《八年级语文上册记承天寺夜游课件(人教版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册记承天寺夜游课件(人教版)（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 本文作者是本文作者是 ，字，字 ，号，号 ，他是，他是我国我国 时期著名的文学家，和父亲时期著名的文学家，和父亲 ，弟弟弟弟 合称合称 ，也是，也是 之一，本文选自之一，本文选自 。 我们学过他的我们学过他的水调歌头水调歌头一词，请背诵出来一词，请背诵出来 唐宋八大家唐宋八大家写作背景写作背景 记承天寺夜游记承天寺夜游是一篇笔记文。当时作者是一篇笔记文。当时作者被贬谪到黄州，名义上是黄州团练副使，实被贬谪到黄州，名义上是黄州团练副使，实际上，际上，“本州安置本州安置”、“不得签署公事不得签署公事”，过着近乎流放的闲居生活。所以文中自称是过着近乎流放的闲居生活。所以文中自称是“闲人闲人”。 初
2、读课文初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。作者的感情。朗读节奏朗读节奏 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念然起行。念无与为乐者，遂无与为乐者，遂至承天寺至承天寺寻张怀民。寻张怀民。怀民怀民亦未寝，相与亦未寝，相与步于步于中庭。中庭。庭下庭下如积水空如积水空明，水中藻、荇明，水中藻、荇交横，盖交横，盖竹柏影也。何夜无月？竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但何处无竹柏？但少闲人少闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，月
3、色入户，欣然欣然起行。念起行。念无与为乐无与为乐者，遂者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。相与相与步步于中庭。庭下如于中庭。庭下如积水积水空明，水中藻、荇交空明，水中藻、荇交横，横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。何何夜无月？何处无竹柏夜无月？何处无竹柏？但但少闲人如吾两人耳。少闲人如吾两人耳。古文今译古文今译元丰六年十月十二日夜，我脱了衣服，打算睡觉，这元丰六年十月十二日夜，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里（十分优美），我高兴地起来走出户时月光照进门里（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。外。想到没有人与我同乐，于是到承天
4、寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的清闲的人啊。我俩这样的清闲的人啊。 层次结构层次结构 第一层：（开始至第一层：（开始至“相与步于中庭相与步于中庭”。）。）月色入户，月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清
5、楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）地点、同游者、游历的缘由） 。第二层：（庭中如积水空明第二层：（庭中如积水空明盖竹相影也。）盖竹相影也。）庭中月色或月光如水。（写景，描绘月夜庭中美景）庭中月色或月光如水。（写景，描绘月夜庭中美景） 第三层：（何夜无月第三层：（何夜无月吾两人耳。）吾两人耳。）月夜问天，月夜问天，自喻闲人。（议论、抒情，点出作者旷达乐观的襟怀）自喻闲人。（议论、抒情，点出作者旷达乐观的襟怀） 月夜景色图月夜景色图 这篇小品文，总共只有八十三个字，作者用极为简洁的文这篇小品文，总共只有八十三个字，作者用极为简洁的文笔，把记叙、写景、抒情紧密结合，勾勒出一幅优美的月笔，把记叙、写
6、景、抒情紧密结合，勾勒出一幅优美的月夜景色图。文章开头写诱人的月色穿过窗户入户而来，引夜景色图。文章开头写诱人的月色穿过窗户入户而来，引起了起了“起行起行”赏月的兴趣。赏月的兴趣。“欣然欣然”二字写出了作者内心二字写出了作者内心的喜悦。接着用了几句话，写月下景物。用的喜悦。接着用了几句话，写月下景物。用“积水空明积水空明”比喻月色，用比喻月色，用“藻荇交横藻荇交横”比喻月影。这月光皎洁，竹影比喻月影。这月光皎洁，竹影斑驳，夜深人静，万籁无声的景致极具动人的魅力。斑驳，夜深人静，万籁无声的景致极具动人的魅力。文章摆脱了一般描绘月色的方法，显得清文章摆脱了一般描绘月色的方法，显得清新，隽永，富有诗
7、情画意。文章末段，以新，隽永，富有诗情画意。文章末段，以惋惜无人赏月，暗示世人大都汲汲于名利，惋惜无人赏月，暗示世人大都汲汲于名利，为俗务所累。意思虽然平常，但是因为说为俗务所累。意思虽然平常，但是因为说得含蓄，所以耐人寻味。得含蓄，所以耐人寻味。 记记承承天天寺寺夜夜游游苏苏轼轼欣然起行欣然起行庭下月色庭下月色心境心境时间：时间：10月月12日日地点：承天寺地点：承天寺缘由：月色入户缘由：月色入户同游者：张怀民：影如积水，藻、荇影如积水，藻、荇（描写）（描写）：闲：闲叙叙述述（议论）（议论）总结总结感情研读，回答下列问题：感情研读，回答下列问题：1、作者已、作者已“解衣欲睡解衣欲睡”，为什么
8、又，为什么又“欣然起行欣然起行”？因为看到月色入户因为看到月色入户2、作者、作者“欣然起行欣然起行”的目的是什么？的目的是什么？3、作者为什么去寻张怀民？、作者为什么去寻张怀民？4、作者和张怀民、作者和张怀民“相与步于中庭相与步于中庭”时产时产生了一种怎样的错觉？这一错觉产生的原因是什么生了一种怎样的错觉？这一错觉产生的原因是什么？找乐（借月光排遣苦闷）找乐（借月光排遣苦闷）念无与为乐者念无与为乐者错觉：积水空明，水中藻错觉：积水空明，水中藻荇交横。原因：是月下竹枝、柏叶的投影荇交横。原因：是月下竹枝、柏叶的投影5、本文结尾流露了作者怎样复杂的思想感、本文结尾流露了作者怎样复杂的思想感情？情？
9、作者被贬的悲凉，人生的感慨，赏月的作者被贬的悲凉，人生的感慨，赏月的惊喜，漫步的悠闲，自我排遣的达观等复惊喜，漫步的悠闲，自我排遣的达观等复杂微妙的思想感情。杂微妙的思想感情。6、本文无论叙事还是写景、抒情，都突出了一个“闲”字，一是入“夜”即“解衣欲睡”，可见其“闲”；二是见“夜色入户”便“ ”，又见其“闲”；三是与张怀民“步于中庭”仔细欣赏“ ”，足见其“闲”；最后又以“ ”两字，画龙点睛，抒发作者被贬后有官无事的 情怀。欣然起行欣然起行月光和竹、柏影月光和竹、柏影闲人闲人苦闷失意苦闷失意问题探究问题探究1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请全文没有一处直接写友情，但可
10、以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。中一句为例，说说你选择它的理由。 遂至承天寺。遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐理由：唯张怀民可以同乐 怀民亦未寝怀民亦未寝 。 理由：心境相同理由：心境相同 欣赏趣味相同欣赏趣味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。 理由：关系亲密理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合理由：志同道合 志趣相志趣相投投 命运相同命运相同 2.请从文中摘录描写请从文中摘录描写“庭院月色庭院月色”的语句，细细品味，简要说的
11、语句，细细品味，简要说明景物特点。明景物特点。 句子：句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。盖竹柏影也。景物特点：景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）月色空灵皎洁。（空明澄澈等） 3.3.体会这一句的妙处。体会这一句的妙处。 “积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。春水的静谧之感。 “藻荇交横藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、
12、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 7.7.“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人闲人”，这体现，这体现了作者当时怎样的心境。了作者当时怎样的心境。 背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。副使，实际如同流放。记承天寺夜游记承天寺夜游
13、即写于此时。即写于此时。 苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用 仕途失意的落寞仕途失意的落寞 自我排遣的旷达自我排遣的旷达 判断下列说法的正确与否，对的打判断下列说法的正确与否，对的打“”，错的打，错的打“”。A A“月色入户月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。的诗人。B“念无与为乐者念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一
14、下正好也睡不着的叫张怀民的人。找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。C C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。读故事，完成题目。读故事，完成题目。 有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有其他客人，先请有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一篇王安石未写完的诗稿。题目叫他到书房歇息。恰
15、巧，案头放着一篇王安石未写完的诗稿。题目叫咏咏菊菊，开头两句是：，开头两句是：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”苏轼心想，苏轼心想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝上，也不凋谢零落。说秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝上，也不凋谢零落。说西风西风“吹落吹落”“”“满地金满地金”，太不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：，太不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。” 王安石看了他的续诗，心中好王安石看了他的续诗，心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不服气，对王安石的报复行笑
16、，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊为十分不满。一次大风过后，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，同时花纷纷下落，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，同时感到自己的续诗感到自己的续诗也是不妥当的。也是不妥当的。（1）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认为这是事实吗？）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认为这是事实吗？故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的诗受到报复而被故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的诗受到报复而被贬黄州，这是
17、虚构的。事实告诉我们，苏轼是因为贬黄州，这是虚构的。事实告诉我们，苏轼是因为“乌台诗案乌台诗案”而而被贬的。苏轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。被贬的。苏轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。 （2）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的生活体验吗？）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的生活体验吗？菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣不十分密的会落。菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州的菊花却以后者为主。所见菊花以前者为主。黄州的菊花却以后者为主。 （3 3）这个故事给你的写作有何启示？）这个故事给你的写作有何启示？这个故事告诉我们
18、，生活是写作源这个故事告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，泉。要写好作文一定要深入生活，体验生活。体验生活。 晋代陶渊明因不满官场的黑暗腐败，愤而辞官回乡，过起晋代陶渊明因不满官场的黑暗腐败，愤而辞官回乡，过起了了“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬淡的生活。本文中，的闲适恬淡的生活。本文中，作者也以作者也以“闲人闲人”自居，这悠闲与陶渊明的一致吗？简述你自居，这悠闲与陶渊明的一致吗？简述你的理由。的理由。 例：作者自称例：作者自称“闲人闲人”，流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风，流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，其心境是安宁愉悦的，这与陶渊明是一致的，物的恬淡闲适，其心境是安宁愉悦的，这与陶渊明是一致的，从从“欣然起行欣然起行”中即可看出。或者：作者自称中即可看出。或者：作者自称“闲人闲人”，既流，既流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，也有因不能露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，也有因不能为朝廷效力的感伤，其心情是极其复杂的，与陶渊明的心情有为朝廷效力的感伤，其心情是极其复杂的，与陶渊明的心情有细微的差别。细微的差别。
