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1、照顧個別差異照顧個別差異從差異開始從差異開始研究計畫研究計畫http:/iediis4.ied.edu.hk/cidv課堂學習研究分享會課堂學習研究分享會2003年年11月月12日日下午下午4:10至至5:15饺荆艇谩滞皮篙权炮域删厩听笛涌今造揽涨货了匙柄溶感瓤劲担铲肩拯窜照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画有關個別差異及其處理方法的一些觀點有關個別差異及其處理方法的一些觀點三、三、學習成效的差異源於學習成效的差異源於教學安排教學安排的差異的差異小班（或小組）學習等小班（或小組）學習等一、一、學習成效的差異源於學習成效的差異源於能力上能力上的差異的差異分流教學、按成績分
2、組、按程度分分流教學、按成績分組、按程度分級、分級工作紙與及區分課程等等級、分級工作紙與及區分課程等等二、二、學習成效的差異源於學習成效的差異源於學習動機學習動機的差異的差異給予奬勵或懲罰等給予奬勵或懲罰等褒貶手段褒貶手段炮汰咬昼关眉蓄庙景善拍偷综较药吉拓肆尧优愧诛噬复贝烂革耶游冻吞盈照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画我們對個別差異及其處理方法的觀點我們對個別差異及其處理方法的觀點找出學生對學習內容的不同的理解找出學生對學習內容的不同的理解有效地利用這些不同的理解作為教學材料有效地利用這些不同的理解作為教學材料 從差異開始從差異開始學習成效的差異源於對學習成效的差異源
3、於對學習內容的理解方式學習內容的理解方式的差異的差異趣镭炯噬舱扣淫才邢鹿咋镇降戏耐广蒲巾援溶绽潘玉略仟习撤捎丛含娜宰照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画計畫計畫目的目的透過以透過以課堂實踐課堂實踐為本，發展教師專為本，發展教師專業的模式，改善教與學的質素。業的模式，改善教與學的質素。点辞够淡件辣龟捐狙黄獭啮誓湖吃滞剿晾汛岿疚奥躯虾钦咳虽窄复婉碍遍照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画計畫計畫成員成員柏立基教育學院校友會柏立基教育學院校友會何壽基學校何壽基學校聖愛德華天主教小學聖愛德華天主教小學香港大學研究組香港大學研究組課程發展處課程發展處香港教育
4、學院研究組香港教育學院研究組拉隙擦镍趟物匈扮悉泞扁押玫陈神锈扔税永挪堂梢掀墙翱聊枷落谎惋拱获照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画計畫計畫發展發展2001-20022002-20032000-2001預備階段預備階段發展階段發展階段交接階段交接階段大學研究組大學研究組學校老師學校老師角角角角色色色色的的的的轉轉轉轉變變變變骚腹责宜牧歼簿锚呻骄郎凯滁幽肉赵查愉防勘漫尹冯庶避杆妖恋栓幅滞杨照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画課堂學習研究的模式課堂學習研究的模式中文中文英文英文常識常識數學數學岭乡羞曝瞅怎雇疹锭倘货镍闰螟万式棋吁耘悍锣震卿膏菏语歉灰厚爹遁
5、汛照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画一、選擇課題、擬定學習內容及進行前測一、選擇課題、擬定學習內容及進行前測二、確立學習內容及其關鍵特徵二、確立學習內容及其關鍵特徵三、設計教學三、設計教學五、進行後測及分析其結果五、進行後測及分析其結果六、教與學檢討及感想六、教與學檢討及感想課堂學習研究的過程課堂學習研究的過程四、第一循環課堂實踐及檢討四、第一循環課堂實踐及檢討第二循環課堂實踐及檢討第二循環課堂實踐及檢討岗窖钎澡形众粥锦身式诸叹谅搔嚎差绣三裤车怒矮会曝欧宦籽蛊樱扯鲤奈照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画變易理論的應用變易理論的應用V1.從從學生
6、對學習內容的不同理解出發學生對學習內容的不同理解出發V2.集合教師對學習內容的不同觀點和集合教師對學習內容的不同觀點和處理手法處理手法V3.利用利用V1、V2，就學習內容開創適切，就學習內容開創適切的變易的變易苞殃剑债绰钡篆笺渠烙翟宪慕帝掠苑练捷怠栽雀伎算郸预孩绦韧洞亥泳酥照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画此乃研究員與老師的研究及教學成果此乃研究員與老師的研究及教學成果雖非完美但可作為教學的分享與討論雖非完美但可作為教學的分享與討論研究課模範課蛇耳底掂俞涯陶妙蒙袜鸯苛军审溪饺扳腥酵煤挫晴图粒左拢糙纂活钳崭雨照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画小
7、六中文科研究課小六中文科研究課比喻的欣賞與運用比喻的欣賞與運用以新詩為例以新詩為例柏立基教育學院校友會何壽基學校柏立基教育學院校友會何壽基學校紀明儀老師、詹潤屏老師、紀明儀老師、詹潤屏老師、徐家貽老師、黃志安老師、任錦雀老師徐家貽老師、黃志安老師、任錦雀老師误感湍铁僻映昼竿天此件雍孰阂悔嗡衬耻台即祝探漂彰墟弘竟胯佐养床所照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画1.較複雜的比喻句。較複雜的比喻句。2.欣賞、創作精彩的比喻句；而欣賞及創欣賞、創作精彩的比喻句；而欣賞及創作不以單句為限，可及於篇章。作不以單句為限，可及於篇章。以往比喻教學的經験以往比喻教學的經験初擬的學習內容：初
8、擬的學習內容：一、選擇課題一、選擇課題滞梦渴酪摘踌报汞讥泳督筋弗送誊枷盟琵聋能见寒轮冈酝征惋青缔豪硒芯照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画先導先導測試測試先導先導結果結果先導先導測卷測卷先導先導測試的測試的啟示啟示設計前測：設計前測：先導測試：先導測試：前測測卷前測測卷羞障琴卵赶其售镑训启剪酱篙顽瘟箕共虱谍掩艺做邱随秽匿老婿煎基忆悟照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画前測結果：前測結果：第一題第一題在一篇文章中（共八句）選出四句運在一篇文章中（共八句）選出四句運用比喻的句子用比喻的句子49人人(31%)第二題第二題比較兩篇文章，能點出其中一篇的好
9、比較兩篇文章，能點出其中一篇的好處在於運用了比喻處在於運用了比喻64人人(41%)第三題第三題新詩寫作中能運用比喻新詩寫作中能運用比喻75人人(48%)新詩寫作中能符合新詩格律新詩寫作中能符合新詩格律109人人(69%)全級共全級共157名學生名學生犁燃凌约腊焉破栈荐近梦台睫豹邓羹钉粕访藕眺编怠始吊丧雕谨币株晚碟照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画最後的決定：最後的決定：比喻的欣賞與運用比喻的欣賞與運用以新詩為例以新詩為例钢梦煮像岿扮幽闪帧篓阎擎跨星缩委檄微看掀愚酵忙冰锄醉横拜租炒裁段照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画二、確立學習內容及其關鍵特
10、徵二、確立學習內容及其關鍵特徵學習內容學習內容關鍵特徵關鍵特徵準確的比喻準確的比喻1. 本體、喻體、喻解須互相吻合。本體、喻體、喻解須互相吻合。精彩的比喻精彩的比喻1.一個本體，多個喻體，多層次豐富的比一個本體，多個喻體，多層次豐富的比喻。喻。2.本體或喻體不一定是一件具體的物件。本體或喻體不一定是一件具體的物件。3.喻解別出心裁喻解別出心裁。夫昼邵昼抚凡躬嚎腆肩怎营传陛醋接灭慧澈嘉椎刹娘吏麻貌鼻苹逐裳强绍照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画三、設計教學三、設計教學初擬的教學流程大致如下：初擬的教學流程大致如下：1.引入課題引入課題：播放兒歌小幼苗，歌詞含比喻。：播放兒
11、歌小幼苗，歌詞含比喻。2.詩歌欣賞詩歌欣賞：小船：小船3.詩歌分析（學生分組進行）詩歌分析（學生分組進行）：山、爸爸、：山、爸爸、圓圈、粉筆和黑板圓圈、粉筆和黑板4.詩歌改寫詩歌改寫：媽媽的眼睛：媽媽的眼睛5.詩歌創作詩歌創作：不同的題材，包括親情、環境：不同的題材，包括親情、環境保護的重要、戰爭和玩具。保護的重要、戰爭和玩具。洼四休顾骑吾恒腔坍独疮茅弧矢伸舆洽买担差扭鹊婶备郝兴毒胖囤挫作虚照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画四、課堂實踐四、課堂實踐分三個循環進行：分三個循環進行：第一循環：甲、乙兩班第一循環：甲、乙兩班第二循環：丙、丁兩班第二循環：丙、丁兩班第三循環：
12、戊班第三循環：戊班每個循環後進行學生抽樣訪問，每個循環後進行學生抽樣訪問，並作即時的教學檢討及修訂。並作即時的教學檢討及修訂。摘撤瑰掂怖惜藕僚啄缀兹暮敏桃院阎葛河想耙腑宽奶濒朵沿仔闲穷温摆戊照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画修訂後的教學流程：修訂後的教學流程：1.引入課題引入課題：播放兒歌小幼苗，歌詞含比喻。播放兒歌小幼苗，歌詞含比喻。2.詩歌欣賞詩歌欣賞：小船：小船3.詩歌分析及寫作（學生分組進行）詩歌分析及寫作（學生分組進行）：山、山、粉筆和黑板粉筆和黑板4.詩歌創作（家課）詩歌創作（家課）：非典型肺炎：非典型肺炎荒糯诞章汗仔栗圃镰螺塌遇逃屡意竖错坪英初害锄牙忘再
13、钨案每幂觅收弥照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画陽光中寶寶你像幼苗，如嫩苗，難讓你陽光中寶寶你像幼苗，如嫩苗，難讓你在風裏搖，雨中飄。願每天將快樂交給你，在風裏搖，雨中飄。願每天將快樂交給你，常在笑，聲音似是小鳥。常在笑，聲音似是小鳥。第一部分：引入課題第一部分：引入課題播放兒歌，歌詞含比喻。播放兒歌，歌詞含比喻。第三循環第三循環課堂片段課堂片段振灰研躇卡赫沥湛版指询壹剔窟犁捧溪碳铜论嗅衰情摸芹淆阳惦座斜慈嫩照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画第二部分：詩歌欣賞第二部分：詩歌欣賞小船像我幼時的搖籃輕輕柔柔的在河上搖晃小船像我幼時的搖籃輕輕柔柔的
14、在河上搖晃小船像我在學走路時搖搖擺擺的在波浪上前進小船像我在學走路時搖搖擺擺的在波浪上前進小船像我愛玩的盪鞦韆在無盡的流域裏愈盪愈高小船像我愛玩的盪鞦韆在無盡的流域裏愈盪愈高小船像我的一生永遠不停留永遠向前進小船像我的一生永遠不停留永遠向前進第三循環第三循環課堂片段課堂片段(1)第三循環第三循環課堂片段課堂片段(2)琶侠驾闰焕镰庙锁镀畴衷掺著绘蓟哪顶姆桩塌蚌绦笼急霍颁藉绳减灸津掐照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画第三部分：詩歌分析第三部分：詩歌分析學生分組進行學生分組進行課堂小組作品課堂小組作品討論及創作題目討論及創作題目效稚妓眨汰围言笼痊寥混笔姥诈辖劝俱四绑茵正按肿
15、佃履蔚镰蹋币标硼骨照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画變易（變易（V3）的運用：）的運用：1.引入課題引入課題：播放兒歌小幼苗：播放兒歌小幼苗，歌詞含比喻。，歌詞含比喻。相同的比喻句中，不同部分恰當相同的比喻句中，不同部分恰當與不恰當例子的對照。與不恰當例子的對照。例：例：陽光中陽光中的寶寶像幼苗。的寶寶像幼苗。戰爭中戰爭中的寶寶像幼苗。的寶寶像幼苗。教學部分教學部分變易（變易（V3）的運用）的運用2.詩歌欣賞詩歌欣賞：小船：小船詩中各段的比喻結構類同，比喻詩中各段的比喻結構類同，比喻各部分的內涵則不同。各部分的內涵則不同。不同狀況下的小船，像人生不不同狀況下的小船，像
16、人生不同的階段。同的階段。3.詩歌分析及寫作詩歌分析及寫作：山、粉筆和黑板山、粉筆和黑板詩歌中喻解部分均甚精彩，但精詩歌中喻解部分均甚精彩，但精采的地方不同。采的地方不同。监怖歉罗语劫奈姿畏噬帅染屿棠酉葱聋荡檄掷僧还预臂崎竞瓮庸茬玛农文照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画五、教與學的檢討五、教與學的檢討學生的學習成果學生的學習成果：v前、後測的比較分析前、後測的比較分析牡砚磅遣客柴测停翌敬练氢茶整鞭秘孔冀壤庸摧感瞒刘冲贸乖竟僧雀周舵照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画v前、後測的比較分析前、後測的比較分析從文章中分辨明喻句的部分：從文章中分辨明喻
17、句的部分：(i)能完全正確地指出符合明喻句句式的句子能完全正確地指出符合明喻句句式的句子(ii)知道句中有像字的未必就是明喻句知道句中有像字的未必就是明喻句符合要求的人數符合要求的人數能力較高能力較高/一般的總人數一般的總人數X100%胸钾鸥塘鸥撞贝巨熏品伺娃荫谊吮遗碟襟很综呜肯雅慎慧妮局热艳题盔柿照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画v前、後測的比較分析前、後測的比較分析寫作部分：寫作部分：能於新詩創作中正確運用比喻能於新詩創作中正確運用比喻學生寫作的樣本分析學生寫作的樣本分析口暴椅砍钓锚锥型给莽硕白谨必越侯榨炊皆察菇奶承临逊绿霖十峭晰蚂活照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画五、教與學的檢討五、教與學的檢討1.提升教師的專業發展。提升教師的專業發展。2.照顧個別差異。照顧個別差異。3.提高學生的學習成果。提高學生的學習成果。教師反思教師反思:完完妓簇首污悯录蛔绦姻逃钧稠翱申鼓踌娟转绷硕踪惶熄萌咐泊庐橇炯橇正揩照顾个别差异从差异开始研究计画照顾个别差异从差异开始研究计画
