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1、句子部分（句子部分（1 1）小学语文总复习小学语文总复习1 1、句概念。、句概念。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形式是式是“谁（什么、哪里）谁（什么、哪里）”加加“做什么（是什么、怎么样）做什么（是什么、怎么样）”。例如：例如：我们在明亮的教室里认真地我们在明亮的教室里认真地学习知识。学习知识。2 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，疑问句：向别人提出问题陈述句：能告诉别人一件事的句子，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号
2、。如：日子为什么一去不复返呢？的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用句感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用句号。如：我游览了长城。号。如：我游览了长城。句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！（一）句子及其类型（一）句子及其类型返回退出【备考点备考点】变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，变换句式，就是把一个
3、句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：意思不变。常见的有：1 1、把字句、被字句、陈述句的互换；、把字句、被字句、陈述句的互换；2 2、肯定句、双重否定句的互换；、肯定句、双重否定句的互换；3 3、陈述句、反问句、感叹句的互换；、陈述句、反问句、感叹句的互换；4 4、直接引用和转述句互换。、直接引用和转述句互换。返回退出（二）改变句式（二）改变句式一、把字句、被字句、陈述句的互换。一、把字句、被字句、陈述句的互换。“把把”字句：用字句：用“把把”字将动作和对象提字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上到动作前面，并在动作前面加上“把把”字的字的句型。句型。“被被”字句：将接受动作的对象
4、提到动作发字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个个“被被”字的表被动的句子类型。字的表被动的句子类型。“把把”字句、字句、“被被”字句、陈述句有密切的字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。关系，可以互相转换，但意思不能改变。【应考点应考点】返回退出他紧紧地握住了老人的手。他紧紧地握住了老人的手。 （变为被字句、把字句）（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加位置后加“被被”字，变字，变“把把”字句时，字句时，如果是如果是“被被”字句，将主语与宾语的
5、位字句，将主语与宾语的位置调换加置调换加“把把”字，如果是陈述句则将字，如果是陈述句则将“把把”字放在宾语前，谓语放在句子末字放在宾语前，谓语放在句子末尾。尾。【链接考题链接考题】返回退出他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）反问句并不是向对方提出问题，需要对反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案的一种特殊形式，并不需要回答，
6、答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加句，一般加“多么多么”、“太太”、“真真”等词，句末要加上感叹词等词，句末要加上感叹词“啊啊”、“呀呀”等，将句号改为感叹号。等，将句号改为感叹号。二、陈述句、反问句、感叹句的互换二、陈述句、反问句、感叹句的互换返回退出【链接考题链接考题】 陈述句：他是一个好人。陈述句：他是一个好人。（分析）陈述句变反问句，加上（分析）陈述句变反问句，加上“怎么怎么”、“难道难道”、“什么什么”等，句末尾加上等，句末尾加上“吗吗”、“呢呢”，句，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变
7、为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。直接加上感叹词。返回退出 反问句：他难道不是一个好人吗？反问句：他难道不是一个好人吗？感叹句：他真是一个好人啊！感叹句：他真是一个好人啊！三、肯定句、双重否定句的互换三、肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达肯一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。定有力。【链接考题链接考题】我必须去图书馆看书。（变双重否定句）我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（分析）双重否定句的语气比肯定句更（分析）双重否
8、定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：定词：“不不不不”或或“非非不可不可”等。等。返回退出我不得不去图书馆看书。或：我非我不得不去图书馆看书。或：我非去图书馆不可。去图书馆不可。返回退出四、直接引用和转述句互换四、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。【链接考题链接考题】王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。王亮说，他要像李永那样关心集体
9、。返回退出【专项突破专项突破】一、依照样子写句子。例：这个书包是王强的。这个书包怎能不是王强的呢？谁也不能否认这个书包是王强的。1、那辆自行车是小丽的。2、这件漂亮的风衣是李萌的。那辆自行车怎能不是小丽的呢？那辆自行车怎能不是小丽的呢？谁也不能否认这辆自行车是小丽的。谁也不能否认这辆自行车是小丽的。这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？谁也不能否认这件风衣是李萌的。谁也不能否认这件风衣是李萌的。返回退出鲁迅给颜黎明的回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。二、仿照样子改写句子。例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了
10、。1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领我们爱科学。”3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”老师告诉小明，让他去大队部找赵老师领我们爱科学。中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。返回退出詹天佑经常勉励工作人员说，他们的工作首先要精密。4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”老人总是摇摇头，长长地吁了一口气对莺儿说，他还小呢，不懂。蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去。例
11、例2 2：下课了，老师叫我到办公室去。：下课了，老师叫我到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。7 7、困难没有吓倒他。、困难没有吓倒他。8 8、凡卡将信放在邮筒里。、凡卡将信放在邮筒里。返回退出困难没有把他吓倒。困难没有把他吓倒。他没有被困难吓倒。他没有被困难吓倒。凡卡把信放在邮筒里凡卡把信放在邮筒里。信被凡卡放在邮筒里。信被凡卡放在邮筒里。9 9、什么也没有打到，还撕破了网。、什么也没有打到，还撕破了网。1010、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。1111、汹涌的洪水冲毁了古
12、老的大堤。、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。返回退出什么也没有打到，还把网撕破了。什么也没有打到，还把网撕破了。什么也没有打到，网还被撕破了什么也没有打到，网还被撕破了。狼牙山五壮士狼牙山五壮士把把敌人引上了绝路敌人引上了绝路。敌人被狼牙山五壮士引上了绝路。敌人被狼牙山五壮士引上了绝路。汹涌的洪水把古老的大堤冲毁了。汹涌的洪水把古老的大堤冲毁了。古老的大堤被汹涌的洪水冲毁了。古老的大堤被汹涌的洪水冲毁了。返回退出三、将陈述句改为反问句。1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。2、种子的力是世界上最大的。3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。在南极考察队员面前，还有什么克
13、服不了的困在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困难呢？难呢？种子的力难道不是世界上最大的吗？在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，难道不像海边上的浪花？返回退出4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。5、游览了长城，我受到了教育。6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹 游览了长城，我怎能不受到了教育呢？这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟大的奇迹吗？人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？返回退出7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？我的心哪，怎能不留
14、在祖国的蓝天上呢？在他遇到困难的时候，我怎能不帮助他呢？返回退出【三三】修改病句修改病句【备考点备考点】内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。【应考点应考点】1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。4、如果确有错误，就开始动笔修改。返回退出例句：例句：（1）学习革命烈士诗两首一课，使我受到了深刻的教育。（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇
15、兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。（3）秋天的北京是一个迷人的季节。（成分残缺）学习革命烈士诗两首一课，我受到了深刻的教育。（搭配不当）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑等名胜古迹。（语序不合理）秋天的北京是一个迷人的季节。返回退出（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。（前后自相矛盾）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。（重复啰嗦）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（存在不合事理的现象）一进花园，我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。返回退出附
16、：常用病句修改符号附：常用病句修改符号附：常用病句修改符号附：常用病句修改符号1、删除符号：、。如：提高产品产量、质量。2、增补符号：或、加如：一定要中强安全教育。3、保留符号：、如：要变应试教育为素质教育。4、对调符号：。如：认真总经验结。5、改换符号：。漂亮如：我有一件美丽的衣服。返回退出【专项突破专项突破】修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）1 1、多次反复教育我们要好好学习。（、多次反复教育我们要好好学习。（ ）2 2、爷爷经常想起
17、许多过去的往事。（、爷爷经常想起许多过去的往事。（ ）3 3、为人民服务为人民服务这篇文章的作者是毛泽东写的。（这篇文章的作者是毛泽东写的。（ ）4 4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（ ）返回退出5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）6、参加会议的同学基本上都到齐了。（、参加会议的同学基本上都到齐了。（）7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道
18、理。（）9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）10、我国人口是世界上最多的国家。（、我国人口是世界上最多的国家。（）11、一阵雷雨下了一天一夜。（、一阵雷雨下了一天一夜。（）12、我肯定今天可能会下雨。（、我肯定今天可能会下雨。（）返回退出13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（）14、在会上，纷纷发表自己的意见。（、在会上，纷纷发表自己的意见。（）15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（）17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）18、世界四大文明古国是中国。（、世界四大文明古国是中国。（）19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（）返回退出同学们继续努力哦同学们继续努力哦!
