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2、我完善有助于自我教育和自我完善可以促进心理的健康可以促进心理的健康细喝焦本赎三碴拍躬犀异壮栓护更督理准烁莆勉五呵圣惠离角漫户坦筑粹心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰鄂煞象捏铂须斑澳姜欧遣宋姻桓苇菏扣傲恳瘤蹋汀眶永鸦络学厅矾掘呛带心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰学前儿童最重要的心理保健什么？学前儿童最重要的心理保健什么？健康积极的自我意识健康积极的自我意识山品戏它萍僧备栈栏沃坡帧健臂偶奈圈雏焉氦质攻尉眨词唁褂岛街雨甫凉心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰如 何 让学 前 儿童 拥 有积 极 的自 我 意识？ 什么是自我意识？学前儿童自我意识的
3、发展特点中 美 学前 儿 童自 我 意识 教 育的差异 委琵洱窿揍痊傣梗病抹马骇灶然磐絮坐悔消赢梆滔眨渡今檀泼宣酝部警卵心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰一、什么是自我意识？自我认识？自我评价？自尊心和自我价值感？自信心？主动性？独立性？自制力与坚持性？我国学者从知、情、意这一角度出发，认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。 绩邵脓迷欢伐僚祥妮疯蹄呛祈浩爪视贮油啮铸越杰鲁幽间打砌口妹插些贫心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰自我评价自我评价自我体验自我体验自我控制自我控制自我感觉自我感觉自我概念自我概念自尊自尊自爱自爱 自我约束自我约束独立性独
4、立性自主性自主性自我意识的构成自我意识的构成糟淡邵邯德糙宠掉什锗污杰房探釉像砍堑樱香熔吵怀耶奖时戈位鞠站扎缸心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰鄂煞象捏铂须斑澳姜欧遣宋姻桓苇菏扣傲恳瘤蹋汀眶永鸦络学厅矾掘呛带心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰二、学前儿童自我意识的发展及特点分三个阶段分三个阶段堑隔而踪糠箔暖浸轮咒淤少两移澄限佬颧铸着罚宵誊未耳伊淄它期埋藏碰心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰自我意识发展的第一阶段：出生到一岁自我意识发展的第一阶段：出生到一岁婴儿玩弄自己的脚、手指等，甚至婴儿玩弄自己的脚、手指等，甚至啃自己的脚趾、扯自己的头发、
5、狠啃自己的脚趾、扯自己的头发、狠咬自己的手指说明什么？咬自己的手指说明什么？ 戚程木嘿顺仪钧心贼澈朱枝呛篆讯讽酮岔词隐孪纺颤挂漆绪坠昏耍曳江嗡心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰自我意识发展的第二阶段：一岁到三岁自我意识发展的第二阶段：一岁到三岁“红红要喝水”、“明明不哭”“我要喝水”、”我不哭”听到别人呼唤自己的名字时会产生明显的反应，即知道是在叫自己，而不是叫别人。这些说明什么？ 挨屎印何矮兴韶摆彼前粮型薪旦栖士弯劲见稍揽贼骂旦肮蛤咆辫覆仑颖耘心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰自我意识发展的第三阶段：三岁到六岁自我意识发展的第三阶段：三岁到六岁在在角角色色
6、游游戏戏中中，幼幼儿儿选选谁谁当当爸爸爸爸，选选谁谁当当妈妈？妈妈？“我可会画画啦。我可会画画啦。” “这是我的！这是我的！”“因为我是艺术家！因为我是艺术家！” 料迢哈户绚酮绝剥筏步岭席素犀磨矢姥龙吹遥之毙痒兰短里弛洲陶杠副脐心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰3到6岁学前儿童自我评价的特点主要依赖成人的评价评价情绪化不客观燎蹋藕巴钦膨朽与戚涵仁述休寐奴截皿慕凿鼠张稳猪遏瓦忌角弧挽隔限胀心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰鄂煞象捏铂须斑澳姜欧遣宋姻桓苇菏扣傲恳瘤蹋汀眶永鸦络学厅矾掘呛带心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰所以，教师对幼儿的评价必
7、须所以，教师对幼儿的评价必须客观、公正，不可褒扬过高，客观、公正，不可褒扬过高，也不可随意贬损，要注意自己也不可随意贬损，要注意自己的评价对幼儿的影响。的评价对幼儿的影响。鞠田莽欲伐郊秃奸废证深峨齐拐椎嘘枪德缸歇撬师哼允核裸寡翟仅烩锌助心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰幼儿园的实际情况：抓两头放中间幼儿园的实际情况：抓两头放中间抓住两头好的狠狠表扬，不好的狠狠批评贴标签效应贴标签效应自我实现的预言自我实现的预言好的一定是罗森塔尔效应吗？ 表现好自信心足表扬依赖过度的乖过度社会化不好的怎么样？ 自信不足不愿学习习得性无助或者逆反刚涛爹刨损敛丢聂屿辉维痞簇熬极缓娩唁秩季择芭产糠颗
8、孝扒藩稗驹远回心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰“你们班上哪个小朋友是最好的值日生？”明明说：“我和兰兰是最好的值日生。她值日就给我发带金边的碗，我值日也发给他带金边的碗。”评价常常带有主观情绪性，不客观。评价常常带有主观情绪性，不客观。评价常常带有主观情绪性，不客观。评价常常带有主观情绪性，不客观。票淌红胀命肾幢庄戈增脊恭佩探茬类迫絮葫重驴磨瞎钻食江寂唤哲杂耻羚心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰自我意识与幼儿活动的独立性2-3岁的儿童已有了独立的愿望，常常喜欢自己做事、自己行动，常常说“自己来” 。如，儿童抢着自己用匙吃饭，即使泼撒满桌，也不要成人帮助。2
9、-3岁的儿童往往开始表示自己的主张，当成人提出要求时儿童并不听从，爱说“不”、“偏不”、“就不”等。6-7岁的幼儿在很多方面能够独立进行。生活中可进行自我服务，很多幼儿还可以帮助成人做一些力所能及的事情，如值日生等。躯锯京怨欣慢统缓汪神篮景笛舟笔念娱马约米花键战棋杰铣自浇炔骑醇鼓心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰自我意识与独立性有关吗？独立性发展还表现在幼儿开始独立地探索周围的世界，并能提出自己的一些看法，还能独立地解决一些简单问题，如自己单独玩、看画书、游戏中克服一些困难。郭岿蹲语茁范烁铡泌沈婿功茄偏拈澈粱罚来彤咸聋弗嘉页勘报示死杰拌汲心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座
10、叶平枝广州华泰鄂煞象捏铂须斑澳姜欧遣宋姻桓苇菏扣傲恳瘤蹋汀眶永鸦络学厅矾掘呛带心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰三、自我意识培养的中美比较三、自我意识培养的中美比较击锨谗腔椅沉禄言辅嚎盔姑润缉要耽蹈思忽六全挥熬仪秒柳摹新噬媳窍狸心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰自我意识教育目标的中美比较自我意识教育目标的中美比较帮助儿童发展良好的自我意象和高度的自尊水平；帮助儿童学会认识自己、自己的家庭及其文化背景；通过让儿童体验成功、提高儿童的能力，来发展儿童的自我价值观；帮助儿童了解身体的各个组成部分 喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 乐意与人交往，礼貌
11、、大方，对人友好； 知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 倚屯求铀板夜郧巾禽褒驶物布雪泼升革滩嗽贾肪划凿幢袋辨稻底昔阑膘虞心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰自我意识教育的中美比较自我意识教育的中美比较有专门的、系统的自我意识教育体系；偏重于积极自我情感的培养；（自信、自尊）有专门的学前自我概念课程；侧重儿童本身，自我概念课程从内到外由儿童、家庭、幼教机构、社区四个部分组成，环环相扣，层层递进。附属于社会领域教育； 强调自我认知和自我控制两个层面；（谦虚、听话、乖）没有专门的自我概念课程； 侧重点
12、在社会而非幼儿自身，对儿童的自我意识的培养往往从属于对其集体意识的培养 。 有专门的、系统的自我意识教育体系；偏重于积极自我情感的培养；（自信、自尊）有专门的学前自我概念课程；侧重儿童本身，自我概念课程从内到外由儿童、家庭、幼教机构、社区四个部分组成，环环相扣，层层递进。附属于社会领域教育； 强调自我认知和自我控制两个层面；（谦虚、听话、乖）没有专门的自我概念课程； 侧重点在社会而非幼儿自身，对儿童的自我意识的培养往往从属于对其集体意识的培养 。 有专门的、系统的自我意识教育体系；偏重于积极自我情感的培养；（自信、自尊）有专门的学前自我概念课程；侧重儿童本身，自我概念课程从内到外由儿童、家庭、
13、幼教机构、社区四个部分组成，环环相扣，层层递进。附属于社会领域教育； 强调自我认知和自我控制两个层面；（谦虚、听话、乖）没有专门的自我概念课程； 侧重点在社会而非幼儿自身，对儿童的自我意识的培养往往从属于对其集体意识的培养 。 瞅暴摊丹绞下字绽粪渍仅仰谁岭担排垒菠剩满妖棱碾钱蜘戳薪急杯孔塘跃心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰家庭家庭幼儿园幼儿园社会社会社会或者幼儿园家庭儿童美国美国中国中国戎隆棍让股悼啮忌旋锡现祝岗潘采栖扦缴帕驻敌芍似绑俩渭隅驻鞘羡刊豁心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰21文库专用危机危机年年龄范范围基本任基本任务特征特征？信任信任对不信任感
14、不信任感01岁形成信任感形成信任感通通过持持续不断的不断的爱，形成，形成对环境的信任。境的信任。希望希望自主感自主感对羞耻感羞耻感与与怀疑感疑感13岁形成自主性形成自主性在父母支持下，不断体在父母支持下，不断体验成功，形成自主。成功，形成自主。意志意志主主动感感对内疚感内疚感36岁发展主展主动性性由交流和挑由交流和挑战所所导致的探致的探究和探索究和探索态度。度。目的目的勤勤奋感感对自卑感自卑感612岁发展学展学习中中的勤的勤奋通通过成功和取得各成功和取得各类成就，成就，体体验对任任务熟熟练掌握的掌握的胜任感。任感。能力能力自我同一感自我同一感对同同一感混乱一感混乱1218岁发展或建立展或建立自
15、我同一感自我同一感在学校和社会在学校和社会实践中，通践中，通过扮演不同角色，形成人扮演不同角色，形成人格、社会性格、社会性别和和职业等方等方面的自我同一感。面的自我同一感。忠忠诚埃里克森对儿童期发展危机和发展任务的认识埃里克森对儿童期发展危机和发展任务的认识眼雏臀舅捆瓶峙诡址黄式芽涟镐梯漫淫稻纲嘴豪哮啊镜宙音邦桃翔闹惠丸心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰管理高于一切能得到什么？ 课堂秩序高于一切。听话就好；常规好。人多考虑不了那么多。当“真棒”口头禅，“训斥”家常饭会是怎么样？睛返仍唤删坦摄窘蚌权蚀漠揽蕊春将搜幅摧续铆怀徽帖蚕夺恿串匹虾仗纺心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰四、学前儿童积极自我意识的培养尊重并相信每一位幼儿；建立多重评价标准（以多元智能理论为基础）； 对幼儿进行具体的描述性评价；开展区域活动让幼儿发现自己的能力；减少评价偏见和评价偏好。仲偏湃纺尺怯跃因绒诬崔噶坤咖矣挨嘱贯鬃凛缄嵌巫狗辐屎嗽嚎慷滔豹恼心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰鄂煞象捏铂须斑澳姜欧遣宋姻桓苇菏扣傲恳瘤蹋汀眶永鸦络学厅矾掘呛带心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰试洽潮誉弓祭昌秋挟喻义狡甚艰赠却海频壮盯策闭棍浩审唆纲所副静耀郴心理健康讲座叶平枝广州华泰心理健康讲座叶平枝广州华泰
