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1、全国高校大学英语骨干教师暑期研修班培训汇报汇报人：施晶晶全国高校大学英语骨干教师暑期研修班培训汇报教师养成与大学英语教学改革石坚教授网络与多媒体环境下大学英语研究性学习的探索和实践张虹教授1. 全国教育工作会在京举行。2. 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010 2020年）3. 国家中长期人才发展规划纲要（2010 2020年）4. 相关报道 一、回顾教育部出台文件对大学英语教改的影响。教师养成与大学英语教学改革二、培养创新能力和创新人才。1. 创新能力的培养：重在创新思维能力和实践能力初步体验创新的过程，培养对新事物的探索精神，学会怎样去认识问题、发现问题、分析问题、进而能解决问题2
2、. 创新人才的培养：重在创新精神和创新能力创新精神：即要有创新意识和创新品质。创新能力：主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产权的保护能力等等。普林斯顿大学本科毕业生衡量标准普林斯顿大学本科毕业生衡量标准：1、具有清楚地思维、谈吐、写作能力；2、具有批判性和系统性推理的能力；3、具有形成概念和解决问题的能力；4、具有独立思考的能力；5、具有敢于创新和独立工作的能力；6、具有与他人合作与沟通的能力；7、具
3、有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；8、具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；9、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）；10、具有某一领域知识的深度；11、具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力；12、具有一生求学不止的能力三、困扰高等教育的问题。 -“教育者与被教育者之间到底有多远的距离”？ -“我们需要什么样的大学？我们需要什么样的大学校长？我们需要什么样的大学老师”？-也谈华中科技大学“根叔热” 为了参加毕业典礼，年逾六旬的李培根校长精心准备了一份2000余字的演讲稿。这是一篇十分特别的演讲稿，“俯卧撑”、“躲猫猫”、“打酱油”、“蜗居”、
4、“蚁族”、“被就业”等网络热词频现。这篇以“记忆”为主题的演讲中，李培根一连为学子们“罗列”了大学四年间种种值得记住的往事，如同一位老父亲细数自家孩子的成长岁月。 -夏静 光明日报四、教师地位的演变。 - - 老师老师 （teacher): teacher): 权威身份权威身份 单向地传授知识（知识成果）；单向地传授知识（知识成果）； - - 学习促进者（学习促进者（learning facilitator): learning facilitator): 学习伙伴学习伙伴 鼓励学生主动学习（技能成鼓励学生主动学习（技能成果）；果）； - - 人师（人师（mentor):mentor):典范，
5、朋友，导师，教练典范，朋友，导师，教练 个人的潜能发展个人的潜能发展（态度成果）。（态度成果）。五、教师的语言能力。 - - 语言是文化的载体语言是文化的载体 - - 语言能力是外语教与学的最终关怀语言能力是外语教与学的最终关怀 - - 语言能力不只是记忆的能力，也不仅是语言能力不只是记忆的能力，也不仅是知识的获得，真正的外语习得该是一种知识的获得，真正的外语习得该是一种新的语言习惯的建立新的语言习惯的建立六、大学英语 = 外国语文 - - 外国语言文学的定位外国语言文学的定位人文学科、人文社会学科、工具学科人文学科、人文社会学科、工具学科 - - 外国语言文学学生应该具备的基本素质外国语言文
6、学学生应该具备的基本素质语言基本功夫（听、说、读、写、译）语言基本功夫（听、说、读、写、译）文学文化修养（素质内涵、宽厚知识）文学文化修养（素质内涵、宽厚知识）宽广国际视野宽广国际视野3+4+2+X3+4+2+X第一学年：综合英语第一学年：综合英语 2/2/周周 英语口语英语口语 1/1/周周第二学年：综合英语第二学年：综合英语 2/2/周周 人文教育人文教育 2/2/周周第三学年：人文教育第三学年：人文教育 2/2/周周第四学年：批判思维第四学年：批判思维/ /学术规范学术规范/ /创新能力创新能力 X X1. 1. 应用写作应用写作; ; 论文写作论文写作; ; 创意写作创意写作; ;2.
7、 2. 公共演讲艺术公共演讲艺术; ; 论辩艺术论辩艺术; ; 交流艺术；交流艺术；3. 3. 中华文化中华文化; ; 外国语文外国语文; ;七、总结 - - 大学文科教育不是单纯培养大学文科教育不是单纯培养“文科文科技工技工”。 - - 大学应让自己的学生接受人文教大学应让自己的学生接受人文教育，增长智慧和知识，开阔胸怀眼界，育，增长智慧和知识，开阔胸怀眼界，陶冶情感情操，培养理性境界，理解责陶冶情感情操，培养理性境界，理解责任使命。这就是大学的使命，就是大学任使命。这就是大学的使命，就是大学的理念。的理念。一、网络与多媒体环境二、研究性学习三、大学英语“研究性学习”的探索与实践网络与多媒体
8、环境下大学英语“研究性学习”的探索和实践一、网络与多媒体环境一、网络与多媒体环境各各高高等等学学校校应应大大量量使使用用先先进进的的信信息息技技术术，开开发发和和建建设设各各种种基基于于计计算算机机和和网网络络的的课课程程，为为学学生生提提供供良良好好的的语语言言学学习习环环境境与与条条件件，改改进进以以教教师师讲讲授授为为主的单一教学模式。主的单一教学模式。新新的的教教学学模模式式应应以以现现代代信信息息技技术术，特特别别是是网网络络技技术术为为支支撑撑，使使英英语语的的教教与与学学可可以以在在一一定定程程度度上上不不受受时时间间和和地地点点的的限限制制，朝朝着着个个性性化化和和自自主主学学
9、习习的的方向发展。方向发展。 大学英语课程教学要求大学英语课程教学要求二、研究性学习二、研究性学习 Inquiring LearningInquiring Learning“研究性学习以学生的研究性学习以学生的自主性自主性、探索性探索性学习学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高高综合运用所学知识解决实际问题的能综合运用所学知识
10、解决实际问题的能力力。” 教育部教基教育部教基2000320003号文件号文件三、探索与实践三、探索与实践1. 1. 推进层次化分级教学推进层次化分级教学大学英语大学英语1大学英语大学英语2大学英语大学英语3大学英语大学英语2大学英语大学英语3大学英语大学英语3III级级IIII级级I I级级分分级级考考试试 1 2 3 4-7高级选修高级选修网络教学体系网络自主学习网络自主学习课堂教学课堂教学过程管理过程管理网络教学体系网络自主学习网络自主学习课堂教学课堂教学跑道跑道路标路标加油站加油站导航导航加油加油检修检修维修站维修站过程管理过程管理监督监督评价评价2. 建设网络化教学体系建设网络化教学
11、体系3. 3. 开发研究性学习载体开发研究性学习载体大学体验英语视听说教程大学体验英语视听说教程“十一五十一五”国家级规划教材；北京高等教育精品教材建设国家级规划教材；北京高等教育精品教材建设项目立项项目立项 以最新真实视听资料为载体、以自主性与研究性学习为手以最新真实视听资料为载体、以自主性与研究性学习为手段，以综合学习能力及多元人文素质为目标，依托任务驱段，以综合学习能力及多元人文素质为目标，依托任务驱动提高学生的英语综合运用能力，依托项目化语言技能训动提高学生的英语综合运用能力，依托项目化语言技能训练培养学生的研究与创新意识，依托网络自主式学习模式练培养学生的研究与创新意识，依托网络自主式学习模式开发学生的学习潜能。开发学生的学习潜能。 谢 谢
