《河北省涿鹿县高中语文 6琵琶行（第2课时）课件 新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省涿鹿县高中语文 6琵琶行（第2课时）课件 新人教版必修3（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 温馨提示温馨提示课前准备：课前准备：课本、课本、导学案、双色笔导学案、双色笔释放你的激情：释放你的激情：以舒缓的语调朗诵以舒缓的语调朗诵琵琶行琵琶行课堂目标：课堂目标：激情高效激情高效惜惜时时高高效效全全力力以以赴赴1 1、 明确明确 整个曲调可以分为四个乐章。整个曲调可以分为四个乐章。第第一一乐章是乐章是“前奏曲前奏曲”：“转轴拨弦三两转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出
2、场弹琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律奏时旋律低沉抑郁低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入的深情回忆，于是音乐进入音乐描写的诗句可划分几层？音乐描写的诗句可划分几层？第第二二乐章乐章“欢乐曲欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为霓霓裳裳后后六幺六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花间关莺语花底滑底滑”这时这时欢快明朗、清脆悦耳欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏
3、生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五五陵年少争缠头，一曲红绡不知数陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落大珠小珠落玉盘玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。然而，好景不长，时光不再。然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮弟走从军阿
4、姨死，暮去朝来颜色故去朝来颜色故”，琵琶女，琵琶女“年长色衰年长色衰”，生活变故，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇老大嫁作商人妇”。回忆。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入第第三三乐章乐章“沉思曲沉思曲”：“幽咽泉流冰下幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得旋律变得“冷涩冷涩”“凝绝凝绝”，音乐之声，音乐之声“暂歇暂歇”( (由于心情由于心情沉痛沉痛，越来越低沉越来越低沉，以至于以至于
5、停顿停顿) )，命运的变化使此时的琵，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中琶女陷入了深深的思考当中 最后一乐章是最后一乐章是“悲愤曲悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐这段音乐情绪高涨情绪高涨起来，绝非柳暗花起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的对命运的不平不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫抚慰，但薄情
6、的丈夫“重利轻离别重利轻离别”，让她时常空船独守。这现，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的和丈夫重利寡情的愤怒控诉愤怒控诉。收拨一划，。收拨一划，“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的运的抗争抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。总
7、之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！心人闻声一哭！音乐的不同旋律表现出琵琶女什么样的心情？1 1、孤单、孤单凄凉凄凉 2 2、欢快、欢快、热烈热烈3 3、肝肠寸断、心情、肝肠寸
8、断、心情沉痛沉痛 、命运的变化使、命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 4 4、高亢激越的旋律正是她对世人重色轻、高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的才和丈夫重利寡情的愤怒控诉愤怒控诉。收拨一划，。收拨一划，“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的命运的抗争抗争！ 第二段的音乐描写都采用了哪些表第二段的音乐描写都采用了哪些表现手法现手法？1、运用比运用比喻描写。描写。2、通、通过写演奏者的写演奏者的动作描写。作描写。3、运用叠、运用叠词
9、、双声叠韵、双声叠韵词的描写。的描写。4、正面描摹与、正面描摹与侧面烘托面烘托结合；合；琵琶行琵琶行是怎样用叠词叠字描绘音乐的？是怎样用叠词叠字描绘音乐的？ 分析：分析：叠词叠字：弦弦，声声，续续，嘈叠词叠字：弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音乐的）描写音乐的）表达效果：直接模拟声音，使人如闻其声表达效果：直接模拟声音，使人如闻其声, , 增加诗歌语言的音乐性和节奏感增加诗歌语言的音乐性和节奏感. .此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？各个比喻描摹出了音乐的怎样特点？大弦嘈嘈如急雨
10、（粗重急促）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔）小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）（轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）润） 间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）2 2、文
11、中句子文中句子 （特点）（特点）结合语句，分析下列诗句的表达效果。（课后练习三）1、写琵琶女出、写琵琶女出场时的矜持、的矜持、腼腆，也写出了腆，也写出了诗人急于与琵琶女相人急于与琵琶女相见相相识的心情。的心情。2、既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停，又写出了琵琶、既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停，又写出了琵琶女情感的极度压抑，还写出了诗人听乐的入迷和欣女情感的极度压抑，还写出了诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超，到了赏水平的高超，到了“直把无声作有声直把无声作有声”的境界。的境界。3、写周边环境的寂静，侧面表现音乐的强大魅力、写周边环境的寂静，侧面表现音乐的强大魅力和演奏者技艺的高超。和演奏者技艺的高超。上
12、句写人，下句写景，情景相生，境界全出。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。4、写琵琶女沦落天涯后的悲苦：年华不再，、写琵琶女沦落天涯后的悲苦：年华不再，青春已去，只有在梦里回味往昔的荣光，梦青春已去，只有在梦里回味往昔的荣光，梦醒时分，跌回现实中来，无限伤感。醒时分，跌回现实中来，无限伤感。音乐的成语 声震林木阳关三叠繁弦急管曲高和寡靡靡之音绕梁三日珠落玉盘出谷黄莺一唱三叹五音不全天籁之音高山流水余音绕梁若即若离虚无飘渺铿锵有力荡气回肠震耳欲聋不绝如缕古人描写音乐美的诗句：子在齐闻韶，三月不知肉味。论语余音绕梁，三日不绝。列子此曲只应天上有，人间哪得几回闻？杜甫五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处不畅快。当堂巩固（当堂巩固（3 3分钟左右）分钟左右）要求：要求：1 1. .结合展示内容二次巩固落合展示内容二次巩固落实（动脑）2 2. . 积累典型知累典型知识（动手手 双色笔）双色笔）倾情理解，卓拔心灵，自情理解，卓拔心灵，自信快信快乐！
