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1、学习必备 欢迎下载 小学三年级上册数学游园教学设计 老周场小学 马良华 教学内容：教材第 46 页游园 教学目标： 1、进一步理解周长的含义。经历周长计算，感知实际生活中有数学问题。 2、结合具体情境，通过观察与分析数据之间的联系，能灵活使用“凑整”的方法进行周长的计算。初步探索多边形周长的计算方法。 3、学会计算长方形、正方形等多边形的周长。 教学重点：灵活计算多边形的周长。 教学难点：灵活掌握计算周长的不同的计算方法。 教法：创设情境，启发引导。 学法：实践感知，合作探究。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习导入： 1、 口算 240+410= 190+410= 560+240= 20
2、0+2000= 2、 什么是周长？ 3、 谈话导入 笑笑家附近有一个风景优美的小公园，绿树丛中有凉亭，凉亭周围有环形小道。我们今天去那里游玩一下好吗？（出示情境图课件，环形小道没有标明数据） 。 板书课题：游园 二、 探究新知： 1、 观察图形，你看到了什么？ 小组合作探讨，交流所看到的。 2、 想一想 1 、要求这条环形小道有多长，实际上就是求什么？ 生：就是求这个图形的周长。 2要求这个图形的周长，需要知道什么？ 小组合作、讨论、交流。 生：知道每段路的长度。 画面显示每段路的长度。 3、 再看图，从图中你知道哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 小组讨论、交流、并试着提出问题。 4、 提出
3、问题 一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少？（课件小路闪动，数据闪动） 5、 解决问题 1 合作探究 引导：你是怎么想的？如何列式？又是如何计算的？ 2全班交流，有学生回答： 240+410+200+190+560+200=1800（米） 进一步启发引导：这条环形小道是个六边形，有六个入口处，还可以怎样列式： 生 1：410+200+190+560+200+240=1800（米） 生 2：200+190+560+200+240+410=1800（米） 学习必备 欢迎下载 刚才是沿顺时针方向进行相加的，还可以沿逆时针方向进行，又可能有学生回答： 生 1： 190+200+410+240+
4、200+560=1800（米） 生 2： 410+240+200+560+190+200=1800（米） 再观察，有没有更灵活的方法计算，小组合作探讨。提示：看哪两个数相加能凑成整百数。 交流后，有人回答： 190+410=600（米） 560+240=800（米） 200+200=400（米） 600+800+400=1800（米） 教师进一步追问这样计算有什么好处？ 2教师肯定和鼓励学生根据数据特点，用简便的计算方法（如“凑整” ）求小公园周长的做法。 6、小结方法 计算多边形周长的方法，就是把这个图形每条边的边长相加，注意不能遗漏。能凑整的最好用凑整的方法计算，使计算灵活，简便。 三、
5、课堂巩固： 计算下面图形的周长 （1）教师巡回指导 （2） 计算时注意用“凑整”的方法 （3） （4） 计算(3)和(4)时，引导回忆长方形和正方形的特征。 长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 四、 课堂小结： 这节课，你学到了什么？有什么收获？ 五、 教学反思： 1、在计算多边形周长的时候，虽然是把这个图形每条边的边长相加，但有的学生注意不够，出项遗漏现象。 2、在计算过程中，能凑整的最好用凑整的方法计算，使计算变得简便，但少数学生观察不准，计算不熟练。 解周长的含义经历周长计算感知实际生活中有数学问题结合具体情境通过观察与分析数据之间的联系能灵活使用凑整的方法进行周长的计算初步探索多边形周长的计算方法学会计算长方形正方形等多边形的周长教学重点灵活计算多课件教学过程一复习导入口算什么是周长谈话导入家附近有一个风景优美的小公园绿树丛中有凉亭凉亭周围有环形小道我们今天去那里游玩一下好吗出示情境图课件环形小道没有标明数据板书课题游园二探究新知观察图形你看到了这个图形的周长需要知道什么小组合作讨论交流生知道每段路的长度画面显示每段路的长度再看图从图中你知道哪些数学信息能提出什么数学问题小组讨论交流并试着提出问题提出问题一条小路环绕着一个小公园小公园的周长是多
