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1、高中地理选修课教学实施有效途径高中地理选修课教学实施有效途径长春市实验中学长春市实验中学 初海丰初海丰n n一、高中地理选修课程的意义及教学现状一、高中地理选修课程的意义及教学现状n n二、把握选修内容特点，挖掘有效教学途径二、把握选修内容特点，挖掘有效教学途径n n三、注重选修内容与必修教材的衔接三、注重选修内容与必修教材的衔接n n四、分析高考命题特点，合理运用复习策略四、分析高考命题特点，合理运用复习策略一、高中地理选修课程的意义及教学现状一、高中地理选修课程的意义及教学现状o根据高中选修课程模块设计的基本思想，即根据高中选修课程模块设计的基本思想，即“选修模块涉及地理学的理论、应用、技
2、术选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养生的科学精神和人文素养”。教育教学指导思想的要求教育教学指导思想的要求二、把握选修内容特点，挖掘有效教学途径二、把握选修内容特点，挖掘有效教学途径o1.突出主题，掌握核心知识突出主题，掌握核心知识o2.精选案例，贯通核心问题精选案例，贯通核心问题o3.围绕核心，构建思维模型围绕核心，构建思维模型o4.拓展资源，
3、灵活运用教材拓展资源，灵活运用教材1.突出主题，掌握核心知识突出主题，掌握核心知识o如旅游地理模块如旅游地理模块o从地理区位、分布与成因的角度分析、理解从地理区位、分布与成因的角度分析、理解旅游资源的内涵，学会科学地欣赏旅游景观；旅游资源的内涵，学会科学地欣赏旅游景观；o从旅游地理知识的应用性出发，重视旅游资从旅游地理知识的应用性出发，重视旅游资源综合评价与旅游活动设计等内容；源综合评价与旅游活动设计等内容；o从人地关系的角度分析，突出旅游业与地理从人地关系的角度分析，突出旅游业与地理环境的协调，注意辩证、创新思维的培养。环境的协调，注意辩证、创新思维的培养。o高中地理教学大纲对选修课的高中地
4、理教学大纲对选修课的“知识要求知识要求”，通常采用，通常采用“结合结合实例，了解（理解）实例，了解（理解）问题及其产生的原因和危害，解决的措施和途径，问题及其产生的原因和危害，解决的措施和途径，了解综合开发或发展了解综合开发或发展的主要途径的主要途径”。o在在“学习方法与情感、态度、价值观要求学习方法与情感、态度、价值观要求”上，上，多提出多提出“综合分析综合分析”、“比较分析比较分析”、“读图分读图分析析”、“案例探讨案例探讨”“”“举例说明举例说明”等学习方法，等学习方法，并要求逐步树立人地协调的可持续发展观。并要求逐步树立人地协调的可持续发展观。2.精选案例，贯通核心问题精选案例，贯通核
5、心问题o分布分布分布分布: :从影响灾害分布的因素出发，结合图示信息概从影响灾害分布的因素出发，结合图示信息概从影响灾害分布的因素出发，结合图示信息概从影响灾害分布的因素出发，结合图示信息概括灾害的分布特点和变化规律。括灾害的分布特点和变化规律。括灾害的分布特点和变化规律。括灾害的分布特点和变化规律。o成因成因成因成因: :一般从一般从一般从一般从“ “天、地、人天、地、人天、地、人天、地、人” ”三方面分析，三方面分析，三方面分析，三方面分析， “ “天天天天” ”主要指气象、气候、常见天气系统，主要指气象、气候、常见天气系统，主要指气象、气候、常见天气系统，主要指气象、气候、常见天气系统，
6、 “ “地地地地” ”主要包括地形、地质、地貌、植被等，主要包括地形、地质、地貌、植被等，主要包括地形、地质、地貌、植被等，主要包括地形、地质、地貌、植被等， “ “人人人人” ”多指不合理的人类活动；多指不合理的人类活动；多指不合理的人类活动；多指不合理的人类活动；o危害危害危害危害: :人员伤亡人员伤亡人员伤亡人员伤亡+经济损失经济损失经济损失经济损失+生态破坏生态破坏生态破坏生态破坏o措施措施措施措施: :组织管理措施组织管理措施组织管理措施组织管理措施+工程措施工程措施工程措施工程措施+生态措施生态措施生态措施生态措施以自然灾害与防治模块为例以自然灾害与防治模块为例3.围绕核心，构建思维模型围绕核心，构建思维模型四、分析高考命题特点，合理运用复习策略四、分析高考命题特点，合理运用复习策略o1.创设新颖视角，考查核心知识创设新颖视角，考查核心知识o2.设问多采用设问多采用“描述阐释论证探究描述阐释论证探究”o3.突出地理视角，回归学科本质突出地理视角，回归学科本质
