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1、第六单元第二十七课第二十七课 短文两篇短文两篇【本节要点本节要点】理解课文内容，体会作者情感。理解课文内容，体会作者情感。要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨理解课文内容，体会作者情感。理解课文内容，体会作者情感。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨对于文言文内容的理解，首先要准确的翻译课文，在掌握句子对于文言文内容的理解，首先要准确的翻译课文，在掌握句子的现在汉语意思的基础上理清文章内容；体会作者所表达的情感。的现在汉语意思的基础上理清文章内容；体会作者所表达的情感。你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高一、阅读下面的语段，完成后面问题。（一、阅读下面的语段，完成后面问题。（15分）分）记承天寺夜游记
2、承天寺夜游苏轼苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户户，欣然起行。，欣然起行。念念无与无与为乐者，遂为乐者，遂至至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹。何夜无月？何处无竹柏？柏？但但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。1.解释下列句中的加粗字词。（解释下列句中的加粗字词。（4分）分）月色入户月色入户念无与为乐者念无与为乐者遂至承天寺遂至承天寺但少闲人但少闲人灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高【答案
3、答案】（1 1）门（）门（2 2）考虑，想到（）考虑，想到（3 3）到（）到（4 4）只是）只是【解析解析】试题分析：本题考查学生理解文言文意思的能力，同试题分析：本题考查学生理解文言文意思的能力，同学们理解文言文意思的时候，除了跟具体的语境之外，还要注学们理解文言文意思的时候，除了跟具体的语境之外，还要注意一些特殊用法，比如意一些特殊用法，比如“户户”在不同的语境里有不同的用法，在不同的语境里有不同的用法，这里是这里是“门门”的意思。的意思。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高2.翻译下列句子。（翻译下列句子。（4分）分）怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水
4、中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【答案】（【答案】（1 1）张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。）张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。（2 2）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。就像水中交错的藻、荇。【解析解析】试题分析：本题考查学生翻译句子的能力，在翻译的时试题分析：本题考查学生翻译句子的能力，在翻译的时候要注意关键性的实词，可以采用先拆分在组合的翻译方法。候要注意关键性的实词，可以采用先拆分在组合的翻
5、译方法。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高3.下列关于文章内容的理解，下列关于文章内容的理解，不正确不正确的一项是（的一项是（）（）（3分）分）A“元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜”，时值冬初，寒意森森，时值冬初，寒意森森，“解衣欲睡解衣欲睡”，看，看到月光，便到月光，便“欣然欣然”起行。起行。“欣然欣然”二字，写透了作者被贬之后的寂寞抑郁二字，写透了作者被贬之后的寂寞抑郁之情。之情。B“念念”字写出了作者心理变化的过程。作者也许在想：在这贬居的寂寞字写出了作者心理变化的过程。作者也许在想：在这贬居的寂寞中，又有谁能与我共同赏月、不致辜负如此良夜呢？中，又有谁能与我共同赏月、不致辜负
6、如此良夜呢？C作者写月色，不着一作者写月色，不着一“月月”字，只通过巧妙设喻，就点染出一个空明澄字，只通过巧妙设喻，就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，意味寥寥数语，意味隽永，传达了作者复杂微妙的内心情感。隽永，传达了作者复杂微妙的内心情感。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】【答案】A A【解析解析】试题分析：试题分析：A A项中项中“欣然欣然”写的是其兴奋喜悦之情。写的是其兴奋喜悦之情。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高
7、4.文章结尾“闲人”二字，深刻凝炼。结合全文，请你说说对“闲人”二字含义的理解。（4分）课堂提高课堂提高【答案】答案示例：首先，“闲人”一词，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。其次，“闲人”包含了作者不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 【解析】试题分析：学生亮出的观点要明确，最好围绕原文观点，理解作者的情感，从全文的主旨和情感基调入手，仔细品味词句所包含、表达的情感。
