《八年级美术上册第二单元3方寸钤记__藏书印ppt课件2新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级美术上册第二单元3方寸钤记__藏书印ppt课件2新人教版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、方寸钤记方寸钤记藏书印藏书印定义：定义： 藏藏书印又称藏印又称藏书章或收藏印，系章或收藏印，系指藏指藏书者（或者（或书籍籍拥有者）有者）专门钤于于所藏所藏图书、字画之上的印章。以表明、字画之上的印章。以表明图书所有所有权和表达其个性情趣的一种和表达其个性情趣的一种印迹。印迹。藏书印的功能：藏书印的功能：1、所有、所有权标志志 。2、身份地位的象征、身份地位的象征 。3、保、保护和管理和管理图书。 4、寄托藏家理想和情、寄托藏家理想和情怀。 发展历史：发展历史：1、典籍中最早可以、典籍中最早可以见到的关于藏到的关于藏书印的印的记载始始于唐代。于唐代。2、至唐太宗、至唐太宗时使用使用“贞观”印，宋
2、太祖印，宋太祖时使用使用“秘秘阁图书”收藏印收藏印鉴，藏，藏书印的刻制与使用印的刻制与使用已成已成为风气，此后越气，此后越发风行。行。3、明清之、明清之际，私家藏，私家藏书蔚蔚为大大观，加之篆刻，加之篆刻艺术有了大的有了大的发展，流派印在藏展，流派印在藏书印中争奇斗印中争奇斗艳，使得藏使得藏书印的数量和内涵都超越了前代，藏印的数量和内涵都超越了前代，藏书印的使用更加普遍。印的使用更加普遍。藏书印的形制藏书印的形制 ：用料：用料： 主要有金属、玉料、石料、木竹主要有金属、玉料、石料、木竹 ，以石料印，以石料印为最多。最多。 藏藏书印作印作为印章的分支，印章的分支，刚兴起起时用的是用的是铜印，后来
3、石章逐印，后来石章逐渐多了起来。多了起来。古人云：石之美者古人云：石之美者为玉；或云：石不能玉；或云：石不能言最可人。印石的种言最可人。印石的种类，主要有浙江青，主要有浙江青田、福建寿山、浙江昌化、内蒙古巴林田、福建寿山、浙江昌化、内蒙古巴林四大系列。四大系列。 印文字体：印文字体： 印文以印文以小篆小篆为主，也有用主，也有用金文、隶金文、隶书、楷楷书入印的。清末由于甲骨文的入印的。清末由于甲骨文的发现，藏藏书印文中开始有甲骨文出印文中开始有甲骨文出现。另外，。另外，清代流行清代流行满文、清代官印的印文多用文、清代官印的印文多用满汉合文，左合文，左满右右汉，这种情况在私人藏种情况在私人藏书印中
4、也偶印中也偶尔发现 。“花押花押” 藏藏书印面也有无文字的，印面也有无文字的，这种印称种印称“花花押押”。 “花押花押”流形于元代，当流形于元代，当时蒙古、蒙古、色目官色目官员有不有不识字的，使用一种特定的符号字的，使用一种特定的符号刻在印上，作刻在印上，作为个人的一种个人的一种标记。“花押花押”在清代藏在清代藏书印中也偶有出印中也偶有出现，但并非主人目，但并非主人目不不识丁，而是另有一番情趣。丁，而是另有一番情趣。 印面印面形状形状： 以方形、以方形、圆形形为主，包括正方、主，包括正方、长方、扁方、正园、方、扁方、正园、椭圆，此外，此外，还有有钟形、鼎形、葫芦形、琵琶形、瓶形、瓦形、鼎形、葫
5、芦形、琵琶形、瓶形、瓦当形、扇形、当形、扇形、钱形、形、亚字形、八角形等。字形、八角形等。 印色：印色： 藏藏书印的印色有朱色、墨色、青印的印色有朱色、墨色、青绿色、等等，多数色、等等，多数为朱色。居朱色。居丧期期间用墨用墨色印，色印，这是明清两代的一个特点。清代是明清两代的一个特点。清代各期的朱印印色也有差各期的朱印印色也有差别，大致前期，大致前期较紫，晚期紫，晚期较黄，清末以后比黄，清末以后比较红。怎样钤盖藏书印？怎样钤盖藏书印？ 通常最主要的一方印，要通常最主要的一方印，要钤盖在盖在书的正文第一的正文第一页下方；倘若是下方；倘若是线装装书，要要钤盖在著者或盖在著者或编纂者的姓氏下面，纂者
6、的姓氏下面，以以贴近近书脊的脊的边框框为好。如果好。如果还有其有其它藏它藏书印，印，则盖在每一盖在每一页正文最后一正文最后一页的下方，叫做的下方，叫做“压卷章卷章”。藏书印的刻制常用以下的刀法：藏书印的刻制常用以下的刀法：冲刀法切刀法编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同
7、学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样
8、的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2024/7/26精选最新中小学教学课件15thank you!2024/7/26精选最新中小学教学课件16
