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1、质量守恒定律质量守恒定律九年义务教育化学教科书（沪科版） 教材分析教材分析二、教学目标分析二、教学目标分析（1）知识和技能：）知识和技能：认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。质量关系。从微观角度理解质量守恒定律，能用质量守恒从微观角度理解质量守恒定律，能用质量守恒定律解释常见的化学反应中的质量关系定律解释常见的化学反应中的质量关系 教材分析教材分析二、教学目标分析二、教学目标分析（2）过程与方法：）过程与方法：在课堂教学中，通过教师的组织、引导、在课堂教学中，通过教师的组织、引导、点拨等，使学生体验科学探究的过程。点拨等，使学生体验科学探究的过
2、程。 教材分析教材分析二、教学目标分析二、教学目标分析（3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：培养学生的科学素养，使学生树立透过现培养学生的科学素养，使学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。象认识事物本质的辩证唯物主义观点。 教材分析教材分析三、教学重难点三、教学重难点重点：质量守恒定律概念的建立重点：质量守恒定律概念的建立难点：理解质量守恒定律以及质难点：理解质量守恒定律以及质量守恒的应用。量守恒的应用。 教材分析教材分析教法分析教法分析教学方法教学方法实验探究法实验探究法启发式教学法启发式教学法引导法引导法讨论法讨论法归纳推理归纳推理教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学
3、法指导三、学习方法三、学习方法1）实验探究法）实验探究法2）多种感官协同法）多种感官协同法 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序一、教具学具准备一、教具学具准备（1）实验用品准备：）实验用品准备：药品：铁钉、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、碳酸钙、盐酸、镁带碳酸钙、盐酸、镁带仪器用品：蜡烛、气球、托盘天平、锥形瓶、仪器用品：蜡烛、气球、托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、酒精灯、石棉网、铁架台、镊子、烧杯、试管、酒精灯、石棉网、铁架台、镊子、火柴、玻璃管、干燥管、橡皮塞、干燥未烧的火柴、玻璃管、干燥管、橡皮塞、干燥未烧的蜂窝煤和烧过的蜂窝煤等蜂窝
4、煤和烧过的蜂窝煤等（2）媒体准备：制作多媒体课件和相应影）媒体准备：制作多媒体课件和相应影音资料音资料 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序二、教学流程二、教学流程情景引入情景引入复习知识复习知识发现问题发现问题分析推理分析推理建立假说建立假说设计实验设计实验进行求证进行求证学生进行学生进行交流讨论交流讨论利用成果利用成果解决问题解决问题得出结论得出结论假设成立假设成立 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（一）情景引入（一）情景引入 演示：演示：点燃蜡烛点燃蜡烛思考：思考：1）蜡烛的燃烧是什么变化？）蜡烛的燃烧是
5、什么变化？ 2）蜡烛燃烧后与燃烧前相比是）蜡烛燃烧后与燃烧前相比是怎样呢？怎样呢？ 3）是不是所有物质发生化学变）是不是所有物质发生化学变化后，物质的化后，物质的 质量都变轻了呢？质量都变轻了呢？ 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（二）复习提问（二）复习提问（1）化学反应的实质是什么？（2）化学反应前后分子和原子的数目、种类、质量发生改变没有？教材分析教材分析教法分析教法分析 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（三）大胆推理、建立假设（三）大胆推理、建立假设 化学反应的实质是分子的分化
6、学反应的实质是分子的分裂，原子的重新组合，化学反应裂，原子的重新组合，化学反应前后前后原子的数目、种类、质量都原子的数目、种类、质量都没有发生改变。没有发生改变。我们可以得出我们可以得出化化学反应前后各物质的总质量相等。学反应前后各物质的总质量相等。 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（四）制定方案，验证假设（四）制定方案，验证假设 制定方案的共识：（1）要用实验事实验证推测；）要用实验事实验证推测；（2）需要称量，要用天平；）需要称量，要用天平；（3）要多选几种现象不同的化学反应）要多选几种现象不同的化学反应作为实例，验证规律的普通性。作
7、为实例，验证规律的普通性。 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（四）制定方案，验证假说（四）制定方案，验证假说 分组实验1、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应 2、铁和硫酸铜反应、铁和硫酸铜反应 引导表述我们的研究成果。引导表述我们的研究成果。 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（五）演示实验，发现矛盾（五）演示实验，发现矛盾1、碳酸钙和稀盐酸、碳酸钙和稀盐酸2、镁带的燃烧镁带的燃烧 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程
8、三、教学过程（六）分析原因，改进演示实验，（六）分析原因，改进演示实验，再次论证再次论证（1）碳酸钙和稀盐酸的反应）碳酸钙和稀盐酸的反应反应后质量减少的原因是生成的二氧化碳气体反应后质量减少的原因是生成的二氧化碳气体逸散到空气中没有被称量。逸散到空气中没有被称量。（2）镁带在空气中的燃烧）镁带在空气中的燃烧反应后质量增加的原因是空气中的氧气参加了反应后质量增加的原因是空气中的氧气参加了反应，而之前它没被称量。反应，而之前它没被称量。小结：改进方向小结：改进方向避免有物质没被称量避免有物质没被称量 改进办法改进办法密闭，隔绝物质交换密闭，隔绝物质交换 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法
9、指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（七）达成共识，运用研究成果（七）达成共识，运用研究成果1、所有化学反应都遵循质量守恒定律、所有化学反应都遵循质量守恒定律2、例举并解释生活中的相关现象、例举并解释生活中的相关现象称量两个蜂窝煤的质量，解释原因。 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（八）听故事，了解质量守恒定律（八）听故事，了解质量守恒定律发现史，分析原因，总结经验教训发现史，分析原因，总结经验教训投影出故事内容和二位科学家进行实验的照片投影出故事内容和二位科学家进行实验的照片【提问提问】（1）从中我们明白什么道理？）从中我们明白
10、什么道理？（2）波义耳为何没有发现质量守恒定律？）波义耳为何没有发现质量守恒定律？ 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、教学过程三、教学过程（九）小结知识，进行训练（九）小结知识，进行训练（1）小结本节课知识）小结本节课知识（2）进行课堂练习，布置课外作业）进行课堂练习，布置课外作业 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序四、教学过程设计的初衷四、教学过程设计的初衷 没有改革和创新，就没有真正的进步。没有改革和创新，就没有真正的进步。 此次一改按照教材的编排顺序进行教学此次一改按照教材的编排顺序进行教学的办法，积极挖掘身边的教学素材。这
11、样就的办法，积极挖掘身边的教学素材。这样就能更好的找到教师自己的兴奋点，激发自身能更好的找到教师自己的兴奋点，激发自身激情，从而感染学生，轻松愉快的达到教学激情，从而感染学生，轻松愉快的达到教学目的，提高自身驾驭教材的能力！目的，提高自身驾驭教材的能力！ 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序 其他设计其他设计一、教学板书设计一、教学板书设计 课题课题1 质量守恒定律质量守恒定律参加反应的各物质质量总和=生成的各物质质量总和质量守恒定律化学变化化学反应前后原子的种类、数目、质量均不变解释化学现象解决实际问题推论 用途 内容 适用 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指
12、导学法指导教学程序教学程序二、教学时间分配二、教学时间分配 其他设计其他设计情景引入情景引入2复习推理复习推理5设计实验论证设计实验论证15发现矛盾分析演示论证发现矛盾分析演示论证10知识运用知识运用 6小结小结 1课堂练习及作业布置课堂练习及作业布置 6 共计共计45分钟分钟 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序三、课堂练习设计三、课堂练习设计 其他设计其他设计1）电解水时生成）电解水时生成2克克H2和和16克克O2，则有多少克水参加了反应。，则有多少克水参加了反应。2）、下列各项中：）、下列各项中：原子的数目，原子的数目，分子数目，分子数目，元素的种类，元素的种
13、类，物质的质量，物质的质量，物质的种类，在化学变化中，肯定没有变化的是物质的种类，在化学变化中，肯定没有变化的是 （ ）A、 B、 C、 D、2）某反应为）某反应为2X+3O22CO2+4H2O，根据质量守恒定律则，根据质量守恒定律则X的化学的化学式是（式是（ ）A、H2 B、CH4 C、CH4O D、4、课后练习、课后练习1）a g高锰酸钾充分加热后，冷却后称量剩余固体质量为高锰酸钾充分加热后，冷却后称量剩余固体质量为b g，则，则产生氧气产生氧气的质量为的质量为 （ ） A、大于（、大于（a-b）g B、等于（、等于（a-b）g C、小于（、小于（a-b）g D、不大于（、不大于（a-b）
14、g2）20世纪世纪80年代，王洪成宣称实现了年代，王洪成宣称实现了“水变油水变油”,成本低廉，有成本低廉，有媒体称此是媒体称此是“中国第五大发明中国第五大发明”，使水变油成为当时的热点新闻。，使水变油成为当时的热点新闻。从化学的角度，你认为水能变成汽油吗？（汽油由碳、氢、氧等元从化学的角度，你认为水能变成汽油吗？（汽油由碳、氢、氧等元素组成）素组成）2010年9月30日 “质量守恒定律质量守恒定律”是沪科版九年级化学第是沪科版九年级化学第四章课题二四章课题二“定量认识化学变化定量认识化学变化”第一课时的第一课时的内容。质量守恒定律是分析物质在化学反应中内容。质量守恒定律是分析物质在化学反应中的
15、质量关系的理论依据，是初中化学的一个重的质量关系的理论依据，是初中化学的一个重要化学规律。本节课的教学将引领学生对化学要化学规律。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识从反应的认识从“质质” 到到“量量”的过渡的过渡 ，也为，也为之后的之后的“化学方程式的书写和计算化学方程式的书写和计算”的教学奠的教学奠定了理论基础，本课内容在初中化学里有着承定了理论基础，本课内容在初中化学里有着承上启下的作用，所以它不仅是本单元的一个重上启下的作用，所以它不仅是本单元的一个重点点,也是整个初中化学的教学重点之一。也是整个初中化学的教学重点之一。 一、教材的地位及其作用一、教材的地位及其作用 教材分析教材分析
