《人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、那是一个秋天那是一个秋天风儿那么缠绵风儿那么缠绵让我想起他们让我想起他们那双无助的眼那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天就是那个秋天再看不到爸爸的脸再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要离开不要伤害不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有妈妈告诉我希望还会有看到太阳
2、出来看到太阳出来妈妈笑了妈妈笑了天亮了天亮了这是一个夜晚这是一个夜晚天上宿星点点天上宿星点点我在梦里看见我在梦里看见我的妈妈我的妈妈一个人在世上要学会坚强一个人在世上要学会坚强你不要离开你不要离开不要伤害不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间留下我在这陌生的人世间我愿为他建造一个美丽的花园我愿为他建造一个美丽的花园我想要紧紧抓住他的手我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来看到太阳出来天亮了天亮了看到太阳出来看到太阳出来他们笑了天亮了他们笑了天亮了天亮了天亮了1999年年10月月3日日10时时20分左右，分左右，200多名
3、游客在马岭河峡谷多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的谷底唯一的缆车缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅存五六平方米的分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅存五六平方米的缆车车厢。竟满载了缆车车厢。竟满载了35名乘客名乘客,又一次缓慢上升，又一次缓慢上升，10多分钟多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢
4、滑行了30米后，便米后，便箭一般箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞上，断裂的缆绳在山间四处飞舞.而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。儿子得救了，这一对父母却失去了生命己两岁半的儿子。儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。平凡伟大，手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。平凡伟大，超越了生死超
5、越了生死。1999年年10月月3日的一场灾难让当时只有日的一场灾难让当时只有2岁半岁半的潘子灏变成了孤儿。的潘子灏变成了孤儿。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并她领养了这个大难不死的小孩，并创作演唱了创作演唱了天亮了天亮了这首歌，打动了亿万电视观众。这首歌，打动了亿万电视观众。红旗中学高红旗中学高20142014级珍珠班学生级珍珠班学生 王亮王亮正照顾瘫痪的父亲正照顾瘫痪的父亲 王亮：带着爸爸去上大学王亮：带着爸爸去上大学“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是
6、绝大多数人是死在明天晚上，只有那但是绝大多数人是死在明天晚上，只有那些真正的英雄才能看到后天的太阳。些真正的英雄才能看到后天的太阳。”这这是王亮上初三时摘录在日记本上扉页上的是王亮上初三时摘录在日记本上扉页上的一段话，她憧憬着，三年后带着父亲上大一段话，她憧憬着，三年后带着父亲上大学的情景。学的情景。等待天亮等待天亮这些能让你想到什么？这些能让你想到什么？请同学们闭上眼睛六十秒，回请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有哪些人顾一下，在你的生活当中，有哪些人和事时时触动着你的心灵？和事时时触动着你的心灵？六十秒后，请同学说出来，让六十秒后，请同学说出来，让我们大家共同分享。我们大家
7、共同分享。 刚才才我我们大大家家一一起起分分享享了了这几几个个同同学学的的最最感感动的的人人和和事事。其其实我我们的的生生活活是是丰丰富富多多彩彩的的，可可是是，大大家家作作文文时却却常常常常感感到到生生活活平平淡淡，没没有有什什么么东西西可可写写。同同学学们有有没有想没有想过这是什么原因呢？是什么原因呢？ 这节课，就就让我我们带着着这个个问题，一一起起来来学学习心心音音共共鸣：写写触触动心心灵灵的的人人和和事事吧。吧。 请同学们快速阅读，看哪个同学最先找请同学们快速阅读，看哪个同学最先找出这个出这个“谜底谜底”？原因是：原因是： 缺少对生活的敏感。缺少对生活的敏感。缺少一颗对生活感恩的心。缺
8、少一颗对生活感恩的心。为什么我们觉得没有东西可写？为什么我们觉得没有东西可写？缺少缺少观察思考，观察思考，缺少缺少丰富的联想。丰富的联想。 文章很感人，打动人的是那深深的文章很感人，打动人的是那深深的爱。深深的母爱打动了作者，也打动了爱。深深的母爱打动了作者，也打动了读者，这就叫读者，这就叫“心音共鸣心音共鸣”。 阅读课本阅读课本P57哑巴母亲哑巴母亲片段。片段。思考：不知同学们读了上面的文章思考：不知同学们读了上面的文章是否被感动？感动你的是什么？什是否被感动？感动你的是什么？什么叫么叫“心音共鸣心音共鸣”？请同学们快速阅读请同学们快速阅读父亲父亲（课本（课本P58），），结合自己的写作体会
9、，集体讨论，合作探究，互结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交流。相交流。（1）培养感受生活的意识。）培养感受生活的意识。（2）调动生活情趣，热爱生活。）调动生活情趣，热爱生活。（3）要抓住自己的独特感受。）要抓住自己的独特感受。怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？然而然而,有了东西可写，就一定能写好作有了东西可写，就一定能写好作文吗？当然不是，还得有方法和技巧。文吗？当然不是，还得有方法和技巧。那么，那么，怎样才能写好触动心灵的人怎样才能写好触动心灵的人和事？和事？ 1. 1.发掘感动点发掘感动点抓住细节抓住细节深入挖掘深入挖掘 2.2.提炼素材提炼素
10、材发掘主题，深化意蕴发掘主题，深化意蕴3.3.整体构思整体构思精心安排精心安排收放自如收放自如 怎样写出触动心灵的人和事？怎样写出触动心灵的人和事？1、 发掘感动点发掘感动点-抓住细节抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料，从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意注意抓住细节，把它形象地再现出来。抓住细节，把它形象地再现出来。 怎样写出触动心灵的人和怎样写出触动心灵的人和事？事？对人物的外貌、语言、行动、心理和对人
11、物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中社会环境、自然景物中某些具有特征的细某些具有特征的细小环节小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以的具体、生动而又细腻地描绘，以达到达到“于细微处见精神于细微处见精神”的描写方法。的描写方法。细细 节节 描描 写写 永远的蝴蝶永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。风衣的大口袋里有一封要寄给南部
12、的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天，好像已是秋深了。虽然是春天，好像已是秋深了。 她只是过马路去帮
13、我寄信。这简单的行动，她只是过马路去帮我寄信。这简单的行动，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时她只离我五躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。上，溅到我的生命里来。 为什么呢？只带一把雨伞？为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到樱子穿着白色
14、的风衣，撑着伞，然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？写的，年轻的樱子知不知道呢？ 妈：我打算在下个月和樱子结婚。妈：我打算在下个月和樱子结婚。” 细节描写方法：细节描写方法：1、提取细小传神的、提取细小传神的动作动作。2、捕捉人
15、物特色的、捕捉人物特色的语言语言。3、描摹个性、描摹个性外貌神态外貌神态。4、揣摩人物的、揣摩人物的心理活动心理活动。5、刻画典型的、刻画典型的景和物景和物。 现实生活中，一个人不自觉地表现现实生活中，一个人不自觉地表现出的出的细小动作细小动作，是最能反映一个人的个，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。性、习惯和修养的。 如如我的老师我的老师中蔡老师中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上迎，教鞭轻轻敲在石板上”这个这个细小传神动作细小传神动作，极富情趣地表，极富情趣地表现了蔡老师现了蔡老师假怒实爱假怒实爱的品性。的品性。“我真傻，真的。我真傻
16、，真的。”祥林嫂抬祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说：起她没有神采的眼睛来，接着说：“我单知道下雪的时候野兽在山坳我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃里没有食吃”这个这个人物特色的语言细节人物特色的语言细节把把一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神面貌近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸现在鲜明地凸现在我们面前。我们面前。背背影影 (朱自清) 我说道，我说道，我说道，我说道，“ “爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。” ”他望车外看了看，说，他望车外看了看，说，他望车外看了看，说，他望车外看了看，说，“ “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
17、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ”我看那边我看那边我看那边我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。去自然要费事些。去自然要费事些。
18、去自然要费事些。 我本来要去的我本来要去的我本来要去的我本来要去的 ，他不肯，他不肯，他不肯，他不肯 ，只好让他去。，只好让他去。，只好让他去。，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，袍，袍，袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他可是他穿过铁道，要爬上那边月
19、台，就不容易了。他可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。微倾，显出努力的样子。微倾，显出努力的样子。微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的这时我看见他的背影，我的这时我看见他的背影，我的这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。极具极具极具极具个性的外貌个性的外貌个性的外貌个性
20、的外貌和和和和细小传神的动作细小传神的动作细小传神的动作细小传神的动作，把父亲对我把父亲对我把父亲对我把父亲对我的关爱表现得非常深刻感人的关爱表现得非常深刻感人的关爱表现得非常深刻感人的关爱表现得非常深刻感人。练习背影背影中，父亲只是为中，父亲只是为“我我”买几买几个橘子而已个橘子而已, ,为什么能让为什么能让“我我”流泪呢流泪呢？生活中，你父母为你做了什么呢？你生活中，你父母为你做了什么呢？你感动过吗？感动过吗？请选择其中一二请选择其中一二, ,运用运用细节描写细节描写, ,写成写成一段文字，一段文字，100100字左右。字左右。 “衣服是早就洗好了的，母亲把它们叠衣服是早就洗好了的，母亲把
21、它们叠得板板正正，叠好后用手压了又压，按了得板板正正，叠好后用手压了又压，按了又按，又按，200200元钱已经缝在了衣服的最里层，元钱已经缝在了衣服的最里层，母亲还一再叮嘱要小心。母亲还一再叮嘱要小心。”一个一个“叠叠”，一个一个“压压”，一个一个“按按”，一一个个“缝缝”，把母亲收拾行李的情形生动形把母亲收拾行李的情形生动形象地再现了出来，在尺幅之间传达出了母象地再现了出来，在尺幅之间传达出了母亲深沉的爱子之情。亲深沉的爱子之情。 “等我透过车窗向外看时，母亲竟还站等我透过车窗向外看时，母亲竟还站在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头巾，雪比刚才更大了。漫天
22、的雪片将母亲巾，雪比刚才更大了。漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这样站白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这样站着，一动不动地站着。我摆摆手示意母亲着，一动不动地站着。我摆摆手示意母亲回去，此时我才发现，一向强健的母亲竟回去，此时我才发现，一向强健的母亲竟如此瘦弱、单薄，如茫茫沙漠中一株无助如此瘦弱、单薄，如茫茫沙漠中一株无助的梭梭草。的梭梭草。”作者作者融情人景融情人景，联想自然，把母亲立在风，联想自然，把母亲立在风雪中的形象写得栩栩如生，感人至深。雪中的形象写得栩栩如生，感人至深。妈妈的汗珠妈妈的汗珠：烈日下，
23、田野里，：烈日下，田野里，母亲母亲挥动着挥动着锄头，在她老人家那锄头，在她老人家那黑黑黑黑的的面颊上，面颊上，滚动着滚动着许多许多细密而晶莹的细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集汇集成成一颗一颗豆粒般大的豆粒般大的汗珠顺着汗珠顺着布满皱纹的布满皱纹的脸颊脸颊往下淌往下淌，淌到下巴上，淌到下巴上挂了片刻，挂了片刻，闪闪欲坠闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样下，是那样晶莹璀璨，银光四射晶莹璀璨，银光四射。然。然而瞬间又落了下去，而瞬间又落了下去，滴进滴进脚下那片热脚下那片热土，土，激起激起一片一片小小的烟雾小小的烟雾。 2.提炼素材发
24、掘主题，深化意蕴提炼素材发掘主题，深化意蕴它为什么触动你？它为什么触动你？ 你从中受到了什么启发？你从中受到了什么启发？这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有善于从触动你心灵的人和事中提炼出有善于从触动你心灵的人和事中提炼出有善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值价值价值价值的东西：的东西：的东西：的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要
25、把它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。这些感悟写出来。这些感悟写出来。这些感悟写出来。例如：例如：例如：例如：魏巍的散文魏巍的散文魏巍的散文魏巍的散文谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人感动了感动了感动了感动了千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提战场上采集到的无数感人
26、的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。炼出来的。炼出来的。炼出来的。 选择作文材料的方法：选择作文材料的方法：（1）着眼于）着眼于“小小”（2）着眼于）着眼于“真真”（3）着眼于）着眼于“新新”（4）着眼于）着眼于“精精”（5）着眼于）着眼于“紧紧”（6）着眼于）着眼于“深深” 怎样才能做到提炼素材怎样才能做到提炼素材, ,深入思考生活呢深入思考生活呢? ? (1)(1)(1)(1)反复思考反复思考反复思考反复思考, , , ,不断深入。不断深入。不断深入。不断深入。 对生活的思考对生活的思考对生活的思考对生活的思考, , , ,是一个从偶然到必然是一个从偶然到必然是一个从偶然到必然是一个从偶然到
27、必然, , , ,从特殊到从特殊到从特殊到从特殊到普遍普遍普遍普遍, , , ,从表象到本质逐步深入的过程从表象到本质逐步深入的过程从表象到本质逐步深入的过程从表象到本质逐步深入的过程, , , ,只有在反复的思只有在反复的思只有在反复的思只有在反复的思考、推敲中考、推敲中考、推敲中考、推敲中, , , ,才能使自已的认识不断深化才能使自已的认识不断深化才能使自已的认识不断深化才能使自已的认识不断深化, , , ,才能把握生才能把握生才能把握生才能把握生活的活的活的活的“ “真实真实真实真实” ”。然后。然后。然后。然后, , , ,在写作上才能寻找到最佳的立在写作上才能寻找到最佳的立在写作上
28、才能寻找到最佳的立在写作上才能寻找到最佳的立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。 (2)(2)(2)(2)要抓住生活中感人的点。要抓住生活中感人的点。要抓住生活中感人的点。要抓住生活中感人的点。 写一个人写一个人写一个人写一个人, , , ,应着眼于对人物应着眼于对人物应着眼于对人物应着眼于对人物“ “思想思想思想思想” ”的发掘的发掘的发掘的发掘, , , ,对事对事对事对事件意义的发掘件意义的发掘件意义的发掘件意义的发掘, , , ,不仅要写人物做了什么不仅要写人物做了什么不
29、仅要写人物做了什么不仅要写人物做了什么, , , ,而且还要写出而且还要写出而且还要写出而且还要写出他为什么这样做他为什么这样做他为什么这样做他为什么这样做, , , ,发掘支配人物言行的思想动机发掘支配人物言行的思想动机发掘支配人物言行的思想动机发掘支配人物言行的思想动机; ; ; ;不仅不仅不仅不仅要发掘事件的意义要发掘事件的意义要发掘事件的意义要发掘事件的意义, , , ,还要从多面的意义中刻意寻求最还要从多面的意义中刻意寻求最还要从多面的意义中刻意寻求最还要从多面的意义中刻意寻求最根本、最动人、最深刻的那一点根本、最动人、最深刻的那一点根本、最动人、最深刻的那一点根本、最动人、最深刻的
30、那一点, , , ,以此来告诫自己以此来告诫自己以此来告诫自己以此来告诫自己, , , ,启启启启迪他人。迪他人。迪他人。迪他人。3、整体构思、整体构思动笔前一定要想一下要写的人和事，需动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？怎样写出触动心灵的人和事？怎样写出触动心灵的人和事？ 总之，只要善于总之，只要善于观察、思考观察、思考，家，家庭、社会、学校以及我们赖以生存的庭、社会、学校以及我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多大自然都会给我们的心灵带来
31、许许多多的触动。只有心灵受到触动，真挚多的触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。出好文章。总结总结 作文作文面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过
32、吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？ 其实我们每个人都经历过一些让自己感动的其实我们每个人都经历过一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以？请以“感动感动”为话题，运用细节描写，写一篇为话题，运用细
33、节描写，写一篇记叙文。题目自拟，不少于记叙文。题目自拟，不少于800800字。字。 作文作文面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？ 其实我们每个人都经历过一些让自己感动的其实我们每个人都经历过一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以？请以“感动感动”为话题，运用细节描写，写一篇为话题，运用细节描写，写一篇记叙文。题目自拟，不少于记叙文。题目自拟，不少于800800字。字。
