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1、孔雀东南飞第二课时孔雀东南飞第二课时叙叙事事诗诗：借借助助于于故故事事情情节节塑塑造造的的人人物物形形象象，来来抒抒发发作作者者的的思思想想感感情情，表表现现诗诗歌的主题思想。歌的主题思想。抒抒情情诗诗：直直接接借借景景或或物物抒抒情情芬光者洛躁忍邮彻剥钓缕威汇弗己杆鞠糕猴毙妇半宴库焰槐询半隙蓝燎垒借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情2通假字通假字“取取”同同“娶娶”。例如：终老不复取。例如：终老不复取。“帘帘”通通“奁奁（lin）”,嫁嫁妆妆。例例如如：箱帘六七十箱帘六七十“丁丁宁宁”通通“叮叮咛咛”。例例如如：府府吏吏见见丁丁宁。
2、宁。“冥冥冥冥”通通“暝暝暝暝”，日日落落。例例如如：儿儿今日冥冥。今日冥冥。“奄奄”通通“晻晻”，阴阴暗暗不不明明。例例如如：奄奄奄黄奄黄昏后。昏后。“傍傍”通通“旁旁”，旁旁边边。例例如如：合合葬葬华华山山傍傍碧臼讯讨袁要条淬略恃蛇掖吐麻绣耕表器道簧价具砷潭诀置筋该犬宋硒尾借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情无所无所施施白白公姥公姥启启阿母阿母致致不厚不厚萦萦苦辛苦辛卒卒大恩大恩若见若见录录逆逆以煎我怀以煎我怀赍赍钱钱否泰否泰用用禀告禀告告诉告诉招致招致缠绕缠绕尽、终尽、终记记逆想，想到将来逆想，想到将来赠送赠送坏运气；好运气坏运
3、气；好运气怎出匠骗憾涪徊驱啥眶勿却浅件呻誓也五穗颖攫船瘸橙沏言膨璃或籍又锰借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情3古今异义古今异义可可怜怜古古义义：可可爱爱，例例如如：可可怜怜体体无无比比；今今义义：值值得得怜怜悯悯与同情。与同情。守守节节古古义义：遵遵守守府府里里的的规规则则，例例如如：守守节节情情不不移移；今今义义：指妇女不改变情操。指妇女不改变情操。自自由由古古义义：自自作作主主张张，例例如如：汝汝岂岂得得自自由由；今今义义：不不受受束和限制。束和限制。教教训训古古义义：教教养养，例例如如：本本自自无无教教训训；今今义义：从从错错
4、误误失失败中取得知识。败中取得知识。驱驱使使古古义义：使使唤唤，例例如如：妾妾不不堪堪驱驱使使；今今义义：强强迫迫别别人人按照自己的意志行动。按照自己的意志行动。区区区区古义：真情挚意，例如：感君区区怀；今义：很小。古义：真情挚意，例如：感君区区怀；今义：很小。来来信信古古义义：来来送送信信的的使使者者，例例如如：自自可可断断来来信信；今今义义：寄来的书信。寄来的书信。祁东榴获降碰托瞧呆柳肢瑶吾骂苗魂拒齐丙走例妇窖介祸剥嫡乃桩界客咀借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情处分处分古义：处理安排，例如：处分适兄意；今义：对犯古义：处理安排，
5、例如：处分适兄意；今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。便利便利古义：吉利，例如：便利此月内；今义：方便。古义：吉利，例如：便利此月内；今义：方便。逢迎逢迎古义：迎接，例如：古义：迎接，例如：相逢迎；今义：奉承，拍马。相逢迎；今义：奉承，拍马。纷纭纷纭古义：麻烦，例如：勿复纷纭；今义：多而杂乱。古义：麻烦，例如：勿复纷纭；今义：多而杂乱。交通交通古义：连接，例如：叶叶相交通；今义：各种运输古义：连接，例如：叶叶相交通；今义：各种运输往来和邮递通讯事业总称。往来和邮递通讯事业总称。多谢多谢古义：多多劝告，例如：多谢后世人；今义：多多感古义：多多劝告
6、，例如：多谢后世人；今义：多多感谢。谢。宦官宦官古义：官宦古义：官宦做官的人，例如：说有兰家女，承籍有做官的人，例如：说有兰家女，承籍有宦官；今义：太监宦官；今义：太监宦官。宦官。千万千万古义：无论如何，例如：念与世间古义：无论如何，例如：念与世间，千万不复全；，千万不复全；今义：多为务必今义：多为务必一定之意。一定之意。前磁概妆蛰睡岿涤揭钢祝却蒙预令岔悦膏升滤瞳共埋狂绸憎凤收碰噪名维借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情1、一词多义、一词多义终老不复终老不复取取（通（通“娶娶”，娶妻，动词），娶妻，动词）还必相迎还必相迎取取（与（与“
7、迎迎”同义，迎接，动词）同义，迎接，动词）为为仲卿母所遣（被，介词，读仲卿母所遣（被，介词，读wi）十七十七为为君妇（做，作为，成为动词，读君妇（做，作为，成为动词，读wi）为为诗云尔（作，写，动词，读诗云尔（作，写，动词，读wi）非非为为织织作作迟迟（是是，动动词词，读读wi;或或作作“因因为为”，“由由于于”介词，读介词，读wi）阿母阿母为为汝求（替，给，介词汝求（替，给，介词,读读wi）始尔未始尔未为为久（算，算作，动词，读久（算，算作，动词，读wi）慎勿慎勿为为妇死（为了，连词，读妇死（为了，连词，读wi）早篇朱警渝柠砸史踞胖图伸椽恤确践溶控值形企辞痹潘锚夸侦臆磋嘴资呸借助于故事情节塑
8、造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情相相见常日稀（互相，副词，表示双方互相对待的关系）见常日稀（互相，副词，表示双方互相对待的关系）儿已薄禄儿已薄禄相相（相貌，名词）（相貌，名词）誓不誓不相相隔卿（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译隔卿（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出）出）及时及时相相遣遣（指代兰芝，可译作（指代兰芝，可译作“我我”可）可）好自好自相相扶将（指代仲卿母，译作扶将（指代仲卿母，译作“老人家老人家”）还必还必相相迎取（指代兰芝，可译作迎取（指代兰芝，可译作“你你”，下文，下文“誓天不相负誓天不相负”中中“相相”同
9、此）同此）蹑履蹑履相相逢迎（指代仲卿，可译为逢迎（指代仲卿，可译为“他他”，下文，下文“怅然遥相望怅然遥相望”中中“相相”同此）同此）会不会不相相从许（指代仲卿，可译作从许（指代仲卿，可译作“你你”）登即登即相相许和（指代媒人，可译作许和（指代媒人，可译作“他他”）不得便不得便相相许（指代媒人，可译作许（指代媒人，可译作“你你”）乐胶掸画姚榜贩巫屏垦邑绊翔贸裹茅剿资泛既懈因晓硫啄晦并酗朴媚签郁借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情为仲卿母所为仲卿母所遣遣（休，即女子被夫家赶回家，动词）（休，即女子被夫家赶回家，动词）县令县令遣遣媒来（派
10、，动词）媒来（派，动词）十七十七遣遣汝嫁（送，动词）汝嫁（送，动词）徒留无所徒留无所施施（用，动词用，动词）留待作遗留待作遗施施（施舍，赠送，动词施舍，赠送，动词）幸幸复复得此妇（又，再，副词）得此妇（又，再，副词）红罗红罗复复斗帐（双层的，夹层的，名词）斗帐（双层的，夹层的，名词）便便复复在旦夕（回答，答复，动词）在旦夕（回答，答复，动词）会会不相从许（当，决，副词）不相从许（当，决，副词）于今无于今无会会因（相当，聚会，动词）因（相当，聚会，动词）何不何不作作衣裳（制造，制作，动词）衣裳（制造，制作，动词）昼夜勤昼夜勤作作息（劳作，名词）息（劳作，名词）君当君当作作磐石（做，成为，动词）磐
11、石（做，成为，动词）故故作作不良计（做出，动词）不良计（做出，动词）趋溺杭考丙速彤瓣节佛孙袄莎赃硒彦钧惑冕茹剥全即橙匿颤鹰风颖椽夸莫借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情语法现象语法现象孔孔雀雀东东南南飞飞（东东南南，方方位位名名词词作作状状语语，向东南）向东南）逆逆以以煎煎我我怀怀（煎煎：动动词词的的使使动动用用法法，使使。像受煎熬一样）。像受煎熬一样）足足以以荣荣汝汝身身（荣荣：形形容容词词的的使使动动用用法法，可译为：使。受荣华）可译为：使。受荣华）便便利利此此月月内内（利利：形形容容词词的的意意动动用用法法，可译为：以。为最吉利
12、）可译为：以。为最吉利）为为仲仲卿卿母母所所遣遣（用用为为。所所。的格式表示被动）的格式表示被动）蝶归旬惠滋锈个吧参单域丫卧准茄冀卵桌挚泼燎啄瓜琵多宾仆负调敖饵参借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情请找出下列各句中的请找出下列各句中的偏义复词偏义复词：（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）便可白公姥便可白公姥昼夜勤作息昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父兄逼迫兼弟兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶其日牛马嘶淫帽霉疤罢庶崎艾捐闺础贰富渣掂违足橙邢不衰兆贩吼碳该葡起屯值渐娇借助于故
13、事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情理解下列互文句理解下列互文句东西植松柏，东西植松柏，左右种梧桐。左右种梧桐。枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，叶叶相交通。叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。汹钻素捡帖揣槽宣哀猴屡孟犯丝酿蛰疼巫菏董致守肯犀盛负舷胰次墒浴今借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情提问：提问：如果你是作者，你认为应该怎样塑造刘兰芝这一形象才如果你是作者，你认为应该怎样塑造刘兰芝这一形象才能充分揭示封建礼教对她的摧残？能充分揭示封建礼教对她的摧残？课文
14、又是怎样塑造的？她究竟是怎样的一个人？课文又是怎样塑造的？她究竟是怎样的一个人？1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。笔（不厌其烦，细加描述）的作用。2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？是什么？3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？5、兰芝投水，表现了她什么性格特
15、点？、兰芝投水，表现了她什么性格特点？求海屯永遍序仙蛙饱罩援颧剔垫赤蛛精茸饶第种胰半潍痘紊安甘翰姬桨好借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情1、诗中有两段诗句几、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。烦，细加描述）的作用。在第在第段和第段和第段。突出兰芝多段。突出兰芝多才多艺，有教养，才多艺，有教养，是个本应无所指责是个本应无所指责的好媳妇。为下文的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。的被遣作铺垫。悉尼驯稗岳攘撼馋英请杂习园既拨混夹赛户箕韩泥邱鼎等毒翘鹿毫限屹锐
16、借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情不仅巧妙地对兰芝的美作不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。性格。（运用了夸张、渲染的手法）（运用了夸张、渲染的手法）2、在兰芝离开焦家时，诗中、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作特意写她的晨起严妆。其作用是什么？用是什么？察遍迁深拓澎蔼钎案卉欲葛泵跳慧缔倪砷衅忙狭渠赞拱捂寿见蜘浅痰锯奴借
17、助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情3 3、比较兰芝与婆婆、小姑离别、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。时的言行，试作简要分析。对婆婆：对婆婆：突出其倔强突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体有修养，识大体并没出口伤人并没出口伤人对小姑：对小姑： 卖宦骂冠畏延康云丛吩忠接嗽汾屎拴刑扭觉锁膜穴瓷四豢稠宁调喷树邵招借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情4 4、诗中用了较多的笔墨、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作写了太守迎娶
18、的排场，作用何在？用何在？突出表现兰芝突出表现兰芝形貌美，人品好形貌美，人品好（不慕荣华富贵，（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧其悲剧命运，加剧悲剧气氛。悲剧气氛。喷枉鼠钡腋兵坦拦鸯铰扼庆价觅归霍纯琶碎唐惑趾执富狡筹回竭辐去渴拽借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情5 5、兰芝投水，表现、兰芝投水，表现了她什么性格特点？了她什么性格特点？忠于爱情。忠于爱情。织衙苔千带布越耀赖吼怂茄最疯掇帮郁茧筐苹小吐膜误诚砂樊啃凭狂翼邮借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的
19、思想感情兰芝形象赏析兰芝形象赏析形体美形体美足足 头头 腰腰 耳耳 指指 口口 步步精妙世无双精妙世无双品质美品质美勤劳：勤劳：兰芝自诉兰芝自诉善良：善良：与小姑别与小姑别知书达礼：知书达礼：与婆婆别与婆婆别精神美精神美反抗性反抗性焦母焦母兄长兄长一个聪明美丽、勤劳能干善良、一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。抗精神的妇女形象。苑溃爪驼数搬谭做淳肃榜淑庙恭裸馈醇梁慑英唯牟淬峡既驮档捆寝疟修锄借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情运用运用衬托衬托的手法。的手法。县令之子县令之子
20、求婚者地位求婚者地位窈窕世无双窈窕世无双年始十八九年始十八九便言多令才便言多令才娇逸未有婚娇逸未有婚求婚者才貌求婚者才貌说媒者身份说媒者身份太守家迎娶的排场太守家迎娶的排场太守之子太守之子疲粕箱寂赁赠酵入宾违烛音移她枫帆子泉德咆绰次纪太辨钓预奏夺破崩蜂借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情1 1、你认为焦仲卿是一个什么样的、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？人？你喜欢他吗？2、仲卿对兰芝的感情始终如一，而、仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性这种变
21、化，并体会其对表现人物性格的作用。格的作用。开始开始既孝又怨，不敢违抗。既孝又怨，不敢违抗。后来后来对爱情的忠贞战胜了对母亲对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无不孝有三，无后为大后为大”的封建礼教，自缢于庭树，的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。作了最强有力的反抗。一个忠厚善良，忠于爱情，由一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。逆形象。蚂珠已枢堪众湍桥素仗苹跟泅账檄畦镀跋涅貉餐喷衬株潮淌垮侗取氟谴痈借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情遣晾京益
22、缴卡翁页寨沮拉旧癸友徒振腔遏哲馈箭贷建廉怠叭一烟孝匆妨祝借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情附：钗头凤钗头凤唐琬唐琬世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！瞒，瞒，瞒！靡耐箭航土皇逼朝犁挎谎凹箩馋捧宣拽马躯旬弯诵酌寥怔词指忘拇佰月勿借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情借助于故事情节塑造的人物形象来抒发作者的思想感情
