《高考诗歌鉴赏——人物形象公开课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考诗歌鉴赏——人物形象公开课课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国古代诗词鉴赏中国古代诗词鉴赏鉴赏古代诗词的人物形象 制作人：李少萍学习目标：学习目标：1、明确诗歌形象的内涵和分类。、明确诗歌形象的内涵和分类。2、了解鉴赏诗歌人物形象的切入点。、了解鉴赏诗歌人物形象的切入点。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。并规范组织答案。端午节给朋友的祝福端午节给朋友的祝福 1、一生中总有一些朋友最珍惜，一年中总有一些、一生中总有一些朋友最珍惜，一年中总有一些日子难忘记；从夏走到秋，由陌生转为熟悉，虽不能时时问候，却在特别的日子，日子难忘记；从夏走到秋，由陌生转为熟悉，虽不能时时问候，却在特别的日子，轻轻道声：朋友，端午
2、节愉快！轻轻道声：朋友，端午节愉快！ 2、端午节了，朋友的祝福悄然送至，愿你、端午节了，朋友的祝福悄然送至，愿你事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像粽叶一样飘逸，气势像雄黄事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像粽叶一样飘逸，气势像雄黄一样劲霸，快乐像糯米一样粘上就不掉！一样劲霸，快乐像糯米一样粘上就不掉！ 3、端午节朋友的祝福悄然送至，、端午节朋友的祝福悄然送至，愿你事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像粽叶一样飘逸，气势像愿你事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像粽叶一样飘逸，气势像雄黄一样劲霸，快乐像糯米一样粘上就不掉！雄黄一样劲霸，快乐像糯米一样粘上就不
3、掉！ 4、端午节送你五个五：祝你、端午节送你五个五：祝你收获多多，五谷丰登；收入多多，五花八门；朋友多多，五湖四海；快乐多多，收获多多，五谷丰登；收入多多，五花八门；朋友多多，五湖四海；快乐多多，五彩缤纷；幸福多多，五福临门！五彩缤纷；幸福多多，五福临门！ 5、端午节送您五个五：祝您收获多多，、端午节送您五个五：祝您收获多多，五谷丰登；收入多多，五花八门；朋友多多，五湖四海；快乐多多，五彩缤纷；五谷丰登；收入多多，五花八门；朋友多多，五湖四海；快乐多多，五彩缤纷；幸福多多，五福临门！幸福多多，五福临门！ 6、端午节我忙，对你我却不忘；端午节我累，但你、端午节我忙，对你我却不忘；端午节我累，但你
4、却在我心内！吃着粽子我会想你，想你这个好朋友！不用粽子来表达，只用短信却在我心内！吃着粽子我会想你，想你这个好朋友！不用粽子来表达，只用短信来问候，祝端午节快乐！来问候，祝端午节快乐！ 7、端午节祝你：粽儿香香，美味芳芳；粽儿粘粘，、端午节祝你：粽儿香香，美味芳芳；粽儿粘粘，福禄全全；粽儿长长，朋友广广；粽儿饱饱，财源好好；粽儿满满，人生暖暖；福禄全全；粽儿长长，朋友广广；粽儿饱饱，财源好好；粽儿满满，人生暖暖；考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言形象、语言及及表达技巧表达技巧。评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。形形象象人物形像人物形像事事物物形象形象（咏物诗或杂
5、诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景物形象物形象（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 诗歌的形象指的是诗歌的形象指的是作者作者创造创造出来的出来的生动具生动具体的体的、寄寓、寄寓自己自己的的生活理想和思想感情的生活理想和思想感情的艺术艺术形象。形象。一、诗歌形象的内涵和分类一、诗歌形象的内涵和分类人人物物形形象象1 1、抒情主人公（即诗人自、抒情主人公（即诗人自己的形象己的形象) )2 2、作品刻画的人物形象、作品刻画的人物形象 人物形象的分类人物形象的分类回顾课文，辨析形象回顾课文，辨析形象 请以“序号几是谁作品中的哪个人物，属于哪类人物形象，身份是-”句式回答。1 1、座中
6、泣下谁最多，江州司马青衫湿。、座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。2 2、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。3 3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。4 4、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。5 5、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。二、人物形象鉴赏题设题类型二、人物形象鉴赏题设题类型 1 1、这首诗塑造了什么样的、这首诗塑造了什么样的人物形象人物形象？ 2 2、试概括这首诗中、试概括这首诗中人物形象特点人物形象特点，并并简要分析。简要分析。 3 3、通过诗中的、通过诗中
7、的形象塑造形象塑造，表现了诗人表现了诗人怎样的情感？怎样的情感？三、人物形象题的答题步骤三、人物形象题的答题步骤1 1说特点说特点一句话概括诗中人物是个什一句话概括诗中人物是个什么形象。么形象。总体特点（两三个词）总体特点（两三个词） + + 身份身份 2 2析例句析例句结合具体诗句或重点词语分结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧。析形象的性格特点。融入表达技巧。( (可可以雅译以雅译, ,多用四字短语多用四字短语) ) 3 3明作用明作用形象在诗中的形象在诗中的作用作用( (主旨、主旨、思想感情）即思想感情）即作者通过作者通过形象表达形象表达感情。感情。 小儿垂钓小儿垂钓
8、胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。牛刀小试牛刀小试 这首诗刻画了一个这首诗刻画了一个专心致志地专心致志地学钓鱼学钓鱼的的山野山野孩子孩子的形象。的形象。 诗的诗的一二两句一二两句写一个写一个头发蓬乱头发蓬乱的孩子，随意的孩子，随意坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。问路的行人答话，显得真实可信。 表达了作者对孩子的表达了作者对孩子的喜爱之情。喜爱之情。试分析诗中的人物形象试分析诗中的人物形象四、分析人物形象的
9、切入点四、分析人物形象的切入点切入点一：知人论世，了解背景。切入点一：知人论世，了解背景。 时代特征 诗人的处境 切入点二：分析技巧，把握描写切入点二：分析技巧，把握描写 （分析人物的外貌、语言、神态、动作、心理等分析人物的外貌、语言、神态、动作、心理等）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。切入点三：注重时空、关注景物切入点三：注重时空、关注景物时间、地点、天气、周围景物时间、地点、天气、周围景物从军行从军行 陈羽陈羽 海畔海畔风吹风吹冻泥裂冻泥裂，梧桐，梧桐叶落叶落枝梢折。枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗
10、直上横笛闻声不见人，红旗直上天山雪天山雪。实战演习实战演习1 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 1知人论世，关注背景：人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2 抓人物心理：“关河梦断”、“心在天山”。 抓人物神态：“鬓先秋”、“泪空流” 。 抓人物动作：“觅封侯”、“戍梁州”前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可
11、见；里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了壮表达了壮志未酬、报国无门的感慨。志未酬、报国无门的感慨。答案参考：答案参考：诗中描写了诗中描写了一个一个满怀爱国心而满怀爱国心而被闲置不用的被闲置不用的抗金抗金英雄形象。英雄
12、形象。诗中人物诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己表达了自己壮志未酬、壮志未酬、报国无门报国无门的感慨。的感慨。 说特点说特点析例句析例句明作用明作用实战演习实战演习2 2 竹轩诗兴竹轩诗兴 张张 镃镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株
13、梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。注篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。 试分析诗中的人物形象。试分析诗中的人物形象。【答案】答案】：塑造了闲适、洒脱、高雅塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（的诗人形象。（说特点说特点）通过对通过对“竹竹轩轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴清幽的等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；活的闲适自得；“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等等反映了诗人洒脱的生活态度；反映了诗人洒脱的生活态度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人的等意象表现出诗人的高雅的人生志趣。（高雅的人生志趣。（析例句析例句）整首诗整首诗歌通过典型景物表现了诗人的超凡脱歌通过典型景物表现了诗人的超凡脱俗，志趣高雅。（明作用）俗，志趣高雅。（明作用）五、作业五、作业p52第1题、p53第4题
