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1、小学小学生生语文语文学习学习评价评价的的方法方法合肥家教人才网合肥家教人才网一、小学生语文学习评价的新理念一、小学生语文学习评价的新理念二、当前评价中存在的主要问题二、当前评价中存在的主要问题三、小学生语文学习评价的基本方法三、小学生语文学习评价的基本方法四、成长记录袋的评价方法四、成长记录袋的评价方法五五、小小学学生生语语文文学学习习成成长长记记录录袋袋的的评评价价操作操作一、小学生语文学习评价的新理念一、小学生语文学习评价的新理念1 1、充分发挥评价促进学生、充分发挥评价促进学生发展发展的功能。的功能。2 2、强调、强调自评与他评自评与他评相结合。相结合。3 3、强调对学生、强调对学生综合
2、素质综合素质的考查。的考查。4 4、强调、强调质性评价与量化评价质性评价与量化评价相结合。相结合。5 5、强调尊重、强调尊重个体差异，个体差异，实现评价指标的实现评价指标的多元化多元化。6 6、强强调调终终结结性性评评价价、形形成成性性评评价价和和诊诊断断性性评评价价相结合。相结合。二、当前评价中存在的主要问题二、当前评价中存在的主要问题1 1、评评价价功功能能失失调调，过过分分强强调调评评价价的的甄甄别别与与选选拔拔功功能能，忽忽视视评评价价的的改改进进、激激励励、发发展展功能。功能。2 2、评评价价内内容容片片面面，过过多多测测试试书书本本知知识识，忽忽视对综合素质的考查。视对综合素质的考
3、查。3 3、评评价价标标准准机机械械，过过多多强强调调共共性性和和一一般般趋趋势，忽略个体差异和个性发展价值。势，忽略个体差异和个性发展价值。4 4、评评价价方方法法单单调调，过过于于倚倚重重纸纸笔笔测测试试，忽忽视视质质性评价方法的运用。性评价方法的运用。5 5、评评价价主主体体单单一一，学学生生多多处处于于消消极极的的被被评评价价地地位，忽视了评价主体的多元与互动。位，忽视了评价主体的多元与互动。6 6、评评价价重重心心失失衡衡，过过于于倚倚重重终终结结性性评评价价，没没有有形成真正意义上的形成性评价。形成真正意义上的形成性评价。三、小三、小学生语文学习评价的学生语文学习评价的 基本方法基
4、本方法 （一）测验法一）测验法 （二）观察法（二）观察法 （三）面谈法（三）面谈法 （四）自我评价法（四）自我评价法 （五）问卷法（五）问卷法 （六）作品分析法（六）作品分析法 成长记录袋成长记录袋 四、四、成长记录袋的评价方法成长记录袋的评价方法（一）成长记录袋的特点（一）成长记录袋的特点 学学生生成成长长记记录录袋袋，是是一一种种新新兴兴的的评评价价方方式式，就就是是把把学学生生的的作作品品和和相相关关资资料料收收集集在在一一起起，用用以以反反映映学学生生的的成成就就、进进步步和和努努力力，它它是是一一种种评评价价工工具具，不不只只是是装装满满材材料料的的容容器器，而而是是由由教教师师、学
5、学生生、家家长长系系统统地地、有有组组织织地地搜搜集集相相关关资资料料以以监监控控学学生生在在特特定定的的领领域域中中，知知识识、能能力力与与态态度度的的发发展展感感，并并用用以以检检验验学学生生的的努努力力、进进步步、过过程程与与成成就就，对对很很多多正正式式测测验验的结果作出相应的解释。的结果作出相应的解释。 对对成成长长记记录录袋袋评评价价方方法法的的看看法法 正方主要论点正方主要论点重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程；重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程； 能能够够提提供供相相对对“真真实实”的的信信息息和和丰丰富富多多样样的的评评价价材材料；料；能开放地、多层面地、全面
6、地评价学生；能开放地、多层面地、全面地评价学生； 能能够够针针对对每每一一位位学学生生进进行行评评价价，评评价价具具有有个个性性和和针针对性；对性； 能够使学生体验成功，感受成长与进步；能够使学生体验成功，感受成长与进步； 有有利利于于提提高高学学生生的的自自我我反反思思能能力力，对对自自己己的的学学习习负负责责 对对成成长长记记录录袋袋评评价价方方法法的的看看法法反方主要论点反方主要论点不适于大班额评价用，工作量太大不适于大班额评价用，工作量太大, ,教师负担过重；教师负担过重； 如如果果各各科科都都建建“学学生生成成长长记记录录袋袋”，学学生生也也会会觉觉得得烦；烦； 内容太多，不好选择，
7、不好整理、分析；内容太多，不好选择，不好整理、分析；容易走形式，走过场；容易走形式，走过场； 主主观观性性太太强强，很很难难达达到到客客观观、真真实实，很很难难保保持持公公平平、公正，易公正，易“走后门走后门”。结论结论“成成长长记记录录袋袋评评价价法法”最最重重要要的的意意义义在在于于个个性性化化地地关关注注学学生生的的成成长长过过程程, ,使使学学生生在在体体验验成成功功、感感受受进进步步中中得以激励；得以激励； “学学生生成成长长记记录录袋袋” ” 应应该该在在教教师师指指导导下下, ,由由学学生生自自己己来来建建设设, ,培培养养学学生生的的自自我我反反思思能能力力和和对对自自己己学学
8、习习负负责责任的意识；任的意识； 把把握握“成成长长记记录录袋袋评评价价法法”的的思思想想精精髓髓，灵灵活活地地使使用用“成长记录袋成长记录袋”的形式，避免形式化倾向。的形式，避免形式化倾向。（二）成长记录袋的类型：（二）成长记录袋的类型： 约翰逊的分类法约翰逊的分类法1、成成果果型型：由由学学生生选选择择自自己己认认识识某某一一领领域域最最好好的的成成果果，如如最最佳佳作作品品、最最佳佳作作业业、最最佳佳试试卷卷、发发表表的的文文章章、获获奖奖证证书复印件等。材料宜精不宜繁，允许更换。书复印件等。材料宜精不宜繁，允许更换。2、评评价价型型：主主要要是是包包括括课课堂堂学学习习行行为为观观察察
9、评评价价表表，分分项项测测验验的的考考卷卷、成成绩绩手手册册、自自我我评评价价、教教师师评评语语和和家家长长的的寄语等。寄语等。 3、过过程程型型：重重点点是是呈呈现现与与展展示示学学生生学学习习进进步步、探探索索、努力、进取、反思、达成目标与成就的历程的有关资料。努力、进取、反思、达成目标与成就的历程的有关资料。（二）类型：（二）类型：格莱德勒的分类法格莱德勒的分类法1、理理想想型型：作作品品产产生生、入入选选的的简简要要说说明明。目目的的在在于于提提高高学生的学习质量，引发学生的思考。学生的学习质量，引发学生的思考。 2、展展示示型型：由由选选择择出出学学生生自自己己最最喜喜欢欢、最最好好
10、的的作作品品组组成成，体现学生自我选择，自我评价，自我反省。体现学生自我选择，自我评价，自我反省。3、文文件件型型：包包括括老老师师建建成成的的评评分分表表格格，教教师师的的课课堂堂观观察察记录。目的是反映学生的进步。记录。目的是反映学生的进步。4、评评价价型型：教教师师、家家长长对对学学生生，学学生生对对学学生生的的一一种种有有目目的评价。目的是提供学生评价标准，利于学生终生学习。的评价。目的是提供学生评价标准，利于学生终生学习。5、课堂型：对学生的总结、评语、教学计划、课表。、课堂型：对学生的总结、评语、教学计划、课表。（二）类型：（二）类型：如：如：学科成长记录袋学科成长记录袋综合性成长
11、记录袋综合性成长记录袋个人成长记录袋个人成长记录袋组合性学生成长记录袋组合性学生成长记录袋展示型成长记录袋展示型成长记录袋评估型成长记录袋等评估型成长记录袋等 （三）设计与使用的基本步骤（三）设计与使用的基本步骤1、确定评价的目的、确定评价的目的目的不同，收集的材料也不同目的不同，收集的材料也不同 展示、反映进步、评价工具展示、反映进步、评价工具2、选择记录的工具、选择记录的工具3、收集相关的资料、收集相关的资料 4、进行展示和交流、进行展示和交流体验成长的快乐体验成长的快乐（四）基本内容（四）基本内容1 1、搜集的内容：语文、搜集的内容：语文 1 1）习习作作样样本本；2 2）阅阅读读过过的
12、的书书目目及及使使用用过过的的材材料料清清单单；3 3）学学习习日日志志；4 4）自自我我反反省省报报告告；5 5）学学习习报报告告6 6）实实验验报报告告 7 7）活活动动照照片片，反反映映学学习习情情境境、结结果果、流流程程；8 8）学学生生访访谈谈报报告告、录录象象带带、录录音音带带；9 9）调调查查报报告告，综综合合实实践践活活动报告。动报告。 2 2、封面：可以由学生、家长、老师共同设计、封面：可以由学生、家长、老师共同设计 3 3、目目录录：如如，二二年年级级成成长长记记录录袋袋目目录录有有阳阳光光快快车车道道、我我的的小小秘秘密密，我我的的快快乐乐树树、我我最最得得意意的的作作品
13、品、我我真真棒棒、我我真真高兴高兴等。等。 （四）基本内容（四）基本内容4 4、板块内容、板块内容表表格格式式：“小小学学生生成成长长记记录录表表”、“学学生生反反省省表表”、“家家长反馈意见表长反馈意见表”。 板板块块式式：“成成长长空空间间” 、“月月份份评评价价”和和“专专题题评评价价”、“成长果实成长果实”。四个项目：个人档案四个项目：个人档案 、多元智能、成长足迹、心灵独白、多元智能、成长足迹、心灵独白 五五、小小学学生生语语文文学学习习成成长长记记录袋评价的操作录袋评价的操作 某一年级学生语文成长记录袋的目录某一年级学生语文成长记录袋的目录1、自我介绍（家长、学生填写）、自我介绍（
14、家长、学生填写）2、介绍我的家（家长、学生填写）、介绍我的家（家长、学生填写）3、我会写字了、我会写字了4、小小复习（一）、小小复习（一）5、我会识字了、我会识字了6、老师说我的字有进步、老师说我的字有进步7、第、第1-4单元形成性检测卷单元形成性检测卷8、教师课堂记录调查表（教师填写）、教师课堂记录调查表（教师填写）9、我会收集材料了（图片、识字卡等）、我会收集材料了（图片、识字卡等）10、老师说我是、老师说我是“识字大王识字大王”11、我写的第一首儿歌、我写的第一首儿歌12、小小复习（二）、小小复习（二）13、第、第5-8单元形成性检测卷单元形成性检测卷14、这个学期的生字我都会写了、这个
15、学期的生字我都会写了15、爸爸妈妈眼中的我、爸爸妈妈眼中的我16、老师的话、老师的话 17、我想、我想（一）识字写字的成长记录袋（一）识字写字的成长记录袋 1、识字、识字做识字卡片、识字报做识字卡片、识字报开展查字典比赛开展查字典比赛识字大王评比活动识字大王评比活动老师说我是老师说我是“识字大王识字大王”收集课外认识的字（生活识字）收集课外认识的字（生活识字）2、写字成长记录、写字成长记录我会写字了我会写字了老师说我的字有进步老师说我的字有进步老师说我是老师说我是“写字王写字王”（小书法家）（小书法家）这个学期的生字我都会写了这个学期的生字我都会写了（二）阅读成长记录袋（二）阅读成长记录袋材料
16、：材料：1、致家长的一封信、致家长的一封信2、阅读计划（读物、时间、能力要求等）、阅读计划（读物、时间、能力要求等）3、课外阅读记录卡、课前预习记录卡、课外阅读记录卡、课前预习记录卡4、读书报告十分钟、读书交流会、展示会、读书报告十分钟、读书交流会、展示会5、“读书之星读书之星” 评比评比（三）写话习作成长记录袋（三）写话习作成长记录袋1、课内优秀作品、课内优秀作品2、学学生生课课外外习习作作：日日记记、读读书书笔笔记记、摘摘录、剪贴录、剪贴3、考场佳作、发表作品、考场佳作、发表作品4、习作兴趣小组活动、习作兴趣小组活动5、写作兴趣调查、写作兴趣调查（四）口语交际、综合性学习记录袋（四）口语交际、综合性学习记录袋1、录音、录音2、讲故事、讲故事3、平时交谈、平时交谈4、手抄报、手抄报5、小制作、小制作6、教师观察记录、教师观察记录7、自我检测、自我检测更多资源初二语文初二英语初二数学初二物理初二政治初二历史初二地理初二生物更多资源更多资源 学学生生成成长长记记录录袋袋为为教教师师和和学学生生提提供供了了评评价价的的新新思思路路、新新方方法法，它它引引导导看看我我们们朝朝着着尊尊重重学学生、发展学生的方向前进。生、发展学生的方向前进。 再见再见
