课题zh ch sh rzh ch sh r课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字

172、母的书写上，先让学本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。分发挥学生的主观能动性。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导cici、sisi。s s 及整体认读音节及整体认读音节 zizi、 cici、入

173、，入，引出课引出课2.2.过渡：过渡：今天，今天，老老题。题。 （用时：（用时：sisi。5 5 分钟）分钟）师给你们带来了师给你们带来了 4 4 个个2.2.齐读课题。齐读课题。新朋友，想认识它们新朋友，想认识它们吗？吗？3.3.板书课题。板书课题。教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.学会“学会“zhzh、chch、shsh、”、”4 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。个声母，读准音，认清形，正确书写。2.2.学会“学会“zhizhi、chichi、shishi、riri” 4 4 个整体认读音节。个整体认读音节。学会读写学会读写 zhzh、chch、shsh、 4 4 个声母。个声

174、母。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.出示拼音卡片，出示拼音卡片，引导开火车认读引导开火车认读 z z、c c、s s 及整体认读音节及整体认读音节 zizi、1.1.开火车认读开火车认读 z z、c c、1.1.出示儿歌。出示儿歌。 教读教读儿歌。儿歌。2.2.过渡：过渡： 小朋友们小朋友们读得真好，读得真好， 其实你们刚其实你们刚才在朗读儿歌时，才在朗读儿歌时， 已经已经二、二、学习声学习声母、母、。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）1.1.跟着老师读儿歌：跟着老师读儿歌：1.1.我会读。我会读。妈

175、妈织毛衣妈妈织毛衣 zh zh zhzh zh zh，我吃苹果我吃苹果 ch ch chch ch ch，一只狮子一只狮子 sh sh shsh sh sh，一轮红日一轮红日 r r rr r r。2.2.我会写我会写 zh ch shzh ch sh 。把声母把声母 zhzh、chch、shsh、 r r一轮红日上山头，狮子想一轮红日上山头，狮子想都读准了，都读准了， 如果老师让如果老师让来吃小猴，树上同伴有办来吃小猴，树上同伴有办你们单独来读这你们单独来读这 4 4 个个声母，能读好吗？声母，能读好吗？3.3.采用多种形式采用多种形式引导学生练读，引导学生练读， 提醒学提醒学生发音时要轻而

176、短。生发音时要轻而短。4.4.出示四线格，出示四线格， 教教师范写。师范写。5.5.引导学生练习引导学生练习书写。书写。1.1.课件出示：课件出示： zhizhi、chichi、shishi、riri。问：谁。问：谁来当小老师领读？指来当小老师领读？指1.1. 跟跟 着着 小小 老老 师师 读读zhizhi、chichi、shishi、riri。2.2.多种形式练习读。多种形式练习读。3.3.同同桌桌互互相相练练习习读读法，伸下树枝来搭救。法，伸下树枝来搭救。2.2.采用多种形式练习采用多种形式练习读声母读声母 zhzh、chch、shsh、 r r。3.3.跟着老师书空。跟着老师书空。4.4

177、.自由练习书写。自由练习书写。三、三、学习整学习整体体 认认 读读 音音节节zhizhi 、chichi、shishi、riri。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）名读。名读。2.2.引引导学导学 生生多种多种形式练习读。形式练习读。 出示出示 zhizhi、3.3.比一比，读一读。比一比，读一读。zhzhzhizhichchchichishshshishichichi、shishi、riri 的四声，的四声， zhizhi、chichi、shishi、riri 的四的四指名读。指名读。3.3.引引导同导同 桌桌相互相互练习读。练习读。4.4.引导全班展示。引导全班展示。5.5.出示四线

178、格，出示四线格， 教教师范写。师范写。声。声。4.4.全班展示。全班展示。5.5.跟着老师书空。跟着老师书空。6.6.自由练习书写。自由练习书写。6.6.引引导学导学 生生练习练习书写。书写。四、四、布置作布置作业。业。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）出示作业：出示作业：在汉语拼音本上在汉语拼音本上抄写抄写 zhzh、chch、shsh、 r r各一行。各一行。完成作业。完成作业。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.能准确拼读能准确拼读 zhzh、chch、shsh、和单韵母组成的音节。、和单韵母组成的音节。2.2.认识

179、“桌、纸”认识“桌、纸”2 2 个生字，会读儿歌。个生字，会读儿歌。能准确拼读能准确拼读 zhzh、chch、shsh、和单韵母组成的音节。、和单韵母组成的音节。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）出示声母出示声母 zhzh、chch、shsh、r r 及相应的整体认及相应的整体认开火车认读开火车认读 zhzh、chch、一、一、复习导复习导入。入。 （用时：（用时： 读音节读音节 zhizhi、 chichi、 shishi、 shsh、r r 及相应的整体认读及相应的整体认读5 5 分钟）分钟）riri， 组织学生

180、开火车认组织学生开火车认音节音节 zhizhi、chichi、shishi、riri。读。读。1. 1.出示书上的音出示书上的音二、二、拼读音拼读音节。节。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）节，引导学生练习拼节，引导学生练习拼读。读。2. 2.指名拼读。指名拼读。3. 3.引导学生给这引导学生给这些音节加上四声，些音节加上四声， 组织组织1. 1.自由练习拼读出示自由练习拼读出示的音节。的音节。2. 2.小组内练习带四声小组内练习带四声的音节。的音节。3. 3.开火车拼读。开火车拼读。4.4.我会填。我会填。zhezhe（）（）（）cheche（）（）（）sheshe（）（）（）ruru

181、（）（）（）小组内练习拼读。小组内练习拼读。4. 4.引导学生开火引导学生开火车拼读。车拼读。1.1.课件出示插图，课件出示插图，引导学生看图，引导学生看图， 说说图说说图上画了什么，上画了什么， 图上的人图上的人在干什么？在干什么？2.2.根根据学据学 生生的回的回1. 1.根据提示，看图说根据提示，看图说话。话。2. 2.多多种种形形式式拼拼读读词词5.5.我会认。我会认。三、三、看图说看图说答，答，出示拼音卡片。出示拼音卡片。多多语。语。话。话。 （用时：（用时： 种形式引导学生拼读。种形式引导学生拼读。8 8 分钟）分钟）3. 3.自由认读去掉拼音自由认读去掉拼音擦擦桌桌子子折折纸纸3

182、.3.去掉拼音，去掉拼音， 引导引导的词语。的词语。学生试着认读词语。学生试着认读词语。4.4.引引导学导学 生生齐读齐读词语。词语。5.5.认识“桌、纸”认识“桌、纸”2 2 个字个字1. 1.借助拼音，试着拼借助拼音，试着拼1. 1.出示绕口令，组出示绕口令，组读绕口令。读绕口令。4. 4.齐读词语。齐读词语。5. 5.认读“桌、纸”认读“桌、纸” 2 2个字。个字。6.6.读绕口令。读绕口令。舌尖平放舌尖平放 z z c c s s，舌尖翘，舌尖翘起起 zh ch shzh ch sh。四是四，十是十，十四四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十

183、，就要打谁把十四说成四十，就要打谁十四。十四。谁要把四十说成十四，谁要把四十说成十四，就要打谁四十。就要打谁四十。四、四、朗读绕朗读绕织学生自己试着拼读。织学生自己试着拼读。口令。口令。 （用（用时：时：1212 分分钟）钟）2. 2.范读绕口令。范读绕口令。3. 3.指名读。指名读。4. 4.引导学生开火引导学生开火车拼读红色的音节。车拼读红色的音节。2. 2.认真听老师范读。认真听老师范读。3. 3.开火车拼读红色的开火车拼读红色的音节。音节。4. 4.全班展示。全班展示。5. 5.练习说话。练习说话。6. 6.读绕口令。读绕口令。教学反思教学反思语文园地二语文园地二【教材分析】【教材分析

184、】语文园地二包括四个部分：语文园地二包括四个部分： “识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“声母“b bd d” “p pq q” “f ft t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。”等，或是通过读一读

185、，认识音节词，以及轻声。 “字词句运用”“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。 “和大人一起读”“和大人一起读” ，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。【学前准备】【学前准备】1.1.多媒体课件、声母卡片。多媒体课件、声母卡片。 （教师）（教师）2.2.若干小棒，毛线绳。若干小棒，毛线绳。 （学生）（学生）【课时安排】【课时安排】2 2 课时课时第一课时（识字加油站、用拼音）第一课时（识字加油站、用拼音）【学习目

186、标】【学习目标】1.1.通过趣味游戏等形式复习通过趣味游戏等形式复习 2323 个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。2.2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。3.3.读音节，区分形近、音近的声母。读音节，区分形近、音近的声母。【学习重点】【学习重点】1.1.复习复习 2323 个声母，体会学拼音的乐趣。个声母，体会学拼音的乐趣。2.2.读音节，区分形近、音近的声音。读音节，区分形近、音近的声音。【学前准备】【学前准备】1.1.教学课件（教师）教学课件（教师）2.2.若干小棒、毛线绳。若干小棒、毛线绳。

187、 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】识字加油站识字加油站一、谈话导入。一、谈话导入。同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。二、认识课程表，认识五个生字。二、认识课程表，认识五个生字。1.1.指名说班级开了哪些课程。指名说班级开了哪些课程。2.2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。3.3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：师举例说星期一的课程，出示词语卡片： “语文、数学、音乐、道德与法治、体育、“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。美术。 ”4.4.

188、认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。5.5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。6.6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。三、认识课程表中的所有课程。三、认识课程表中的所有课程。1.1.课件：本班课程表。课件：本班课程表。2.2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。3.3.师重点指导学生不认识的生字。师重点指导学生不认识的生字。4.4.认课程表比赛。认课程表比赛。用拼音用

189、拼音一、谈话导入。一、谈话导入。同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？们愿意和它们交朋友吗？二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。1.1.多媒体课件按顺序出示多媒体课件按顺序出示 2323 个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。记。2.2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。b b、p p、m m、f f 真淘气，去找真淘气，去找

190、 d d、t t、n n、l l 作游戏；、作游戏；、k k、h h 和和 j j、q q、x x，吵着闹着也要去；，吵着闹着也要去；z z、c c、s,s,听见了，背上椅子追上去；听见了，背上椅子追上去；r r 在后面大声喊：在后面大声喊： “zhzh、chch、shi,shi,慢点走，翘舌音还有我小慢点走，翘舌音还有我小 r r，我们叫上，我们叫上 y y 和和 w w，声母成，声母成员都到齐。员都到齐。 ”3.3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b b、p p、m m、f;f;d d、t t、n n、l;l;、k k、h;h

191、;j j、q q、x;x;zhzh、chch、shsh、r;r;z z、c c、s;s;y y、w w。学生跟着读。学生跟着读。4.4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。5.5.同桌合作：同桌合作连一连课本第同桌合作：同桌合作连一连课本第 3636 页声母看看是个什么小动物。页声母看看是个什么小动物。 （小海豚）（小海豚）三、还能摆什么？快来试试看。三、还能摆什么？快来试试看。1.1.教师用小棍摆字母教师用小棍摆字母 z z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回，

192、同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。答。2.2.出示字母歌。出示字母歌。3.3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。（1 1）老师用手示范做字母“）老师用手示范做字母“c c” “p p”和“”和“q q” 。（2 2）教师引学：看口形猜字母。）教师引学：看口形猜字母。（3 3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆

193、出的声母最多。）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。（4 4）学生展示，借助实物或身体摆声母。）学生展示，借助实物或身体摆声母。四、比一比，读一读。四、比一比，读一读。1.1.多媒体课件出示声母多媒体课件出示声母 b bd,d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。的。2.2.学生自由读音节学生自由读音节 。 （提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？么？3.3.同样的声母“同样的声母“p pq q” “f ft t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准

194、声调。”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。4.4.指名读。指名读。五、读一读，做动作。五、读一读，做动作。1.1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如： ， 、 都能用汉语拼音来说它。都能用汉语拼音来说它。2.2.师生一起读第师生一起读第 3737 页的音节词，边读边做。页的音节词，边读边做。3.3.拓展练习。拓展练习。我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！六、把同类的事物涂上相同的颜色。六、把同类的事物涂上相同的颜色。1.1.学

195、生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。我们用卡片检查。2.2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。3.3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。4.4.学生在书上涂颜色，学生在书上涂颜色， 看哪些词语是同一类的，看哪些词语是同一类的， 请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）（把卡片贴在黑板上）5.5.检查正确与否并请学生说出自己涂

196、色的理由，纠正错误。检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。教学反思教学反思第二课时（字词句运用、和大人一起读）第二课时（字词句运用、和大人一起读）【教学目标】【教学目标】1.1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。2.2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。【学习重点】【学习重点】1.1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。2.2.正

197、确、有感情地朗读。正确、有感情地朗读。【学前准备】【学前准备】动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。 （教师）（教师）【教学环节】【教学环节】字词句运用字词句运用一、读一读，连一连。一、读一读，连一连。1.1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。2.2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？3.3.是呀，这些汉字中都有韵母，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神是呀，这些汉字中都有韵母

198、，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！奇呀！4.4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“”学生读其它两组汉字，找出共同韵母“” “i i” 。5.5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。二、读一读，在图里找一找。二、读一读，在图里找一找。1.1.课件出示山坡风景图。课件出示山坡风景图。2.2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？3.3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。学生回答，注意提醒学生说完整的句子。4.4.师板书：师板

199、书：小鱼小鸡虫子小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟一座山四朵云七朵花九只鸟5.5.指名认读以上词语。指名认读以上词语。6.6.学生继续看书第学生继续看书第 3838 页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。7.7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，例如“山”用“座”例如“山”用“座” “云”用“朵”“云”用“朵” “花”用“朵”“花”用“朵” “鸟”用“只”“鸟”用“只” 。8.8.指名学生上台将“座”指名学生上台将“座” “朵”“朵” “只”卡片贴在相应的词语下面：“只”卡片贴在相应的词语下面：一（座）山一（

200、座）山四（朵）云四（朵）云七（朵）花七（朵）花九（只）鸟九（只）鸟9.9.学生开火车读以上词语，并练习说话：学生开火车读以上词语，并练习说话：例：天上有九只鸟。例：天上有九只鸟。草地上有两只小鸡。草地上有两只小鸡。10.10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。教室里有一“个”老师。教室里有一“个”老师。我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。11.11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。学生分小组说说自己

201、知道的数量词，并互相指正。12.12.生再次齐读七个词语。生再次齐读七个词语。三、师总结，布置作业。三、师总结，布置作业。今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌剪窗花吧！回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌剪窗花吧！教学反思教学反思9.9. i ei uii ei ui课题课题 i ei uii ei ui课型课型新授课新授课设设计计说说明明 i i、eiei、uiui 这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子这节课是孩子们第一次接触到复韵母

202、，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 1 1 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谈谈话导入，话导入，引引出出 课课 题题 。（用时：（用时： 3 3分钟）分钟）二、二

203、、学学习复韵母习复韵母复韵母复韵母i i。i i、 eiei、 ui ui。（1 1）课件出示第）课件出示第（用时：（用时：1010一幅插图，一幅插图， 启发学生看启发学生看分钟）分钟）图说话引出图说话引出i i。教学过程教学过程1.1.学会复韵母学会复韵母i i、eiei、uiui 及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.2.认识认识 4 4 个生字，会读儿歌小白兔个生字，会读儿歌小白兔 。能准确拼读声母与能准确拼读声母与i i、eiei、uiui 组成的音节，正确书写音节。组成的音节，正确书写音节。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生

204、）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.两个单韵母可两个单韵母可以组成一个新的韵母，以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。我们叫它复韵母。 这节这节课我们来学习课我们来学习 3 3 个复个复韵母：韵母：i i、eiei、 ui ui。2.2.板书课题。板书课题。1.1.引导学生学习引导学生学习1.1.齐背单韵母。齐背单韵母。2.2.齐读课题。齐读课题。1.1.自由看图说话。思自由看图说话。思考：图上画了什么？谁个考：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？儿高？谁个儿矮？2.2.跟着老师念三遍跟着老师念三遍1.1.读儿歌。读儿歌。（1 1）有找，无找）有找，无找 o

205、 o、e e，i i、 u u 并列标在后。并列标在后。（2 2）有在，把帽戴；）有在，把帽戴；i i，然后练习读，齐读。，然后练习读，齐读。不在，不在，o o、e e 戴，要是戴，要是 i i、u u（2 2）启发谈话：启发谈话： 3.3.仔细观察仔细观察i i 的四的四在一起，谁在后面给谁戴。在一起，谁在后面给谁戴。2.2.我会写我会写i i、eiei、uiui。i i 是第几声？第一声该是第几声？第一声该声，交流自己的发现。声，交流自己的发现。怎么念？板书：怎么念？板书：i i（3 3）领读三遍，）领读三遍，引导学生练习读，引导学生练习读， 再齐再齐读。读。（4 4）课件出示）课件出示i

206、 i的四声，引导学生观的四声，引导学生观察：你发现了什么？察：你发现了什么？（5 5）教读儿歌：教读儿歌： 母出现上标，母出现上标， 母不在母不在找找 o o、e e，i i、u u 并列标并列标在后，在后， i i 上标调点去掉。上标调点去掉。2.2.用同样的方法用同样的方法引导学生学习引导学生学习 eiei、uiui。1.1.出示：出示： i ib b i ii im m i i 三、三、拼拼读读 音音 节节 。（用时：（用时：1010分钟）分钟）u uzuzu。1. 1.认真观察出示的音认真观察出示的音4.4.跟着老师念儿歌，跟着老师念儿歌，明确标调规则。明确标调规则。5.5.用同样的方

207、法学习用同样的方法学习eiei、uiui。引引导导学学生生说说说声说声节，交流每个音节的声母节，交流每个音节的声母母和韵母各是什么？母和韵母各是什么？和韵母。和韵母。3.3.我会填。我会填。n n i i（）- -（）f f i i（）- -（）shushu（）- -（）2.2.引引导学导学 生生拼读拼读2. 2.试读出示的音节。试读出示的音节。这几个音节。这几个音节。3.3.组织领读、组织领读、 指名指名读、齐读。读、齐读。3. 3.多种形式练习读。多种形式练习读。1.1.课件出示插图。课件出示插图。2.2.引导学生看图说话，引导学生看图说话，相机出示带拼音的句相机出示带拼音的句子。子。四、

208、四、看图说看图说话，话，学习句学习句子。子。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）3.3.引导同桌相互拼读引导同桌相互拼读每个音节。每个音节。4.4.引导学生用多种方引导学生用多种方式读句子。式读句子。5.5.引导学生练一练：引导学生练一练： 学学着图上小朋友的样子，着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、在小组内用“你、我、他”说一句话。他”说一句话。6.6.引导全班展示。引导全班展示。1.1.引引导学导学 生生交流交流小白兔的样子。小白兔的样子。1. 1.自由交流对小白兔自由交流对小白兔1. 1.认真观察插图，自认真观察插图，自由看图说话。由看图说话。2. 2.试读出示的句子。试读出示的

209、句子。3. 3.同桌之间练习拼读同桌之间练习拼读每个音节。每个音节。4. 4.全班展示。全班展示。5. 5.采用多种形式读句采用多种形式读句子。子。6. 6.自由拓展说话。自由拓展说话。7. 7.全班交流。全班交流。4.4.口头标音节。口头标音节。（） （） （）你他水你他水5.5.填空。填空。今今 天天 我我 们们 小小 组组 值值 日日 ，（）扫地，）扫地， （）擦黑）擦黑板，我打（板，我打（） 。2.2.过渡：过渡： 小白兔真小白兔真的认识。的认识。是太可爱了。是太可爱了。 引导学生引导学生五、五、学习生学习生字，字，朗读儿朗读儿歌。歌。 （用时：（用时：7 7 分钟）分钟）2. 2.借

210、助拼音读一读儿借助拼音读一读儿6.6.我会连。我会连。皮皮 b b i i白白 n n i i妹妹 p p 奶奶i i借助拼音读一读儿歌，借助拼音读一读儿歌， 歌，圈出歌，圈出 4 4 个生字：妹、个生字：妹、并圈出并圈出 4 4 个生字。个生字。3.3.组织个人读，组织个人读， 小小奶、白、皮。奶、白、皮。3. 3.采用多种形式读儿采用多种形式读儿组读，表演读，组读，表演读， 全班齐全班齐歌。歌。读。读。4. 4.自由认读生字，给自由认读生字，给4.4.出示卡片，出示卡片， 引导引导生字找朋友。生字找朋友。学生认读生字。学生认读生字。 引导学引导学生用生字组词，说句生用生字组词，说句子。子。

211、5. 5.全班展示。全班展示。教学反思教学反思10.10. o ou iuo ou iu课题课题 o ou iuo ou iu课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际, ,学会三个复韵母学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。文综合能力。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时

212、安排 1 1 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谈谈话导入，话导入，引引出出 课课 题题 。（用时：（用时： 3 3分钟）分钟）二、二、学学习复韵母习复韵母幅图片，幅图片，问：你们知道问：你们知道o o、ouou、iuiu。 这是什么吗？这是什么吗？（用时：（用时：1010分钟）分钟）2.2.小结：小结： 奥运会的奥运会的教学过程教学过程1.1.学会复韵母学会复韵母o o、ouou、iuiu 及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.2.认识认识 3 3 个生字，学会儿歌。个生字，学会儿歌。学习声母与学

213、习声母与o o、ouou、iuiu 组成的音节，能准确拼读音节。组成的音节，能准确拼读音节。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.导入：上节课我导入：上节课我们认识了们认识了 3 3 个复韵母个复韵母朋友，朋友， 还记得吗？今天还记得吗？今天我们再来认识我们再来认识 3 3 个复个复韵母朋友，好吗？韵母朋友，好吗？2. 2.板书课题。板书课题。1.1.课件出示第一课件出示第一1.1.自由读自由读i i、 eiei、 uiui。2.2.齐读课题。齐读课题。1.1.看图片，看图片， 回答问题。回答问题。2.2.试读

214、试读o o。多种形式。多种形式练习读。练习读。3.3.小组内练习读小组内练习读o o1.1.我会读。我会读。 o o o o o o o o u u u u u u u ui i i i i i i i 2.2.我会背标调儿歌。我会背标调儿歌。“奥”“奥” 跟我们要认识的跟我们要认识的的四声。的四声。哪位拼音朋友有关？哪位拼音朋友有关？是是o o 的第四声。的第四声。3.3.出示：出示： o o，引导，引导学生多种形式练习读。学生多种形式练习读。4.4.引导小组合作引导小组合作读读o o 的四声。的四声。5.5.指名读。组织指名读。组织男、女生赛读。男、女生赛读。6.6.出示四线格，出示四线格

215、， 教教师范写。师范写。7.7.引导学生练习引导学生练习书写。书写。8.8.引导学生用同引导学生用同样的方法学习样的方法学习 ouou、iuiu。1.1.出示音节：出示音节：z z o olou jiulou jiu，引导学生说，引导学生说4.4.男、女生赛读。男、女生赛读。5.5.跟着老师书空。跟着老师书空。6.6.自由练习书写。自由练习书写。（1 1）有找，无找）有找，无找 o o、e e、i i、u u，并列标在后。，并列标在后。（2 2）有在，把帽戴；）有在，把帽戴；7.7.用同样的方法学习用同样的方法学习不在，不在，o o、e e 戴，要是戴，要是 i i、u uouou、iuiu。

216、在一起，谁在后面给谁戴。在一起，谁在后面给谁戴。出声母和韵母各是什出声母和韵母各是什1. 1.观察出示的音节，观察出示的音节，么。么。说出每个音节的声母和韵说出每个音节的声母和韵3.3.我会拼。我会拼。z z o lo l u jiu ji 4.4.在四线格上抄写在四线格上抄写o o、ouou、iuiu。2.2.给给音节音节 加加上四上四母。母。三、三、拼拼读读 音音 节节 。（用时：（用时：1010分钟）分钟）声，指名读。声，指名读。2. 2.练习读音节的四练习读音节的四3.3.引导学生齐读。引导学生齐读。 声。声。4.4.引引导学导学 生生学习学习带有带有o o、ouou、iuiu 的三的

217、三拼音节。拼音节。（1 1）出示三拼音）出示三拼音节，指名尝试拼读。节，指名尝试拼读。3. 3.齐读。齐读。4. 4.尝试读带有尝试读带有o o、 ouou、iuiu 的三拼音节。的三拼音节。5. 5.男、女生赛读。男、女生赛读。6. 6.齐读带有齐读带有o o、ouou、（2 2）引导男、女）引导男、女iuiu 的三拼音节。的三拼音节。生赛读。生赛读。（3 3）引导学生齐读。）引导学生齐读。1.1.过渡：过渡：春天来了，春天来了，万万物复苏，物复苏，春暖花开，春暖花开，我我们一起到公园里看看们一起到公园里看看吧！吧！1. 1.试读出示的音节。试读出示的音节。2. 2.自由交流，出示事自由交流

218、，出示事5.5.我会读。我会读。xixi o o qiqi o lio li shu shu 小桥小桥流水流水chuchu li li t t o o huhu 垂柳垂柳桃花桃花四、四、看图说看图说2.2.出示音节，引导试出示音节，引导试物：小桥、流水、垂柳、物：小桥、流水、垂柳、话，话，学习句学习句读。读。子。子。 （用时：（用时： 3.3.启发思考：启发思考： 图中的公图中的公1010 分钟）分钟）桃花。桃花。3. 3.自由拼读带拼音的自由拼读带拼音的园园 里里 都都 有有 哪哪 些些 事事 物物词语。词语。呢？从左到右看一看，呢？从左到右看一看，说一说吧！说一说吧！4.4.出示带拼音的词

219、语，出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。引导学生自由拼读。1.1.（出示儿歌）（出示儿歌）你你们来试着读一读们来试着读一读 欢迎欢迎台湾小朋友吧！台湾小朋友吧！1. 1.试读出示的儿歌。试读出示的儿歌。2. 2.自由练习拼读红色自由练习拼读红色音节。音节。4. 4.同桌之间互相拼同桌之间互相拼读，互相评议。读，互相评议。五、五、朗读儿朗读儿歌。歌。 （用时：（用时：7 7 分钟）分钟）2.2.引引导学导学 生生自由自由拼读红色的音节。拼读红色的音节。 引导引导全班展示读儿歌。全班展示读儿歌。3.3.出示“小、桥、出示“小、桥、台”台” 。引导学生齐读两。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿遍。引导

220、学生齐读儿歌。歌。6.6.谈谈这节课的收获。谈谈这节课的收获。这节课我的收获很大，这节课我的收获很大，3. 3.全班展示读儿歌。全班展示读儿歌。我学会了我学会了4. 4.认识“小、桥、台”认识“小、桥、台”这这 3 3 个字。个字。5. 5.齐读儿歌。齐读儿歌。教学反思教学反思11.11.ieie e ere er课题课题ieie e ere er课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合设良好的学习

221、氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。作探究，学会知识。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 1 1 课时课时学习目标学习目标学会整体认读音节学会整体认读音节 yeye、yueyue。能正确拼读声母与复韵母。能正确拼读声母与复韵母 ieie、e e 组成的音节。组成的音节。2.2.认识“雪、儿”认识“雪、儿”2 2 个生字，学会儿歌。个生字，学会儿歌。学会读写复韵母学会读写复韵母 ieie、e e 及其与声母组成的音节。及其与声母组成的音节。1.1.

222、制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复复 e e、erer）你都认识它们你都认识它们习导入，习导入，引引出出 课课 题题 。 吗？吗？（用时：（用时： 5 52.2.引导学生复习。引导学生复习。分钟）分钟）3.3.板书课题：板书课题： ieie e ere er。教学过程教学过程1.1.学会复韵母学会复韵母 ieie、 e e 和特殊韵母和特殊韵母 erer 及其四声，及其四声，读准音、读准音、认清形、认清形、正确书写。正确书写。1.1. （出示：（出示： uiui、 o

223、uou、 i i、eiei、o o、iuiu、ieie、1.1.自由认读。自由认读。2.2.齐读课题。齐读课题。1.1.引导学生学习引导学生学习erer 的音和形。的音和形。（1 1）课件出示第）课件出示第3 3 幅插图，引导学生试幅插图，引导学生试读。读。（2 2）教师范读，）教师范读，指名读。指名读。（3 3）小结：）小结：erer 这这个韵母不同于其它韵个韵母不同于其它韵二、二、学学母，母， 我们知道每一个韵我们知道每一个韵习习ieie e e母都可以和声母做朋母都可以和声母做朋erer。 （用时：（用时： 友组成音节，可是，友组成音节，可是， erer1010 分钟）分钟）是个小淘气，

224、是个小淘气， 它和谁也它和谁也不团结，不团结， 只能自己独立只能自己独立成音节了。成音节了。（4 4）板书：）板书：r r r r r r r r，引导学生试，引导学生试读。读。（5 5）引导学生开）引导学生开火车读、齐读。火车读、齐读。2.2.引导学生用同引导学生用同样的方法学习样的方法学习 ieie、e e。三、三、学学1.1.板书：板书：yeye、yueyue。1.1.认真比较，交流韵认真比较，交流韵3.3.比一比，读一读。比一比，读一读。ieieyeye e eyueyue4.4.读儿歌。读儿歌。大大 y y 来带头，来带头，小擦掉眼小擦掉眼1.1.认真观察插图，试认真观察插图，试读读

225、 erer。2.2.多种形式练习读。多种形式练习读。3.3.试读试读 erer 的四声。的四声。4.4.开火车读。开火车读。5.5.齐读。齐读。6.6.用同样的方法学习用同样的方法学习ieie、e e。1.1.读儿歌。读儿歌。ieie e ere er一片绿叶一片绿叶 ie ie ie,ie ie ie,一轮弯月一轮弯月e e e e e,e,一对耳朵一对耳朵 er er erer er er。ieie e er,e er,我会读，我会读，ieie e er,e er,我会写，我会写，学习拼音我最棒。学习拼音我最棒。2.2.我会写。在四线格书我会写。在四线格书写写 ieie、e e、erer。

226、习习 整整 体体 认认引导学生比较韵母引导学生比较韵母 ieie、 母母 ieie、 e e 与整体认读音节与整体认读音节读读音音节节 yeye e e 与与整整体体认认读读音音节节yeye、yueyue 在字形上的变化。在字形上的变化。和和 yueyue，拼，拼yeye、yueyue 在字形上有什在字形上有什读读 音音 节节 。 么变化？么变化？（用时：（用时：1515分钟）分钟）2.2.启发思考：启发思考： 音节音节2.2.跟着老师念：小跟着老师念：小有礼貌，有礼貌， 见了大见了大 y y 就摘帽。就摘帽。3.3.运用多种形式读准运用多种形式读准泪笑嘻嘻。泪笑嘻嘻。小见了小见了 j j、q

227、 q、x x，yueyue 中“”的小点为中“”的小点为韵母韵母 ieie、 e e 和整体认读音和整体认读音去掉两点还念。去掉两点还念。什么没有了呢？引导什么没有了呢？引导节节 yeye、yueyue。学生复习两点省略规学生复习两点省略规4.4.试读出示的音节，试读出示的音节，5.5.我会填。我会填。则。提醒学生小有礼则。提醒学生小有礼说出每个音节的声母和韵说出每个音节的声母和韵ququ 貌，见了大貌，见了大 y y 就摘帽。就摘帽。 母。母。3.3.引引导学导学 生生运用运用多种形式读准韵母多种形式读准韵母 ieie、 e e 和和整整体体认认读读音音节节yeye、yueyue。4.4.出

228、示出示 n n、 l l 与与e e，j j、q q、x x 与与e e 相拼的音相拼的音节。强调节。强调 j j、q q、x x 与与e e 相拼时上两点省略相拼时上两点省略规则。规则。5.5.引导齐读。引导齐读。1.1.课件出示插图，课件出示插图， 指导指导学生看图：学生看图： 小朋友们都小朋友们都在干什么呢？在干什么呢？四、四、学习句学习句子。子。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）1. 1.认真观察图画，自认真观察图画，自6.6.我会读。我会读。5.5.齐读。齐读。n n 2.2.课件出示带拼音的课件出示带拼音的由看图说话。由看图说话。句子，句子， 引导学生试着读引导学生试着读一读。

229、一读。3.3.引导同桌互读、互引导同桌互读、互评。评。4.4.指名读。指名读。5.5.组织全班齐读。组织全班齐读。1.1.课件出示图片，课件出示图片，1. 1.边听儿歌的朗读录边听儿歌的朗读录7.7.我会认。我会认。xuxu r r雪雪儿儿8.8.根据语境填空。根据语境填空。大头（大头（）子和小头爸爸）子和小头爸爸2. 2.试读出示的句子。试读出示的句子。3. 3.同桌互读、互评。同桌互读、互评。4. 4.全班齐读。全班齐读。五、五、朗读儿朗读儿播放儿歌月儿弯弯播放儿歌月儿弯弯 音，边欣赏图片。音，边欣赏图片。歌。歌。 （用时：（用时： 的朗读录音。的朗读录音。5 5 分钟）分钟）2. 2.自

230、由拼读红色的音自由拼读红色的音2.2.引引导学导学 生生拼读拼读节。节。儿歌。儿歌。3. 3.同桌互读儿歌。同桌互读儿歌。（1 1）指名读红色）指名读红色音节。音节。4. 4.根据教师的提示，根据教师的提示，在（在（）地里堆（）地里堆（）自由读儿歌，圈出生字，自由读儿歌，圈出生字，人。人。（2 2）引导同桌互）引导同桌互多读几遍。多读几遍。读儿歌。读儿歌。5. 5.自由交流自己的识自由交流自己的识（3 3） 教师指导读。教师指导读。 字方法。字方法。（提醒学生注意：（提醒学生注意： “儿”“儿”在词语的前面读第二在词语的前面读第二声，声， 在词语或句子的末在词语或句子的末尾读轻声。尾读轻声。

231、）（4 4）引导学生自）引导学生自由读儿歌，圈出生字。由读儿歌，圈出生字。3.3.指导识字。指导识字。（1 1）引导学生自）引导学生自己认读生字。己认读生字。（2 2）师生共同交）师生共同交流。流。6. 6.全班展示。全班展示。教学反思教学反思12.12. n en in unn en in un n n课题课题 n en in unn en in un n n课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的

232、作乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。用。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谈谈认读。认读。1.1.开火车认读学过的开火车认读学过的话导入，话导入，引引出出 课课 题题 。 2. 2.过渡：今天，我们学过渡：今天，我们学复韵母。复韵母。（用时：（用时： 5 5习习 5 5 个新的韵母，个新的韵母， 它们它们2.2.齐读课题。齐读课题。分钟）分钟）有一个共同的名

233、字，有一个共同的名字， 叫叫前鼻韵母。板书课题。前鼻韵母。板书课题。教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.学会前鼻韵母“学会前鼻韵母“n n、enen、inin、unun、n n” ，读准音，认清形，正确书写。学，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“会整体认读音节“yuanyuan、yinyin、yunyun” 。2.2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。两点省写规则。学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼

234、音节，复习上两点省写规则。点省写规则。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.出示学过的复出示学过的复韵母，韵母， 引导学生开火车引导学生开火车1.1.引导学习前鼻引导学习前鼻韵母韵母n n。（1 1）课件出示插）课件出示插图，引导学生看图说图，引导学生看图说话，引出话，引出 n n： 图上画着什么？领图上画着什么？领读两遍，读准“安”的读两遍，读准“安”的1.1.认真观察插图，回认真观察插图，回1.1.我会认。我会认。 n en in unn en in un n n2.2.我会读。我会读。 n n天安门天安门

235、 n n俺们俺们 n n黑暗黑暗音。音。指名读指名读“天安门”“天安门” 。 答问题。答问题。二、二、学学习习n n、enen、inin、 unun、 n n。（用时：（用时：1515分钟）分钟）简介天安门，简介天安门， 天安门的天安门的“安”就是韵母“安”就是韵母n n。（2 2）引导学生开）引导学生开火车读、齐读。火车读、齐读。（3 3）加上声调，）加上声调，引导学生练习拼读。引导学生练习拼读。（4 4） 出示四线格，出示四线格，2.2.采用多种形式认读采用多种形式认读 n n。3.3.加上声调，自由练加上声调，自由练习拼读。习拼读。4.4.跟着老师书空。跟着老师书空。5.5.自由练习书写

236、。自由练习书写。6.6.用同样的方法学习用同样的方法学习教师范写，教师范写， 引导学生认引导学生认enen、inin、unun、n n。真观察。真观察。（5 5）引导学生练）引导学生练习书写。习书写。2.2.引导学生用同引导学生用同样的方法学习样的方法学习 enen、inin、unun、n n。三、三、学学1.1.板书板书 yuyu n n，谈，谈1.1.跟着老师读跟着老师读 yuyu n n。 3.3.我会填。我会填。2.2.联系生活实际，练联系生活实际，练yuyu n n（）（）（）（）习习 整整 体体 认认话：话： “圆”的第一声就“圆”的第一声就读音节读音节 yuyu 是整体认读音节是

237、整体认读音节 yuyu n n习读习读 yuyu n n 的四声。的四声。n n 、 yinyin 、的读音。的读音。yunyun 。 （ 用用3.3.认真观察，交流自认真观察，交流自yunyun（）（）（）yinyin（）（）（）4.4.我会读。我会读。树荫下面多阴（树荫下面多阴（y y n n）凉。）凉。2.2.老师范读，老师范读， 引导引导己的发现。己的发现。(yin(yin、yunyun 是是整体认读音节，发音与整体认读音节，发音与时时：1010 分分学生试读。学生试读。钟）钟）3.3.引引导学导学 生生联系联系inin、n n 相同。相同。) )生活实际，练习读生活实际，练习读 yu

238、yu 4.4.联系生活实际，练联系生活实际，练十五的月亮洒银（十五的月亮洒银（y y n n）光。）光。n n 的四声。如：纸鸢、的四声。如：纸鸢、习读习读 yinyin、yunyun 的四声。的四声。夏天热，喝饮（夏天热，喝饮（y y n n）料。）料。原因、远方、医院。原因、远方、医院。4.4.出示出示 yinyin、yunyun和和 inin、n n，提醒：请，提醒：请仔细观察，仔细观察， 比比谁的眼比比谁的眼睛最亮，有新的发现。睛最亮，有新的发现。5.5.引引导学导学 生生联系联系生活实际，生活实际， 练习读练习读 yinyin、yunyun 的四声。的四声。 如：如： 阴天、阴天、银

239、行、引路、手印、白银行、引路、手印、白云、运动。云、运动。1.1.课件出示音节。课件出示音节。2.2.引导学生试着拼读引导学生试着拼读1. 1.试着拼读出示的音试着拼读出示的音杯上有个小手印（杯上有个小手印（y y n n） 。每个音节，每个音节， 并说说声母并说说声母节，说说声母和韵母各是节，说说声母和韵母各是和韵母各是什么。和韵母各是什么。3.3.引导学生多种形式引导学生多种形式四、四、拼读音拼读音练习拼读。练习拼读。节。节。 （用时：（用时： 4.4.出示：出示：u un n1010 分钟）分钟）什么。什么。2. 2.采用多种形式练习采用多种形式练习拼读出示的音节。拼读出示的音节。3.

240、3.回顾三拼音节的拼回顾三拼音节的拼5.5.我来拼一拼。我来拼一拼。u un nk ku un nu u n n 等三拼音节，引导等三拼音节，引导读方法，试着拼读出示的读方法，试着拼读出示的j ju un n学生回顾三拼音节的学生回顾三拼音节的音节。音节。拼读方法，并试着拼拼读方法，并试着拼读。读。5.5.引导学生多种形式引导学生多种形式拼读。拼读。4. 4.采用多种形式练习采用多种形式练习拼读。拼读。x xu un n教学反思教学反思第二课时第二课时1.1.认识“草、家、是”认识“草、家、是”3 3 个生字。个生字。学习目标学习目标2.2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。能

241、借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。3.3.看图读儿歌。看图读儿歌。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识 3 3 个生字。个生字。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.导入：同学们，导入：同学们，现在是什么季节？秋现在是什么季节？秋高气爽，高气爽， 正是郊游的好正是郊游的好机会。机会。 我们的拼音宝宝我们的拼音宝宝在家里可待不住了，在家里可待不住了， 今今一、一、复复天，他们决定出去走天，他们决定出去走鼻韵母。鼻韵母。习习 导

242、导 入入 。走。走。（用时：（用时： 5 52.2.自由拼读出示的整自由拼读出示的整分钟）分钟）2.2.出示：出示：n n、enen、体认读音节。体认读音节。inin、unun、n n。来，跟他。来，跟他们打声招呼吧！们打声招呼吧！3.3.出示：出示：yuyu n n yinyinyunyun。它们的名字谁会。它们的名字谁会叫？叫？1. 1.过渡：丁丁听说过渡：丁丁听说二、二、拼拼读读 词词 语语 。（用时：（用时：1010分钟）分钟）朋友们都出去玩了，朋友们都出去玩了， 也也吵着要妈妈带他出去吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：玩儿。妈妈说： “好吧，“好吧，那你赶快把学习用品那你赶快把学习用品

243、整理好。整理好。 ”2. 2.出示关于学习出示关于学习1. 1.试读拼音卡片。试读拼音卡片。2. 2.推荐同学上台将拼推荐同学上台将拼音卡片贴在相应的图片下音卡片贴在相应的图片下面。面。3. 3.采用多种形式练习采用多种形式练习拼读。拼读。6.6.连一连。连一连。转笔刀转笔刀 zhu zhu n bn b d d o o字典字典 w w n jn j h h 文具盒文具盒 qi qi n bn b 铅笔铅笔 z z di di n n1.1.自由认读出示的前自由认读出示的前用品的拼音卡片，用品的拼音卡片， 引导引导学生试读。学生试读。3. 3.出示图片，引导出示图片，引导学生将拼音卡片贴到学生

244、将拼音卡片贴到相应的图片下面。相应的图片下面。4. 4.引导学生采用引导学生采用多种形式练习拼读。多种形式练习拼读。1.1.课件出示插图，课件出示插图，引导学生仔细看图，引导学生仔细看图， 说说说看到了什么？说看到了什么？1. 1.认真观察插图，自认真观察插图，自7.7.读读认认。读读认认。coco yu yu n n草草原原lnln ti ti n n蓝蓝天天s s n ln l n n森森林林b b i yi y n n白白云云2.2.出示句子，出示句子， 教师教师由交流看到的情景。由交流看到的情景。三、三、学学范读。范读。习习 句句 子子 。2. 2.自由练习拼读句自由练习拼读句3.3.

245、引引导学导学 生生自由自由子，并圈出其中的子，并圈出其中的 4 4 个词个词（用时：（用时：1010练习拼读句子，练习拼读句子， 圈出其圈出其语，多读几遍。语，多读几遍。分钟）分钟）中的中的 4 4 个词语，个词语， 多读几多读几遍。遍。4.4.引引导学导学 生生采用采用多种形式拼读句子。多种形式拼读句子。5.5.组织全班展示。组织全班展示。1.1.出示儿歌家出示儿歌家 ，引，引导学生自己试着拼读。导学生自己试着拼读。2.2.引导学生拼读红色引导学生拼读红色四、四、朗读儿朗读儿歌。歌。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）的音节。的音节。3.3.指名读。指名读。1. 1.试着拼读儿歌。试着拼

246、读儿歌。2. 2.自由拼读红色的音自由拼读红色的音节。节。3. 3.采用多种形式拼读采用多种形式拼读3. 3.采用多种形式练习采用多种形式练习拼读句子。拼读句子。4. 4.全班展示。全班展示。8.8.我会连。我会连。是是 c c o o草草 sh sh 家家 ji ji 4.4.引导学生采用多种引导学生采用多种儿歌。圈出儿歌中的儿歌。圈出儿歌中的 3 3 个个形式拼读儿歌。形式拼读儿歌。 圈出儿圈出儿生字，生字， 多读几遍。多读几遍。 体会体会 “家”“家”歌中的歌中的 3 3 个生字，个生字， 多读多读的含义。的含义。几遍。几遍。5.5.组织全班展示读。组织全班展示读。4. 4.全班展示读儿

247、歌。全班展示读儿歌。 9. 9.谈谈这节课的收获。谈谈这节课的收获。五、五、总结提总结提升。升。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）这节课我的收获很大，这节课我的收获很大，启发思考：这节启发思考：这节课你学到了什么？课你学到了什么？自由交流学习收获。自由交流学习收获。我我学学会会了了。教学反思教学反思13.13. n n en en in in on on 课题课题 n n en en in in on on 课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这

248、一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。一名同学都有展现自我的机会。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谈谈识了几位新朋友，识了几位新朋友， 你们你们1.1.开火车认读开火车认读 5 5 个前个前话导入，话导入，引引出出 课课 题题 。 还记得是谁吗？出示还记得是谁吗？出示 5 5鼻韵母。

249、鼻韵母。（用时：（用时： 5 5个前鼻韵母，个前鼻韵母， 引导学生引导学生2.2.齐读课题。齐读课题。分钟）分钟）开火车认读。今天，开火车认读。今天， 我我们将再学习们将再学习 4 4 个韵母，个韵母，教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.学会后鼻韵母学会后鼻韵母n n、enen、inin、onon和整体认读音节和整体认读音节 yinyin，读准音，读准音，认清形，认清形，正确书写。正确书写。2.2.学习声母与学习声母与n n、enen、inin、onon组成的音节，能准确拼读音节，正确书写组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。音节。学习声母与学习声母与n n、enen、inin、ono

250、n组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。节。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.导入：上节课，导入：上节课，我们在拼音乐园中认我们在拼音乐园中认它们有一个共同的名它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。字，叫后鼻韵母。2. 2.板书课题。板书课题。1.1.出示：出示：n n、enen、inin、onon，引导学，引导学生仔细看，生仔细看， 说说发现了说说发现了什么？什么？二、二、学学2.2.引导学生试着引导学生试着1.1.认真观察认真观察 4 4 个后鼻个后鼻韵母，说说自己

251、的发现。韵母，说说自己的发现。都有都有 “n n” ， 比前鼻音比前鼻音多了一个“”多了一个“” 。2.2.尝试认读尝试认读n n、 enen、inin、onon。3.3.采用多种形式认采用多种形式认读。读。4.4.全班展示。全班展示。5.5.采用多种形式认读采用多种形式认读加上四声的加上四声的n n、enen、inin、onon。1.1.我会认。我会认。 n n n n n n n n 2.2.我会写。在四线格中正确我会写。在四线格中正确书写书写 n n、enen、inin、onon。习习n n、enen认读。认读。、inin、3.3.引导学生采用引导学生采用onon 。 （ 用用多种形式认

252、读。多种形式认读。时时：1515 分分钟）钟）4.4.组织全班展示组织全班展示认读。认读。5.5.加上四声，加上四声， 引导引导学生试读。学生试读。6.6.引导学生采用引导学生采用多种形式认读。多种形式认读。1.1.课课件出件出 示示老鹰老鹰的图片，板书：的图片，板书：yinyin。三、三、学学习习 整整 体体 认认读音节读音节 yinyin。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）2.2.小小结：结： 这这里的里的inin加上了大加上了大 y y，成为，成为3.3.我会填。我会填。1.1.借助图片，自己试借助图片，自己试yinyin（）（）（）4.4.连一连。连一连。y y n n 营长的营营

253、长的营y y n n 老鹰的鹰老鹰的鹰y y n n 应声的应应声的应y y n n 电影的影电影的影了整体认读音节了整体认读音节 yinyin， 读读 yinyin。它们的读音相同。它们的读音相同。2.2.加上四声，采用多加上四声，采用多3.3.引导学生试读。引导学生试读。 种写形式练习认读。种写形式练习认读。4.4.加上四声，加上四声， 引导引导学生采用多种形式练学生采用多种形式练习认读。习认读。1.1.出示声母和出示声母和n n、enen、inin、onon组成的音组成的音节，节， 引导学生试着拼读引导学生试着拼读四、四、拼读音拼读音每个音节，每个音节， 并说说声母并说说声母节。节。 （

254、用时：（用时： 和韵母各是什么。和韵母各是什么。1010 分钟）分钟）2.2.加上四声，加上四声， 引导学生引导学生采用多种形式练习拼采用多种形式练习拼读。读。3.3.组织全班展示拼读。组织全班展示拼读。1. 1.试着拼读出示的音试着拼读出示的音节，并说说每个音节的声节，并说说每个音节的声5.5.我会拼。我会拼。母和韵母各是什么。母和韵母各是什么。2. 2.加上四声，采用多加上四声，采用多种形式练习拼读。种形式练习拼读。3. 3.全班展示。全班展示。shsh n n enen tintin con con 教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节

255、教学环节1.1.认识认识 4 4 个生字。个生字。2.2.正确朗读短文、儿歌。正确朗读短文、儿歌。正确朗读短文、儿歌。正确朗读短文、儿歌。1.1.制作拼音卡片。制作拼音卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）出示音节：出示音节：h h n n 一、一、复复zhzh n n q q n n ch ch n n y y 开火车说说音节中的开火车说说音节中的习习 导导 入入 。n n，老师读音节，老师读音节，引导引导（用时：（用时： 5 5韵母。韵母。分钟）分钟）学生开火车说说音节学生开火车说说音节中的韵母是什么。中的韵母是什么。1. 1.引导学生自由引导学

256、生自由看图，看图， 看看图中都画了看看图中都画了什么？什么？二、二、学学2. 2.引导学生采用引导学生采用1. 1.自由看图，交流自自由看图，交流自己的发现。己的发现。2. 2.采用多种形式拼读采用多种形式拼读句子，并圈出其中的句子，并圈出其中的 3 3 个个词语，多读几遍。词语，多读几遍。3. 3.小组内解决问题。小组内解决问题。4. 4.全班交流。全班交流。6.6.我会认。我会认。习习 句句 子子 。 多种形式拼读句子，多种形式拼读句子， 圈圈（用时：（用时：1515出其中的出其中的 3 3 个词语，个词语， 多多分钟）分钟）读几遍。读几遍。3. 3.启发思考：你会启发思考：你会用电脑画画

257、吗？画过用电脑画画吗？画过什么？什么？1.1.课课件出件出 示示儿歌儿歌两只羊两只羊 ，引导学生，引导学生自己试着拼读，自己试着拼读， 说说读说说读三、三、朗朗读读 儿儿 歌歌 。（用时：（用时：1515分钟）分钟）懂了什么？懂了什么？2.2.引引导学导学 生生自由自由拼读红色的音节。拼读红色的音节。3.3.采采用多用多 种种形式形式拼读儿歌。拼读儿歌。4.4.组组织学织学 生生圈出圈出儿歌中的儿歌中的 4 4 个生字，个生字， 多多读几遍。读几遍。1. 1.试着拼读儿歌，并试着拼读儿歌，并交流自己的发现。交流自己的发现。2. 2.自由拼读红色的音自由拼读红色的音节。节。3. 3.采用多种形式

258、拼读采用多种形式拼读儿歌。儿歌。4. 4.圈出儿歌中的圈出儿歌中的 4 4 个个生字，多读几遍。生字，多读几遍。7.7.我会连。我会连。也也 ch ch 羊羊 y y 车车 z z u u走走 y y n n 8. 8.谈谈这节课的收获。谈谈这节课的收获。四、四、总结提总结提升。升。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）启发思考：这节启发思考：这节课，你有什么收获？课，你有什么收获？自由交流自己的收自由交流自己的收获。获。这节课我的收获很大，这节课我的收获很大，我我学学会会了了。教学反思教学反思语文园地三语文园地三【教材分析】【教材分析】语文园地三包括四项内容：语文园地三包括四项内容：一是读音

259、节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌小鸟念书目的是在阅读中巩固汉语拼和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌小鸟念书目的是在阅读中巩固汉语拼音。音。【学前准备】【学前准备】1.1.音节卡片，多媒体课件。音节卡片，多媒体课件。 （教师）（教师）2.2.声母、韵母、整体认读音节卡片。声

260、母、韵母、整体认读音节卡片。 （学生）（学生）【课时安排】【课时安排】2 2 课时课时第一课时（用拼音）第一课时（用拼音）【学习目标】【学习目标】1.1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。【学习重点】【学习重点】1.1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.2.能正确拼读音节。能正确拼读音节。【学前准备】【学前准备】1.1.多媒体课件。多媒体课件。 （教师）（教师）2.

261、2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。红牌、黄牌卡片、音节卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】用拼音用拼音一、谈话导入。一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。二、读一读，把音节读准。1.1.多媒体课件出示五组音节。多媒体课件出示五组音节。2.2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。3.3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。请同桌互相拼读，注意它们的

262、拼音帽子到底是第几声。4.4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。读。三、比一比，读一读。三、比一比，读一读。教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片）教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片） ，并将每组音节，并将每组音节分别写在上面。分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。出的同学可以进

263、门观看。四、秋游的时候，你想带什么？四、秋游的时候，你想带什么？学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。告诉我们了，让我们来读一读。2.2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在

264、秋游时想带的东西用笔简单画下来。西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.3.交流，并说说带上这些东西的理由。交流，并说说带上这些东西的理由。4.4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？5.5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。做个环保、友好的人类使者。教学反思教学反思第二课时第二课时（用拼音、字词句运用、和大人一起读）（用拼音、字词句运用、和大人一起读）【学

265、习目标】【学习目标】1.1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。熟读声母表、韵母表和整体认读音节。2.2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。【学习重点】【学习重点】复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。【学前准备】【学前准备】1.1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。 （教师）（教师）2.2.声母、韵母、整体认读音节卡片。声母、韵母、整体认读音节卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】用拼音用拼音一、复习声母。一、复习声母。

266、1.1.多媒体课件出示多媒体课件出示 2323 个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。2.2.区别形近声母：区别形近声母：b bd pd pq fq ft mt mn n3.3.区别音近声母：区别音近声母：n nl zl zzh czh csh ssh sshsh4.4.再熟读，背声母。再熟读，背声母。 （指名读，同桌互背，自由背）（指名读，同桌互背，自由背）二、复习韵母。二、复习韵母。1.1.复习单韵母、复习单韵母、o o、e e、i i、u u、。、。2.2.复习复韵母。复习复韵母。（1 1）齐读、男女生比赛读。）齐读、男女生比赛读。（2

267、2）复习特殊韵母：）复习特殊韵母：erer。（3 3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。）复习前鼻韵母和后鼻韵母。（4 4）对比读：）对比读：n nn n e eenenenen i iinininin un unn ne eiuiuuiuiinin n no oouou（5 5）连起来熟读、记忆。）连起来熟读、记忆。3.3.复习整体认读音节。复习整体认读音节。（1 1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i i”的有”的有 7 7 个；跟韵母读音相同，用大个；跟韵母读音相同，用大 y y 带头带头的有的有 8 8 个；还有一个“个；还有一个“wuwu”（2 2）熟读、记忆

268、。）熟读、记忆。字词句运用字词句运用一、读一读，说一说。一、读一读，说一说。1.1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。2.2.指导认读“车”组成的词语。指导认读“车”组成的词语。3.3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢? ?4.4.指名回答由“车”组成的词。指名回答由“车”组成的词。5.5.拓展其它汉字一字多词的练习。拓展其它汉字一字多词的

269、练习。6.6.读词，加强记忆。读词，加强记忆。二、拼一拼，写一写。二、拼一拼，写一写。1.1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？2.2.学生在书上写出对应的汉字。学生在书上写出对应的汉字。3.3.师巡视，纠错。师巡视，纠错。三、课外作业。三、课外作业。和大人一起读小鸟念书和大人一起读小鸟念书 。1.1.小鸟念书小鸟念书 ，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。2.2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙

270、、叽叽喳喳。3.3.课下与父母一起读小鸟念书课下与父母一起读小鸟念书 。4.4.与大人交流读后的感受。与大人交流读后的感受。教学反思教学反思1.1.秋天秋天课题课题秋天秋天课型课型新授课新授课阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗设设计计说说明明读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采

271、取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。识字的方法，力求识用结合。学前准备学前准备课时安排课时安排2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、出出设情景，设情景，引出课文：引出课文：你你1.1.学生按顺序观察。学生按顺序观察。示图片，示图片，谈谈们知道这是什么季节们知道

272、这是什么季节话话 导导 入入 。2.2.学生自由讨论，再学生自由讨论，再（用时：（用时： 5 5的景色吗？的景色吗？回答。回答。分钟）分钟）2. 2.引入新课秋引入新课秋天天 。1.1.多媒体课件，课文图片。多媒体课件，课文图片。 （教师）（教师）2.2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识认识 1010 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字，认识新笔画“乛”个生字，认识新笔画“乛” 。2.2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。3.3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课

273、文。认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。1.1.认识认识 1010 个生字，认识自然段。个生字，认识自然段。2.2.理解课文内容，知道秋天的特征。理解课文内容，知道秋天的特征。1.1.多媒体课件，课文图片。多媒体课件，课文图片。 （教师）（教师）2.2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生）1. 1.（出示图片）创（出示图片）创1.1.教师范读课文。教师范读课文。2.2.教师引导学生教师引导学生读文要求对照拼音把读文要求对照拼音把1.1.学生听老师范读课学生听老师范读课文，听准字音。文，听准字音。2.2.学生自由读文，对学生自由读文，对字读准确、画出生字。字读准确、画出

274、生字。 照拼音把字读准确，画出照拼音把字读准确，画出3.3.指导学生认识指导学生认识自然段。自然段。4.4.教师可指导学教师可指导学生学习生字。生学习生字。二、二、初初读课文，读课文，识识记记 生生 字字 。（用时：（用时：1010分钟）分钟）（1 1） 出示出示 1010 个生个生字。字。（2 2）教师引导开）教师引导开火车读。火车读。生字。生字。3.3.学生认识自然段，学生认识自然段，并且用序号标注。并且用序号标注。4.4.学生识字。学生识字。（1 1）学生齐读。）学生齐读。（2 2）开火车读。）开火车读。（3 3）小老师带读。）小老师带读。（4 4）认识“木、口、）认识“木、口、这篇课文

275、有这篇课文有个自然段。个自然段。2.2.给正确的音节涂上喜欢的给正确的音节涂上喜欢的颜色。颜色。秋（秋（）个（个（）气（气（）片（片（）3.3.给下面的字加一笔组成新给下面的字加一笔组成新字再组词。字再组词。了（了（）（）（）人（人（）（）（）一（一（）（）（）1.1.填一填。填一填。（3 3） 小老师带读。小老师带读。 人”人”3 3 个偏旁。个偏旁。（4 4）指导学生认）指导学生认（5 5）学生自主识字，）学生自主识字，识“木、口、人”识“木、口、人”3 3 个个汇报识字方法。汇报识字方法。偏旁。偏旁。（5 5）教师引导采）教师引导采（6 6） 游戏巩固。游戏巩固。 学生学生开展摘果子游戏

276、活动，如开展摘果子游戏活动，如用多种方法识记生字。用多种方法识记生字。 果摘果子的学生读对了，果摘果子的学生读对了，（6 6）组织学生游）组织学生游戏。戏。5.5.指导学生分自指导学生分自然段练习朗读。然段练习朗读。1.1.课件课件 出出示示第第 1 1其他学生跟读。其他学生跟读。5.5.三名同学来读课三名同学来读课文，其他学生倾听思考共文，其他学生倾听思考共有几句话。有几句话。1. 1.学生汇报：学生汇报：介绍介绍4.4.我知道“一”字的读音。我知道“一”字的读音。三、三、理理自然段，自然段，教师引问：教师引问：这这了秋天的哪些特征。了秋天的哪些特征。解课文，解课文，指指个自然段介绍了秋天个

277、自然段介绍了秋天导导 朗朗 读读 。 的哪些特征？的哪些特征？（用时：（用时：1010分钟）分钟）2.2.引引导学导学 生生看图看图第第 2 2 个自然段引问。个自然段引问。（1 1）这段话共有）这段话共有2. 2.看图学习第看图学习第 2 2 个自个自然段，思考回答。然段，思考回答。（1 1）数出有）数出有 1 1 句话，句话，写了什么。写了什么。（2 2） 学生看图，学生看图， 回答：回答：一群大雁往南飞，一会儿排一群大雁往南飞，一会儿排成个成个几句话？每一句话写几句话？每一句话写“大雁一会儿排成个“大雁一会儿排成个 人人 “人”“人” 字，字， 一会儿排成个一会儿排成个 “一”“一”什么

278、？什么？字，一会儿排成个一字，一会儿排成个一字。字。（2 2）大雁是怎样）大雁是怎样字”字” 。飞的？飞的？（3 3）理解“一会）理解“一会儿”儿” 。（3 3） 理解理解 “一会儿”“一会儿” 。（4 4）学生明白：）学生明白： “一“一群、一会儿”群、一会儿” 、 “一”字，“一”字，（4 4）引导同学找）引导同学找“一”“一” 字变调的不同读法。字变调的不同读法。“一”字的不同读音。“一”字的不同读音。（5 5） 学生有感情地朗学生有感情地朗（5 5）指导学生朗）指导学生朗读这个自然段。读这个自然段。读。读。3. 3.学生学习第学生学习第 3 3 自然自然3.3.引导引导 学学习习第第

279、3 3段。段。自然段。自然段。（1 1） 学生看图，学生看图， 读课读课（1 1）指导看图，）指导看图，文，回答问题。文，回答问题。读课文，读课文， 回答这个自然回答这个自然（2 2）学生理解“啊”）学生理解“啊”段有几句话？说的是段有几句话？说的是表示明白。表示明白。什么？什么？（3 3）学生各抒己见，）学生各抒己见，（2 2）引导学生理）引导学生理回答问题。回答问题。解“啊”表示什么？解“啊”表示什么？（3 3）你还从哪些）你还从哪些地方知道秋天到了。地方知道秋天到了。4.4.指指导学导学 生生读课读课文，读出赞美之情。文，读出赞美之情。5.5.指名读。指名读。6.6.引导齐读。引导齐读。

280、4. 4.学生自由读课文。学生自由读课文。5.235.23 名学生读课文。名学生读课文。 5. 5.用用填填空空形形式式练练习习背背四、四、总结课总结课1.1.教师引导看图，教师引导看图，1. 1.学生看图，练习背学生看图，练习背诵。诵。2. 2.师生会背。师生会背。3. 3.师生独立背诵。师生独立背诵。诵。诵。天气（天气（） （）, ,树叶（树叶（） （） ，一，一（） （） 叶子叶子 （）（） （）落下来。）落下来。文，文，指导背指导背背诵。背诵。诵。诵。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）2.2.师生会背。师生会背。3.3.指名背诵。指名背诵。教学反思教学反思第二课时第二课时1.1.会

281、写会写 4 4 个生字，能在田字格中规范书写生字。个生字，能在田字格中规范书写生字。学习目标学习目标2.2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。3.3.能够用“一会儿一会儿”说话。能够用“一会儿一会儿”说话。学习重点学习重点1.1.会写会写 4 4 个生字：个生字： “了、子、人、大”“了、子、人、大” 。2.2.继续背诵课文，练习用“一会儿一会儿”说话。继续背诵课文，练习用“一会儿一会儿”说话。（教师）（教师）学前准备学前准备多媒体课件，出示卡片。多媒体课件，出示卡片。教学环节教学环节1.1.引导复习上节引导复习上节课学习的生字。课学习的生字。 （

282、出示（出示1.1.学生认读生字。学生认读生字。（1 1）开火车认读生字。）开火车认读生字。（2 2）做游戏：捉气球。）做游戏：捉气球。2.2.学生背诵课文。学生背诵课文。了了高高6. 6.读一读，读一读， 记一记。记一记。秋天秋天到了到了高高一、一、复习引复习引生字卡片）生字卡片）入。入。 （用时：（用时：8 8 分钟）分钟）2.2.检查背诵情况。检查背诵情况。会飞会飞一个一个来来蓝蓝蓝蓝一片一片天天空空1. 1.教师多媒体课件教师多媒体课件出示生字。出示生字。2. 2.教师引导观察生教师引导观察生字的字形特点。字的字形特点。3. 3.教师重点指导生教师重点指导生二、二、学习生学习生字。字。

283、（用时：（用时：1616 分钟）分钟）字。字。4. 4.教师范写。教师范写。5. 5.描红。教师巡视描红。教师巡视指导。指导。1. 1.学生认读“了、子、人、学生认读“了、子、人、 7.7.填空。填空。大”大” 。2. 2.学生自己观察生字的笔学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。顺和笔画特点。3. 3.学生仔细观察生字笔画学生仔细观察生字笔画占格位置。占格位置。4. 4.（1 1）学生独立书写，同）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。桌互评，互相借鉴。（1 1） “了”“了” 字共字共 （）画，第二画是（画，第二画是（） 。（2 2） “子”“子” 字共字共 （）画，第三画是（画，第三画是（） 。

284、（3 3） “人”共（“人”共（）画，笔顺是（画，笔顺是（） 。（4 4） “大”共（“大”共（）（2 2）学生在书上描红，仔）学生在书上描红，仔画，笔顺是（画，笔顺是（） 。细观察，掌握结构，体验自己细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。书写与书中的不同之处。（3 3）学生在生字本上正）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在确、规范地书写每个生字，在班级展示。班级展示。1.1.出示课文中带出示课文中带有“一会儿”的原句。有“一会儿”的原句。三、三、指导口指导口2.2.指导说说有什指导说说有什1.1.学生读句子。学生读句子。2.2.学生交流汇报。学生交流汇报。3.3.学生口头造句

285、。学生口头造句。（1 1）自己练说。）自己练说。（2 2）指名说。）指名说。8.8.我会说。我会说。下课了，下课了，同学们一同学们一会会 儿儿， 一一 会会儿儿，玩得可开心玩得可开心了。了。头头 造造 句句 。 么事情可以在很短的么事情可以在很短的（用时：（用时： 8 8时间里进行。时间里进行。分钟）分钟）3.3.指导用“一会指导用“一会儿一会儿”练儿一会儿”练习说话。习说话。1.1.今天我们学习今天我们学习四、四、总结全总结全文，文，布置作布置作业。业。 （用时：（用时：8 8 分钟）分钟）了秋天了秋天 ，你喜欢秋，你喜欢秋天吗？看到这么美的天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点秋天的景色你想

286、说点什么？什么？2.2.回家后请把你回家后请把你眼中的秋天画出来，然眼中的秋天画出来，然9.9.画画一一画画你你眼眼中中的秋天。的秋天。1.1.学生各抒己见。学生各抒己见。2.2.学生完成教师布置的作学生完成教师布置的作业。业。后拿来让我们共同感后拿来让我们共同感受美丽的秋天。受美丽的秋天。五、五、总结全总结全通过这节课的学通过这节课的学学生围绕新认识的生字，学生围绕新认识的生字，展开交流。展开交流。课，课，深化认深化认习，你有哪些收获？习，你有哪些收获？识。识。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）板板书书设设计计教教学学反反思思2.2.小小的船小小的船课题课题小小的船小小的船课型课型新授课

287、新授课本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了设设计计说说明明一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他

288、们对大自然的喜爱之情。笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谜语导谜语导语：语：有时落在山腰，有时落在山腰，有有入，入，揭示课揭示课时挂在树梢，时挂在树梢， 有时像个有时像个题。题。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）圆盘，有时像把镰刀。圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？你们知道谜底吗？2. 2.板书课题。板书课题。1.1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）教学过程教学过程第一课

289、时第一课时1.1.认识认识 1010 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字。个生字。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。认识认识 1010 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字。个生字。1.1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.认读生字，熟读课文。认读生字，熟读课文。 （学生）（学生）3.3.多媒体课件。多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.导入：小朋友导入：小朋友们，们， 老师给大家出个谜老师给大家出个谜 1. 1.猜一猜。猜一猜。有时落在山腰，有时挂有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。时像

290、把镰刀。谜底：谜底：1.1.自由猜谜语。自由猜谜语。2.2.齐读课题。齐读课题。1.1.课件出示课文课件出示课文插图。插图。2.2.引导学生图文引导学生图文结合，思考：结合，思考： 课文是怎课文是怎二、二、初读课初读课样描写月儿的样描写月儿的? ?文，文，读准字读准字3.3.组织学生自由组织学生自由1.1.对照插图，自由读对照插图，自由读课文。课文。2.2.小组合作，解决问小组合作，解决问2.2.给带点的字选择正确的读给带点的字选择正确的读题。题。音画“”音画“” 。词。词。 （用时：（用时： 读课文。读课文。1515 分钟）分钟）4.4.引导学生画出引导学生画出本文中的生字，本文中的生字，

291、多读几多读几遍。遍。5.5.检查学生的读检查学生的读书情况。书情况。1.1.课件出示课件出示 4 4 个个会写字，组织学生认会写字，组织学生认三、三、书写生书写生字。字。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）读。读。2.2.教师范写。教师范写。3.3.强强调书调书 写写规则规则和要点。和要点。4.4.组组织学织学 生生自由自由练习书写。练习书写。3.3.画出文中的生字，画出文中的生字，只看见（只看见（）多读几遍。多读几遍。4.4.全班展示认读生全班展示认读生字。字。5.5.小组展示读课文。小组展示读课文。星星（星星（）闪闪（闪闪（）1.1.自由认读自由认读 4 4 个会写个会写字。字。2.2

292、.跟着老师书空。跟着老师书空。3.3.自由练习书写。自由练习书写。3.3.我会写。我会写。四、四、布置作布置作业。业。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）课件出示作业：课件出示作业：抄写抄写 4 4 个会写字。个会写字。完成作业。完成作业。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导入。入。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）1.1.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。2.2.背诵课文。背诵课文。培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。培养学生的想象能力，激发学

293、生热爱大自然的感情。 1. 1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生） 2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.复习生字，引导复习生字，引导学生开火车认读。学生开火车认读。2.2.组织学生齐读组织学生齐读课文。课文。1. 1.课件出示第一、课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头的船，小小的船儿两头尖。尖。1.1.开火车认读生字。开火车认读生字。2.2.齐读课文。齐读课文。1.1.自由读一、二行，说说自由读一、二行，说说弯弯的月儿像什么。弯弯的月儿像什么。2.2.学生交流：弯弯的月儿学生交流：弯弯的月儿像小船，像

294、香蕉，像镰刀像小船，像香蕉，像镰刀3.3.小组讨论，全班汇报：小组讨论，全班汇报：弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛的眼睛4.4.全班汇报。全班汇报。5.5.结合想象，自由练习朗结合想象，自由练习朗读课文。读课文。4.4.我会说。我会说。弯弯 弯弯 的的 月月 亮亮像像。蓝蓝 蓝蓝 的的 天天 空空像像。闪闪 闪闪 的的 星星 星星像像。5.5.我会连。我会连。小小的小小的月儿月儿蓝蓝的蓝蓝的星星星星闪闪的闪闪的船船弯弯的弯弯的天天二、二、品读课品读课2. 2.启发思考：弯弯启发思考：弯弯文，文，整体感整体感的月儿像什

295、么？的月儿像什么？知。知。 （用时：（用时：3. 3.引导学生想象生引导学生想象生2525 分钟）分钟）活中你看到过哪些弯活中你看到过哪些弯弯的事物。弯的事物。4. 4.课件出示第三、课件出示第三、四行。引导学生闭眼想四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。象文中描绘的景象。5. 5.指导学生朗读课指导学生朗读课文。文。1.1.播放音乐，指导播放音乐，指导三、三、表演读表演读学生加上动作，练习有学生加上动作，练习有课文。课文。 （用（用感情地朗读课文。感情地朗读课文。时：时： 5 5 分钟）分钟）2.2.组组织织全全班班汇汇报报表演读。表演读。四、四、拓展延拓展延伸，伸，培养想培养想象。象。 （

296、用时：（用时：5 5 分钟）分钟）1. 1.过渡：平时，你过渡：平时，你看到看到 的月亮和文的月亮和文 中的中的一样吗？一样吗？2. 2.引导学生自由交引导学生自由交流。流。1. 1.小组内交流对月亮的认小组内交流对月亮的认识。识。2. 2.全班汇报。全班汇报。1.1.练练习习有有感感情情地地朗朗读读课课文。文。2.2.全班汇报表演读。全班汇报表演读。6.6.按原文填空。按原文填空。（1 1）弯弯的（）弯弯的（）小小的船。小小的船。（2 2）小小的船儿）小小的船儿（） 。7.7.画画一一画画自自己己想想象的夜空。象的夜空。板板书书设设计计教教学学反反思思3.3.江南江南课题课题江南江南课型课型

297、新授课新授课作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和设设计计说说明明知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，诗句的理解和感受都存在一定困难。因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中感悟，丰富想象，调动

298、学生的美感情绪。感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、导入课导入课并相并相况。况。题，题，出示课出示课学习课文的兴趣，学习课文的兴趣，题。题。 （用时：（用时：机出示课题。机出示课题。2.2.齐读课题。齐读课题。5 5 分钟）分钟）2. 2.教师结合课题，教师结合课题，3.3.认读“江、南”认读“江、南” 。谜底：谜底：引导学生认读引导学生认读 “江南”“江南” 。1.1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。 （教师）（教师）2.2.预习课

299、文。预习课文。 （学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9 9 个生字。个生字。2.2.认识“氵、艹”认识“氵、艹”2 2 个偏旁，学会“亅、个偏旁，学会“亅、 ”两种笔画。”两种笔画。3.3.把课文读正确、读流利。把课文读正确、读流利。1.1.认识认识 8 8 个生字，会写“可、东、西”个生字，会写“可、东、西”3 3 个生字。个生字。2.2.把课文读正确、读流利。把课文读正确、读流利。1.1.多媒体课件、生字卡片。多媒体课件、生字卡片。 （教师）（教师）2.2.预习课文。预习课文。

300、（学生）（学生）1. 1.教师创设情境，教师创设情境，启发式谈话，启发式谈话， 激发学生激发学生 1. 1.猜一猜。猜一猜。有时落在山腰，有时挂有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。时像把镰刀。1.1.说一说采莲的情说一说采莲的情1.1.学生自由朗读课学生自由朗读课1.1.教师引学：教师引学： 根据根据字音，读读课文。字音，读读课文。2.2.出示出示 8 8 个生字。个生字。3.3.引导学生用不引导学生用不同的方式读生字。同的方式读生字。文。文。2.2.认读生字，先带着认读生字，先带着1.1.我会连。我会连。拼音读，然后去拼音读。拼音读，然后去拼音读。

301、江南江南 3.3.自由读。自由读。采莲采莲 二、二、初读课初读课题、题、读准字读准字词。词。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）4.4.开火车读，同桌赛开火车读，同桌赛东西东西 读。小组赛读，男女生赛读。小组赛读，男女生赛读。读。2.2.比一比，谁写得好。比一比，谁写得好。三、三、指导写指导写引引导导学学生生自自己发己发1.1.观察字形。观察字形。2.2.学写生字。学写生字。3.3.自主积累词语。自主积累词语。字。字。 （用时：（用时： 现本课生字的构字规现本课生字的构字规1515 分钟）分钟）律，记忆生字。律，记忆生字。四、四、再读课再读课文，文，检查反检查反馈。馈。 （用时：（用时：1

302、010 分钟）分钟）1. 1.把生字放到课把生字放到课文里，文里， 你们还认识吗？你们还认识吗？教师范读课文。教师范读课文。2. 2.学生自由读课学生自由读课文。文。1. 1.学生认真听老师读学生认真听老师读课文。课文。2. 2.整体感受课文内整体感受课文内容。容。3. 3.我想说。我想说。读了课文，我知道写的是读了课文，我知道写的是的的情景。情景。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点1.1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感

303、情。1.1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.2.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。（教师）（教师）学前准备学前准备多媒体课件。多媒体课件。教学环节教学环节1.1.导入新课，激发导入新课，激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣。4.4.给给下下列列的的生生字字注音。注音。一、一、激情导激情导2.2.引领学生复习引领学生复习1.1.学生复习生字。学生复习生字。（）（）（）入，入，温故知温故知生字。生字。新。新。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）2.2.学生自由读，边读边思学生自由读，边读边思江江可

304、可采采（）（）（）莲莲南南西西（） （）东东北北5.5.读课文，读课文，把句子把句子补充完整。补充完整。江南可采莲，江南可采莲，莲叶莲叶1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.边看图边思考问题。边看图边思考问题。3.3.小组交流，讨论说一说。小组交流，讨论说一说。，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶鱼戏莲叶鱼戏莲叶叶北。叶北。，何何 田田 田田 。 鱼鱼 戏戏 莲莲 叶叶3.3.教师引学：你能教师引学：你能考。考。用一句完整的话说一用一句完整的话说一说课文里写了什么说课文里写了什么吗？吗？1. 1.指导朗读。指导朗读。3.3.讨论交流。讨论交流。二、二、设境悟设境悟情，情，展开想展开想象，象，学习

305、前学习前两行诗。两行诗。（用时：（用时：1010分钟）分钟）2. 2.多媒体课件出示多媒体课件出示课文图画，引导学生看课文图画，引导学生看图说话。图说话。（1 1）图中的儿童）图中的儿童是怎样采莲的？是怎样采莲的？（2 2）周围的荷叶。）周围的荷叶。荷花长得怎么样？荷花长得怎么样？，鱼戏莲，鱼戏莲三、三、学习后学习后五五 行行 诗诗 。（用时：（用时：1010分钟）分钟）引导学生说一说：引导学生说一说：1.1.边看图边思考，说出鱼边看图边思考，说出鱼鱼儿鱼儿 在荷叶间是在荷叶间是 怎样怎样儿嬉戏的快乐。儿嬉戏的快乐。自由自在地嬉戏的？自由自在地嬉戏的？2.2.再读，边读边体会。再读，边读边体会

306、。6.6.周周末末和和爸爸爸爸妈妈四、四、激发学激发学生情感。生情感。（用时：（用时：1010分钟）分钟）1. 1.引导学生反复诵引导学生反复诵读。读。2. 2.指导学生背诵课指导学生背诵课文，感受美景。文，感受美景。1. 1.学生体会江南水乡的美学生体会江南水乡的美景。景。2. 2.说一说自己知道的美景。说一说自己知道的美景。妈去荷花池边看一看，妈去荷花池边看一看，回来写一写，回来写一写，都看到了都看到了什么？什么？板板书书设设计计教教学学反反思思4.4.四季四季课题课题四季四季课型课型新授课新授课语文课程标准强调：语文课程标准强调： “拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习“拓宽语文学

307、习和运用的领域，注重跨学科的学习设设计计说说明明和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。阔视野，提高学习效率。 ”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。学前准备学前准备课时安排课时安

308、排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、情境导情境导你都看到了你都看到了入，入，引出课引出课边看边想，边看边想，题。题。 （用时：（用时：哪些季节的美景呢？哪些季节的美景呢？5 5 分钟）分钟）3. 3.小结：我们知道小结：我们知道了一年有春季、夏季、了一年有春季、夏季、秋季、冬季，秋季、冬季， 合起来就合起来就1.1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识认识 1010 个生字，会写个生字，会写 3 3 个生字。认识个生字。认识 3

309、 3 个偏旁“讠、虫、夂”个偏旁“讠、虫、夂” 。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。会写、会认本课生字。认识会写、会认本课生字。认识 3 3 个偏旁“讠、虫、夂”个偏旁“讠、虫、夂” 。1.1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生）2.2.认读生字，熟读课文。认读生字，熟读课文。 （学生）（学生）3.3.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.课件出示四季课件出示四季风景图片，板书课题。风景图片，板书课题。2. 2.过渡：请同学们过渡：请同学们1.1.欣赏四季图片。欣赏四季图片。2.2.齐读课题。齐读课题。1.1.连一连。连一连。春春荷叶圆圆荷叶圆

310、圆夏夏雪人顽皮雪人顽皮秋秋草芽尖尖草芽尖尖冬冬谷穗弯弯谷穗弯弯叫“四季”叫“四季” 。今天，我。今天，我们就来学习这篇课文。们就来学习这篇课文。1.1.引导学生借助引导学生借助拼音，自由读课文。拼音，自由读课文。 要要求：求： 碰到不认识的字碰到不认识的字多读几遍；多读几遍； 有不明白有不明白的地方，用横线画出的地方，用横线画出二、二、初读课初读课来；来； 标一标课文有几标一标课文有几2.2.给下列生字选择正确的读给下列生字选择正确的读1.1.借助拼音，自由读借助拼音，自由读音。音。说（说（）文，文，认读生认读生句话，句话， 想一想每一句讲想一想每一句讲课文，完成初读要求。课文，完成初读要求。

311、字。字。 （用时：（用时： 了什么。了什么。1515 分钟）分钟）2.2.组织学生小组组织学生小组交流，交流， 看看小伙伴能不看看小伙伴能不能解决你感到困难的能解决你感到困难的问题。问题。3.3.组织学生汇报组织学生汇报学习成果。学习成果。1.1.课件出示课件出示 1010 个个生字。问：生字。问： 哪些字的读哪些字的读音你认为应该注意，音你认为应该注意， 能能给大家提个醒吗？给大家提个醒吗？三、三、再读课再读课文，文，积累词积累词语。语。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）2.2.指名说、指名说、 领读等领读等方式读生字。方式读生字。3.3.启发思考：启发思考： 你能你能给这些字找找好朋

312、友给这些字找找好朋友吗？指名说。吗？指名说。4.4.“草芽尖尖、“草芽尖尖、荷荷叶圆圆、叶圆圆、谷穗弯弯”谷穗弯弯”这这些词语多好呀，些词语多好呀， 引导学引导学生说几个。生说几个。1.1.认真观察认真观察 1010 个生个生字，自由说说自己是怎么字，自由说说自己是怎么认读它们的。认读它们的。2.2.多种形式认读这些多种形式认读这些生字。生字。3.3.自由给这些生字组自由给这些生字组词。词。4.4.仿照例子说词语。仿照例子说词语。5.5.根据老师的提示，根据老师的提示，练习书写练习书写 3 3 个会写字。个会写字。2.2.小组内质疑问难。小组内质疑问难。肚（肚（）3.3.全班汇报。全班汇报。圆

313、（圆（）雪（雪（）3.3.书写下列生字。书写下列生字。5.5. 引引 导导 学学 生生 写写“天、“天、四、四、是”是”3 3 个字，个字，重点指导重点指导 “天”“天” 和和 “是”“是”两个字。两个字。6.6.组织练习写这组织练习写这 3 3个生字。个生字。四、四、布置作布置作业。业。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）出示作业：出示作业：抄写抄写 3 3 个会写字。个会写字。完成作业。完成作业。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导入。入。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）1.1.背诵课文。背诵课文。2.

314、2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 1. 1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生） 2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.出示生字卡片，出示生字卡片，组织学生认读生字。组织学生认读生字。2.2.引引导导学学生生齐齐读读课文。课文。1. 1.组织学生借助拼组织学生借助拼音自由朗读课文。音自由朗读课文。2. 2.组织学生通过小组织学生通过小1.1.认读生字。认读生字。2.2.齐读课文。齐读课

315、文。二、二、品读课品读课文，文，体会情体会情感。感。 （用时：（用时：2525 分钟）分钟）1. 1.借助拼音，自由读课文。借助拼音，自由读课文。2. 2.小组交流朗读情况。小组交流朗读情况。3. 3.自由交流对自己喜欢的自由交流对自己喜欢的4.4.照照样样子子，说说一一说。说。例：草芽尖尖例：草芽尖尖（）尖尖）尖尖例：荷叶圆圆例：荷叶圆圆组读、指名读等方式认组读、指名读等方式认季节的认识。季节的认识。读课文。读课文。4. 4.图文对照，图文对照， 自由交流对春自由交流对春3. 3.学生选择自己喜学生选择自己喜天的认识。带着自己的情感自天的认识。带着自己的情感自（）圆圆）圆圆5.5.仿仿照照课

316、课文文说说一一欢的季节练习朗读，并欢的季节练习朗读，并由朗读第一节。由朗读第一节。体会。体会。4. 4.课件出示第一课件出示第一5. 5.对照插图，对照插图， 展开想象的翅展开想象的翅说秋天的景物。说秋天的景物。膀，自由描述夏天池塘的美丽。膀，自由描述夏天池塘的美丽。（） ，他他对对节。引导学生看图说出节。引导学生看图说出带着自己的情感自由朗读第二带着自己的情感自由朗读第二（）说：）说： “我是秋“我是秋春天的景色，说说草芽春天的景色，说说草芽节。节。的样子。学生交流后，的样子。学生交流后，6. 6.对照插图，对照插图， 展开想象的翅展开想象的翅天。天。 ”6.6.我会填。我会填。（） 、 （

317、） 、指名读，及时评价。说指名读，及时评价。说膀，自由描述对秋天的认识。膀，自由描述对秋天的认识。一说小鸟听了草芽的一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。话会对小草说什么。5. 5.课件出示第二课件出示第二带着自己的情感自由朗读第三带着自己的情感自由朗读第三（） 、 （）构成）构成节。节。了四季。了四季。其中我最喜欢其中我最喜欢7. 7.图文对照，图文对照， 自由交流对冬自由交流对冬（） ， 因为因为 （） 。节。引导学生说说池塘节。引导学生说说池塘天的认识。带着自己的情感自天的认识。带着自己的情感自里夏天的美丽，想想里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶上的

318、青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引什么？”指名朗读，引导学生参与评价。导学生参与评价。6. 6.课件出示第三课件出示第三节。引导学生想象：谷节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。对秋天的认识。7. 7.课件出示第四课件出示第四节，引导学生先说一说节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读竞赛的方式来组织读好这一小节。好这一小节。由朗读第四节。由朗读第四节。8. 8.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。1.1

319、.请请四四名名同同学学上上三、三、表演读表演读台分节表演读课文。台分节表演读课文。文。文。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）2.2.引引导导学学生生自自由由评价朗读情况。评价朗读情况。3.3.小结。小结。1. 1.引导学生说说画引导学生说说画四、四、拓展延拓展延伸。伸。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）画：画： 你喜欢哪一你喜欢哪一 个季个季节？节？ 为什么？把为什么？把 你喜你喜欢的季节画一画，并能欢的季节画一画，并能给图画取个名字。给图画取个名字。2. 2.组织评议。组织评议。1.1.四名同学上台表演读课四名同学上台表演读课文。文。2.2.自由评价每名同学的朗自由评价每名同学的朗读

320、情况。读情况。1. 1.自由说说画画。自由说说画画。2. 2.自由评议。自由评议。7.7.画一画：画一画：把你最喜欢把你最喜欢的季节画下来，的季节画下来，并能给并能给图画起个名字。图画起个名字。板板书书设设计计教教学学反反思思【教学分析】【教学分析】语文园地四包括五项内容：识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起语文园地四包括五项内容：识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读小松鼠找花生读小松鼠找花生 。这些都能帮助学生对本单元所学的语文知识、。这些都能帮助学生对本单元所学的语文知识、语文技能进行梳理、语文技能进行梳理、整合整合和巩固，同时培养学生学习语言的兴趣。和巩

321、固，同时培养学生学习语言的兴趣。【学前准备】【学前准备】1.1.多媒体课件，音节卡片，词语卡片。多媒体课件，音节卡片，词语卡片。 （教师）（教师）2.2.收集认识的同学的名字、词语卡片。收集认识的同学的名字、词语卡片。 （学生）（学生）【课时安排】【课时安排】语文园地四语文园地四2 2 课时课时第一课时（识字加油站、字词句运用）第一课时（识字加油站、字词句运用）【教学目标】【教学目标】1.1.正确拼读音节，了解什么是反义词。正确拼读音节，了解什么是反义词。2.2.通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。3.3.用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。用词

322、说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。【学习重点】【学习重点】1.1.正确拼读形相近的音节。正确拼读形相近的音节。2.2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。【学前准备】【学前准备】1.1.多媒体课件、音节卡片、词语卡片。多媒体课件、音节卡片、词语卡片。 （教师）（教师）2.2.词语卡片。词语卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】识字加油站识字加油站一、新课导入。一、新课导入。1.1.复习声母：复习声母：d d、b b、q q、，韵母、，韵母 ieie、iuiu、uiui、ouou、unun、u u、o o、n n。（1 1）认读。）

323、认读。（2 2）比较发音有什么不同。）比较发音有什么不同。2.2.激发谈话，引入新课。激发谈话，引入新课。同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得最正确。来比一比，看看哪一组读得最正确。拼音句子：拼音句子： 大，山大，山 小。小。3.3.师问：师问： “大”和“小”之间有什么秘密呢？“大”和“小”之间有

324、什么秘密呢？4.4.出示反义词，师相机讲解“反义词”出示反义词，师相机讲解“反义词” 。二、新课学习。二、新课学习。1.1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。反义词有很多呢，今天让我们来学一学。2.2.课件出示：大小课件出示：大小上下上下南北南北男女男女开关开关正反正反3.3.生读课本第生读课本第 6363 页反义词，圈出生字。页反义词，圈出生字。4.4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。5.5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。6.6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。师总结：反义

325、词，义相反，一对一，记得牢。字词句运用字词句运用一、读一读，说一说。一、读一读，说一说。1.1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗? ?2.2.出示课本第出示课本第 6363 页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自己想办法页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自己想办法解决。解决。3.3.同桌互听互考，纠正字音。同桌互听互考，纠正字音。4.4.学生汇报。学生汇报。5.5.开火车

326、读，男女生赛读。开火车读，男女生赛读。6.6.我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不去。只有我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不去。只有你们准了词语，小猴子才能过去。你们准了词语，小猴子才能过去。7.7.出示：我们这里现在是秋天出示：我们这里现在是秋天我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。8.8.拓展：拓展：选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。9.9.同桌交流。同桌交流。10.10.全班交流。全班交流。二、拓

327、展延伸。二、拓展延伸。这节课同学们最大的收获是什么？这节课同学们最大的收获是什么？教学反思教学反思第二课时第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）（展示台、日积月累、和大人一起读）【学习目标】【学习目标】1.1.通过诵读，积累含有数字的成语。通过诵读，积累含有数字的成语。2.2.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中认识字的兴趣。启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中认识字的兴趣。【学习重点】【学习重点】1.1.积累含有数字的成语。积累含有数字的成语。2.2.启发学生采用多种形式展示学习成果。启发学生采用多种形式展示学习成果。【学习准备】【学习准备】1.1.多媒体课件

328、。多媒体课件。 （教师）（教师）2.2.收集认识的同学的名字。收集认识的同学的名字。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】展示台展示台展示交流课前的有关资料，资料方式是：展示交流课前的有关资料，资料方式是：1.1.展示从作业本上认识的同学的名字。展示从作业本上认识的同学的名字。2.2.展示从教室光荣榜上认识的同学名字。展示从教室光荣榜上认识的同学名字。3.3.展示自己认识的同学的名字。展示自己认识的同学的名字。日积月累日积月累一、教学过程。一、教学过程。1.1.多媒体课件出示成语。多媒体课件出示成语。2.2.学生自由拼读。学生自由拼读。3.3.四人小组互读。四人小组互读。4.4.同桌互听互

329、考，纠正字音。同桌互听互考，纠正字音。5.5.用圆圈圈出表示的数字。用圆圈圈出表示的数字。6.6.做过桥夺红旗的游戏。做过桥夺红旗的游戏。（1 1）指名“过桥”）指名“过桥” 。 （一人读一行词语）（一人读一行词语）（2 2）小组接力“过桥”）小组接力“过桥” 。 （三行词语）（三行词语）（3 3）男女接力比赛“过桥”）男女接力比赛“过桥” 。 （所有词语）（所有词语）7.7.你还知道哪些带有数字的成语。你还知道哪些带有数字的成语。二、课外作业。二、课外作业。和大人一起读小松鼠找花生和大人一起读小松鼠找花生 。教学反思教学反思6.6.画画课题课题画画课型课型新授课新授课设设计计说说明明在教学本

330、课时，在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，展开想象，获得初步的情感体验，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。学前准备学前准备课时安排课时安排2 2 课时课时。学习目标学习目标“来”和“去”“来”和“去”2.2.正确流利地朗读古诗。正确流利地朗读古诗。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、看看图导入，图导入，引引出出 课课 题题 。（用时：（用时： 5 5分钟）分钟）1.1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。

331、 （教师）（教师）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识认识 1010 个生字，个生字，会写会写 4 4 个生字，个生字，积累反义词积累反义词“远”“远”和和“近”“近” 、 “有”“有”和和“无”“无” 、认识认识 1010 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字，积累反义词“远”和“近”个生字，积累反义词“远”和“近” 、 “有”和“无”“有”和“无” 、“来”和“去”“来”和“去” 。1.1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生）2.2.认读生字，熟读课文。认读生字，熟读课文。 （学生）（学生）3.3.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.导入：同学

332、们，导入：同学们，平时我们看过许多画，平时我们看过许多画，1.1.按课文内容填空。按课文内容填空。（ 1 1 ） 图图 上上 画画 的的 有有今天请同学们仔细地今天请同学们仔细地1.1.仔细看图，自由交仔细看图，自由交（） ，有（，有（） ，有，有来看一幅图，来看一幅图， 看看这幅看看这幅流看法。流看法。（） ，还有（，还有（） 。（ 2 2 ） 远远 处处 画画 的的 是是画画了些什么？画的画画了些什么？画的2.2.齐读课题。齐读课题。（） ， 近近 处处 画画 的的 是是是什么季节？从哪些是什么季节？从哪些（） 。地方可以看出来？地方可以看出来？2. 2.板书课题。板书课题。1.1.提出自

333、学要求，提出自学要求，二、二、初初读古诗，读古诗，读读准准 字字 音音 。（用时：（用时：1010分钟）分钟）组织学生根据拼音读组织学生根据拼音读一读这首古诗，一读这首古诗， 边读边边读边想一想：想一想： 从哪些地方可从哪些地方可以看出课文写的是一以看出课文写的是一幅画呢？幅画呢？2.2.组织展示读古组织展示读古诗读准字音。诗读准字音。1.1.引引导学导学 生生先看先看图画再读课文，想一图画再读课文，想一想，想， 每一行主要说了什每一行主要说了什么？么？三、三、再再2.2.指名交流。指名交流。 （教（教1. 1.图文对照，小组合图文对照，小组合3.3.想一想，你在读这首诗时想一想，你在读这首诗

334、时1.1.自由读古诗，把要自由读古诗，把要2.2.给下列生字加上声母。给下列生字加上声母。求会认的字多读几遍。求会认的字多读几遍。2.2.小组合作解决问小组合作解决问题。题。 惊惊色色还还 3.3.全班展示读古诗。全班展示读古诗。声声无无听听读课文，读课文，整整师板书：山、水、花、师板书：山、水、花、 作交流每行诗写的内容。作交流每行诗写的内容。想到了什么画面？想到了什么画面？体体 感感 知知 。 鸟）鸟）（用时：（用时：2020分钟）分钟）3.3.请请小朋小朋 友友在这在这2. 2.全班交流。全班交流。3. 3.根据提示自由练习根据提示自由练习几个字下画上小圆圈，几个字下画上小圆圈， 读古诗

335、。读古诗。说明这首古诗主要写说明这首古诗主要写了这些景物。了这些景物。 课文主要课文主要写的景物，我们要重写的景物，我们要重读。读。1.1.组组织学织学 生生看着看着四、四、熟读古熟读古插图回顾古诗内容。插图回顾古诗内容。诗，诗，尝试背尝试背1. 1.对照插图自由交流对照插图自由交流2.2.引引导学导学 生生自由自由古诗内容。古诗内容。2. 2.自由练习读古诗。自由练习读古诗。3. 3.试着背诵古诗。试着背诵古诗。诵。诵。 （用时：（用时： 读古诗。读古诗。5 5 分钟）分钟）3.3.指指名试名试 着着背诵背诵古诗。古诗。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备

336、学前准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导入。入。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）1.1.背诵古诗。背诵古诗。2.2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。1. 1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生）2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.出示生字卡片，出示生字卡片，组织开火车认读。组织开火车认读。2.2.检检查查课课文文朗朗读读情况。情况。1. 1.课件出示课文插课件出示课文插图。图。2. 2.引导学生看图说引导学生

337、看图说话：描述画面内容。话：描述画面内容。4. 4.在正确的读音后在正确的读音后1.1.开火车认读生字。开火车认读生字。2.2.自由读课文。自由读课文。打“”打“” 。1. 1.自由看图说话。自由看图说话。5.5.根据诗句填空。根据诗句填空。2. 2.图文对照，图文对照， 小组内交流对小组内交流对例：山（有色）例：山（有色）古诗一、二句的理解。古诗一、二句的理解。3. 3.根据老师的提示，根据老师的提示， 全班汇全班汇水水报对前两句的理解。报对前两句的理解。4. 4.扮演诗人，理解扮演诗人，理解 “远”和“远”和花花二、二、朗读古朗读古诗，诗，体会情体会情感。感。 （用时：（用时：2020 分

338、钟）分钟）3. 3.启发学生思考：启发学生思考：我们平时出去玩，从远我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看处看山，山的颜色能看“近”是一对意思相反的词语。“近”是一对意思相反的词语。得清吗？水从山上直得清吗？水从山上直同同时时找找出出诗诗中中的的另另两两对对反反义义鸟鸟往下流，如果我们在近往下流，如果我们在近词。词。处听，会听见什么声音处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣（出示课件，让学生欣赏流水声）赏流水声）5. 5.图文对照，图文对照， 小组内交流对小组内交流对古诗第三、四句的理解。古诗第三、四句的理解。6. 6.根据老师的提示，根据老师的提示，

339、全班汇全班汇报对后两句的理解。报对后两句的理解。6.6.我会说反义词。我会说反义词。远远有有4. 4.指名扮演诗人，指名扮演诗人，远看山，近听水。远看山，近听水。5. 5.引导理解“远”引导理解“远”“近”“近” “无”“无” 。6. 6.指导学生朗读第指导学生朗读第一、二句，用自己的话一、二句，用自己的话说说它的意思。说说它的意思。7. 7.启发学生思考：启发学生思考：春天过去了，许多花都春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？鸟会怎么样呢？8. 8.

340、指名扮演诗人，指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样儿飞走？课文是怎样说的？说的？9. 9.指导朗读第三、指导朗读第三、四句，用自己的话说说四句，用自己的话说说意思。意思。1.1.出示生字卡片，出示生字卡片，三、三、老师指老师指导，导，书写生书写生字。字。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）指名认读。指名认读。2.2.教师逐字范写。教师逐字范写。3.3.强调书写规则强调书写规则和要点。和要点。4.4.巡视指导。巡视指导。5.5.组织展示，评组织展示，评7. 7.带着自己的感情朗读整带着自己的感情朗读整首诗。首诗。去去高高

341、笑笑晚晚白白1.1.认读会写的生字。认读会写的生字。2.2.跟着老师书空。跟着老师书空。3.3.自自由由在在本本子子上上练练习习书书写。写。4.4.展示写字。展示写字。7.7.我会写。我会写。议。牌。议。牌。6.6.教师引导学生教师引导学生采用各种方式识记生采用各种方式识记生字。字。四、四、布置作布置作业。业。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）出示作业：出示作业：抄写抄写 4 4 个会写字。个会写字。完成作业。完成作业。教教学学反反思思7.7.大小多少大小多少课题课题大小多少大小多少课型课型新授课新授课语文课程标准在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观语文课程标准在教学建议中指

342、出：要运用多种识字教学方法和形象直观设设计计说说明明的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，字兴趣，本课以本课以“比一比”“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。学前准备

343、学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时。学习目标学习目标反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”2.2.会读儿歌。会读儿歌。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1. 1.教师以“比较游教师以“比较游1.1.学生在老师的指导学生在老师的指导一、一、游游戏激趣，戏激趣，引引戏”引入新课。戏”引入新课。下完成作比较的游戏，完下完成作比较的游戏，完入入 新新 课课 。2. 2.揭示课文题目，揭示课文题目，成后汇报。成后汇报。（用时：（用时： 5 5分钟）分钟）板书课题。板书课题。2.2.学生齐读课题。学生齐读课题。1.1.多媒体课件、生字卡片、一

344、些实物。多媒体课件、生字卡片、一些实物。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识“多、少”等认识“多、少”等 5 5 个生字。知道“大小”个生字。知道“大小” ， “多少”两对意思相“多少”两对意思相认识“多、少”等认识“多、少”等 5 5 个生字。知道“大小”个生字。知道“大小” ， “多少”两对意思相反“多少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”的词，会在不同场合正确使用“大小多少” 。1.1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。多媒体课件、生字卡片、一些实物。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学

345、生）（学生）1.1.多媒体课件出多媒体课件出示：示：黄牛哥哥花猫弟黄牛哥哥花猫弟弟。弟。引导学生说出事引导学生说出事物名称。物名称。2.2.看课件，看课件， 引导学引导学生进行比较大小。生进行比较大小。（1 1）黄牛与花猫）黄牛与花猫哪个大？哪个小？哪个大？哪个小？3.3.指导学习生字指导学习生字“黄、牛”“黄、牛” 。二、二、边边（1 1）课件出示生）课件出示生1.1.学生认真观察画学生认真观察画面，面， 说出事物名称说出事物名称“黄牛、“黄牛、花猫”花猫” 。2.2.比较后回答：比较后回答：（1 1） 比较后回答黄牛比较后回答黄牛大，花猫小。大，花猫小。（2 2）学生回答黄牛）学生回答黄牛

346、大，花猫小。大，花猫小。3.3.学生学习生字学生学习生字 “黄、“黄、牛”牛” 。（1 1）观看课件。）观看课件。（2 2）教师大声读一）教师大声读一1.1.比一比，说一说。比一比，说一说。黄牛（黄牛（）花猫（花猫（）2.2.我会说。我会说。晚上，天上的星星晚上，天上的星星（） ，月亮（，月亮（） 。3.3.给“多、少”口头组给“多、少”口头组词。词。多（多（）少（少（）比边学，比边学，同同字。字。步步 识识 字字 。（2 2） 教师指导读。教师指导读。 遍。遍。（3 3）学生跟读。）学生跟读。4.4.学生学习生字学生学习生字 “多、“多、少”少” 。（1 1） 学生认真观察图学生认真观察图片

347、，根据图片说出物体的片，根据图片说出物体的多少。多少。（2 2）学生观看课件。）学生观看课件。（3 3）学生跟读。）学生跟读。（4 4）2323 名同学做小名同学做小（用时：（用时：2424（3 3）指两、三名同学）指两、三名同学分钟）分钟）当小老师领读生字。当小老师领读生字。4.4.教师引导学生教师引导学生学习生字“多、少”学习生字“多、少” 。（1 1）出示鸭子和）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁小鸟图片，引问：谁多？谁少？多？谁少？（2 2）多媒体课件）多媒体课件出示出示 “多、“多、 少”少” 两个字。两个字。（3 3） 教师指导读。教师指导读。 老师，领读生字，如果读老师，领读生字，如果

348、读（4 4）指名领读。）指名领读。5.5.你能用你能用 “黄、“黄、 牛、牛、 多、多、少”这四个字组哪些少”这四个字组哪些词？词？对了，其他同学跟读。对了，其他同学跟读。5.5.学生口头组词。学生口头组词。1.1.多多媒体媒体 出出示儿示儿歌。歌。三、三、学学2.2.师范读儿歌，师范读儿歌， 引引1. 1.学生听儿歌。学生听儿歌。2. 2.学生找出“多”和学生找出“多”和“少”一对反义词。“少”一对反义词。3. 3.学生练习读儿歌。学生练习读儿歌。4. 4.学生以小组为单位学生以小组为单位进行儿歌表演。进行儿歌表演。 4. 4.儿歌表演。儿歌表演。学生在班级进行儿歌表学生在班级进行儿歌表演。

349、演。习儿歌，习儿歌，巩巩导学生找出一对反义导学生找出一对反义固固 识识 字字 。 词。词。（用时：（用时： 7 7分钟）分钟）3.3.教教师引师引 导导读儿读儿歌。歌。4.4.指指导学导学 生生读儿读儿歌并表演。歌并表演。1.1.用卡片认读生字，用卡片认读生字， 做做“开开门”游戏。“开开门”游戏。四、四、巩固识巩固识字。字。 （用时：（用时：4 4 分钟）分钟）2.2.出示一些物品，出示一些物品， 让学让学1. 1.学生做游戏，大声学生做游戏，大声5.5.比一比，说一说。比一比，说一说。多多少少生用生用 “多，“多， 少”少” 读生字。读生字。的句子说话，的句子说话， 进一步明进一步明2.

350、2.学生先说给同桌学生先说给同桌确多、少是相对概念确多、少是相对概念 , ,听，再举手汇报。听，再举手汇报。必须在比较中才能明必须在比较中才能明白。白。教学反思教学反思第二课时第二课时1.1.认识“苹、果、杏、桃”认识“苹、果、杏、桃”4 4 个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5 5 个字。个字。学习目标学习目标认识认识 1 1 个新笔画“个新笔画“ ”2.2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。1.1.认识“苹、果、杏、桃”认识“苹、果、杏、桃”4 4 个生字。能在田字格里正确书写“

351、小、少、牛、个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、学习重点学习重点果、鸟”果、鸟”5 5 个字。个字。2.2.会读儿歌。会读儿歌。学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.多媒体课件、生字卡片。多媒体课件、生字卡片。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）1. 1.教师引导学生教师引导学生观察多媒体课件，观察多媒体课件， 引导引导学生观察图片上的水学生观察图片上的水果是什么？果是什么？1.1.学生认真观看多媒学生认真观看多媒2. 2.课件出示图片：课件出示图片：体课件，说说图片上的水体课件，说说图片上的水苹果。苹果。 教师指导苹果读教师指导苹果读果是什么果是什么? ?

352、音。音。3. 3.教师引导观察教师引导观察这两个生字字形。这两个生字字形。2.2.学生跟读词语。学生跟读词语。3.3.学生观察字形，加学生观察字形，加强记忆。强记忆。6.6.我会填。我会填。例：大小例：大小4. 4.引导学生分小引导学生分小4.4.小组合作交流。小组合作交流。上（上（）一、一、谈谈话导入话导入 , ,学学组识记字形。组识记字形。5.5.玩游戏认读生字。玩游戏认读生字。习习 词词 语语 。多（多（）5. 5.检查识字情况。检查识字情况。6.6.学生看图片，畅所学生看图片，畅所（用时：（用时：1515分钟）分钟）7.7.我会读。我会读。6. 6.用以上方法引用以上方法引欲言。欲言。

353、导看图片：杏子、桃。导看图片：杏子、桃。7. 7.教师课件出示教师课件出示“杏、桃”指导读音。“杏、桃”指导读音。7.7.同桌间小声认读，同桌间小声认读，上下上下里外里外再汇报读。再汇报读。8.8.学生用学生用 “果”“果” 、 “鸟”“鸟”大小大小多少多少8. 8.指导用“杏”和指导用“杏”和口头组词，说一句话。口头组词，说一句话。“桃”口头组词，“桃”口头组词， 说一说一句话。句话。9. 9.开火车读“杏”开火车读“杏”和“桃”和“桃” ，检查全体同，检查全体同学掌握情况。学掌握情况。9.9.学生开火车读生学生开火车读生字。字。1.1.学习书写“小”和学习书写“小”和“少”“少” 。1.1

354、.指导书写“小”指导书写“小”（1 1） 自由观察两个汉自由观察两个汉“少”“少” 并观察并观察 “小”“小”“少”少” 字。字。的区别在哪里？的区别在哪里？（2 2）引导学生说）引导学生说说自己的发现。说自己的发现。（3 3）同学指导书）同学指导书写汉字“果”写汉字“果” 。（4 4）教师在田字）教师在田字二、二、认认真书写，真书写，掌掌握握 笔笔 顺顺 。（用时：（用时：1717分钟）分钟）格中范写“鸟”格中范写“鸟” ，指导，指导学习新笔画“学习新笔画“ ” 。(5)(5)教师指导教师指导 “鸟”“鸟”（2 2） 学生说说自己的学生说说自己的发现。发现。（3 3） 通过观察，通过观察，

355、学生学生明确写“少”时，第一笔明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带应在竖中线起笔，不能带钩。钩。（4 4） 跟笔书空，跟笔书空， 在田在田字格中试写。字格中试写。(5)(5)在田字格中再写在田字格中再写8.8.我会写“少、牛、果、我会写“少、牛、果、鸟”鸟” 。短，短， “鸟”“鸟” “眼”“眼” “ ”不”不3 3 遍。遍。能掉。能掉。2.2.指导书写指导书写 “鸟”“鸟” 。2.2.学习书写“鸟”学习书写“鸟” 。（1 1）跟写书空跟写书空“”“”和和（1 1）范写“）范写“ ”和”和“、“、 ” ，再在田字格中书写，再在田字格中书写“ ” 。（2 2）领写“小”）领写“小”的笔顺

356、。的笔顺。（3 3）在田字格中）在田字格中范写“鸟”范写“鸟” 。（4 4）教师巡视，）教师巡视，展示优秀示例。展示优秀示例。3 3 个“”个“” 。（2 2）先跟写先跟写“鸟”“鸟”的的笔顺，再观察其在田字格笔顺，再观察其在田字格中的位置。中的位置。（3 3）在田字格中描）在田字格中描红，再在田字格中书写一红，再在田字格中书写一遍。遍。（4 4）评价优秀示例，）评价优秀示例，再认真书写再认真书写 3 3 遍。遍。三、三、巩巩1.1.教教师出师出 示示习题习题固练习，固练习，扩扩与习题要求并说明习与习题要求并说明习展展 知知 识识 。 题要求。题要求。（用时：（用时： 8 8分钟）分钟）2.2

357、.组组织学织学 生生汇报汇报答案。答案。1. 1.认真听教师阅读习认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立题要求，明确要求，独立完成习题。完成习题。2. 2.汇报答案。汇报答案。 9. 9.我会填。我会填。“少”有（“少”有（）笔，第一）笔，第一笔是笔是 （） ， 笔顺是笔顺是。“鸟”的第四笔是（“鸟”的第四笔是（） ，笔顺是：笔顺是：教学反思教学反思8.8.小书包小书包课题课题小书包小书包课型课型新授课新授课课文教学应激发学生的学习兴趣，课文教学应激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的意识和习惯，培养学生自主学习的意识和习惯， 开课时，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣

358、高涨，然后交流小书包里我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里设设计计说说明明都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。能力得到提高。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课

359、时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、创创设情境，设情境，激激发发 兴兴 趣趣 。（用时：（用时： 6 6分钟）分钟）1.1.教学课件。教学课件。 （教师）（教师）2.2.预习课文，了解每件文具的作用。预习课文，了解每件文具的作用。 （学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.会认会认 1111 个生字，认识偏旁“勹、亻、个生字，认识偏旁“勹、亻、2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。3.3.认识一些学习用品，知道它们的作用。认识一些学习用品，知道它们的作用。1.1.会认生字。会认生字。2.2.理解课文内容。理解课文内容。1.1

360、.教学课件。教学课件。 （教师）（教师）2.2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生）” 。1. 1.谈话激趣：同学谈话激趣：同学们每天上学放学时都们每天上学放学时都背着什么呢？那小书背着什么呢？那小书包是用来干什么的包是用来干什么的呢？呢？2. 2.教师：拿出里面教师：拿出里面1.1.学生答：背着小书学生答：背着小书包。小书包是用来装学习包。小书包是用来装学习用品、书本的。用品、书本的。2.2.点名介绍书包里学点名介绍书包里学习用品的作用。习用品的作用。的学习用品，的学习用品， 向大家介向大家介绍它的作用。绍它的作用。1.1.让学生自由读让学生自由读课文，把文中的生字、课文，把文中的生字、新

361、词作记号。新词作记号。2.2.说说在哪里遇说说在哪里遇到过这些生字，到过这些生字， 引导学引导学生识记。生识记。3.3.小组交流识字小组交流识字二、二、自自主识字，主识字，合合作作 学学 习习 。（用时：（用时：1313分钟）分钟）方法，方法， 认识新偏旁认识新偏旁 “勹、“勹、亻、亻、” 。4.4.检查汉字，检查汉字， 认词认词情况，情况， 你们与这些新朋你们与这些新朋友交上朋友了吗？友交上朋友了吗？5.5.课件展示，课件展示， 用鼠用鼠标点字认字，点词认标点字认字，点词认词。词。（1 1） 开火车认读。开火车认读。（2 2）点名随机认）点名随机认读。读。（3 3） 小组竞赛读。小组竞赛读。

362、（4 4）学生齐读。）学生齐读。1.1.自自由读由读 文文，要，要三、三、熟熟求求: :读课文，读课文，深深化化 理理 解解 。（1 1） 把字音读准；把字音读准；1. 1.学生朗读课文，说学生朗读课文，说出不理解的词语。出不理解的词语。 3. 3.我我会会照照样样子子给给生生字字组组1.1.读课文，读课文， 圈出生字、圈出生字、新词。新词。2.2.讲生字的特点。讲生字的特点。3.3.小组交流识字方小组交流识字方法。法。4.4.学生自豪说：我们学生自豪说：我们成为了好朋友！成为了好朋友！5.5.学生用不同的方式学生用不同的方式认读生字。认读生字。1.1.给下面的字选择正确给下面的字选择正确的读

363、音，打“”的读音，打“” 。书（书（）包（包（）尺（尺（）作（作（）本（本（）刀（刀（）课（课（）早（早（）学（学（）校（校（）2.2.给字找朋友。给字找朋友。书书袋袋尺尺本本作业作业笔笔铅铅子子笔笔包包2. 2.小组讨论交流：小组讨论交流： “宝“宝词。词。（2 2）把不理解词）把不理解词贝”是指学习用品，是我贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。们心爱的东西。3. 3.讨论解决问题。讨论解决问题。4. 4.全班正确、流利地全班正确、流利地（用时：（用时：1111找出来。找出来。分钟）分钟）2.2.归纳：归纳： “宝贝”“宝贝” 、“静悄悄”“静悄悄” ，要求学生，要求学生互相讨论，自我解答。

364、互相讨论，自我解答。 朗读课文。朗读课文。3.3.再读课文，再读课文， 讨论讨论5. 5.介绍自己的学习用介绍自己的学习用解决问题：解决问题： 课文中向我课文中向我品。品。们介绍了哪些学习用们介绍了哪些学习用品，品， 它们分别有什么作它们分别有什么作用？用？4.4.全全班展班展 示示读课读课文。文。5.5.要要求学求学 生生出示出示自己小书包里面的并自己小书包里面的并且书本上没有提到的且书本上没有提到的学习用品。学习用品。 向大家介绍向大家介绍这种学习用品的作用这种学习用品的作用或使用方法。或使用方法。1.1.总结：学完本课后，总结：学完本课后，我们认识了很多的学我们认识了很多的学四、四、总结

365、全总结全文，文，情境体情境体验。验。 （用时：（用时：1010 分钟）分钟）习用品，习用品， 并且知道了这并且知道了这些学习用品的作用。些学习用品的作用。2.2.请同学们分别进行请同学们分别进行情景再现亲身体验。情景再现亲身体验。 表表演演： “我我是是小小小小售售货货员”员” 。 （人物：（人物： 妈妈、妈妈、 我、我、售货员等）售货员等）1. 1.听老师总结。听老师总结。2. 2.积极响应，分别用积极响应，分别用心上台表演，赢得阵阵掌心上台表演，赢得阵阵掌声。声。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标1.1.会写“早、书、刀、尺、本”会写“早、书、刀、尺、本”5 5 个生字。个生

366、字。2.2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节会认、会写生字。会认、会写生字。教学课件（教师）教学课件（教师）4.4.读拼音写词语。读拼音写词语。 请同学们朗读课文。请同学们朗读课文。一、一、复复习习 巩巩 固固 字字词。词。（用时：（用时： 6 6分钟）分钟）1. 1.点名读。点名读。2. 2.开火车读。开火车读。3. 3.竞赛读。竞赛读。4. 4.全班齐读。全班齐读。学生采用多种方法巩学生采用多种方法巩固认字。固认字。（）（） i i（）（）1.1.请同学们朗读请同学们

367、朗读课文。课文。2.2.教师出示文具，教师出示文具，让学生练习说话，让学生练习说话， 并教并教二、二、感感情朗读，情朗读，加加深深 体体 验验 。（用时：（用时：1313分钟）分钟）育学生自己的事情要育学生自己的事情要自己做。如：自己做。如：1.1.齐读。齐读。2.2.学生结合教师出示学生结合教师出示5.5.照样子，说一说。照样子，说一说。（1 1）我会自己）我会自己。（2 2）我会自己）我会自己。（3 3）我会自己）我会自己。出示铅笔，提问：出示铅笔，提问： 的学习用品进行说话训的学习用品进行说话训这是什么？它是用来这是什么？它是用来干什么的？平时是谁干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？帮你削铅

368、笔的？3.3.读一读课后的读一读课后的“我会做”“我会做” ，让学生明，让学生明白：白： 自己的事情要自己自己的事情要自己做。做。练。练。3.3.学生读“我会做”学生读“我会做”的内容。的内容。1.1.课件展示生字。课件展示生字。三、三、分分2.2.师师生观生观 察察课件课件1. 1.认读。认读。2. 2.边看，边仿写。边看，边仿写。3. 3.描红临写。描红临写。4. 4.观看作业展示作不观看作业展示作不同评价。同评价。 6. 6.我会写出下列字的笔我会写出下列字的笔顺和笔画数。顺和笔画数。早：早：共（共（）画）画书：书：共（共（）画）画刀：刀：共（共（）画）画尺：尺：共（共（）画）画本：本：

369、共（共（）画）画析结构，析结构，描描展示笔顺后，展示笔顺后， 教师指导教师指导红红 临临 写写 。 占格，然后范写。占格，然后范写。（用时：（用时：1313分钟）分钟）3. 3.巡视指导。巡视指导。4. 4.作业展示，评作业展示，评价。价。四、四、全全课总结，课总结，布布1. 1.教师引导学生教师引导学生置置 作作 业业 。 谈本节课的收获。谈本节课的收获。（用时：（用时： 8 8分钟）分钟）2. 2.布置作业。布置作业。1. 1.谈收获。谈收获。2. 2.完成作业。完成作业。教学反思教学反思9.9.日月明日月明课题课题日月明日月明课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课设计积极倡导自主、合作

370、、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。了语文学科以读代讲的特点。1.1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谈谈天我们再来认识几个天我们再来认识几个字卡片，自由交流自己的字卡片

371、，自由交流自己的话话 导导 入入 。很有趣的汉字，很有趣的汉字， 你们仔你们仔（用时：（用时： 5 5发现。发现。分钟）分钟）细看看，细看看， 有谁认识这些有谁认识这些2.2.齐读课题。齐读课题。汉字？看谁能发现这汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？些汉字有什么特点？2. 2.板书课题。板书课题。教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识认识 1111 个生字，会写个生字，会写 5 5 个生字。个生字。2.2.正确、流利地朗读韵文。正确、流利地朗读韵文。认识认识 1111 个生字，会写个生字，会写 5 5 个生字。个生字。1.1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒

372、体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.出示生字卡片。出示生字卡片。导入：同学们，导入：同学们， 我们已我们已经学会了很多汉字，经学会了很多汉字， 今今1.1.仔细观察出示的生仔细观察出示的生1.1.引导学生自由引导学生自由朗读韵文，要求：朗读韵文，要求：（1 1）圈出生字，）圈出生字，读准字音。读准字音。（2 2）把课文读正）把课文读正确，读流利。确，读流利。2.2.检查学生的自检查学生的自二、二、初初学情况：学情况：读读 韵韵 文文 。（1 1）哪些字音需）哪些字音需1.1.自由朗读韵文，完自由朗读韵文，完成初读要求。成初读要求。2.2.汇报自学情况。汇报自学情况。（1 1）重

373、点正音：明、）重点正音：明、尘、森、从、众、心。尘、森、从、众、心。（2 2）自由认读生字。）自由认读生字。（3 3） 小老师带领大家小老师带领大家认读生字。认读生字。（4 4） 去掉拼音自由认去掉拼音自由认读生字。读生字。（5 5） 分小节展示读韵分小节展示读韵文。文。1.1.给下列加点的字选择给下列加点的字选择正确的读音，画“”正确的读音，画“” 。森林（森林（s s n shn sh n n）众人（众人（z z n n zh zh n n）从前（从前（chch n n c c n n）（用时：（用时：1515要提醒大家注意？要提醒大家注意？分钟）分钟）（2 2）出示生字卡）出示生字卡片，

374、组织学生认读。片，组织学生认读。（3 3）指名当小老）指名当小老师带领大家读。师带领大家读。（4 4）引导学生去）引导学生去掉拼音自由认读。掉拼音自由认读。（5 5）引导学生分）引导学生分小节朗读韵文。小节朗读韵文。1.1.课件出示要求课件出示要求 5 5个会写字，个会写字， 引导学生开引导学生开三、三、指指导导 书书 写写 。（用时：（用时：1515分钟）分钟）火车认读。火车认读。2.2.课课件出件出 示示田字田字格，教师范写。格，教师范写。3.3.强调书写要点。强调书写要点。4.4.组组织学织学 生生练习练习书写。书写。5.5.组织展示。组织展示。 2. 2.我会写。我会写。1. 1.开火

375、车认读开火车认读 5 5 个会个会写字。写字。2. 2.认真观察老师范认真观察老师范写，跟着书空。写，跟着书空。3. 3.练习书写。练习书写。4. 4.全班展示。全班展示。四、四、布置作布置作业。业。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）课件出示作业：课件出示作业：抄写抄写 5 5 个会写字。个会写字。完成作业。完成作业。教学反思教学反思第二课时第二课时1.1.领悟会意字的构字特点。领悟会意字的构字特点。学习目标学习目标2.2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。点

376、的基础上记忆字形，增强识字的自信心。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节领悟会意字的构字特点。领悟会意字的构字特点。1. 1.制作生字卡片。制作生字卡片。 （师生）（师生）2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.出示生字卡片，出示生字卡片，一、一、复复习习 导导 入入 。引导学生开火车认读。引导学生开火车认读。（用时：（用时： 5 52. 2.指名分节读韵指名分节读韵分钟）分钟）文。文。1.1.开火车认读生字。开火车认读生字。2.2.分节读韵文。分节读韵文。1.1.范读韵文。范读韵文。2.2.引导同桌互读引导同桌互读韵文。韵文。3.3.组织学生自选组织

377、学生自选最喜欢的一节反复读，最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、然后分组读课文、 分男分男女生读、女生读、指名读、开小指名读、开小二、二、品品火车读。火车读。读读 韵韵 文文 。4.4.过渡：读着读过渡：读着读1.1.认真听老师范读韵认真听老师范读韵文。文。2.2.同桌互读韵文。同桌互读韵文。3.3.自选最喜欢的一自选最喜欢的一节，采用多种形式练习朗节，采用多种形式练习朗读。读。4.4.全班展示读。全班展示读。5.5.自由交流自己的发自由交流自己的发现。现。6.6.全班交流：每一小全班交流：每一小节有一句话，有两行，第节有一句话，有两行，第一、二两节是把一个字拆一、二两节是把一个字拆开来变成两

378、个字，第三节开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新是把几个相同的字组成新的汉字。的汉字。3.3.你能将两个汉字组成一个你能将两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一字吗？连连看，再试着读一读。读。鱼鱼日日小小一一田田手手月月土土火火力力目目羊羊4.4.你能说说你是怎样记住这你能说说你是怎样记住这些字的吗？些字的吗？明明尘尘尖尖鲜鲜森森看看从从休休（用时：（用时：2525着，你们又发现了什着，你们又发现了什分钟）分钟）么？么？5.5.引导学生仔细引导学生仔细阅读韵文，阅读韵文， 并观察韵文并观察韵文每小节的特点。每小节的特点。6.6.小结：小朋友，小结：小朋友，像这样能表示意思的像这样能表

379、示意思的字有一个有趣的名字，字有一个有趣的名字，叫“会意字”叫“会意字” 。三、三、拓拓展展 延延 伸伸 。（用时：（用时：1010分钟）分钟）1.1.启发学生思考：启发学生思考：你还知道哪些会意你还知道哪些会意字？字？2.2.引导学生汇报，引导学生汇报，并板书。并板书。 5. 5.我我会会想想办办法法认认识识它它1. 1.小组内交流。小组内交流。2. 2.全班交流。全班交流。们。们。森森友友朋朋炎炎磊磊淼淼教学反思教学反思10.10.升国旗升国旗课题课题升国旗升国旗课型课型新授课新授课本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的

380、学习兴趣；识字教学仍以学设设计计说说明明生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4 4 个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。1.1.教学课件。教学课件。 （教师）（教师）2.2.预习课文，了解有关国旗的知识。预习课文，了解有关国旗的知识。 （学生）（学生）学前

381、准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、联联开展一项什么活动开展一项什么活动? ?在在系系 生生 活活 实实际，际，导入新导入新这项活动上会做哪些这项活动上会做哪些课。课。事？事？（用时：（用时： 6 62. 2.你了解国旗的你了解国旗的分钟）分钟）哪些知识？哪些知识？3. 3.导入新课，板书导入新课，板书课题。课题。教学过程教学过程第一课时第一课时1 1认识“升、国、旗”等认识“升、国、旗”等 1111 个生字，认识“口、纟”等个生字，认识“口、纟”等 2 2 个偏旁。个偏旁。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流

382、利地朗读课文。会认、会写生字。会认、会写生字。1.1.教学课件。教学课件。 （教师）（教师）2.2.预习课文，了解有关国旗的知识。预习课文，了解有关国旗的知识。 （学生）（学生）1. 1.谈话导入：同学谈话导入：同学们，每个星期一的早们，每个星期一的早晨，晨， 全校师生都会一起全校师生都会一起1.1.给下列汉字注音。给下列汉字注音。1.1.生答：升国旗、在生答：升国旗、在升旗仪式上会开展旗手升升旗仪式上会开展旗手升国旗，师生行注目礼，生国旗，师生行注目礼，生行队礼、唱国歌行队礼、唱国歌2.2.交流课前收集的资交流课前收集的资料。料。3.3.学生齐读课题。学生齐读课题。丽丽中中么么美美歌歌起起升

383、升旗旗1.1.请大家自由地请大家自由地借助拼音朗读课文，借助拼音朗读课文， 在在读的过程中用铅笔圈读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。出要求会认的字。2.2.启发学生结合启发学生结合生活实际及自己的识生活实际及自己的识字经验自主识字，字经验自主识字， 给每给每个生字口头组两个词，个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它并说说是怎样记住它的。的。二、二、自自主主 学学 习习 生生字。字。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）3.3.同桌互相检查同桌互相检查识字，识字， 并交流识字的方并交流识字的方法。法。4.4.全班交流：全班交流： 认读认读生字及识字方法、强生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘调

384、：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、舌、前后鼻音的区分、认识认识 2 2 个偏旁。个偏旁。5.5.巩固识字巩固识字 （课件（课件展示生字）展示生字） 。（1 1） 自由认读后，自由认读后，同桌相互抽考；同桌相互抽考；（2 2） 开火车认读。开火车认读。（3 3） 小组竞赛读。小组竞赛读。（4 4）全班齐读。）全班齐读。三、三、诵诵1.1.配乐示范课文，配乐示范课文，1. 1.认真听范读，感受认真听范读，感受 3. 3.词语接龙。词语接龙。1.1.边读边圈画生字。边读边圈画生字。2.2.独立识字、组词。独立识字、组词。3.3.同桌交流识字方同桌交流识字方法。法。4.4.全班交流识字。全班交流识字

385、。5.5.多种方法巩固识多种方法巩固识字。字。国国立立红红2.2.比一比，再组词。比一比，再组词。读课文，读课文，巩巩读时要带着对国旗的读时要带着对国旗的国旗的美丽以及对祖国的国旗的美丽以及对祖国的固固 识识 字字 。 敬仰及对祖国的热爱敬仰及对祖国的热爱热爱之情。热爱之情。（用时：（用时：1515之情。之情。2. 2.跟老师读，读的过跟老师读，读的过中中分钟）分钟）2.2.示范朗读，示范朗读， 读一读一程中注意发音、节奏、轻程中注意发音、节奏、轻句让学生跟读一句，句让学生跟读一句， 提提重。重。醒学生注意：醒学生注意： 读时发音读时发音3. 3.自由朗读，注意朗自由朗读，注意朗立立要准确、节

386、奏要合适、要准确、节奏要合适、 读技巧和朗读中情感的把读技巧和朗读中情感的把五五 轻重音要恰当。轻重音要恰当。3.3.学生自由朗读、学生自由朗读、朗读时提醒学生对课朗读时提醒学生对课文的整体感悟。文的整体感悟。4.4.让让学生学生 反反复朗复朗读，以达到流利的程读，以达到流利的程度。度。握。握。4. 4.反复诵读。反复诵读。四、四、课堂小课堂小1.1.谈谈本节课你有哪谈谈本节课你有哪结，结，布置作布置作些收获？些收获？业。业。 （用时：（用时： 2.2.布置作业：布置作业：流利、流利、有有4 4 分钟）分钟）感情地朗读课文。感情地朗读课文。1. 1.谈收获。谈收获。2. 2.流利、有感情地朗流

387、利、有感情地朗读课文。读课文。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备1.1.会写“中、五、立、正”会写“中、五、立、正”4 4 个生字。个生字。2.2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。会正确书写生字。会正确书写生字。教学课件。教学课件。 （教师）（教师）教学环节教学环节1. 1.课件展示生字，课件展示生字，学生认读：学生认读： 升、升、 国、国、 旗、旗、4.4.用用“我们”“我们”和和“国“国一、一、复复歌、起、么、美、丽、歌、起、么、美、丽、1.1.认读生字。认读生字。习旧课，习旧课，导导旗”各说一句

388、话。旗”各说一句话。入入 新新 课课 。 中、红、立。中、红、立。2.2.齐声朗读课文，回齐声朗读课文，回（用时：（用时： 5 5我我2. 2.学生齐读课文，学生齐读课文，忆上节课所学的内容。忆上节课所学的内容。分钟）分钟）读出对国旗敬仰和对读出对国旗敬仰和对国旗国旗祖国的热爱。祖国的热爱。1.1.流利地朗读课流利地朗读课文，找出不理解的词文，找出不理解的词语。语。2.2.课件展示天安课件展示天安门前的升旗仪式等引门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情导理解，激发爱国情感。感。教师：教师： 每当鲜艳的每当鲜艳的二、二、解解五星红旗在国歌声中五星红旗在国歌声中读课文，读课文，激激慢慢升起时，慢慢升

389、起时， 我们就要我们就要1.1.流利读文，提出不流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。懂的词语，如：徐徐。2.2.认真倾听教师的讲认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。解，激发爱国情感。3.3.有感情地朗读课有感情地朗读课5.5.读课文填空。读课文填空。（ 1 1 ） 中中 国国 的的 国国 旗旗 是是（） 。（2 2）升国旗时，我们要）升国旗时，我们要向着国旗（向着国旗（） ，望着国旗，望着国旗（） 。（3 3）我们热爱（）我们热爱（） ，热爱（热爱（） 。发发 情情 感感 。 立正，向它敬礼。立正，向它敬礼。 因为因为文。文。（用时：（用时：1515五星红旗是我国的国五星红旗是我国的国分钟）分钟

390、）4.4.学生交流，如：奥学生交流，如：奥旗，旗， 作为一名中国人应作为一名中国人应运会中国运动员获得奖牌运会中国运动员获得奖牌该感到骄傲和自豪。该感到骄傲和自豪。3.3.指导有感情地指导有感情地朗读课文。朗读课文。4.4.拓展：拓展： 你们在哪你们在哪些地方见到过国旗升些地方见到过国旗升起的时候？起的时候？5.5.反复朗读，反复朗读， 直至直至能背诵。能背诵。时时5.5.背诵课文，加深理背诵课文，加深理解。解。1.1.同学们回忆一同学们回忆一下，下， 我们以前学过的汉我们以前学过的汉字有哪些结构，字有哪些结构， 看看本看看本课要求写的字包括哪课要求写的字包括哪1. 1.回忆并回答，汉字回忆并

391、回答，汉字 6. 6.写出下列各字的笔顺写出下列各字的笔顺的结构包括独体、上下、的结构包括独体、上下、及笔画数。及笔画数。些结构呢。些结构呢。 （课件出示：（课件出示： 左右、全包围、半包围结左右、全包围、半包围结中：中：共（共（）三、三、指指中、五、立、正）中、五、立、正）导导 规规 范范 写写2.2.课件逐个展示课件逐个展示构。构。画画本课的本课的 4 4 个字都是独个字都是独五：五：共（共（）画画字。字。 （用时：（用时： 每个字的笔顺，每个字的笔顺， 提示注提示注体字。体字。1010 分钟）分钟）意每一笔在田字格中意每一笔在田字格中2. 2.观察笔顺，观察笔顺，听提示，听提示， 立：立

392、：共（共（）画画正：正：共（共（）的占位。然后再范写。的占位。然后再范写。 再跟着教师一起书写。再跟着教师一起书写。3.3.学生练习写字，学生练习写字，教师巡视指导。教师巡视指导。4.4.交流展示作品，交流展示作品，评价。评价。1.1.上面的四个字上面的四个字都会写了，都会写了， 下面给这几下面给这几个字组组词。个字组组词。中（中（） （）五（五（） （）四、四、组词和组词和短语训练。短语训练。（用时：（用时： 7 7分钟）分钟）立（立（） （）正（正（） （）2.2.照样子读读说照样子读读说说。说。美丽多么美丽美丽多么美丽好听多么好听好听多么好听高大（高大（） （）（）（）（）选取其中的一个

393、短语选取其中的一个短语说句话。说句话。1. 1.给生字组词，小组给生字组词，小组内交流全班订正。内交流全班订正。2. 2.照样子练习说一照样子练习说一说。说。3. 3.练习写字。练习写字。4. 4.展示、评价写字。展示、评价写字。画画7.7.照样子，我会填。照样子，我会填。例：美丽多么美丽例：美丽多么美丽好听好听高大高大五、五、课堂小课堂小结（用时：结（用时：3 3 分钟）分钟）这节课我们学习这节课我们学习了哪些知识？了哪些知识？谈学习收获。谈学习收获。教学反思教学反思语文园地五语文园地五【教材分析】【教材分析】本次园地共有六项内容，本次园地共有六项内容， “识字加油站”“识字加油站”通过认识

394、表示时间的词语让学生知道一天，通过认识表示时间的词语让学生知道一天，一个一个月，一年当中不同的时间段。月，一年当中不同的时间段。 “我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。 “学词句运用”“学词句运用” ，通过认读字音，知道鼻音“通过认读字音，知道鼻音“n n”和边音“”和边音“l l”的区别，平舌音和翘舌音的区别。”的区别，平舌音和翘舌音的区别。 “书写提示”“书写提示”学习两个新笔顺规则：学习两个新笔顺规则： “从左到右，先撇后捺。“从左到右，先撇后捺。 ” “日积月累”“日积月累” “和大人一起读”“和大人一起读” ，继续提高学生，继续提高学生阅

395、读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。【学前准备】【学前准备】1.1.多媒体课件，生字卡片。多媒体课件，生字卡片。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【课时安排】【课时安排】2 2 课时课时第一课时第一课时（识字加油站、我的发现、字词句运用）（识字加油站、我的发现、字词句运用）【教学目标】【教学目标】1.1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。通过三组

396、形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。良好的书写习惯。【学习重点】【学习重点】1.1.知道谜语的特点。知道谜语的特点。2.2.比较形近字。比较形近字。3.3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。【学前准备】【学前准备】1.1.谜语的汉字卡片。谜语的汉字卡片。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】识字加油站

397、识字加油站一、情境导入。一、情境导入。又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？吗？二、我会认，看谁认的词语多。二、我会认，看谁认的词语多。1.1.课件出示“识字加油站”激趣：课件出示“识字加油站”激趣：小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师相机帮忙。小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师相机帮忙。2.2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？3.3.学生用自己喜欢的方

398、式自由练读大屏幕上的词。学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。4.4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。5.5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？6.6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。指名学生上台圈出生字、师相机指正。7.7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。师出示生字卡，师指名读，开火车读。8.8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。9.9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。小朋友们真

399、棒！生字宝宝认得又快又好。10.10.全班齐读全班齐读 1212 个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？11.11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！我的发现我的发现一、激趣导入。一、激趣导入。第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间, ,你们准备你们准备好了吗？好了吗？二、摘果子，找规律。二、摘果子，找规律。1.1.课件出示：一棵果树。课件出示：一棵果树。2.2.小朋友们，果树上

400、结了这么多果子，你能摘哪一个？小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？3.3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。4.4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？5.5.指名读。指名读。6.6.谁能把一样的果子分在一起？谁能把一样的果子分在一起？7.7.指名分，并讨论：为什么这样分？指名分，并讨论：为什么这样分？8.8.师总结：因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。师总结：因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。9.9.拓展：你还知道哪些字带有“艹”和“木”？拓展：你还知道哪些字带有“艹”和“木

401、”？字词句运用字词句运用一、导语引入。一、导语引入。刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。二、读一读，读准字音。二、读一读，读准字音。1.1.老师黑板贴老师黑板贴 8 8 个词语卡片，并指名读词。个词语卡片，并指名读词。2.2.小组比赛读词，或开火车读。小组比赛读词，或开火车读。3.3.指名读生字卡，生找规律。指名读生字卡，生找规律。教师出示“你”教师出示“你” “男”和“里”“男”和“里” “蓝”生字卡，让学生在读中找规律。“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。4.4.你真棒！知道“你”你真棒！知道“你” “男”声母是

402、鼻音“男”声母是鼻音“n n” ， “里”和“蓝”是边音“里”和“蓝”是边音“l l” ，你能再读读，你能再读读这两组词语吗？这两组词语吗？5.5.相同的方法学习另外两组词。相同的方法学习另外两组词。三、读词，说句子。三、读词，说句子。1.1.全班齐读四组词。全班齐读四组词。2.2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。3.3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。4.4.分小组练习说话。分小组练习说话。5.5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！全班交流说话

403、练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！四、老师总结，布置作业。四、老师总结，布置作业。这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！课后作业：用“写字”说一句话。这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！课后作业：用“写字”说一句话。教学反思教学反思第二课时第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）（书写提示、日积月累、和大人一起读）【学习目标】【学习目标】1.1.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。会写规范字，认识两种新的笔顺规则。2.2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的好习惯。正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的

404、好习惯。【学习重点】【学习重点】1.1.会写规范字。会写规范字。2.2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【学前准备】【学前准备】1.1.田字格贴片，生字卡。田字格贴片，生字卡。 （学生）（学生）2.2.多媒体课件。多媒体课件。 （教师）（教师）【教学环节】【教学环节】书写提示书写提示一、认读生字一、认读生字, ,书写生字。书写生字。1.1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。2.2.师范写“儿”字，让小朋友观察。师范写“儿”字，让小朋友观察。3.3.指名说：老师写“儿”字，让小朋友观察。指名说：老师

405、写“儿”字，让小朋友观察。4.4.生答：先写“丿”生答：先写“丿” ，再写“乚”两笔以竖中线为中心。，再写“乚”两笔以竖中线为中心。5.5.师及时总结：写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。师及时总结：写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。6.6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。7.7.同法指导书写“林”同法指导书写“林” 。8.8.展示优秀作品。展示优秀作品。9.9.玩变字游戏：玩变字游戏： “木”字加一笔是什么字。“木”字加一笔是什么字。10.10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么师范写“本”字，让学生观察发现

406、了什么? ?11.11.生答，师归纳：生答，师归纳： “十”写完后，应先写“丿”“十”写完后，应先写“丿” ，再写“，再写“到的新笔顺规则。到的新笔顺规则。”, ,先撇后捺，是我们今天学先撇后捺，是我们今天学12.12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。生完成书上“本”的书写，师巡视指导。13.13.同法学习“天”的书写。同法学习“天”的书写。14.14.师总结，并展示优秀作品。师总结，并展示优秀作品。日积月累日积月累一、谈话导入，借助课件，引入课题。一、谈话导入，借助课件，引入课题。孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？出示课件，大屏幕上是什么？齐读诗题，把孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么

407、来的？出示课件，大屏幕上是什么？齐读诗题，把“悯”多读几遍。“悯”多读几遍。二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。1.1.不认识的字，请同桌间互帮互学。不认识的字，请同桌间互帮互学。2.2.师重点指导读准“锄”师重点指导读准“锄” “滴”“滴” “谁”“谁” “餐”“餐” “农”的读音。“农”的读音。3.3.你有什么办法把生字娃娃记住。你有什么办法把生字娃娃记住。4.4.指名读，教读。指名读，教读。四、再读诗句，注意读通顺，流利。四、再读

408、诗句，注意读通顺，流利。1.1.师生共听朗读录音（课件）师生共听朗读录音（课件）2.2.生读给同伴听。生读给同伴听。3.3.分小组比赛读。分小组比赛读。五、借助课件了解诗句意思。五、借助课件了解诗句意思。1.1.农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）2.2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）3.3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！ （谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定要珍惜粮食，养成一个好的习惯！要珍惜粮食，养成一个好的习惯！六、跟

409、老师美美地朗读诗句，读出感情。六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情。七、学生试背，指名背诵，齐背。七、学生试背，指名背诵，齐背。八、总结，布置作业。八、总结，布置作业。这节课，这节课， 我们又学到了新知识我们又学到了新知识 ， 明白了要爱惜粮食，明白了要爱惜粮食， 回家呀，回家呀， 要把这些都告诉爸爸妈妈，要把这些都告诉爸爸妈妈，并和他们一起读拔萝卜并和他们一起读拔萝卜 ，好不好？，好不好？教学反思教学反思5.5.影子影子课题课题影子影子课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分

410、读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合础上，讨论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。学前准备学前准备课时安排课时安排2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谜谜语导入，语导入，揭揭示课题。示课题。（用时：（用时： 5 5分钟）分钟）1.1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.

411、会正确认读会正确认读 1111 个生字，会正确书写个生字，会正确书写 4 4 个生字。个生字。2.2.认识认识 1 1 种新笔画和种新笔画和 3 3 个新偏旁。个新偏旁。3.3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。1.1.会正确认读会正确认读 1111 个生字，会正确书写个生字，会正确书写 4 4 个生字。个生字。2.2.认识认识 1 1 种新笔画和种新笔画和 3 3 个新偏旁。个新偏旁。1.1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.课件出示谜语：课件出示谜语：人人有

412、个好朋友，人人有个好朋友， 乌黑乌黑身子乌黑头，身子乌黑头， 就像一条就像一条小黑狗，小黑狗， 阳光下面跟你阳光下面跟你走。谜底是什么？走。谜底是什么？2. 2.过渡：同学们，过渡：同学们，1.1.自由猜谜语。自由猜谜语。2.2.齐读课题。齐读课题。你们想了解有关“影你们想了解有关“影子”子” 的知识吗？这节课的知识吗？这节课我们学习影子我们学习影子 ，板，板书课题。书课题。1.1.组织学生自由组织学生自由读课文，提出初读要读课文，提出初读要求：求： 把不认识的字画出把不认识的字画出来，来，多读几遍。多读几遍。遇到不遇到不会读的字可以拼拼音，会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问实在有困难的可

413、以问二、二、初初读课文，读课文，识识记字词。记字词。（用时：（用时：1515分钟）分钟）问老师。问老师。2.2.播放课件，播放课件， 启发启发谈话：同学们，谈话：同学们， 课文中课文中的生字宝宝来了，的生字宝宝来了， 你叫你叫得出它们的名字吗？得出它们的名字吗？下面我们来开火车，下面我们来开火车， 看看哪列火车开得快。哪列火车开得快。3.3.引导学生交流引导学生交流识字方法，识字方法， 说说自己记说说自己记住了哪些生字。住了哪些生字。4.4.引导学生完整引导学生完整地读一遍课文。地读一遍课文。1.1.课件出示课件出示 4 4 个个三、三、书书写生字。写生字。（用时：（用时：1515分钟）分钟）

414、会写字，会写字， 引导学生开火引导学生开火1. 1.开火车认读开火车认读 4 4 个会个会车认读。车认读。2.2.教师范写。教师范写。写字。写字。2. 2.跟着老师书空。跟着老师书空。在：在：后：后：3.3.我会写。我会写。1.1.给带点的字选择正确给带点的字选择正确的读音，画“”的读音，画“” 。1.1.按照初读要求自由按照初读要求自由影子（影子（y y n n y y n n）读课文，读课文， 画出不认识的字。画出不认识的字。 朋友（朋友（p p n pn p n n）2.2.开火车认读。开火车认读。前后（前后（qiqi n qin qi n n）3.3.交流方式方法：加交流方式方法：加常

415、常（常常（chch ng cng c ngng）一加、减一减、猜谜语、一加、减一减、猜谜语、编童谣等。编童谣等。4.4.齐读课文。齐读课文。2.2.说说带有下列偏旁的说说带有下列偏旁的字。字。宀：宀：女女: :月：月：3.3.强强调书调书 写写规则规则3. 3.自由练习书写。自由练习书写。和要点。和要点。4.4.组组织学织学 生生自由自由练习书写。练习书写。我我：好好：四、四、布布置作业。置作业。（用时：（用时： 5 5分钟）分钟）课件出示作业：课件出示作业：抄写抄写 4 4 个会写字。个会写字。完成作业。完成作业。教学反思教学反思第二课时第二课时1.1. 理解课文内容，并能流利地背诵课文。理

416、解课文内容，并能流利地背诵课文。学习目标学习目标2.2. 解读“影子”现象的“趣”解读“影子”现象的“趣” ，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。热情。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复习导复习导入。入。（用时：（用时：5 5理解课文内容，并能流利地背诵课文。理解课文内容，并能流利地背诵课文。1. 1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.出示生字卡片，出示生字卡片，组织学生开火车认读。组织学生开火车认读。2.2.指名分自然段指名分自然

417、段1.1.开火车认读生字。开火车认读生字。2.2.合作分自然段读课文。合作分自然段读课文。分钟）分钟）读课文。读课文。1. 1.引导学生学习第引导学生学习第一节。一节。（1 1）课件出示第）课件出示第一幅插图，引导学生看一幅插图，引导学生看图说话。图说话。二、二、品读课品读课（2 2）课件出示第）课件出示第1. 1.自由看图说话。自由看图说话。2. 2.全班交流。全班交流。4.4.学说句子。学说句子。影子常常陪着我。影子常常陪着我。（1 1）小朋友常）小朋友常文，文，学习用学习用一节，指导学生朗读这一节，指导学生朗读这词。词。（用时：（用时：2525分钟）分钟）一节。一节。（3 3）引导学生用

418、）引导学生用“常常”说句子。“常常”说句子。2. 2.引导学生仿照学引导学生仿照学习第一节的方法学习习第一节的方法学习第二节。第二节。3. 3.检查学生的学习检查学生的学习情况。情况。三、三、总结全总结全文。文。1.1.启发学生思考：启发学生思考：学了课文，你有什么收学了课文，你有什么收3. 3.图文结合，图文结合， 练习朗读第一练习朗读第一常常。节。节。4. 4.练习用“常常”说话。练习用“常常”说话。5. 5.小组合作学习第二节。小组合作学习第二节。6. 6.汇报学习成果。汇报学习成果。（2 2）加上什么时间，）加上什么时间，练习说：练习说： 什么时间，什么时间， 谁，谁，常常干什么？常常

419、干什么？5.5.这这节节课课我我的的收收1.1.小组内交流学习收获。小组内交流学习收获。获很大，我学会了获很大，我学会了2.2.全班汇报。全班汇报。6.6.我会说。我会说。1.1.小组内相互介绍自己的小组内相互介绍自己的家。家。2.2.汇报展示。汇报展示。我家的前面是我家的前面是（） ；我家的后面；我家的后面是（是（） ；我家的左；我家的左面是（面是（） ；我家的；我家的右面是（右面是（） 。（用时：（用时： 5 5获？获？分钟）分钟）2.2.引导全班交流。引导全班交流。1.1.引导学生介绍引导学生介绍自己的家，用上“前、自己的家，用上“前、后、左、右”后、左、右” 。2.2.组织学生全班组织

420、学生全班汇报。汇报。四、四、拓展延拓展延伸。伸。（用时：（用时：5 5分钟）分钟）板板书书设设计计教教学学反反思思6.6.比尾巴比尾巴课题课题比尾巴比尾巴课型课型新授课新授课设设计计说说明明本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。语文学科的工具性。1.1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课

421、件。 （教师）（教师）学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、激趣导激趣导入，入，引出课引出课题。题。（用时：（用时： 5 5分钟）分钟）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识认识 1111 个生字，个生字，会写会写 4 4 个生字，个生字，认识认识 1 1 种笔画种笔画“ ”和和 2 2 个偏旁个偏旁“扌、“扌、八”八” 。2.2.能正确地朗读儿歌。能正确地朗读儿歌。认识认识 1111 个生字，会写个生字，会写 4 4 个生字，认识个生字，认识 1 1 种笔画“种笔画“ ”和”和 2 2 个偏旁。个偏旁。

422、1.1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.认读生字，熟读课文。认读生字，熟读课文。 （学生）（学生）3.3.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.导入：小朋友，导入：小朋友，今天森林里可热闹啦，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？让想知道为什么吗？让我们一起走进课文去我们一起走进课文去看看吧。看看吧。2. 2.板书课题。板书课题。齐读课题。齐读课题。1.1.想象一下森林里会发生什想象一下森林里会发生什么呢？么呢？1.1.过渡：过渡： 动物王国动物王国想请小朋友去观看这想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，次比尾巴比赛， 有个要有个要求，就是找到生

423、字宝求，就是找到生字宝宝，宝， 并读准的小朋友可并读准的小朋友可以去动物王国。以去动物王国。 你们有你们有二、二、初读课初读课文，文，学习生学习生字。字。（用时：（用时：1515分钟）分钟）信心吗？信心吗？2.2.引导学生借助引导学生借助拼音自读课文。拼音自读课文。3.3.引导学生用铅引导学生用铅笔圈出自己觉得难读笔圈出自己觉得难读的字。的字。4.4.课件出示要求课件出示要求会认的字，会认的字， 组织学生开组织学生开火车认读。火车认读。 教师适时纠教师适时纠正。正。5.5.引导学生给这引导学生给这些生字找朋友。些生字找朋友。4.4.我会写。我会写。1.1.课件出示课件出示 4 4 个个会写字，

424、会写字， 引导学生开火引导学生开火三、三、书写生书写生车认读。车认读。字。字。（用时：（用时：1515分钟）分钟）2.2.教师范写。教师范写。3.3.强强调书调书 写写规则规则和要点。和要点。4.4.组组织学织学 生生练习练习书写。书写。巴巴：把把：1.1.开火车认读开火车认读 4 4 个会个会长：长：写字。写字。2.2.跟着老师书空。跟着老师书空。3.3.自由练习书写。自由练习书写。比：比：1.1.借助拼音自由读课借助拼音自由读课2.2.将下列拼音补充完整。将下列拼音补充完整。文，文， 圈出要求会认的生字。圈出要求会认的生字。 w w s s2.2.小组内轮流认读这小组内轮流认读这些生字，相

425、互纠正。些生字，相互纠正。3.3.开火车认读这些生开火车认读这些生字。字。尾尾谁谁伞伞 短短最最比比3.3.选择正确的读音画“”选择正确的读音画“” 。4.4.小组内给生字找朋小组内给生字找朋猴子（猴子（h h u zi hu zi h u zu z）友。友。5.5.全班汇报。全班汇报。松鼠（松鼠（s s n n s s s s n n sh sh）四、四、布置作布置作业。业。（用时：（用时：5 5分钟）分钟）课件出示作业：课件出示作业：抄写抄写 4 4 个会写字。个会写字。完成作业。完成作业。教学反思教学反思第二课时第二课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、

426、一、复习导复习导入。入。（用时：（用时：5 5分钟）分钟）1.1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。2.2.背诵课文。背诵课文。理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 1. 1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.出示生字卡片，出示生字卡片，引导学生开火车认读。引导学生开火车认读。2.2.指名分节读课指名分节读课文。文。1.1.开火车认读生字。开火车

427、认读生字。2.2.合作分节读课文。合作分节读课文。1. 1.课件出示文中小课件出示文中小动物的图片，启发谈动物的图片，启发谈话：大家喜欢这些小动话：大家喜欢这些小动物吗？在它们之中你物吗？在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？最喜欢谁的尾巴呀？为什么呢？请你来读为什么呢？请你来读1.1.学生根据自己的喜好选学生根据自己的喜好选择相应的句子自由朗读。择相应的句子自由朗读。2.2.小组内练习朗读相应的小组内练习朗读相应的句子。句子。3.3.男、女生赛读课文。男、女生赛读课文。5.5.连一连。连一连。猴子的尾巴猴子的尾巴长长兔子的尾巴兔子的尾巴像一像一把伞把伞4.4.明确游戏规则，明确游戏规则， 进行进行

428、“找“找松鼠的尾巴松鼠的尾巴扁扁公鸡的尾巴公鸡的尾巴最好最好看看孔雀的尾巴孔雀的尾巴短短鸭子的尾巴鸭子的尾巴弯弯二、二、品读课品读课读课文中讲它的句子。读课文中讲它的句子。尾巴”游戏。尾巴”游戏。文，文，练习诵练习诵读。读。2. 2.引导学生小组内引导学生小组内练习朗读相应的句子，练习朗读相应的句子，（用时：（用时：2020互相帮助。互相帮助。分钟）分钟）3. 3.过渡：你们读得过渡：你们读得可真棒，现在我们来个可真棒，现在我们来个比赛读好吗？比赛读好吗？4. 4.组织男、女生赛组织男、女生赛读课文。读课文。5. 5.组织学生做“找组织学生做“找尾巴”游戏。尾巴”游戏。1.1.引导学生找一引导

429、学生找一1.1.同桌或者自由选择伙伴同桌或者自由选择伙伴6.6.说说课文的主要内说说课文的主要内容。容。个朋友，你问我答地来个朋友，你问我答地来进行一问一答对读，一边读一进行一问一答对读，一边读一三、三、背诵课背诵课读一读课文吧。读一读课文吧。文。文。2.2.组织学生分组组织学生分组边做动作。边做动作。2.2.分组对读，加上动作。分组对读，加上动作。3.3.对照图片，自由练习背对照图片，自由练习背诵课文。诵课文。（用时：（用时：1010对读，可一边读一边拍对读，可一边读一边拍分钟）分钟）手。手。3.3.引导学生对照引导学生对照相应的图片背诵课文。相应的图片背诵课文。四、四、拓展延拓展延伸。伸。

430、（用时：（用时：5 5分钟）分钟）1. 1.过渡：同学们，过渡：同学们，这些动物的尾巴这么这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？巴有什么作用呢？1. 1.小组内交流不同动物尾小组内交流不同动物尾巴的作用。巴的作用。2. 2.全班交流。全班交流。7.7.读一读下面的读一读下面的资料。资料。（1 1）燕子的尾巴）燕子的尾巴像剪刀，像剪刀，飞行的时候用飞行的时候用2. 2.引导学生自由交引导学生自由交流。流。来掌握方向。来掌握方向。（2 2）鱼的尾巴好）鱼的尾巴好像船的舵，左右摆动，像船的舵，左右摆动，掌握游动方向。掌握游动方向。板板书书设设计计教教学学反反思思7

431、.7.青蛙写诗青蛙写诗课题课题青蛙写诗青蛙写诗课型课型新授课新授课这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容设设计计说说明明图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时

432、，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、从而巩固和深化汉字的音、形、形、义，义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。学前准备学前准备课时安排课时安排 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.我会连。我会连。下起了雨，下起了雨， 从池塘里跳从池塘里跳1.1.学生欣赏动画，读学生欣赏动画，读冖冖讠讠虫虫一、一、故事导故事导出一只大青蛙引出一只大青蛙引第一个自然段。第一

433、个自然段。入，入，激发兴激发兴读第一自然段，读第一自然段， 指导学指导学2.2.学生齐读课题。学生齐读课题。趣。趣。 （用时：（用时：5 5 分钟）分钟）生读出青蛙写诗那种生读出青蛙写诗那种3.3.学生识记生字学生识记生字圭圭与与愉悦的心情。愉悦的心情。“写”“写” 、 “诗”“诗” 。寺寺2. 2.导入：青蛙到底导入：青蛙到底1.1.多媒体课件、生字卡片。多媒体课件、生字卡片。 （教师）（教师）2.2.预习课文，小青蛙图片。预习课文，小青蛙图片。 （学生）（学生）教学过程教学过程第一课时第一课时1 1认识认识 1111 个生字和“冖、灬”个生字和“冖、灬”2 2 个偏旁。个偏旁。2.2.感悟

434、诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。1.1.认识认识 1111 个生字。个生字。2.2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。1.1.多媒体课件、生字卡片。多媒体课件、生字卡片。 （教师）（教师）2.2.预习课文，小青蛙图片。预习课文，小青蛙图片。 （学生）（学生）1. 1.课件出示：天空课件出示：天空写了一首什么样的诗写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习呢？今天我们来学习青蛙写诗青蛙写诗 ，请同学，请同学们齐读课题。们齐读课题。3. 3.指导学习“写”指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“诗”两个字和偏旁“冖”“冖” 。1

435、.1.引导：引导： 请同学们请同学们自由朗读诗歌，自由朗读诗歌， 借助拼借助拼音读准字音。音读准字音。2.2.教师播放范读教师播放范读录音。录音。3.3.课件出示带拼课件出示带拼二、二、初读课初读课文，文，认识生认识生字。字。（用时：（用时：1010分钟）分钟）音的生字。音的生字。4.4.引学：引学： 把这些字把这些字的拼音中帽子摘掉，的拼音中帽子摘掉， 你你还认识它们吗？你有还认识它们吗？你有什么好办法记住这些什么好办法记住这些字？字？5.5.引导学习新的引导学习新的偏旁“冖、灬”偏旁“冖、灬” 。6.6.课件出示生字课件出示生字“写、“写、诗、诗、点、点、要、要、过、过、给、当、串、们、以

436、、给、当、串、们、以、成”成” 。1.1.学生自由朗读课学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。文，借助拼音读准字音。2.2.学生认真听，感知学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字生字词读音，圈画出生字词的读音。词的读音。3.3.学生认读带拼音的学生认读带拼音的生字。生字。4.4.去掉拼音，同桌互去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。相交流怎么识记生字。5.5.全班交流带这些偏全班交流带这些偏旁的字。旁的字。6.6.巩固识字。巩固识字。（1 1）男女生合作读。）男女生合作读。（2 2）开小火车读一）开小火车读一读。读。2.2.用直线画出三拼音节。用直线画出三拼音节。3.3.给下列字口头组词。给下列字

437、口头组词。写写 （） 诗诗 （）要要 （） 点点 （）过过 （） 给给 （）当当 （） 串串 （）成成 （） 以以 （）1.1.教教师请师请 同同学们学们读第一节，读第一节， 找一找第一找一找第一节描写了哪些事物？节描写了哪些事物？2.2.引读：引读： 第第 2-42-4 小小节，教师引问：节，教师引问： （1 1）在在青青蛙蛙写写诗诗的时的时1.1.学生读第一节，用学生读第一节，用“”“” 画出课文描写的事物。画出课文描写的事物。2.2.学生自由读，把帮学生自由读，把帮4.4.照样子连一连。照样子连一连。候，候， 都有谁帮助了他？都有谁帮助了他？助青蛙的朋友圈出来。助青蛙的朋友圈出来。（2

438、2）小蝌蚪是怎）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？么帮助小青蛙的呢？三、三、朗读课朗读课3.3.学习第三节，学习第三节， 引引3.3.学习第二节。学习第二节。（1 1）指名读。）指名读。（2 2）齐读。）齐读。（3 3）边做动作边读。）边做动作边读。4.4.学生回答提问：小学生回答提问：小文，文，感悟内感悟内问：问： 水泡泡是怎样帮助水泡泡是怎样帮助容。容。 （用时：（用时： 小青蛙的？小青蛙的？2020 分钟）分钟）4.4.学习第四节，学习第四节， 引引水珠能当个小句号。水珠能当个小句号。问：问： 小水珠是怎么帮助小水珠是怎么帮助5.5.学学生生自自由由读读第第 4 45.5.你还知道哪些标点符号

439、，你还知道哪些标点符号，写一写。写一写。小青蛙的？小青蛙的？节，圈出小水珠是怎么帮节，圈出小水珠是怎么帮5.5.学习第学习第 5 5 节，节， 指指小青蛙的。小青蛙的。导：导： 青蛙写的诗里有逗青蛙写的诗里有逗6.6.学生在文中圈出逗学生在文中圈出逗号和句号，号和句号， 请在文中圈请在文中圈号和句号。号和句号。出来。出来。7.7.学生自由练读，分学生自由练读，分6.6.生字回文，生字回文， 与阅与阅段检查读。段检查读。读再次结合，读再次结合， 师出示生师出示生字，齐读，检查读。字，齐读，检查读。1. 1.学生汇报收获。学生汇报收获。教师引问：教师引问： 这节课这节课预设：预设：(1)(1)认识

440、了生字新词。认识了生字新词。(2)(2)知道了青蛙写的知道了青蛙写的诗。诗。四、四、总结课总结课文，文，谈谈收谈谈收获。获。 （用时：（用时： 你有什么收获？你有什么收获？5 5 分钟）分钟）教学反思教学反思第二课时第二课时1.1.会写“下、个、雨、们”会写“下、个、雨、们”4 4 个生字。个生字。学习目标学习目标2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。3.3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节

441、一、一、创设情创设情境，境，复习巩复习巩固。固。（用时：（用时：5 5分钟）分钟）1.1.会写会写 4 4 个生字。个生字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。 1. 1.多媒体课件，生字卡片。多媒体课件，生字卡片。 （教师）（教师）2.2.小青蛙图片。小青蛙图片。 （学生）（学生）1.1.课课件件出出示示小小青青蛙图。蛙图。2.2.看图，借助拼音看图，借助拼音认读生字词语。认读生字词语。3.3.去掉拼音。去掉拼音。1.1.学生和青蛙交流，打个学生和青蛙交流，打个招呼。招呼。2.2.学生自读。学生自读。3.3.小组内读。小组内读。4.

442、4.全班汇报读。全班汇报读。5.5.利用卡片开火车读。利用卡片开火车读。1. 1.课件出示课文插课件出示课文插图：图：二、二、创设情创设情（1 1）提问：你们）提问：你们1.1.学生自由读学生自由读 2424 节，以节，以小组为单位讨论交流，推选代小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。表全班交流，教师适时点拨。（1 1）小蝌蚪、水泡泡、一）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。串水珠帮助青蛙作诗。（2 2）看蝌蚪图片，说说蝌）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。蚪的样子。（3 3）看吹出的泡泡是什么）看吹出的泡泡是什么样的。样的。6.6.填上合适的量词。填上合适的量词。境，境，感悟课感悟

443、课看到了什么？看到这看到了什么？看到这文。文。么美丽的景色有什么么美丽的景色有什么（用时：（用时：1515感受？感受？分钟）分钟）（2 2）引导齐读第）引导齐读第一节最后一句。一节最后一句。2. 2.教师引导学习第教师引导学习第2424 节，讨论交流节，讨论交流: :（4 4）看图片理解为什么不）看图片理解为什么不(1)(1)小青蛙要作诗，小青蛙要作诗， 说一个水珠，而说“一串”水说一个水珠，而说“一串”水谁来帮忙啦？它们都谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？帮了什么忙？（2 2）出示蝌蚪图）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？么能当逗号？（3 3）请孩子吹泡）请孩子吹泡泡

444、，发现了什么？泡，发现了什么？（4 4）出示图片理）出示图片理解“一串水珠”认识省解“一串水珠”认识省略号。略号。3. 3.指导分角色朗读指导分角色朗读课文课文 2424 节。节。4. 4.比赛读，评出优比赛读，评出优胜者。胜者。5. 5.拓展延伸，训练拓展延伸，训练语言。大自然中的事物语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、还有什么可以当逗号、句号和省略号？句号和省略号？6. 6.学习第学习第 5 5 节，教节，教师引读小青蛙的诗，引师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什问：读这首诗发现了什么？么？三、三、正确书正确书写生字。写生字。（用时：（用时：1515分钟）分钟）1.1.课件出示会写

445、课件出示会写1.1.学生自己观察生字的笔学生自己观察生字的笔7.7.认真书写生字。认真书写生字。下下个个雨雨们们珠？珠？2.2.分角色朗读课文分角色朗读课文 2424节。节。3.3.学生比赛读。学生比赛读。4.4.拓展延伸，学生汇报。拓展延伸，学生汇报。5.5.学生带着喜悦的心情读学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。小青蛙的诗，思考回答。的的 4 4 个字，引导学生观个字，引导学生观顺和笔画特点。顺和笔画特点。察察 。2.2.课件出示写在课件出示写在田字格中的字，引导观田字格中的字，引导观2.2.学生观察生字在田字格学生观察生字在田字格中的位置。中的位置。3.3.学生书空。学生书空。察要

446、写的字在田字格察要写的字在田字格中的占位。中的占位。3.3.教师讲解笔顺教师讲解笔顺规则。规则。4.4.教师范写，边写教师范写，边写边提示每个字在田字边提示每个字在田字格中的位置。格中的位置。5.5.学生练习，教师学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。巡视，纠正写字姿势。1. 1.教师指导学生再教师指导学生再四、四、再读课再读课文，文，总结全总结全文，文，布置作布置作业。业。（用时：（用时：5 5分钟）分钟）次带着喜悦的心情读次带着喜悦的心情读全文。全文。2. 2.教师引导学生总教师引导学生总结本节课的收获。结本节课的收获。3. 3.青蛙是我们人类青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护的好朋友，我们要

447、保护它们，最想对青蛙说什它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。么话，下课后写一写。4.4.看教师范写。看教师范写。5.5.学生练习，教师巡视，学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。纠正写字姿势。1. 1.学生同桌互读，学生同桌互读， 指名读开指名读开火车读等多种形式读课文。火车读等多种形式读课文。2. 2.同桌交流后汇报。同桌交流后汇报。3. 3.学生写出想对青蛙说什学生写出想对青蛙说什么？么？8.8.我会说。我会说。青蛙，青蛙，我想对你说我想对你说板板书书设设计计教教学学反反思思8.8.雨点儿雨点儿课题课题雨点儿雨点儿课型课型新授课新授课根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境

448、中活动，在根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在设设计计说说明明情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。养学生的思维能力和审美情趣。学前准备学前准备课时安排课时安排

449、 2 2 课时课时学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节1.1.读一读。读一读。小雨点小雨点 ）1.1.听歌曲，听歌曲，小雨小雨沙沙沙，小雨小雨沙沙沙，一、一、歌曲导歌曲导沙沙沙，沙沙沙，2. 2.播放动画。过渡：这首歌播放动画。过渡：这首歌看动画。看动画。入。入。 （用时：（用时：种子种子在说话，种子种子在说话，唱的是小雨点儿，我们来看看。唱的是小雨点儿，我们来看看。2.2.齐读课齐读课5 5 分钟）分钟）在说话：在说话：哎呀呀雨水真甜，哎呀呀雨水真甜，多可爱的雨点呀，多可爱的雨点呀，你们想和它交你们想和它交题。题。哎哟哟我要发芽。哎哟哟我要发芽。朋友吗？让我们一起

450、来亲切地朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！喊它吧！1.1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）教学过程教学过程第一课时第一课时1.1.认识认识 1212 个生字，会写个生字，会写 5 5 个生字。个生字。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。认识认识 1212 个生字，会写个生字，会写 5 5 个生字。个生字。1.1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.认读生字，熟读课文。认读生字，熟读课文。 （学生）（学生）3.3.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.

451、 1.导入：小朋友，我们一起导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲来听一首歌，好吗？（播放歌曲3. 3.板书课题。板书课题。1.1.引导学生用自己喜欢的引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，方式自由读课文， 要求：要求： 读正确，读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；读通顺；画出生字，多读几遍；二、二、初读课初读课标出自然段。标出自然段。文，文，读准字读准字2.2.引导学生交流初读感受。引导学生交流初读感受。1.1.自由读自由读课文，完成初读课文，完成初读要求。要求。2.2.小组内小组内2.2.给下列加点的字选择正确给下列加点的字选择正确的读音画“”的读音画“” 。落（落（pipi o

452、 pio pi o o）交流初读感受。交流初读感受。飘飘3.3.全班交全班交流。流。4.4.开火车开火车认读生字。认读生字。5.5.分自然分自然段朗读课文。段朗读课文。1.1. 认认 真真 观观3.3.我会写。我会写。数数不清（不清（shsh sh sh）云云彩（彩（y y n yn y n n）半空半空（k k n n k k n n）回回答（答（huhu hu hu）音。音。 （用时：（用时： 读了课文，你知道了什么？读了课文，你知道了什么？1515 分钟）分钟）3.3.出示生字卡片，出示生字卡片，组织学生组织学生开火车认读。开火车认读。4.4.指名分自然段读课文，指名分自然段读课文，适适

453、时点拨。时点拨。1.1.课件出示课件出示 5 5 个会写字，个会写字，引引导学生观察它们在田字格中的导学生观察它们在田字格中的察察 5 5 个会写字在个会写字在三、三、指导书指导书写。写。 （用时：（用时：1515 分钟）分钟）位置。位置。2.2.教师范写。教师范写。3.3.强调书写要点。强调书写要点。田田 字字 格格中中 的的位位置。置。2.2. 跟跟 着着 老老4.4.组织学生自由练习书写，组织学生自由练习书写， 师书空。师书空。教师巡视，教师巡视，及时纠正学生的写字及时纠正学生的写字姿势。姿势。3.3. 自自 由由 练练习书写。习书写。四、四、布置作布置作业。业。 （用时：（用时：5 5

454、 分钟）分钟）课件出示作业：课件出示作业：抄写抄写 5 5 个会写字。个会写字。完成作业。完成作业。教学反思教学反思第二课时第二课时1.1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。学习目标学习目标2.2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”有兴趣地写“问、有、半、从、你”5 5 个生字，进一步写好汉字的基本笔个生字，进一步写好汉字的基本笔画。画。学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 1. 1.制作生字、新词卡片。制作

455、生字、新词卡片。 （师生）（师生）2.2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1.1.课件出示下雨图，谈话：课件出示下雨图，谈话：小朋友，小朋友，昨天我们结识了一位新昨天我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课朋友，它叫雨点儿，这节课4.4.读一读。读一读。数数彩彩半半空空问问一、一、复习导复习导我们要和雨点儿一起去进行一我们要和雨点儿一起去进行一入。入。 （用时：（用时： 次旅行。次旅行。5 5 分钟）分钟）1.1.欣赏下雨图。欣赏下雨图。到到2.2.开火车认读生开火车认读生方方没没更更绿绿出出长长2.2.过渡：过渡：想和雨点儿一起去想和雨点儿一起去字。字。旅行，旅行，先要和刚

456、认识的生字朋友先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。的。组织学生开火车认读生字。1. 1.指导学生学习第一自然指导学生学习第一自然1.1.自由读第一自自由读第一自二、二、品读课品读课文。文。 （用时：（用时：2525 分钟）分钟）段。段。（1 1）出示第一自然段，引）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，一个个都认识他们，你们帮我一你们帮我一然段，思考问题。然段，思考问题。起数一数好吗？你们数清了起数一数好吗？你们数清了2

457、.2.全班汇报。全班汇报。5.5.试一试：试一试： 用用 “数不清”“数不清”说一句话。说一句话。吗？吗？3.3.小组内练习用小组内练习用（2 2） 过渡：过渡： 除了雨点儿除了雨点儿 “数“数“数不清”说话。“数不清”说话。不清”不清” ，你见过什么东西也是数，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说不清的吗？你能用“数不清”说4.4.全班展示说话。全班展示说话。5.5.齐读第一自然齐读第一自然句话吗？引导练习用“数不清”句话吗？引导练习用“数不清” 段。段。说话。说话。（3 3）引导学生齐读这个自）引导学生齐读这个自然段。然段。6.6.自由朗读二至自由朗读二至四自然段。四自然段。7

458、.7.同桌练习分角同桌练习分角2. 2.指导学生学习二至四自然指导学生学习二至四自然色朗读二至四自然段。色朗读二至四自然段。段。段。（1 1）过渡：半空中，大雨）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。读二至四自然段。（2 2）出示小雨点儿和大雨）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。并适时评价。（3 3）组织同桌分角色读。）组织同桌分角色读。（4 4）组织男、女生分角色）组织男、女生分角色读。读。3. 3.指导学生学习第五自然指导学生学习第五自

459、然段。段。（1 1）过渡：说着说着，小）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，飘落到有花有草的地方，大雨点大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。没有花没有草的地方了。不久发不久发生了什么变化呢？生了什么变化呢？（2 2）课件出示雨后图片，）课件出示雨后图片，8.8.男、男、 女生分角色女生分角色朗读二至四自然段。朗读二至四自然段。9.9.欣赏雨后图片，欣赏雨后图片，自由交流感受。自由交流感受。10.10.齐读这个自然齐读这个自然段。段。6.6.想一想，填一填。想一想，填一填。雨哗哗地下着，雨哗哗地下

460、着，他他们高兴地唱起了歌儿，们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了有的雨点落在了（）里，花儿见）里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！了笑呵呵，多开心呀！有的落在（有的落在（）里，鱼儿了的摇尾巴，里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。上和小雨点儿玩耍。有有的落进了（的落进了（）里，禾苗扭着身子，高里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。兴地笑了。引导学生欣赏，并交流感受。引导学生欣赏，并交流感受。（3 3）引导学生齐读这个自）引导学生齐读这个自然段。然段。1.1.启发学生思考：启发学生思考：如果你是如果你是雨点儿，雨点儿，你想到哪里去？给那里你想到哪里去？给那里带去什么变化？带去

461、什么变化？三、三、拓展延拓展延2.2.引导学生把刚才说的话引导学生把刚才说的话1.1.小组内自由交小组内自由交流。流。2.2.全班汇报。全班汇报。3.3.把自己想说的把自己想说的7.7.如果我是雨点儿，如果我是雨点儿，我我想想到到去，给那里带去去，给那里带去。伸。伸。 （用时：（用时： 写下来，可以写一句，也可以写写下来，可以写一句，也可以写1010 分钟）分钟）几句，几句，爱画画的小朋友还可以为爱画画的小朋友还可以为话写下来，并配上插话写下来，并配上插你写的句子配上美妙的插图。你写的句子配上美妙的插图。图。图。4.4.全班展示自己全班展示自己的画。的画。板板书书设设计计教教学学反反思思【教材

462、分析】【教材分析】本次语文园地共有四项内容。本次语文园地共有四项内容。 “字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。字左右结构和上下结构。 “读一读，“读一读，背一背”背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。向的基本常识。 “展示台”“展示台” 是让学生知道，是让学生知道， 除课内识字外，除课内识字外， 还可以在生活中其它很多地方识字。还可以在生活中其它很多地方识字。语文园地六语文园地六“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。“日积

463、月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。【学前准备】【学前准备】1.1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【课时安排】【课时安排】2 2 课时课时第一课时第一课时（字词句运用）（字词句运用）【学习目标】【学习目标】1.1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。【学习重点】【学习重点】1.1.知道生字的

464、两种基本结构：左右结构和上下结构。知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。【学前准备】【学前准备】多媒体课件、词语卡片。多媒体课件、词语卡片。 （教师）（教师）【教学环节】【教学环节】字词句运用字词句运用一、谈话导入。一、谈话导入。同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”这个园地的名字叫“语文园地六” ，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧

465、去旅游吧。二、我会认。二、我会认。1.1.课件出示课本第课件出示课本第 9090 页：连一连。页：连一连。2.2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？3.3.指名认读生字。指名认读生字。4.4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？5.5.学生分小组讨论每个生字的组成。学生分小组讨论每个生字的组成。6.6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。找规律，看看哪些生字组成结构相同。三、找一找，分一分。三、找一找，分一分。1.1.小朋友们，你们知道哪些

466、字果果组成结构相同？小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？2.2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。3.3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？4.4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。四、师总结，了解两种生字结构。四、师总结，了解两种生字结构。1.1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是

467、左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。2.2.生完成书上连线题，小组合作评价。生完成书上连线题，小组合作评价。3.3.全班交流。全班交流。五、读一读，背一背。五、读一读，背一背。1.1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！比哪些小朋友会作得最好！ （自由读儿歌）（自由读儿歌） 。2.2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。3.3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读

468、，组内读，男女生赛读齐读。多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。4.4.指导学生用动作识记：指导学生用动作识记：（1 1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。（2 2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。5.5.学生练习指方向。学生练习指方向。6.6.派代表汇报结果。派代表汇报结果。7.7.拓展。拓

469、展。（1 1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？（2 2）傍晚放学，面向太阳前面是（）傍晚放学，面向太阳前面是（） ，后面是（），后面是（） ，左面是（），左面是（） ，右面是（），右面是（） 。8.8.总结总结: :同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。六、总结收获。六、总结收获。谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？谁能向大家说一

470、说这节课有哪些收获呢？教学反思教学反思第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）【学习目标】【学习目标】1.1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。【学习重点】【学习重点】1.1.知道生活中很多地方都能识字。知道生活中很多地方都能识字。2.2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。【学习准备】【学习准备】1.1.相关图片，生字卡片

471、。相关图片，生字卡片。 （教师）（教师）2.2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】展示台展示台一、读一读，连一连。一、读一读，连一连。1.1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.2.学生连线。学生连线。二、谈话导入新课。二、谈话导入新课。1.1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？2.2.生展示自己认识的生字或生词卡片。生展示自己认识的生字或生词卡片。3.3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。三、读一读，认一认。三、读

472、一读，认一认。1.1.指名上台认读以下生词：指名上台认读以下生词：电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场2.2.生教读，师相机指正和评价。生教读，师相机指正和评价。3.3.拓展：我们还知道哪些地方呢？拓展：我们还知道哪些地方呢？四、师总结收获。四、师总结收获。是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个

473、爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。你一定会成为我们班的识字大王。日积月累日积月累一、谈话导入：一、谈话导入：1.1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅 ，今天再来学习唐代诗人李白的诗古朗，今天再来学习唐代诗人李白的诗古朗月行月行 。2.2.教师范读。教师范读。3.3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.4.指导朗读，读出古诗的韵律美。指导朗读，读出古诗的韵律美。5.5.指名读，师生评议。指名读，师生评议。6.6.反复读，练习背诵。反复读，练习背诵。二、实践活动。二、实践活动。回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁

474、会飞回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞 。教学反思教学反思9. 9.明天要远足明天要远足课题课题明天要远足明天要远足课型课型新授课新授课设计说明明天要远足是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引设计说明明天要远足是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引设计说设计说明明力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到大力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到大到睡不着觉呢！到睡不着觉呢！ 全诗短短三节，全诗短短三节， 三节中作者都用同一个感叹词三节中作者都用同一个感叹词 “唉”“唉” ， 三次重复，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要

475、运用多种不同形式的朗读，让学生一起一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。学前准学前准备备课时安课时安排排1. 1.教学课件。教学课件。 （教师）（教师）2. 2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生）2 2 课时课时教教 学学 过过 程程第一课时第一课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.会认会认 1111个生字，认识个生字，认识 1 1 个偏旁“目”个偏旁“目” 。2. 2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。会认生字。会认生字。1. 1

476、.教学课件。教学课件。 （教师）（教师）2. 2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生） 。1. 1.师：同学们，明天老师要带师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊大家外出游玩一天。明天就能去郊1. 1.学学 生生 说说 一一 说说 心心一、一、 释题释题游了，你们的心情怎样？游了，你们的心情怎样？导导 入入 新新2. 2.今天我们就来学习一首表达今天我们就来学习一首表达课。课。 （用（用时：时：5 5 分分这种兴奋、激动心情的小诗明天这种兴奋、激动心情的小诗明天钟）钟）要远足要远足 。3. 3.“远足”是什么意思？“远足”是什么意思？情。情。2. 2.齐读课题。齐读课题。3.

477、 3.“远足”就是出“远足”就是出远门旅行。远门旅行。1. 1.教师范读课文，要求学生圈教师范读课文，要求学生圈画出生字。画出生字。1. 1. 听听 教教 师师 范范1. 1.找一找句中加点字找一找句中加点字的正确拼音打上“”的正确拼音打上“” 。（1 1）天黑了，我睡不）天黑了，我睡不着着（zhzh o ozhezhe） 。2. 2.学生自由读文，要求：借助学生自由读文，要求：借助读，圈画出生字。读，圈画出生字。拼音把字音读准。拼音把字音读准。3. 3.自由识字、组词。自由识字、组词。4. 4.小组交流识字方法。小组交流识字方法。2. 2.自由、正确自由、正确地朗读课文。地朗读课文。3. 3

478、.自由识字，自由识字，（2 2）那那(l (l n n ) )地方的地方的二、二、 自主自主5. 5.全班交流，逐个点名交流自全班交流，逐个点名交流自口头组词。口头组词。识识 字字 。海海（h h i imm i i） ，真的像老，真的像老4. 4.小组交流识小组交流识（用时：（用时： 己记得快的字的方法。己记得快的字的方法。师师（s s shsh）说的，说的，有那么有那么5 5 分钟）分钟）6. 6.课件展示生字，多种方法识课件展示生字，多种方法识字方法。字方法。多种颜色吗？多种颜色吗？字。字。5. 5.逐个点名交逐个点名交（3 3） 到底什到底什 （shsh n ns s（1 1）开火车认

479、读，认识偏旁）开火车认读，认识偏旁流识字。流识字。 n n）么时候才）么时候才（c c i ichch i i）“目”“目” 。6. 6.多种方法朗多种方法朗天亮呢？天亮呢？（2 2）小组竞赛读。）小组竞赛读。读课文。读课文。（3 3）全班齐读。）全班齐读。1. 1. 跟跟 着着 教教 师师三、三、 朗读朗读1. 1.老师领读课文，巩固识字。老师领读课文，巩固识字。读。读。2. 2.拼字游戏，我能行。拼字游戏，我能行。例：目例：目 + + 垂垂 = = 睡睡（氵）（氵）+ + （每）（每）= = （）（）+ +（）= =（吗）（吗）（ ）+ +（ ）= =（）（）+ +（）= =（什）（什）课

480、文，课文， 巩巩2. 2.自由朗读课文，要求把字音自由朗读课文，要求把字音2. 2.学生正确、学生正确、固识字。固识字。读正确，把句子读流畅。读正确，把句子读流畅。流利地朗读课文。流利地朗读课文。（ 用用 时时3. 3.全班流利地朗读课文。全班流利地朗读课文。3. 3.全班齐读课全班齐读课1515 分钟）分钟）文。文。1. 1.课件展示字、词，检测识字课件展示字、词，检测识字四、四、 检测检测1. 1.认读字词。认读字词。识字，识字， 总总情况。情况。结全课。结全课。睡不着睡不着大海大海老师老师天亮天亮2. 2. 谈谈 学学 习习 收收（用用什么什么地方地方真正真正同学同学获。获。时时 :5:

481、5 分分2. 2.这节课你有哪些学习收获？这节课你有哪些学习收获？钟）钟）教学反教学反思思第二课时第二课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节一、一、 复习复习导导 入入 新新课。课。 （用（用时：时：5 5 分分钟）钟）1. 1.会写会写“ “才、明、同、学才、明、同、学”4”4 个生字。个生字。2. 2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。1. 1.会写会写 4 4 个生字。个生字。2. 2.能有感情地朗读课文。能有感情地朗读课文。教学课件。教学课件。 （教师）（教师）3. 3.认认 读读 下下 面面 的的 字

482、字1. 1.检测认字。检测认字。 （课件展示）（课件展示）2. 2.全班有感情地齐读课文。全班有感情地齐读课文。1. 1.学生认读。学生认读。2. 2.齐读课文。齐读课文。词。词。那么那么 睡着睡着 吗吗 大海大海真的真的 老师老师 什么什么 天天亮亮1. 1.全班分成了全班分成了 3 3 个大组，每组个大组，每组朗读一节小诗。朗读一节小诗。2. 2.这首诗中，你觉得哪个地方这首诗中，你觉得哪个地方1. 1.每组朗读诗歌。每组朗读诗歌。2. 2.交交流流诗诗中中觉觉得得有趣的地方及理由。有趣的地方及理由。二、二、 再读再读写得比较有趣，说说你的理由。写得比较有趣，说说你的理由。3. 3.生答：

483、生答： 因为他一因为他一课文，课文， 理理3. 3.诗中的小朋友明天要去远足诗中的小朋友明天要去远足4. 4.练习有感情地朗练习有感情地朗解内容。解内容。会儿想那个地方的海，会儿想那个地方的海，了，他为什么睡不着？了，他为什么睡不着？读诗歌并背诵。读诗歌并背诵。（用时：（用时：一会儿想那个地方的一会儿想那个地方的4. 4.你有过这样的心情吗？练习你有过这样的心情吗？练习1313 分钟）分钟）云。云。说一说。说一说。4. 4.学生练习说。学生练习说。5. 5.多种方式读诗歌，直到能背多种方式读诗歌，直到能背5. 5.熟读成诵。熟读成诵。诵。诵。5. 5.试着写一写。试着写一写。翻过来，翻过来，哎

484、哎三、三、 练习练习1. 1.课件展示，学生练习说话。课件展示，学生练习说话。睡不着。睡不着。1. 1.学学生生练练习习完完整整说话，说话， 深深我和（我和（）去了（）去了（） ，那那地地方方的的入感悟。入感悟。地表述句子。地表述句子。玩了（玩了（） ，心情（，心情（） 。_，（用时：（用时：2. 2.练习背诵。练习背诵。2. 2.小组读，全班读，背诵。小组读，全班读，背诵。真真 的的 像像 _说说8 8 分钟）分钟）的，的，那那 么么 _吗？吗？1. 1.出示要求会写的字出示要求会写的字“才、“才、明、明、四、四、 书写书写同、学”同、学” ，认字并组词。，认字并组词。生字，生字， 练练2.

485、 2.全班交流全班交流 4 4 个生字的笔顺及个生字的笔顺及习巩固。习巩固。书写时应注意的问题。书写时应注意的问题。（用时：（用时：3. 3.让学生认真书写，教师巡视让学生认真书写，教师巡视1010 分钟）分钟）指导。指导。五、五、 课堂课堂1. 1.这节课我们学到了些什么知这节课我们学到了些什么知总结，总结， 布布置作业。置作业。 识？识？（用时：（用时：2. 2.布置作业。布置作业。4 4 分钟）分钟）1. 1.谈学习收获。谈学习收获。2. 2.学生完成作业。学生完成作业。1. 1.认字并组词。认字并组词。2. 2.交流笔顺及注交流笔顺及注意点。意点。3. 3.认真书写生字。认真书写生字。

486、6. 6.书写练习：书写练习：板书设板书设计计教学反教学反思思10.10.大还是小大还是小课题课题大还是小大还是小课型课型新授课新授课大还是小大还是小本课开始时由作者自我介绍入手，本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。吸引学生的注意力。课中以听、课中以听、设计说设计说明明说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。的教育。学前准学前准备

487、备课时安课时安排排1. 1.教学课件。教学课件。 （教师）（教师）2. 2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生）2 2 课时课时教教 学学 过过 程程第一课时第一课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.会认“时、候、觉”等会认“时、候、觉”等 1111个生字，认识“彳、亠、忄”个生字，认识“彳、亠、忄”3 3 个偏旁个偏旁, ,会写“自、己、会写“自、己、衣”衣”3 3 个生字。个生字。2. 2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。会认、会写生字。会认、会写生字。1. 1.教学课件。教学课件。 （教师）（教师）2. 2.生字卡片，预习课文。生

488、字卡片，预习课文。 （学生）（学生）1.351.35 名学生作自我名学生作自我一、一、 创设创设1. 1.点点 3535 名学生作自我介名学生作自我介介绍，介绍， 其余学生认真倾听。其余学生认真倾听。情境，情境， 揭揭绍。绍。2. 2.读课题，思考并提读课题，思考并提题引疑。题引疑。2. 2.板书课题大还是小板书课题大还是小 ， 出问题：出问题：“我们自己是大还“我们自己是大还（用时：（用时：是小呢？”是小呢？”“文中的小朋友“文中的小朋友5 5 分钟）分钟）启发学生看题质疑。启发学生看题质疑。是大还是小呢？”是大还是小呢？”1. 1.读一读，连一连。读一读，连一连。1. 1.范读课文。范读课

489、文。二、二、 初读初读2. 2.学生自由读课文，提出学生自由读课文，提出2. 2.按要求自由读课按要求自由读课课文，课文， 整整要求：要求：看拼音读准字音，看拼音读准字音，找出找出体感知。体感知。文。文。生字作上记号；生字作上记号；读通句子，要读通句子，要（用时：（用时：3. 3.指名读，集体读，指名读，集体读，1010 分钟）分钟） 把语句读正确，注意停顿。把语句读正确，注意停顿。轮读。轮读。3. 3.检查学习效果。检查学习效果。1. 1.同桌互相认读生同桌互相认读生字。字。1. 1.认真听课文。认真听课文。1. 1.游戏：考考你。游戏：考考你。2. 2.出示生字卡片。出示生字卡片。2. 2

490、.照样子，照样子， 写出带有写出带有下面偏旁的字并组词。下面偏旁的字并组词。2. 2.指名读，开火车读。指名读，开火车读。例：例：女女 妈妈妈妈妈妈三、三、 尝试尝试3. 3.学习新偏旁“彳、亠、学习新偏旁“彳、亠、自自 主主 识识3. 3.认识新部首“彳、认识新部首“彳、彳彳_。字，字， 识字识字忄”忄”_亠、忄”亠、忄” 。读读 文文 。4. 4.小组合作，怎样记住生小组合作，怎样记住生4. 4.小组合作学习。小组合作学习。亠亠_（用时：（用时：字，并给这些生字找朋友。字，并给这些生字找朋友。1313 分钟）分钟）_5. 5.积极发言。积极发言。5. 5.课件：拼字游戏。课件：拼字游戏。6

491、. 6.自由读文，读准字自由读文，读准字忄忄_6. 6.自由读文，巩固识字。自由读文，巩固识字。_音。音。1. 1.课件展示生字：课件展示生字： 自、自、 己、己、四、四、 指导指导衣。衣。写写 字字 。2. 2.分析字形。分析字形。（用时：（用时：3. 3.范写。范写。8 8 分钟）分钟）4. 4.巡视指导。巡视指导。五、五、 课堂课堂1. 1.谈谈本节课学到了哪谈谈本节课学到了哪1. 1.谈学习收获。谈学习收获。2. 2.完成作业。完成作业。1. 1.认读并认真观察这认读并认真观察这些字在田字格中的位置。些字在田字格中的位置。2. 2.说说怎样写。说说怎样写。3. 3.照笔顺提示在书上照笔

492、顺提示在书上描红。描红。4. 4.练写生字。练写生字。小结，小结， 布布些知识。些知识。置作业。置作业。2. 2.布置作业：正确、流利布置作业：正确、流利（用时：（用时：4 4 分钟）分钟）地朗读课文。地朗读课文。教教学学反反思思第二课时第二课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。2. 2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。自己学会生活的本领。正确认识自我，从小树立自立意识

493、，自己学会生活的本领。正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。教学课件、生字卡片。教学课件、生字卡片。 （教师）（教师）3. 3.比一比，再组词。比一比，再组词。一、一、 复习复习1. 1.出示生字卡片。出示生字卡片。1. 1.抢读生字。抢读生字。导入，导入， 巩巩固识字。固识字。2. 2.课件展示图片及课文课件展示图片及课文2. 2. 看看 图图 并并 读读 相相 关关 内内（用时：（用时：内容。内容。容。容。6 6 分钟）分钟）自（）白（）已（）己（）4. 4.读课文后，读课文后， 完成练完成练习。习。1. 1.提出问题：文中的小朋提出问题：文中的小朋友，友， 什么时候觉得自己

494、很大？什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？什么时候又觉得自己很小？（1 1）我我会会1. 1.分小组讨论，派代分小组讨论，派代_，表回答问题。表回答问题。_，我还我还二、二、 合作合作2. 2.组织交流，指导用“读组织交流，指导用“读2. 2.交流。用横线画出交流。用横线画出会会探究，探究， 细细一读，标一标，圈一圈，画一一读，标一标，圈一圈，画一 小朋友觉得自己很大的句小朋友觉得自己很大的句_，所以所以读体悟。读体悟。画”等方式读书。画”等方式读书。子，用波浪线画出小朋友子，用波浪线画出小朋友我我（用时：（用时：3. 3.出示课件，分男女生分出示课件，分男女生分觉得自己很小的句子。

495、觉得自己很小的句子。觉得自己很大。觉得自己很大。2020 分钟）分钟）别朗读小朋友觉得自己很大别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。和很小的句子。4. 4.分小组朗读。分小组朗读。3. 3.分男女朗读。分男女朗读。4. 4.分小组朗读。分小组朗读。（ 2 2 ） 我我 够够 不不 到到_的时候，我听到的时候，我听到_的时候，我要的时候，我要_的时候，的时候，我觉得自我觉得自己很小。己很小。三、三、 自由自由1. 1.夸夸文中的小朋友。夸夸文中的小朋友。畅谈，畅谈， 扩扩2. 2.说一说：你什么时候觉说一说：你什么时候觉展思维。展思维。得自己很大？什么时候觉得得自己很大？什么时候觉得（用时：（用

496、时：8 8 分钟）分钟）自己很小。自己很小。1. 1.教师引导学生明白：我教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，们觉得有时候很大， 有时候很有时候很小。小。这是一种正常的想法。因这是一种正常的想法。因四、四、 明理明理导行，导行， 课课堂总结。堂总结。（用时：（用时：6 6 分钟）分钟）为在我们的力量范围内有些为在我们的力量范围内有些事能做到，事能做到，有些事做不到。有些事做不到。但但是我们能做到的事，是我们能做到的事， 我们要尽我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。量去做，不给长辈增麻烦。2. 2.小结：我们现在能做到小结：我们现在能做到哪哪些些事事？哪哪些些事事现现在在做做不不到？到？板板书书设

497、设计计1. 1.学生倾听明理。学生倾听明理。2. 2.交流畅谈。交流畅谈。1. 1.夸一夸。夸一夸。2. 2.自由畅谈。自由畅谈。教教学学反反思思11.11.项链项链课题课题项链项链课型课型新授课新授课项链一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美项链一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，设计说设计说明明在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续

498、利用“看拼音识字” 、 “请教他“请教他人识字”人识字” 、 “听读识字”“听读识字” “随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。激发孩子热爱大自然的情感。学前准学前准备备课时安课时安排排1. 1.教学课件。教学课件。

499、（教师）（教师）2. 2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生）2 2 课时课时教教 学学 过过 程程第一课时第一课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.用学过的多种识字方法识记用学过的多种识字方法识记 1111个生字，规范、正确、工整地书写个生字，规范、正确、工整地书写 4 4 个生字。个生字。2. 2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。会认、会写生字。会认、会写生字。1. 1.教学课件（教师）教学课件（教师）2. 2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生）1. 1.播放大海的课件。播放大海的课件。一、一

500、、 激发激发件。件。兴趣，兴趣， 导导么？么？入新课。入新课。3. 3.激趣导入：是啊！大海激趣导入：是啊！大海2. 2.交流观后感。交流观后感。（用时：（用时：真美呀！今天，真美呀！今天， 同学们想不想同学们想不想3. 3.交流想法。交流想法。5 5 分钟）分钟）和老师一起去海边玩玩？和老师一起去海边玩玩？4. 4.齐读课题。齐读课题。4. 4.出示课题。出示课题。1. 1.自由读课文，用喜欢的自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。符号标出生字，读准字音。2. 2.小组合作交流识字、组小组合作交流识字、组1. 1.我会给正确的读我会给正确的读1. 1.借助拼音读课文，借助拼音读课文，用

501、各种符号标出生字。用各种符号标出生字。2. 2.分小组识字、组词。分小组识字、组词。2. 2.我会照样子连一我会照样子连一连。连。女女采采氵氵舌舌夭夭圭圭口口彡彡3. 3.填一填。填一填。1. 1.认读生字并组词。认读生字并组词。项链写的蓝蓝项链写的蓝蓝的的 _ ， 黄黄 黄黄 的的_，雪雪白白雪雪白白的的_，小小的海螺、，小小的海螺、_ 和和 笑笑 嘻嘻 嘻嘻 的的_。2. 2.看了片子，你想说什看了片子，你想说什1. 1.边听音乐边观看课边听音乐边观看课音涂上喜欢的颜色。音涂上喜欢的颜色。二、二、 尝试尝试词。词。3. 3.各组轮流上台交流各组轮流上台交流学学 习习 识识3. 3.检查学习

502、效果。检查学习效果。字读文。字读文。学生认字情况。学生认字情况。4. 4.课件出示生字，学生抢课件出示生字，学生抢（用时：（用时：4. 4.抢认。抢认。1414 分钟）分钟） 认生字。认生字。5. 5.一组认，其他学生一组认，其他学生5. 5.组织学生开火车认字。组织学生开火车认字。听。听。6. 6.自由朗读课文，随文识自由朗读课文，随文识6. 6.随文识字。随文识字。字。字。1. 1.组内朗读课文，注意读组内朗读课文，注意读三、三、 再读再读2. 2.分析字形结构及笔分析字形结构及笔课文，课文， 整整么？用铅笔做上记号。么？用铅笔做上记号。体感知。体感知。2. 2.教师板书：教师板书： 大海

503、、大海、 沙滩、沙滩、 顺。顺。（用时：（用时：浪花、海螺、贝壳、小娃娃。浪花、海螺、贝壳、小娃娃。3. 3.按笔画描红，临写按笔画描红，临写1010 分钟）分钟）3. 3.自由、流利地朗读课自由、流利地朗读课生字。生字。文。文。准字音。思考：准字音。思考： 课文写了些什课文写了些什1. 1.课件出示：课件出示：白、白、的、的、又、又、1. 1.认读生字并组词。认读生字并组词。四、四、 指导指导和，学生认读生字并组词。和，学生认读生字并组词。2. 2.分析字形结构及笔分析字形结构及笔写写 字字 。2. 2.请学生分析字形结构请学生分析字形结构顺。顺。（用时：（用时：3. 3.按笔画描红，临写按

504、笔画描红，临写8 8 分钟）分钟）及笔顺。及笔顺。3. 3.范写。范写。五、五、 课堂课堂小小 结结 。生字。生字。4. 4.认真写字。认真写字。说说本节课学到了哪些说说本节课学到了哪些谈本节课的学习收谈本节课的学习收获。获。（用时：（用时：知识？知识？3 3 分钟）分钟）教教学学反反思思第二课时第二课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。2. 2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。朗读感悟。朗读感悟。教学课件。教学课件。 （教师）（教师）1.

505、 1.上节课同学们表现很好，上节课同学们表现很好，5. 5.照样子，填一填。照样子，填一填。例：例：又又宽宽 又又远远又又_又又_又又_又又一、一、 复习复习识字，识字， 朗朗不知大家是否还认识这几位生不知大家是否还认识这几位生读课文。读课文。 字朋友？字朋友？（用时：（用时：2. 2.做游戏：走迷宫。做游戏：走迷宫。6 6 分钟）分钟）3. 3.选择最熟悉的字组词，比选择最熟悉的字组词，比1. 1.复习认字。复习认字。2. 2.做游戏，识字。做游戏，识字。3. 3.比赛组词。比赛组词。4. 4.齐读课文。齐读课文。比谁说得多。比谁说得多。4. 4.齐读课文。齐读课文。_又又_又又_1. 1.

506、自由课文，课文描写的大自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？海的情景分别是什么样子？2. 2.再读课文，说一说：大海再读课文，说一说：大海1. 1.学生交流。学生交流。二、二、 品读品读2. 2.先小组交流，再先小组交流，再（ 1 1 ） 课课 文文 共共 有有课文，课文， 读读的项链是什么？的项链是什么？全班交流。全班交流。中感悟。中感悟。3. 3.朗读指导：课文的语句非朗读指导：课文的语句非（）个自然段。）个自然段。3. 3.组内朗读。组内朗读。（用时：（用时：常优美，读出轻松、活泼、愉快常优美，读出轻松、活泼、愉快（2 2）课文描写的是课文描写的是4. 4.小组竞赛读。小组竞赛读

507、。1010 分钟）分钟）的语气来。的语气来。（）的美丽景色。）的美丽景色。5. 5.边听边欣赏。边听边欣赏。4. 4.小组展示读。小组展示读。5. 5.边听边欣赏。边听边欣赏。1. 1.男女生赛读。男女生赛读。1. 1.组织女生赛读第一段。组织女生赛读第一段。三、三、 再读再读2. 2.自由练习：自由练习： 大海、大海、 蓝蓝的，蓝蓝的，课文，课文， 加加沙滩、黄黄的沙滩、黄黄的强训练。强训练。3. 3.自由练读第二段。自由练读第二段。（用时：（用时：4. 4.谁来品评最后一段。谁来品评最后一段。1111分钟）分钟）5. 5.评读。评读。2. 2.练习朗读。练习朗读。3. 3.边读边闭着眼睛边

508、读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙想象小娃娃赤着脚在沙滩上快乐玩耍的情景。滩上快乐玩耍的情景。4. 4.积极争读最后一积极争读最后一段。段。5. 5.听老师点评。听老师点评。1. 1.出示课后，出示课后， “说一说”“说一说” ，请，请学生先自己说，再全班交流。学生先自己说，再全班交流。四、四、 积累积累短语，短语， 拓拓展练习。展练习。（用时：（用时：7 7 分钟）分钟）2. 2.拓展练习：填一填。拓展练习：填一填。（）的大海）的大海（）的大海）的大海（）的沙滩）的沙滩（）的沙滩）的沙滩小小的（小小的（）1. 1.交流“说一说”交流“说一说”的内容。的内容。2. 2.先独立完成，再先独立完成，

509、再全班交流。全班交流。7. 7.选词填空，选词填空， 把序号把序号填在括号里。填在括号里。沙滩沙滩大海大海贝壳贝壳浪花浪花蓝蓝的蓝蓝的_黄黄的黄黄的_雪雪白白雪雪白白的的_小小的小小的_8. 8.写出两句表现小写出两句表现小朋友特别开心的句子。朋友特别开心的句子。第第一一句句：6. 6.读课文，做练习。读课文，做练习。_第第二二句句：_彩色的（彩色的（）_五、五、 课堂课堂小小结结, ,布布置作业。置作业。（用时：（用时：6 6 分钟）分钟）板板书书设设计计1. 1.本节课学习了哪些知识？本节课学习了哪些知识？2. 2.布置作业。布置作业。1. 1.谈学习收获。谈学习收获。2. 2.完成作业。

510、完成作业。教教学学反反思思语文园地七语文园地七【教材分析】【教材分析】本园地有五项训练内容，本园地有五项训练内容， “识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。 “我的发现”知“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，道“日”字旁的字是和时间有关的， “女”字旁的字都和女性有关。“女”字旁的字都和女性有关。 “字词句运用”一是归类“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。复习汉字基本笔画名称。 二是练习看图写句子。二是练习看图写句子。 “日积月累”“日积月累” 要求学生记住这些要求学生记住这些 8 8 个字的成语，个字的成语，并初步了解它们的意思。

511、并初步了解它们的意思。 “和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。【学前准备】【学前准备】1. 1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。教学课件、生字卡片、田字格贴片。 （教师）（教师）2. 2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【课时安排】【课时安排】2 2 课时课时【教学环节】【教学环节】第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）【学习目标】【学习目标】1. 1.知道如何介绍家人。知道如何介绍家人。2. 2.不同的偏旁所表示的不同意思。不同的偏旁所表示的不同意思。3. 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。复习汉字基

512、本笔画，练习看图写话。【学习重点】【学习重点】1. 1.知道如何介绍家人。知道如何介绍家人。2. 2.怎样说一句通顺、完整的话。怎样说一句通顺、完整的话。【学前准备】【学前准备】1. 1.生字、词卡片，多媒体课件。生字、词卡片，多媒体课件。 （教师）（教师）2. 2.生字卡。生字卡。 （学生）（学生）识字加油站识字加油站一、谈话导入。一、谈话导入。1. 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？大的人又怎样称呼呢？2. 2.课件展示一家人的图片。课件展示一家人的图片

513、。二、新授、识词。二、新授、识词。1. 1.指课件，让生分别认识家里人。指课件，让生分别认识家里人。2. 2.生边说师边贴生词卡片。生边说师边贴生词卡片。长辈：爷爷长辈：爷爷 奶奶奶奶 伯伯伯伯 叔叔叔叔 爸爸爸爸 妈妈妈妈同辈：哥哥同辈：哥哥 姐姐姐姐 弟弟弟弟 妹妹妹妹3. 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。4. 4.组内开展读字，读词比赛。组内开展读字，读词比赛。5. 5.全班交流识字情况。全班交流识字情况。三、拓展。三、拓展。1. 1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人

514、？2. 2.全班交流，师作总结。全班交流，师作总结。我的发现我的发现一、激趣导入。一、激趣导入。同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。二、新授课：找偏旁相同的字。二、新授课：找偏旁相同的字。1. 1.师讲解击鼓传花游戏规则。师讲解击鼓传花游戏规则。2. 2.全班进行击鼓传花游戏。全班进行击鼓传花游戏。3. 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。4. 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？看看两排花，有什么相同的地方吗？5. 5.全班交流。全班交流

515、。师总结：师总结：第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？6. 6.开火车组词。开火车组词。7. 7.同法总结“女”字旁。同法总结“女”字旁。三、拓展，交流其它同偏旁的字。三、拓展，交流其它同偏旁的字。日积月累日积月累一、复习旧知。一、复习旧知。1. 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？2. 2.指名说课件出示。指名说课件出示。3. 3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。指名读，全班齐读

516、，师相机讲解成语的教育意义。二、导入新课。二、导入新课。1. 1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？2. 2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。3. 3.组内试读，不会读的字相互帮忙。组内试读，不会读的字相互帮忙。4. 4.全班交流读。全班交流读。三、读成语，并背诵。三、读成语，并背诵。1. 1.课件出示课件出示 4 4 组成语。组成语。2. 2.生字卡片抽读不会认的字。生字卡片抽读不会认的字。3. 3.指名试读。指名试读。4. 4.师范读，生跟读，指名教读。师范

517、读，生跟读，指名教读。5. 5.师稍作讲解成语意思，生倾听。师稍作讲解成语意思，生倾听。6. 6.试背，全班交流背。试背，全班交流背。四、总结，并布置作业。四、总结，并布置作业。1. 1.收集带“木”旁的字，写下来。收集带“木”旁的字，写下来。2. 2.把四组成语背给同桌听。把四组成语背给同桌听。教教学学反反思思第二课时（字词句运用、和大人一起读）第二课时（字词句运用、和大人一起读）【教学目标】【教学目标】1. 1.在田字格里能书写规范工整的汉字。在田字格里能书写规范工整的汉字。2. 2.通过字词练句，训练学生说完整的话。通过字词练句，训练学生说完整的话。【学习重点】【学习重点】1. 1.认真

518、练习汉字基本笔画，写规范字。认真练习汉字基本笔画，写规范字。2. 2.连词成句，训练学生说完整的话。连词成句，训练学生说完整的话。【学前准备】【学前准备】1. 1.词语卡片，多媒体课件。词语卡片，多媒体课件。 （教师）（教师）2. 2.田字格贴片。田字格贴片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】字词句运用字词句运用一、复习旧知，导入新课。一、复习旧知，导入新课。1. 1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。2. 2.引入新课。引入新课。二、比一比，写一写。二、比一比，写一写。1. 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心

519、”读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心” 。2. 2.师范写生字：了、才。师范写生字：了、才。3. 3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。4. 4.指名说，师总结：指名说，师总结：相同：起笔都在竖中线上。相同：起笔都在竖中线上。不同：不同： “了”第二笔是“弯钩”“了”第二笔是“弯钩” ， “才”第二笔是竖钩。“才”第二笔是竖钩。5. 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。师范写两个生字，生书空，并各练写一个。6. 6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。展示优秀作品，并奖励一面红旗。7. 7.词法指导“长山”中“词法指导“长

520、山”中“ ”和”和 “ ” ， “儿四”中“儿四”中“ ”和“”和“ ”的区别以及在田”的区别以及在田字格中的位置。字格中的位置。8. 8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。三、总结提示。三、总结提示。小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！要认认真真，

521、不能马马虎虎哦！四、听故事，导入新课。四、听故事，导入新课。1. 1.课件：一（课件：一（1 1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！2. 2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）要说完整的话）3. 3.小组讨论交流。小组讨论交流。4. 4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊5. 5.指导学生把看到的景物

522、写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。6. 6.小组内读词。小组内读词。7. 7.全班交流读词。全班交流读词。五、练说完整的话。五、练说完整的话。1. 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？2. 2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。小组练习说一句完整的话，同学帮忙。3. 3.全班汇报交流，师相机指导并评价。全班汇报交流，师相机指导并评价。( (避免说同样的句子避免说同样的句子) )4. 4.词法指导学生练说句子。词法指导学生练说句子。六、

523、拓展深入。六、拓展深入。1. 1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？2. 2.师范例说话，学生认真倾听。师范例说话，学生认真倾听。3. 3.组内练习，全班交流。组内练习，全班交流。七、总结，布置作业。七、总结，布置作业。小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！ （竖大拇指）（竖大拇指） 。回家呀，把我们这节。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读猴子捞月亮课说的句子说给家长听，再和家长一起读猴子捞月亮 ，比赛看，谁读得好，也让家长为你，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！点赞！教教学学反反

524、思思12.12.雪地里的小画家雪地里的小画家课题课题雪地里的小画家雪地里的小画家课型课型新授课新授课本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年设计说设计说明明龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。的发展。学前准学前准备备课时安课时安排排1. 1.制

525、作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）2 2 课时课时教教 学学 过过 程程第一课时第一课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.认识认识 1111个生字，会写个生字，会写 5 5 个生字，认识三个偏旁“个生字，认识三个偏旁“ 、厶、力”、厶、力” 。2. 2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。认识认识 1111个生字，会写个生字，会写 5 5 个生字，认识三个偏旁“个生字，认识三个偏旁“ 、厶、力”、厶、力” 。1. 1.制作生字、新词卡片。制作生字、新

526、词卡片。 （师生）（师生）2. 2.认读生字，熟读课文。认读生字，熟读课文。 （学生）（学生）3. 3.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.导入：冬天到了，小朋友们喜导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、上、树上全白了，树上全白了，在这样一个雪白的在这样一个雪白的1. 1.把句子补充完整。把句子补充完整。一、一、 谈话谈话1. 1.针对问题，针对问题， 自由交自由交下雪了，小朋友们可下雪了，小朋友们可世界里，世界里， 你最想干什么？在我们的森你最想干什么？在我们的森导导 入入 。流。流。高兴了，高兴了， 有的有的 （）

527、 ，有一群小动物也迫不及有一群小动物也迫不及（用时：（用时：林王国里啊，林王国里啊，2. 2.齐读课题。齐读课题。有有的（的（） ，还有的，还有的5 5 分钟）分钟）待地跑到雪地里玩耍，待地跑到雪地里玩耍，它们成了它们成了“雪“雪地里的小画家”地里的小画家” 。2. 2.板书课题。板书课题。（） 。1. 1.老师范读课文。老师范读课文。1. 1.认真听老师范认真听老师范2. 2.引导学生自由读课文，边引导学生自由读课文，边读。读。读边圈出生字，多读几遍。读边圈出生字，多读几遍。2. 2.自由读课文，自由读课文，2. 2.我会连。我会连。二、二、 初读初读3. 3.组织学生分组读课文，互组织学生

528、分组读课文，互圈出生字，圈出生字， 多读几遍。多读几遍。课文，课文， 自自3. 3. 小小 组组 内内 读读 课课主识字。主识字。相帮助，读准字音，把句子读连相帮助，读准字音，把句子读连（用时：（用时：贯。贯。文，互相纠正。文，互相纠正。1515 分钟）分钟）4. 4.出示不带拼音的生字卡出示不带拼音的生字卡4. 4.认读生字。认读生字。片，指名认读生字。片，指名认读生字。5. 5.自由交流识字自由交流识字5. 5.引导学生交流识字方法。引导学生交流识字方法。方法。方法。1. 1.课件出示课件出示 5 5 个会写字，引个会写字，引导学生观察它们在田字格中的导学生观察它们在田字格中的3. 3.我

529、会写。我会写。1. 1.认真观察认真观察 5 5 个个会写字在田字格中的会写字在田字格中的三、三、 指导指导位置。位置。位置。位置。书书 写写 。2. 2.教师范写。教师范写。2. 2. 跟跟 着着 老老 师师 书书（用时：（用时：3. 3.强调书写要点。强调书写要点。1515 分钟）分钟）空。空。4. 4.组织学生练习书写，教师组织学生练习书写，教师3. 3.练习书写。练习书写。巡视指导。巡视指导。四、四、 布置布置课件出示作业：课件出示作业： 抄写抄写 5 5 个会个会作作 业业 。（用时：（用时： 写字。写字。5 5 分钟）分钟）完成作业。完成作业。教教学学反反思思第二课时第二课时学习目

530、学习目标标1. 1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。状及青蛙冬眠的特点。2. 2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。的感情。学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。及青蛙冬眠的特点。1.

531、1.制作生字、新词卡片。制作生字、新词卡片。 （师生）（师生）2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）1. 1.开火车认读生开火车认读生一、一、 复习复习1. 1.出示生字卡片，引导学生出示生字卡片，引导学生字。字。导导 入入 。开火车认读生字、新词。开火车认读生字、新词。（用时：（用时：2. 2.分句合作读课分句合作读课2. 2.指名分句读课文。指名分句读课文。5 5 分钟）分钟）文。文。1. 1.课件出示课文，引导学生课件出示课文，引导学生二、二、 再读再读1. 1.齐读课文。齐读课文。4. 4.我知道。我知道。课文，课文， 整整齐读课文。齐读课文。2. 2.小组内交流

532、问小组内交流问雪地里来了（雪地里来了（） 、体感知。体感知。2. 2.启发学生思考：课文主要启发学生思考：课文主要题。题。（） 、 （） 、 （）（用时：（用时：讲了哪几种小动物？讲了哪几种小动物？3. 3.全班交流。全班交流。四种小动物。四种小动物。5 5 分钟）分钟）3. 3.组织全班汇报。组织全班汇报。1. 1.课件出示下雪图片，引导课件出示下雪图片，引导学生看图说话。学生看图说话。2. 2.过渡：下雪了，小朋友们过渡：下雪了，小朋友们1. 1.欣赏图片，自欣赏图片，自由看图说话。由看图说话。2. 2.带着高兴的心带着高兴的心5. 5.按原文填空。按原文填空。小鸡画（小鸡画（） ，（）画

533、梅花，）画梅花，小鸭画（小鸭画（） ，高兴吗？小动物们要在雪地里高兴吗？小动物们要在雪地里情读第情读第 1 1 句。句。画画，看到下雪，心情怎样？引画画，看到下雪，心情怎样？引3. 3.图文结合，小图文结合，小（）画月牙。）画月牙。三、三、 品读品读组内交流四种小动物组内交流四种小动物6. 6.回答问题。回答问题。课课 文文 。导学生高兴地读第导学生高兴地读第 1 1 句。句。（用时：（用时：3. 3.课件出示文中四种小动课件出示文中四种小动分别在雪地里画了什分别在雪地里画了什小画家们的画和小朋小画家们的画和小朋2525 分钟）分钟）物，物， 引导学生了解它们的爪引导学生了解它们的爪 （蹄）（

534、蹄） 么。么。友们画的画一样吗？为什友们画的画一样吗？为什的形状，指导学生读的形状，指导学生读2 2、3 3 句话。句话。4. 4.带着情感读第带着情感读第么？么？_4. 4.过渡：一群小画家都有谁过渡：一群小画家都有谁2 2、3 3 句。句。呀？他们画了些什么呢？呀？他们画了些什么呢？5. 5.自由读第自由读第4 4句，句， _5. 5.根据学生的回答，板书。根据学生的回答，板书。小组内交流问题。小组内交流问题。6. 6.过渡：小画家们“不用颜过渡：小画家们“不用颜6. 6.全班交流：原全班交流：原7. 7.查阅资料后回答。查阅资料后回答。青蛙冬眠了，所以没青蛙冬眠了，所以没料不用笔，几步就

535、成一幅画。料不用笔，几步就成一幅画。”来这幅美丽的图画，来这幅美丽的图画，是是什什么么意意思思？你你是是怎怎样样理理解解就是小动物们走在雪就是小动物们走在雪来画画。你还知道哪些动来画画。你还知道哪些动的？指导学生读第的？指导学生读第 4 4 句。句。地上，爪子或蹄子留地上，爪子或蹄子留物有冬眠的习性？物有冬眠的习性？7. 7.过渡：青蛙为什么不到雪过渡：青蛙为什么不到雪在雪地上的脚印呀！在雪地上的脚印呀！_地里和小动物们一起画画呢？地里和小动物们一起画画呢？7. 7.男、女生合作男、女生合作_8. 8.引导分男、女生读第引导分男、女生读第5 5、6 6读第读第 5 5、6 6 句。句。句。句。

536、1. 1.启发学生思考：你还希望启发学生思考：你还希望四、四、 拓展拓展画些什画些什延延 伸伸 。哪个小画家来雪地画画，哪个小画家来雪地画画，（用时：（用时：么？么？5 5 分钟）分钟）2. 2.引导全班交流。引导全班交流。板板书书设设计计1. 1.小组内交流。小组内交流。2. 2.全班汇报。全班汇报。教教学学反反思思13.13.乌鸦喝水乌鸦喝水课题课题乌鸦喝水乌鸦喝水课型课型新授课新授课对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个设计说设计说明明建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要

537、任务。本课的设计建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。学前准学前准备备课时安课时安排排1. 1.多媒体课件，生字卡片。多媒体课件，生字

538、卡片。 （教师）（教师）2. 2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。 （学生）（学生）2 2 课时课时教教 学学 过过 程程第一课时第一课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.能认识能认识 1111个生字，和个生字，和 1 1 个偏旁“攵”个偏旁“攵” 。2. 2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3. 3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。1. 1.认识认识 1111个生字。个生字。2. 2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是

539、怎样喝到水的。正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。1. 1.教学多媒体课件。教学多媒体课件。 （教师）（教师）2. 2.预习课文。预习课文。 （学生）（学生）1. 1.齐读课题。齐读课题。一、一、 谈话谈话和乌鸦和乌鸦 的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢2. 2.说说读了说说读了导入。导入。呀！呀！今天，今天，我们又要认识一只乌鸦，我们又要认识一只乌鸦，看看这又看看这又（用时：（用时：这个题目，你想这个题目，你想5 5 分钟）分钟）是一只什么样的乌鸦呢？是一只什么样的乌鸦呢？知道什么？知道什么？2. 2.板书课题。板书课题。1. 1.同学们，还记得

540、老师给你们讲的狐狸同学们，还记得老师给你们讲的狐狸1. 1.自由朗读，自由朗读， 画出画出生字、新词。生字、新词。1. 1.老师范读课文，学生认真听。老师范读课文，学生认真听。2. 2.汇报是怎么认汇报是怎么认识这些字的。识这些字的。1. 1.为下面的为下面的字选择正确读字选择正确读音。音。多多 （d d u ududu二、二、 初读初读2. 2.自由读课文。圈出本课的生字，多读几自由读课文。圈出本课的生字，多读几 ) )3. 3.同桌互相拼读同桌互相拼读识字。识字。遍，遍，记住字音，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识自己用喜欢的方式解决不认识法法 （f f f f）（用时：（用时：生字词。

541、生字词。1010 分钟）分钟）的生字。的生字。进（进（j j n nj j 4. 4. “开火车”开火车”认识认识3. 3.汇报你是怎么认识这些字的？汇报你是怎么认识这些字的？生字，做猜字游生字，做猜字游ngng）戏。戏。5. 5.给生字找朋友。给生字找朋友。）鸦（鸦（y y y y1. 1.老师再读课文，老师再读课文，学生再通过听解决自己学生再通过听解决自己不认识的生字。不认识的生字。2. 2.同桌之间互相读读课文。同桌之间互相读读课文。想想课文有几想想课文有几个自然段，标出来。个自然段，标出来。1. 1.边读边标边读边标出自然段序号。出自然段序号。2. 2.“开火车”“开火车”2. 2.我

542、会数。我会数。课文一共有课文一共有个个 自自 然然读，读，分段读课文。分段读课文。段。段。三、三、 朗读朗读3. 3.抽学生分段读读课文，抽学生分段读读课文，也可采用不同的也可采用不同的3. 3.齐读课文。齐读课文。3. 3.我会想。我会想。课文，课文， 感感形式读。形式读。4. 4.讨论交流讨论交流乌鸦还能用乌鸦还能用悟内容。悟内容。4. 4.想一想：想一想：怎样能喝到水。怎样能喝到水。什什 么么 办办 法法 喝喝 到到（用时：（用时：乌鸦是用什么办法喝到水的乌鸦是用什么办法喝到水的? ? （练习说话）练习说话） 哪种办法好。哪种办法好。2020 分钟）分钟）水？水？还有比这个办法更好的办法

543、吗？比比哪还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？向它学习什么？5. 5.夸夸这只夸夸这只乌鸦。乌鸦。6. 6.再齐读一再齐读一遍课文。遍课文。_1. 1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎四、四、 实践实践活动。活动。样做呢？样做呢？（用时：（用时：2. 2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者妈妈或者5 5 分钟）分钟）朋友听。朋友听。交流汇报。交流汇报。教教学学反反思思第二课时第二课时学习目学习目标标学习重学习重点点1. 1.学

544、习书写“只、石、多、出、见”学习书写“只、石、多、出、见”5 5 个生字。个生字。2. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。1. 1.能正确书写“只、石、多、出、见”能正确书写“只、石、多、出、见”5 5 个生字。个生字。2. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。学前准学前准备备教学环教学环节节制作字词卡片、多媒体课件。制作字词卡片、多媒体课件。 （教师）（教师）一、一、 激情激情1. 1.自自由由朗朗读读乌鸦虽然全身乌黑，乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，长得不好看，可是很可是很导入，导入， 温温课文。课文。故知新。故知新。 爱动脑

545、筋。爱动脑筋。现在比一比，现在比一比，谁能把这只乌鸦读得谁能把这只乌鸦读得2. 2.分分小小组组比比（用时：（用时：更可爱。更可爱。赛朗读。赛朗读。8 8 分钟）分钟）4. 4.数一数，数一数， 填填一填。一填。只（只（）画画 ， 第第 二二 笔笔 是是（）见见 （）画画 ， 第第 三三 笔笔 是是1. 1.认读生字。认读生字。（）多多 （）2. 2.观观察察生生字字二、二、 学习学习2. 2.出示生字卡片，出示生字卡片， “开火车”认读。“开火车”认读。画画，笔笔顺顺的写法。的写法。生字。生字。3. 3.这节课我们要学会写的是哪几个字？这节课我们要学会写的是哪几个字？（）（用时：（用时：3.

546、 3.描描红红，仿仿5. 5.比一比，比一比， 再再2020 分钟）分钟）看田字格认读。看田字格认读。写。写。4. 4.师范写，生模范写。师范写，生模范写。组词。组词。4. 4.作业展览。作业展览。口（）只（）1. 1.抽学生读生字卡片，全体读。抽学生读生字卡片，全体读。石（）白（）见（）几（）水（）小（）三、三、 创设创设放学了，放学了，小刚肚子饿，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的可是妈妈把好吃的情境，情境， 拓拓2. 2.比比较较哪哪种种展延伸。展延伸。 点心挂在篮子里，点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，小刚怎么都够不着，那该怎那该怎办法最好，从中办法最好，从中（用时：（用时：么办呢？么办呢？

547、选优，选优，优中选特。优中选特。7 7 分钟）分钟）1. 1.畅所欲言。畅所欲言。6. 6.我我会会照照样样子写词语。子写词语。一一 颗颗 一一 颗颗四、四、 实践实践1. 1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。养成自主积养成自主积_活活 动动 。2. 2.读读“词语花篮”中的词语，再自主选读读“词语花篮”中的词语，再自主选（用时：（用时：累词语的习惯。累词语的习惯。一一 只只 一一 只只5 5 分钟）分钟）择喜欢的词语填在空花朵上。择喜欢的词语填在空花朵上。_渐渐渐渐_板板书书设设计计教教学学反反思思14.14.小蜗牛小蜗牛课题课题小蜗牛小蜗牛课型课型新授课新授

548、课小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年设计说设计说明明四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准学前准备备课时安课时安排排1

549、. 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。读通课文，利用工具书，预习本课生字。 （学生）（学生）2. 2.制作多媒体课件。制作多媒体课件。 （教师）（教师）2 2 课时课时教教 学学 过过 程程第一课时第一课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.认识认识 1212 个生字。会写个生字。会写 4 4 个生字。个生字。2. 2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。认识“住、孩”等认识“住、孩”等 1212 个生字，会写“对、全”等个生字，会写“对、全”等 4 4 个字。个字。1. 1.多媒体课件。多媒体课件。 （教师）（教师）2. 2

550、.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。 （学生）（学生）1. 1.教师利用谜语引入教师利用谜语引入一、一、 巧用巧用新课。新课。1. 1.学生认真倾听，猜一学生认真倾听，猜一谜语，谜语， 导导2. 2.出示小蜗牛的图出示小蜗牛的图猜。猜。入新课。入新课。片，谁来看图说说它的模片，谁来看图说说它的模2. 2.学生自由回答。学生自由回答。（用时：（用时：3. 3.学生齐读课文题目。学生齐读课文题目。5 5 分钟）分钟）样？样？3. 3.板书课文题目。板书课文题目。1. 1.说说小蜗牛是怎说说小蜗牛是怎么样爬行的。么样爬行的。2.2.读一读，读一读， 连一连。连一连。1. 1.听教师范读

551、课文，做听教师范读课文，做1. 1.教师范读课文，讲教师范读课文，讲清要求。清要求。2. 2.引导学生自由读课引导学生自由读课到：听准字音，认清字形。到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。想想课文讲的是什么。2. 2.学生自由读文，学生自由读文， 画出生画出生w w ni ni y y j j n n xi xi o oc c o o小草小草蜗牛蜗牛已已经经3.3.说说自己是怎样说说自己是怎样记住这些生字的？记住这些生字的？对对妈妈全全回回4.4.按课文内容填按课文内容填空。空。一年有一年有_季，季， 分分别是别是_、_、_、_，每个，每个季节的景色都很美。季节的景色都很美。字词语。字词

552、语。 （1 1）选择自己喜欢）选择自己喜欢二、二、 教师教师文。要求：把不认识的字文。要求：把不认识的字指导，指导， 读读的方式识记生字。的方式识记生字。通课文，通课文，圈出来，借助拼音读正圈出来，借助拼音读正（2 2）小组内交流：向小）小组内交流：向小感感 知知 内内确，自主识字。确，自主识字。组其他成员介绍自己认识了组其他成员介绍自己认识了容。容。3. 3.指导分自然段读指导分自然段读哪些字？是怎么认识的？哪些字？是怎么认识的？（用时：（用时：2323 分钟）分钟）文，读后说一说每个季节文，读后说一说每个季节3. 3.学生认真听，学生认真听， 用笔圈出用笔圈出有什么特点？有什么特点？每个季

553、节的特点的词语。每个季节的特点的词语。4. 4.分角色朗读，读后分角色朗读，读后4. 4.学生分角色朗读：学生分角色朗读： 注意注意评议。评议。读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。不同的语气。读后评议。1. 1.教会学生观察教会学生观察 “对、“对、妈、全、回”几个字在田妈、全、回”几个字在田字格中的位置。字格中的位置。（出示课（出示课1. 1.学生观察学生观察 “对、“对、 妈、妈、 全、全、回”几个字在田字格中的位回”几个字在田字格中的位5. 5.在田字格里工整在田字格里工整置。置。地写地写 “对、“对、 妈、妈、 全、全、 回”回” 。三、三、 指导指导

554、件）件）2. 2.课件演示字的笔顺，课件演示字的笔顺， 学学写字。写字。2. 2.利用课件演示字和利用课件演示字和（用时：（用时：生书空。生书空。分钟）分钟）笔顺，学生书空。笔顺，学生书空。3. 3.看教师范写。看教师范写。3. 3.教师范写。教师范写。4. 4.学生练习，教师巡视，学生练习，教师巡视，4. 4.学生练习，教师巡学生练习，教师巡纠正写字姿势。纠正写字姿势。视，纠正写字姿势。视，纠正写字姿势。四、四、 课外课外鼓励学生说一说，你鼓励学生说一说，你延伸，延伸， 激激学生说一说并拍摄照学生说一说并拍摄照发想象。发想象。 看看 到到 的的 冬冬 天天 是是 什什 么么 样样片。片。（用

555、时：（用时：的？并用相机拍下来。的？并用相机拍下来。4 4 分钟）分钟）教教学学反反思思第二课时第二课时学习目学习目标标学习重学习重点点学前准学前准备备教学环教学环节节1. 1.认识新的偏旁“、认识新的偏旁“、 ” 。2. 2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。明白要珍惜时间。1. 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。学生正确、流利、有感情地朗读课文。2. 2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没

556、有得到。词语卡片。词语卡片。 （师生）（师生）学生比赛读：学生比赛读：一、一、 趣味趣味蜗牛蜗牛大树大树发芽发芽已已复习，复习， 巩巩教教师师引引导导学学生生做做游游经经 小草小草爬呀爬爬呀爬固生字。固生字。戏：小猴摘桃子。戏：小猴摘桃子。看谁读得快，谁就摘到看谁读得快，谁就摘到（用时：（用时：了桃子，读得多的学生获得了桃子，读得多的学生获得8 8 分钟）分钟）一个漂亮的桃子贴纸。一个漂亮的桃子贴纸。1. 1.指导学生读课文，指导学生读课文，思考：思考：1. 1.学生读课文，思考问学生读课文，思考问题。题。6. 6.读一读读一读蜗牛蜗牛玩一玩玩一玩全全是小草是小草不对不对7. 7.小蜗牛向外面

557、爬小蜗牛向外面爬了了_次。次。8. 8.第一次爬回来时第一次爬回来时小树长满小树长满_，碧，碧绿绿碧碧绿绿的的，地地上上还还有有_。第二次，爬回来时第二次，爬回来时草莓草莓_，地上长，地上长二、二、 学习学习（1 1）春天到了，蜗）春天到了，蜗2. 2.同桌之间，同桌之间， 小组之间合小组之间合课文，课文， 指指牛牛 妈妈 妈妈 对对 孩孩 子子 说说 了了 什什导朗读。导朗读。作找一找。作找一找。么？么？（用时：（用时：3. 3.小组合作探究。小组合作探究。（2 2）第二次妈妈对）第二次妈妈对2626 分钟）分钟）4. 4.学生开火车读，自由学生开火车读，自由小蜗牛说了什么？小蜗牛说了什么？

558、读，分小组读。读，分小组读。（3 3）小蜗牛采回草）小蜗牛采回草莓没有？为什么？莓没有？为什么？（4 4）小蜗牛采回蘑）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？菇没有？为什么？（5 5）一年有几个季）一年有几个季节？节？2. 2.引导学生交流引导学生交流 : :在在四个季节中蜗牛到底得四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么也没有得到？应该怎么做？做？3. 3.正确朗读带有感叹正确朗读带有感叹号的句子。号的句子。1. 1.引导学生总结，你引导学生总结，你1. 1.学生各抒己见。学生各抒己见。着着_ ， 树树 叶叶 全全 变变_。第三次爬回来，蘑第三次爬回来，蘑菇菇_

559、，地上盖着，地上盖着_，树叶，树叶_。喜欢文中的小蜗牛吗？喜欢文中的小蜗牛吗？三、三、 总结总结2. 2.学生总结：要珍惜时学生总结：要珍惜时拓展。拓展。为什么？为什么？间，时间是有限的，生命也间，时间是有限的，生命也（用时：（用时：2. 2.学习本课，你想对学习本课，你想对一样，我们要在有限的生命一样，我们要在有限的生命6 6 分钟）分钟）你你 的的 爸爸 爸爸 妈妈 妈妈 说说 点点 什什中做出无限的好事。中做出无限的好事。么？么？板板书书设设计计教教学学反反思思语文园地八语文园地八【教材分析】【教材分析】语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”

560、 、 “字词句运用”“字词句运用” 、 “书写提示”“书写提示” 、 “日积月“日积月累”累” 、 “和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！【学前准备】【学前准备】1. 1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。 （教师）（教师）2. 2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。生字卡片，制作贺卡材料和工具。 （学生）（学生）【课时安排】【课时安

561、排】2 2 课时课时第一课时（识字加油站、字词句运用）第一课时（识字加油站、字词句运用）【学习目标】【学习目标】1. 1.认识新字，巩固识字写字。认识新字，巩固识字写字。2. 2.积累词语，向父母表达新年的祝福。积累词语，向父母表达新年的祝福。【学习重点】【学习重点】1. 1.巩固识字、写字，积累词语。巩固识字、写字，积累词语。2. 2.学会写祝福的话语。学会写祝福的话语。【学前准备】【学前准备】1. 1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。 （教师）（教师）2. 2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】识字加油站识字加油站一、激趣

562、导入。一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。二、讲授新课。二、讲授新课。1. 1.师出示生词卡片：学校、老师。师出示生词卡片：学校、老师。2. 2.谁会大声地读给全班同学听。谁会大声地读给全班同学听。3. 3.指名读，开火车读，抽读。指名读，开火车读，抽读。4. 4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5. 5.指名说，师贴卡片：医生。指名说，师贴卡片：医生。6. 6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7. 7

563、.妈妈在哪个地方当医生？妈妈在哪个地方当医生？8. 8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9. 9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。三、指导书写生字“工”三、指导书写生字“工” “厂”“厂” 。1. 1.师范写，并指名说说书写规则。师范写，并指名说说书写规则。2. 2.生练写生字，先描后练，并积极展示。生练写生字，先描后练，并积极展示。四、师总结并拓展。四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写我们今天又学会了这么多

564、新词，学会写 2 2 个生字，我们高兴吗？个生字，我们高兴吗？字词句运用字词句运用一、谈话导入。一、谈话导入。1. 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2. 2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3. 3.谁会读：皮（果皮）谁会读：皮（果皮） （树皮）（树皮） 。指名读，开火车读。指名读，开火车读。二、读词，学会组两个词。二、读词，学会组两个词。1. 1.出示卡片“法”出示卡片“法” ，分小组讨论组词。，分小组讨论组词。2. 2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。比赛组词，看哪组又快又好

565、，优胜者得一面红旗。3. 3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4. 4.全班开展读词比赛。全班开展读词比赛。三、拓展。三、拓展。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。四、做一做。四、做一做。1. 1.出示课件，欣赏贺卡。出示课件，欣赏贺卡。（1 1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

566、先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？（2 2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2. 2.计划制作贺卡。计划制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）3. 3.学

567、生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1 1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。（2 2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3 3）在贺卡上写祝福的话。）在贺卡上写祝福的话。4. 4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。教教学学反反思思第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）【学习目标】【学习目标】1. 1.书写规

568、范汉字，认识两种新笔顺规则。书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。2. 2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。【学前重点】【学前重点】1. 1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。2. 2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。能正确朗读古诗，了解古诗大意。【学前准备】【学前准备】1. 1.多媒体课件。多媒体课件。 （教师）（教师）2. 2.生字卡片。生字卡片。 （学生）（学生）【教学环节】【教学环节】书写提示书写提示一、认识汉字“小、水、月、问”一、认识汉字“小、水、

569、月、问” 。1. 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。 ”2. 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3. 3.说说上面四个汉字共有几画。说说上面四个汉字共有几画。二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。1. 1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2. 2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水” 。3

570、. 3.同法指导学生“月、问”同法指导学生“月、问” 。强调笔顺规则：先外后内。强调笔顺规则：先外后内。日积月累日积月累一、导入。一、导入。今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？二、学习。二、学习。1. 1.多媒体课件播放风多媒体课件播放风 ，引导学生欣赏。，引导学生欣赏。2. 2.老师范读。老师范读。3. 3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4. 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5. 5.学生尝试说说诗的大致意思。学生尝试说说诗的大致意思。6. 6.教师抽查。教师抽查。7. 7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。教师学生评议，纠正个别读错的字音。8. 8.教师引导学生练习背诵。教师引导学生练习背诵。三、作业。三、作业。1. 1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2. 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣 。教教学学反反思思