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1、第一节第一节生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统学号：20113302姓名：周雨霜一、教材分析一、教材分析“生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章中的一个重点。 通过本节课的学习， 可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。说教学目标二、教学目
2、标二、教学目标1. 知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。2. 能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。3. 情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。三、教学的重、难点三、教学的重、难点1. 重点：使学生确立保护生物圈的意识。2. 难点：学生能够阐明生物圈是最大的生态系统。四、教学方法：讲授法、材料分析法。四、教学方法：讲授法、材料分析法。充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。五、教学过程五、教学过程1.新课导入（2 分钟）ppt 展示地球的图片师：同学们，看 ppt 上的图片，这是什么啊？生：地球。师：对，在浩瀚
3、的宇宙里，有一颗，也是现在能发现的唯一一颗美丽的有生命存在的星球。她上面 70%覆盖着海洋，所以在太空遥望她就像一颗蓝色的水晶球。2.正式上课师：前面我们已经学过，地球上所有的生物与环境的总和称为？生：生物圈（师板书生物圈的概念）师：对，我们把地球上所有生物与环境的总和称为生物圈。那么生物圈的具体范围包括为什么我们不说地球就叫生物圈呢？翻到书的 26 页，根据书上的提示讨论交流。 （板书：生物圈的范围）好，你起来说说。生：生物圈的范围包括大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。师：好的，非常不错，请坐。这位同学看书看得非常仔细呢。以海平面为界生物圈向上可达到约 10 千米的高度，向下也可深入 10
4、千米左右，总共也就 20 千米的厚度。而大家能回忆起地理课上讲的地球的半径吗？生：6371 千米师：看来同学们地理学的也很不错，20 千米与 6000 多千米的差别是怎样的概念呢？如果把地球看做一个足球， 那么生物圈的范围就比覆在上面的一张的纸还要薄！ （学生惊讶状）地球是唯一的，而生物圈相对地球的体重又是那么小，如果随意破坏生物圈，我们应该怎样生存呢？所以我们必须爱护环境，保护我们赖以生存的地球。 我们要怎样来记住生物圈的范围呢？我们把生物圈分为大气圈、水圈和岩石圈，这三个圈层的各有怎样的特点，为什么要用底部、大部、表面来进行后缀限定？生：因为在大气圈的上部，空气稀薄不给供给生命呼吸。师：
5、太棒了， 分析的很对， 在大气圈上层呢， 由于缺乏空气适不适合生物生存的。而水圈是指湖泊和海洋，但是，不是水圈的所以地方都有生命。阳光的在水里的折射是有限的， 在大洋深处， 由于没有阳光， 没有生物所需的有机物等不良因素，因此要记住是水圈大部。岩石圈表面就更简单了，我们在挖土的时候，刚开始在土壤里还能有些蚯蚓之类的动物，往下便是坚实的石头，而在地心深处就是滚滚的岩浆，显然是不可能有生物存在的，所以只有岩石圈表面有生物。现在再来巩固一下生物圈的范围：大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。师： 在生物圈中， 由于不同的地域的环境差异很大， 生物种类也千差万别。 因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。回
6、忆一下生态系统的概念？生：在一定的空间范围内所形成的统一的整体。师：太棒了，我们就是要这样不忘记前面的知识点，才能更好的学习新的知识。结合生活实际，想一想常见的生态系统有哪些？森林生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统现在看这两幅图片，这是什么生态系统啊？生：草原生态系统师：对，翻到书的 28 页，从书上的注解我们分析一下。首先草原生态系统又怎样的分布特点？生：分布在干旱地区年降雨量少缺乏高大的植物。师： 草原生态系统由于是分布在干旱地区的水分供应不足，不能为高大的树木提供充足的水分，所以一般缺乏高大植物。再看看有什么功能。生：保持水土，防风固沙。师：草皮的根扎在土壤里，可以保持防
7、止水土流失，也可以防止土壤沙漠化。最后在想想它有哪些代表生物啊？生：草、牛、羊、马。师：很好，有草，牛羊等。从食物链的角度，牛羊这些动物有没有什么天敌呢？生：狮子、老虎、豹子。师：这两个字怎么念呢？（手指着猞猁二字）生：猞猁师：有的同学认识，就是sheli(板书拼音） ，在课后习题里就有这个问题，问猞猁属于哪个生态系统，现在知道了吗？我们再来看两幅图，这是什么生态系统呢？生：湿地。师：就是湿地生态系统，我们一起来分析一下它的分布特点，多水过湿的环境沼泽植物为优势植物，动物种类也很多。有什么功能呢？生：净化水质蓄洪抗旱， “有地球之肾”之称。师：湿地就想一块海绵一样，在水分充足是就把自己吸的足足
8、的，在干旱时呢就把水分释放出来缓解旱情。肾，在下期会讲，老师先补充讲一点，肾脏可以更新体内的的环境， 让生物体内的废物以尿液的方式排出体外， 对生物体有净化作用，把湿地誉为“地球之肾”就是强调它的更新作用。那它有哪些代表生物？生：丹顶鹤师：挺水植物、鸬鹚、疣（you)鼻天鹅等,记住疣鼻天鹅，后面做题可不要在说不知道，到时我可以打手心的哦。再来看一组图片，自己用刚才的方法来分析一下，这位同学你来说说。生：分布广，可以吸收二氧化碳调节气候，代表生物有鱼类。师：好请坐下，我们给他一点掌声好不好。海洋生态系统的分布非常广，它不仅可以吸收二氧化碳还可以调节全球气候，它的代表生物与有我没常吃的海带、紫菜这
9、些藻类植物，我们最的的哺乳动物蓝鲸，鳗鲡等等。老师已经和大家一起分析了几个生态系统，还有那些常见的好没有分析呢？森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系等。这些生态系统又有怎样的分布特点、功能，有哪些代表生物呢？现在我要布置作业了，我们像老师这样列一个表格，把它们的分布特点、功能、代表生物依次列出来，想一想生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、 彼此互不相干呢？它们有什么联系吗？为什们我们的标题说生物圈是最大的生态系统？思考一下，我们下节课来解决这个问题！六、作业布置六、作业布置把森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系的分布特点、功能、代表生物列成表格。七
10、、小结七、小结生物圈的概念：地球上所有生物与环境的总和称为生物圈。生物圈的范围：大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。生态系统：在一定的空间范围内所形成的统一的整体。常见的生态系统： 森林生态系统、 草原生态系统、 淡水生态系统、 农田生态系统八、板书设计八、板书设计第三节生物圈是最大的生态系统一、生物圈1.概念：地球上所有生物与环境的总和。2.范围：大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面二、多种多样的生态系统1.生态系的概念：在一定的空间范围内所形成的统一的整体。2.常见的生态系统:3.森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系九、教学反思九、教学反思由于时间关系本节课并未及时订正每个生态系统的分布特点、功能和代表生物、 也没有涉及到最后的知识点生物圈是最大的生态系统，但巧妙的设问引起学生思考为什么生物圈是最大的生态系统。也在授课间渗透要保护地球、保护生物圈的观点，帮助学生确立保护生物圈的意识。
