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1、永州市零陵区教学研究室永州市零陵区教学研究室 彭忠浩彭忠浩20142014年年1212月月3 3日日一、一节好课的标准一、一节好课的标准二、怎样才能上出精彩的好课二、怎样才能上出精彩的好课三、实践与探索三、实践与探索我的故事我的故事四、充分发挥专家引领作用，提高教育科研能力和四、充分发挥专家引领作用，提高教育科研能力和 课堂教学艺术课堂教学艺术五、优化教学方式、提升教师素养、打造高效课堂五、优化教学方式、提升教师素养、打造高效课堂一、一节好课的标准一、一节好课的标准4.4.新课程下，一节好课除了具备以上特点之外，我认为还有几个环节需新课程下，一节好课除了具备以上特点之外，我认为还有几个环节需
2、要引起重视：要引起重视： 教学目标明确具体。教学目标明确具体。 教学内容鲜活简约。教学内容鲜活简约。 教学策略灵活有效。教学策略灵活有效。 教学细节充实丰满。教学细节充实丰满。 教学评价精准得当。教学评价精准得当。（二）好课的标准是什么？（二）好课的标准是什么？1.1.教学专家、特级教师邱学华归纳一堂好课的基本特征是：教学专家、特级教师邱学华归纳一堂好课的基本特征是：趣、实、活。趣、实、活。2.2.特级教师袁浩归纳一堂好课的标准是：特级教师袁浩归纳一堂好课的标准是：新、实、活、乐。新、实、活、乐。3.3.叶澜教授他认为一节好课应该是：叶澜教授他认为一节好课应该是： 扎实的课、充实的课、丰实的课
3、、平实的课、真实的课。扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。（一）课堂是教师达成教学目标、展示个人才能、实现人生价（一）课堂是教师达成教学目标、展示个人才能、实现人生价 值的舞台。值的舞台。一节好课是教师素养和教学机智的完美体现，是师生心灵琴瑟的和谐一节好课是教师素养和教学机智的完美体现，是师生心灵琴瑟的和谐共鸣。而好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。共鸣。而好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。正如苏霍姆林正如苏霍姆林斯基说：斯基说：“要用一辈子的时间准备一节课。要用一辈子的时间准备一节课。”因此，教师应深入学习教育因此，教师应深入学习教育教学理论，与时俱进，不断积
4、累和完善学科素养，及时总结和反思课堂教教学理论，与时俱进，不断积累和完善学科素养，及时总结和反思课堂教学，只有这样才能以不变应万变，让课堂在科学预设与精彩生成中达到理学，只有这样才能以不变应万变，让课堂在科学预设与精彩生成中达到理想的境地。想的境地。二、怎样才能上出精彩的好课二、怎样才能上出精彩的好课（一）教学思想要与时俱进。（一）教学思想要与时俱进。（二）教学目标要清晰明确。（二）教学目标要清晰明确。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向课堂教学水平，向4040分钟要效率，是每一个教师的追求
5、。教育家指出：要上分钟要效率，是每一个教师的追求。教育家指出：要上一堂课就必须一堂课就必须“目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好”。 那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？应该注意以下几点：那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？应该注意以下几点：（三）教学方法要科学合理。（三）教学方法要科学合理。（四）教学语言要生动激趣。（四）教学语言要生动激趣。（五）教学结束要深刻反思。（五）教学结束要深刻反思。二、怎样才能上出精彩的好课二、怎样才能上出精彩的好课 总的来说，课堂教学要让听者感觉到：总的来说，课堂教学要让听者感觉到： 精心设计，有效
6、控制；精心设计，有效控制； 教师主导，学生主体；教师主导，学生主体； 积极尝试，合作探究；积极尝试，合作探究； 师生和谐，气氛活跃；师生和谐，气氛活跃； 行云流水，如沐春风。行云流水，如沐春风。 这虽然有一定的难度，但作为教育工作者这却是我们坚定不这虽然有一定的难度，但作为教育工作者这却是我们坚定不移的努力方向。教学是教育的中心，而教学的关键就是上课，所移的努力方向。教学是教育的中心，而教学的关键就是上课，所以上好每一节课是教师的责任。作为教师必须不断学习，不断探以上好每一节课是教师的责任。作为教师必须不断学习，不断探索，不断思考，才能使自己的课堂教学发挥最大效益。索，不断思考，才能使自己的课
7、堂教学发挥最大效益。 三、三、实践与探索实践与探索我的故事我的故事 1.1.学模式。学模式。 学习实践邱学华的尝试教学法：出示尝试题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解2.2.学上课。学上课。根据尝试教学法的五步教学模式设计每一个教案。学习用尝试教学法上课。走出去观摩学习，学习他人上课。（一）学模式学模式学上课学上课3.3.参加优质课比赛锻炼提高。参加优质课比赛锻炼提高。数的整除复习课、圆的认识（刘友红）奇妙的瓶罐装饰 （徐 瑛）三、三、实践与探索实践与探索我的故事我的故事 （二）做模式（二）做模式为上课为上课 1.1.小学数学自主学习课堂教学模式小学数学自主学习课堂教学模式2.2.五美激
8、趣课堂教学模式五美激趣课堂教学模式3.3.儿童意象工笔画儿童意象工笔画4.4.徐家井小学课堂教学各学科教学模式徐家井小学课堂教学各学科教学模式 语文语文 “乐学”教学模式 数学数学 “自主学习”教学模式 英语英语 “以人为本”教学模式 美术美术 “五美”激趣教学模式 5.5.典型课例分析：典型课例分析：玩石头（唐小燕）三、实践与探索三、实践与探索我的故事我的故事 1.1.实践模式。实践模式。2.2.反思、完善模式。反思、完善模式。（三）用模式用模式上好课上好课 3.3.典型课例分析：典型课例分析： 合理安排时间沏茶问题 （韩智林） 独特的装扮面具 （张凤秋） 植树问题 （蔡娟娟） 植树问题 零
9、陵区富家桥阳河完小 蔡娟娟合理安排时间沏茶问题 零陵区黄古山小学韩智林独特的装扮面具永州市第七中学张凤秋四、充分发挥专家引领作用，提高教育科研四、充分发挥专家引领作用，提高教育科研 能力和课堂教学艺术能力和课堂教学艺术1.1.请教科院专家讲座请教科院专家讲座2.2.请教科院专家指导请教科院专家指导3.3.积极承接学科优质课竞赛积极承接学科优质课竞赛 4.4.让更多的青年教师脱颖而出让更多的青年教师脱颖而出 5.5.送课、送教下乡，优质资源共享送课、送教下乡，优质资源共享 6.6.培养青年教师，推动课堂教学改革培养青年教师，推动课堂教学改革 五、优化教学方式、提升教师素养、打造高五、优化教学方式
10、、提升教师素养、打造高 效课堂效课堂 1.1.昌乐二中的昌乐二中的“271”271”课堂法则：课堂法则：所谓“271法则”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。 “271法则”三大模块：预习、互动、测评。2.2.洋思教学模式：洋思教学模式： “先学” “后教” 当堂训练（一）高效课堂十大教学模式高效课堂十大教学模式 4.4.邱学华尝试教学：邱学华尝试教学：“先练后讲，先试后导”教学基本程序可分为五步：出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；教师讲解3.3.杜郎口教学模式杜郎口教学模式：“三三六”或“10+35” “1035”：教师讲解少于10分钟，学生活动大于3
11、5分钟。三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习展示反馈。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。五、优化教学方式、提升教师素养、打造高五、优化教学方式、提升教师素养、打造高 效课堂效课堂 5.5.卢仲衡卢仲衡“自学辅导教学自学辅导教学” 启发。 阅读课本。 练习。 当时知道结果。 小结。6.6.黎世法黎世法“异步教学异步教学” 第一步，自学。 第二步，启发。 第三步，复习。 第四步，作业。 第五步，改错。 第六步，小结。 7.7.钱梦龙钱梦龙“语文导读教学法语文导读教学法” 这种教法以学生自己的阅读实践为理论设计的基点，以培养学生独立阅读能力为主要目标，
12、“三主”和“四式”构成语文导读法的整体构思。“三主”“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，是导读教学的指导思想。“四式”即：自读式、教读式、练习式、复读式。8.8.魏书生的魏书生的“六步教学法六步教学法”第一步，定向。第二步，自学。第三步，讨论。第四步，答疑。第五步，自测。第六步，自结五、优化教学方式、提升教师素养、打造高五、优化教学方式、提升教师素养、打造高 效课堂效课堂 9.9.东庐中学的东庐中学的“讲学稿讲学稿” 讲学稿根据学生的学来设计，既是学生的学案，又是教师的教案。 10.10.西峡教改的西峡教改的“三疑三探三疑三探”教学模式的课堂流程是设疑自探解疑合探运用拓展十大教学模式特点：
13、十大教学模式特点：突出学生的主体作用，让学生在自主、合作、探究中主动获取知识，符合新课程改革理念，符合时代的要求。五、优化教学方式、提升教师素养、打造高五、优化教学方式、提升教师素养、打造高 效课堂效课堂（二）（二）中国课改样本模式调查中国课改样本模式调查1.1.什么是什么是“五步教学法五步教学法”？苏联著名教育家凯洛夫提出的“五步教学法”，影响了一代又一代的中国教师，因而成为我国教育界倍加推崇的通用模式。何谓“五步教学法”？按照教科书定义，即控制课堂教学的五个主要步骤：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。2.为什么会有为什么会有“五步教学法五步教学法”？ 福建师范大学教授余文森
14、解释说，这种教学模式是在捷克教育家夸美纽斯和德国教育家赫尔巴特的理论基础上形成的。 夸美纽斯首先提出班级授课制，把一对一的个别化教学变为一个教师同时对几十个学生进行施教的群体教学。 赫尔巴特将课堂教学划分为明了、联想、系统、方法四个阶段，都是强调了教师的讲。 五、优化教学方式、提升教师素养、打造高五、优化教学方式、提升教师素养、打造高 效课堂效课堂（二）（二）中国课改样本模式调查中国课改样本模式调查 江苏省特级教师邱学华，他的“尝试教学法”是把教学分成步进行： 准备练习出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论教师讲解 第二次尝试练习 中国科学院心理研究所研究员卢仲衡教授，他创造出“启、读、练、知、结
15、”的“自学辅导模式”。 著名特级教师魏书生也在这个时期提出了“六步教学法”，即定向自学讨论答疑自测自结。 洋思“变形记”：先学后教东庐“一招鲜”：讲学稿的“技术”贡献杜郎口旋风：颠覆还是改良？五、优化教学方式、提升教师素养、打造高五、优化教学方式、提升教师素养、打造高 效课堂效课堂（二）（二）中国课改样本模式调查中国课改样本模式调查3.3.“模式热模式热”与模式背后的思想与模式背后的思想余文森教授认为，“教学有效性是追求的目标，模式是一种必要的措施。” 李镇西老师同样也认为，模式旨在规范“教”与“学”，让课堂更加贴近教育本质和规律。 模式只是一个框架，不应该规定所有的教学过程和教学细节，不同的
16、学科不同的教师应该有不同的风格。 “教师一开始需要模式，等熟练掌握模式达到一定境界后，就可以抛开模式。正如武功高手修炼到最后，可以将一切招数融会贯通，达到无招胜有招的境界。然而在达到此境界之前，我们还必须老老实实地一招一式地学习。”江苏昆山前景教育集团总校长张磊说。 “教无定法”的前提是“教学有法”、“贵在得法”，在有法、得法的基础上才有可能达到无法的境界。而当教师攀登上了这种境界，模式就是一个可以扔掉的梯子。 人生有两种职业心态：教育家李镇西教育家李镇西：“我的教育不为领导，不为职称，不我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为我的乐趣本身为荣誉，只为我的乐趣本身”。一种是一种是“用生命回应职业的需要用生命回应职业的需要”聚会感言：聚会感言：我选择了我喜爱的工作，我的工作得心我选择了我喜爱的工作，我的工作得心应手，我的工作成绩显著，我开心、我快乐、我无应手，我的工作成绩显著，我开心、我快乐、我无怨无悔。怨无悔。一种是一种是“用职业实现生命的价值用职业实现生命的价值”心里的话：心里的话：我不可能改变你，但是也许我可以影响我不可能改变你，但是也许我可以影响你；如果你想腾云驾雾，我将给你一片蓝天。你；如果你想腾云驾雾，我将给你一片蓝天。我的追求：我的追求：心在哪里，精彩就在哪里。心在哪里，精彩就在哪里。
