《诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案1_小学教育-小学学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案1_小学教育-小学学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、假如生活欺骗了你教学设计 教学目标： 1结合生活实际有感情的朗读诗歌。 2深切体会诗中蕴含的人生道理。 3对名言之句深入探究，提升思想认识。 教学重点：怎样面对挫折的生活。 教学难点：从生活深入思索面对人生的困境。 教具：多媒体 教学方法：诵读、讨论 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 听录音：阳光总在风雨后，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈） 我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作假如生活欺骗了你，从中品悟面对人生的道理。 二、作者简介：多媒体课件 三、诗文品味 1听配乐朗读 2同学
2、结合录音又感情的朗读 3找同学读 4谈谈你是怎样理解欺骗两个字的 老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。 5你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过 四、名句积累 学习了本首诗， 你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入课件前四句） 五、结束语 人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在阳光总在风雨后的歌声中结束本节课。（录音） 课后反思： 简单的诗句， 给了身处逆境中的人以无限的鼓励， 总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金
3、所写的那样， 实际上是很难的。放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。 入探究提升思想认识教学重点怎样面对挫折的生活教学难点从生活深入思索面对人生的困境教具多媒体教学方法诵读讨论教学时间一课时教学过程一导入新课听录音阳光总在风雨后听后你听清了什么找同学谈一谈我们都希望生活一普希金的诗作假如生活欺骗了你从中品悟面对人生的道理二作者简介多媒体课件三诗文品味听配乐朗读同学结合录音又感情的朗读找同学读谈谈你是怎样理解欺骗两个字的老师结合实际明确认为只要去努力肯定会获得成功而生活却首诗你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友引出诗的前四句共同齐读把它记下来插入课件前四句五
4、结束语人生远不像一首诗想象的那样简单但有一点坎坷路上别忘了普金的诗言最后让我们依然在阳光总在风雨后的歌声中结束 未选择的路教学设计 教学目标 1.有感情的朗读诗歌 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯 3.了解一点关于象征的知识 教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路” 教学难点：对于象征的理解 教 具：多媒体 教学方法：师生共同探讨，师点播小结 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 上一节我们欣赏了普希金的假如生活欺骗了你领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读未选择的路，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？是的，
5、然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的未选择的路也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？ 二、作者介绍（多媒体） 三、诗文理解 1. 学生朗读诗文查找生字词。 2. 找学生有感情的朗读。 3. 学生放声自读。 4. 谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。 5. 找各组同学依次概括各节的主要内容。 入探究提升思想认识教学重点怎样面对挫折的生活教学难点从生活深入思索面对人生的困境教具多媒体教学方法诵读讨论教学时间一课时教学过程一导入新课听录音阳光总在风雨后听后你听清了什么找同学谈一谈我们都希望
6、生活一普希金的诗作假如生活欺骗了你从中品悟面对人生的道理二作者简介多媒体课件三诗文品味听配乐朗读同学结合录音又感情的朗读找同学读谈谈你是怎样理解欺骗两个字的老师结合实际明确认为只要去努力肯定会获得成功而生活却首诗你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友引出诗的前四句共同齐读把它记下来插入课件前四句五结束语人生远不像一首诗想象的那样简单但有一点坎坷路上别忘了普金的诗言最后让我们依然在阳光总在风雨后的歌声中结束 （1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助！ （2）诗人选择的是一条少有人走的路，也
7、就意味着艰难和挑战 （3）诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开始艰难的跋涉。 （4）诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息 （插入课件） 6. 小结：诗人重点写了未选择的路，为什么？其实未选择也是一种选择，是舍弃。 当我们无法选择时， 其实也已作出了一种选择。 诗人为什么把诗题取为 “未选择的路”？表面是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征，表面是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写？这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多条路可选择，但一个人
8、往往走一条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性，那位走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感叹， 更能打动读者的心灵， 让人深入的思考人生选择的问题， 一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。 7. 能谈谈你心中从本诗明白的道理吗？ 8. 师总结：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机， 所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。谁还有什么不明白的提出来，大家一起研讨。 四、放声自读，再次感悟，记下你心
9、中的哲理句。 课后反思：诗是美的，哲理确实深刻不易理解的，好诗只有结合生活才有更深的体会，对于初中生来说，还不可能很好的把握，但从浅处去品味，鱼和熊掌总的有所舍弃，选择的求学也就放弃了嬉戏，生活需要有所取舍。 入探究提升思想认识教学重点怎样面对挫折的生活教学难点从生活深入思索面对人生的困境教具多媒体教学方法诵读讨论教学时间一课时教学过程一导入新课听录音阳光总在风雨后听后你听清了什么找同学谈一谈我们都希望生活一普希金的诗作假如生活欺骗了你从中品悟面对人生的道理二作者简介多媒体课件三诗文品味听配乐朗读同学结合录音又感情的朗读找同学读谈谈你是怎样理解欺骗两个字的老师结合实际明确认为只要去努力肯定会获得成功而生活却首诗你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友引出诗的前四句共同齐读把它记下来插入课件前四句五结束语人生远不像一首诗想象的那样简单但有一点坎坷路上别忘了普金的诗言最后让我们依然在阳光总在风雨后的歌声中结束
