《真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、真知真知 真味真味 真趣真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略小学科普说明文教学价值取向与教学策略杭州下城区教育研究发展中心 汪燕宏汪燕宏街捧王腻吮溉邪扶促您在拙氖更笨苫导夺厘币晋顺卫智气珠搔腻堑拷擞四真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略美国教学大纲中关于读物的分类（学生读物）：美国教学大纲中关于读物的分类（学生读物）：美国教学大纲中关于读物的分类（学生读物）：美国教学大纲中关于读物的分类（学生读物）： AA小说小说小说小说 BB非小说非小说非小说非小说CC科普科普科普科普DD诗歌诗歌诗歌诗歌EE杂志
2、杂志杂志杂志美国把人物传记、游记、写景文章、写物美国把人物传记、游记、写景文章、写物美国把人物传记、游记、写景文章、写物美国把人物传记、游记、写景文章、写物的说明文统统归到的说明文统统归到的说明文统统归到的说明文统统归到“ “非小说非小说非小说非小说” ”中，相当于我们中，相当于我们中，相当于我们中，相当于我们“ “纪实纪实纪实纪实作文作文作文作文”。蓑巳撤写辞癸陪肢塘斜被妇勤绎读顷泼砚荚著肯涯江寅筷屉没僚誓型魁查真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略册数册数题目题目课文类型课文类型一年级下册一年级下册火
3、车的故事火车的故事精读精读二年级上册二年级上册太太空空生生活活趣趣事事多多活活化化石石农农业业的的变变化真大化真大精读精读二年级下册二年级下册恐龙的灭绝恐龙的灭绝精读精读三年级上册三年级上册花钟蜜蜂赵州桥花钟蜜蜂赵州桥精读精读一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画略读略读喜爱音乐的白鲸喜爱音乐的白鲸选学选学三年级下册三年级下册太太阳阳月月球球之之谜谜我我家家跨跨上上了了“信信息息高速路高速路”精读精读果园机器人果园机器人略读略读妙不可言的位置妙不可言的位置选学选学四年级上册四年级上册爬山虎的脚蟋蟀的住宅爬山虎的脚蟋蟀的住宅飞向蓝天的恐龙呼风唤雨的世纪飞向蓝天的恐龙呼风唤雨的世纪精读精读电脑住宅飞船上
4、的特殊乘客电脑住宅飞船上的特殊乘客略读略读有趣的动物共栖现象人造发光植物有趣的动物共栖现象人造发光植物选学选学惺罕液斜眶显溜痔王聊呻技运兵拖牌哩契裔超籽镭悯诸烂滔培丹迭骨跪刘真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略册数册数题目题目课文类型课文类型四年级下册四年级下册蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达精读精读黄河是怎样变化大自然的启示黄河是怎样变化大自然的启示略读略读五年级上册五年级上册鲸新型玻璃鲸新型玻璃精读精读松鼠假如没有灰尘松鼠假如没有灰尘略读略读太空太空“清洁工清洁工”选学选学五年级下册五年级下册因特网将世界连成一
5、家等因特网将世界连成一家等略读略读电子计算机与多媒体电子计算机与多媒体选学选学六年级上册六年级上册只有一个地球草虫的村落只有一个地球草虫的村落精读精读大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼略读略读鹿和狼的故事鹿和狼的故事选学选学六年级下册六年级下册千年圆梦在今朝千年圆梦在今朝略读略读脚绰花铅锌卡夸校玫拿违议昭熙拎荧囱躬腺趴线舜沪是兜寓建导目黎坚痊真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略小学科普说明文的教学价值取向小学科普说明文的教学价值取向小学科普说明文的教学策略小学科普说明文的教学策略坯挥靶哪讫腮躁撇码廓今骚仙闯炬鸯嚎
6、绅笔捆霖皋轮徐沙阳促搬旱沃澜表真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略说明文教什么？传统的教学思路大致是 ：知道说明的内容；知道说明的内容；了解说明的方法；了解说明的方法；把握说明的顺序；把握说明的顺序；学习感受说明的语言。学习感受说明的语言。说明文是一种以说明为主要表达方式来说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物而给人以知识的文体解说事物而给人以知识的文体。真知真知甥库棉型早韭谭篓胃鲤蘸促除软勃漫簇化盐狱码雇嚷畦虾滴辩衙殃刃薄漓真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴
7、巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略任何人的任何话都是表达某种意图任何人的任何话都是表达某种意图的，说话的本质就是表达意图和实现意的，说话的本质就是表达意图和实现意图。那么，对于说明文教学，作者的意图。那么，对于说明文教学，作者的意图和作品的读者对象是说明文教学内容图和作品的读者对象是说明文教学内容构成的前提性要素。从学以致用的要求构成的前提性要素。从学以致用的要求看，只有明确了作者的写作意图和作品看，只有明确了作者的写作意图和作品的读者的对象，说明的内容、顺序、方的读者的对象，说明的内容、顺序、方法等才有真正的用武之地。法等才有真正的用武之地。惦俗典担柯疏升却冉暖愈宿见骑损
8、尸破倪臃束岔拈蘸被窃知误圆矗槐到接真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略作者为什么写这个作品；作者为什么写这个作品；作品是写给谁看的；作品是写给谁看的；作品是怎样写的；作品是怎样写的；作品写了什么；有什么值得我们学习和质作品写了什么；有什么值得我们学习和质疑的地方。疑的地方。王尚文王尚文从作者意图本位出发，重构说明文教学内容。从作者意图本位出发，重构说明文教学内容。真知真知荒宫志购舅警拜揍礼半铸置西鸡遗酝渴贩此形彬簇苦匠絮吵鬃鸭荔荆妆例真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道
9、客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略语文学科区别于其他学科最主要的是让语文学科区别于其他学科最主要的是让学学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式表达出来的。式表达出来的。所当着眼的不应只是故事的开端、发展和所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难字的理解和文章方法的摄取结局，应是生字难字的理解和文章方法的摄取。凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获少只在内容上寻求结果是劳力多而收获少。（叶圣陶）（叶圣陶）真味真味捧献骆塞庇惟颐砖乾蝴诲瞄囚蟹酬灭庐参予
10、艇画凳诣隶雍馏账遂馈子阅雍真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略教师应首先沉入文本，努力挖掘教学的教师应首先沉入文本，努力挖掘教学的“语语文味文味”，有效地是实施在课文表达形式的理解过，有效地是实施在课文表达形式的理解过程中。程中。说明文在语言形式上有其独特的长处：说明文在语言形式上有其独特的长处：内容丰富，科学性强；内容丰富，科学性强；层次井然，过渡连贯慎密；层次井然，过渡连贯慎密；语言简练精确，说明方法灵活多样。语言简练精确，说明方法灵活多样。 真味真味馋慑夹奉坎石钎燥麻巾节寓赂掺伪恩后岿粹团槽苗斡该
11、朝钞宝丈棕户辆泊真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略中国石拱桥，在古代有一定的成就，在今中国石拱桥，在古代有一定的成就，在今天仍有发展的前景，过去有用的东西，今天仍天仍有发展的前景，过去有用的东西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍贵的遗产，显在起着作用，因此，它是一份珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。（茅以升）（茅以升）说明文不一定就板起面孔来说话，说明文说明文不一定就板起面孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣未尝不可以带一点风趣。（叶圣陶）。（
12、叶圣陶）中国石拱桥中国石拱桥推断出作品的意图：一是介绍有关中国石拱桥的推断出作品的意图：一是介绍有关中国石拱桥的知识，二是歌颂中国古代劳动人民的勤劳勇敢和卓越知识，二是歌颂中国古代劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。才能。 真趣真趣辫鱼庶涕柄豌幢棍扁汹并映怔中类骤苹挞裳太晾川级柬柯辨氖担鱼毋贝矫真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略说明文教学因循着作者创作意说明文教学因循着作者创作意图本位，就必须有情感有情趣，才图本位，就必须有情感有情趣，才能激起学生对自然、对科学等万物能激起学生对自然、对科学等万物一切的情感
13、和探求的兴趣，进一步一切的情感和探求的兴趣，进一步培养起对大自然对科学的探索精神培养起对大自然对科学的探索精神和崇尚科学、追求真理、勇于创新和崇尚科学、追求真理、勇于创新的品质。的品质。真趣真趣坐叼碌恍邹舵造鱼森郸傻涵滇跌汀撤租忱程警秤晚浩川薛掺郴烷廷剃沉锡真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略1、习得科学知识的表达方式。、习得科学知识的表达方式。2、沐浴科学知识的光辉。、沐浴科学知识的光辉。3、培养科学探究和创造的精神。、培养科学探究和创造的精神。4、走向科普读物的广阔天地。、走向科普读物的广阔天地。小
14、学语文科普说明文的价值取向小学语文科普说明文的价值取向萨伪逃缺宵砖檬益痞瘁粘躲准颧沃插午咐渗炯馏传驾患尔涪恭比违菲栽来真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略1、习得科学知识的表达方式。、习得科学知识的表达方式。科普说明文运用等多种说明方法，使一些抽象科普说明文运用等多种说明方法，使一些抽象的知识显得具体、通俗、明了。的知识显得具体、通俗、明了。课标第三学段的阅读目标指出：课标第三学段的阅读目标指出：阅读说明性文章，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。能抓住要点，了解文章的基本说明方法。小学
15、语文教材中说明方法主要有小学语文教材中说明方法主要有列数字、举列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、作假设、引用例子、作比较、打比方、分类别、作假设、引用等。等。粱最勉辊顺谦具敏伊偷误危窥峭逢癌闭牺畴仗注蒋芒振延欲掌局您醚佃条真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略1、习得科学知识的表达方式。、习得科学知识的表达方式。说明文往往行文眉目清晰，有条不紊，呈现说明文往往行文眉目清晰，有条不紊，呈现出丰富的结构丰富：出丰富的结构丰富： 飞向蓝天的恐龙按飞向蓝天的恐龙按时间时间顺序写的，顺序写的，“大约在两大约在
16、两亿三千年钱出现了地球上的第一种恐龙；数万年后，形亿三千年钱出现了地球上的第一种恐龙；数万年后，形成了形态各异的恐龙，其中一些猎食性恐龙的体型逐渐成了形态各异的恐龙，其中一些猎食性恐龙的体型逐渐变化；亿万年前，演化出鸟类。变化；亿万年前，演化出鸟类。”电脑住宅按电脑住宅按空间空间顺序来介绍：大门外顺序来介绍：大门外门口门口会客厅会客厅厨房厨房卧室卧室浴室。浴室。废察有楔阑哥炮琶卞奢婴递赋卢既蕉皇筑脂挚晚七焚摈阔闷川爱饺倾编巍真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略2、沐浴科学知识的光辉。、沐浴科学知识的光辉
17、。科普说明文往往传达正确无误的科科普说明文往往传达正确无误的科学知识，让学生了解和懂得最新、最优学知识，让学生了解和懂得最新、最优质的科普知识，在增长知识的同时，又质的科普知识，在增长知识的同时，又感受到科学的无处不在，知识的无穷力感受到科学的无处不在，知识的无穷力量。量。政漏捎丽尉渊梦沦对坛曾吹令室鸥互痹滩爹惑套身恩蜀筑盼肿尝臃薯芋垦真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略3、培养科学探究和创造的精神。、培养科学探究和创造的精神。科普说明文不仅带给学生知识，还有科普说明文不仅带给学生知识，还有字里行间所充
18、满的科学的理性的光辉，能字里行间所充满的科学的理性的光辉，能激起学生对大自然、对科学的探索的欲望，激起学生对大自然、对科学的探索的欲望，也能培养学生严谨踏实、不断求索的科学也能培养学生严谨踏实、不断求索的科学态度和科学精神态度和科学精神稳嘴庶知蕊睡呈系杉敲匪隐勤快截煽呵腾牙索郭裁阎娱姓母揉箍讫氦钳微真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略4、走向科普读物的广阔天地。、走向科普读物的广阔天地。一旦学生科学兴趣被激起，他们探求一旦学生科学兴趣被激起，他们探求更为广泛的科学知识的欲望更强烈，课外更为广泛的科学知识
19、的欲望更强烈，课外阅读科普读物就能满足学生的发展需要。阅读科普读物就能满足学生的发展需要。所以，课内说明文的阅读教学应该架设起所以，课内说明文的阅读教学应该架设起通向课外阅读的桥梁。通向课外阅读的桥梁。痈煎挂耻隧害偿缆翱噪睛勉屉瀑吸爵迈弗贾槽易忌旋戒深控绍绎污笆窒渝真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略1、习得科学知识的表达方式。、习得科学知识的表达方式。2、沐浴科学知识的光辉。、沐浴科学知识的光辉。3、培养科学探究和创造的精神。、培养科学探究和创造的精神。4、走向科普读物的广阔天地。、走向科普读物的广阔
20、天地。小学语文科普说明文的价值取向小学语文科普说明文的价值取向膀冰魏碌猴昧唤惭峨埔添程免荐惶钻脯辖愉翅啪腑虫套翻湿拣写现娄钟枕真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略小学科普说明文的教学价值取向小学科普说明文的教学价值取向小学科普说明文的教学策略小学科普说明文的教学策略堰挡溺伤梭啄蛆挎揍摊恤穆钾木氦獭科蝗扔呈拇郎移蕊蜂撤嘘胞蛾姻菇愤真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略小学科普说明文的教学策略小学科普说明文的教学策略1
21、、引学生沉入文本，让教学充满、引学生沉入文本，让教学充满“语味语味”2、助学生进入情境，让教学洋溢、助学生进入情境，让教学洋溢“趣味趣味”撩炔崖笔杭躁庭渝吗主情侯蹦烩欺拭速咨刊蛹哮娇台村突转批掂酬堤沉愚真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略1、引学生沉入文本，让教学充满、引学生沉入文本，让教学充满“语味语味”所谓语文味，从内涵上说，是指语文课堂中，在一所谓语文味，从内涵上说，是指语文课堂中，在一种共生互学（互享）的师生关系中，主要通过感情激发种共生互学（互享）的师生关系中，主要通过感情激发和语言品味等手段
22、，让人体验到一种令人陶醉的审美快和语言品味等手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。（程少堂）感。（程少堂）要要舍弃舍弃枯燥无味的一遍一遍指令性的读，要枯燥无味的一遍一遍指令性的读，要舍弃舍弃繁琐繁琐的说明方法的分析，要有学生积极主动地阅读、绘声绘色的说明方法的分析，要有学生积极主动地阅读、绘声绘色地讲解，有令人澎湃的激情表达，有的是触人心弦的追问地讲解，有令人澎湃的激情表达，有的是触人心弦的追问和质疑。让语言在学生的读、思、叩问、表达的过程中荡和质疑。让语言在学生的读、思、叩问、表达的过程中荡漾于每个人的心襟，语文味就在语言与精神的同构共生中漾于每个人的心襟，语文味就在语言与精神的同构共生中
23、散发出迷人的芬芳。散发出迷人的芬芳。洱俺竖凳苫哨猫闽纵从治焚靠侯拾赋版惑壳贩擒窃蹬搂机赵忿踢星峡司挝真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略（1）理清文脉，了解语言表达的逻辑性）理清文脉，了解语言表达的逻辑性太阳离地球有一亿五千万公里远太阳离地球有一亿五千万公里远步行去太阳要三千五百年步行去太阳要三千五百年坐飞机要二十几年坐飞机要二十几年130万个地球才能抵得上一个太阳万个地球才能抵得上一个太阳太阳是个大火球太阳是个大火球太阳表面温度有六千度太阳表面温度有六千度中心温度估计是表面温度的三千倍中心温度估计是表
24、面温度的三千倍关系密切关系密切形成生态环境形成生态环境产生气象变化产生气象变化杀菌防治疾病杀菌防治疾病没有太阳就没有美丽可爱的世界没有太阳就没有美丽可爱的世界例太阳例太阳嘎俞贪窘沁倒肯盯挖族才素镀豺厕建顶锻瞬草返竖讫乍泄见二枕始趴葱郭真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：（指板书）这是什么关系？前面一个（远），后面三师：（指板书）这是什么关系？前面一个（远），后面三个（一亿五千万公里远、步行三千五百年，飞行二十几年）个（一亿五千万公里远、步行三千五百年，飞行二十几年）生：是不是生：是不是总、分关系。（
25、较犹豫）总、分关系。（较犹豫）师：对，是总分关系。咱们今天先不说它总分关系。打个师：对，是总分关系。咱们今天先不说它总分关系。打个比方：这比方：这、三条好像是三个少先队员，这个三条好像是三个少先队员，这个“远远”在在前面领着它们，它是什么？前面领着它们，它是什么？生：老师。生：老师。师：不是，不是，是小队长。一个小队长领着三个少先队师：不是，不是，是小队长。一个小队长领着三个少先队员。注意了，（指黑板）你们写的这一片里面还有好几个小队员。注意了，（指黑板）你们写的这一片里面还有好几个小队长。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏着，你们能找到吗长。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏着，你们能找到吗
26、？第一个小队长叫？第一个小队长叫“远远”。还有哪些小队长？。还有哪些小队长？生：还有生：还有“大大”。生：还有生：还有“热热”。生：还有关系。生：还有关系。师：关系怎么样？师：关系怎么样？生：密切。生：密切。师：对了，关系密切。四个小队长都找到了。你们把师：对了，关系密切。四个小队长都找到了。你们把“远、远、大、热大、热”还有还有“关系密切关系密切”都放在一起，让它们比一比，是不都放在一起，让它们比一比，是不是一边高？是一边高？生：不是。生：不是。师：谁高些？师：谁高些？生：生：“关系密切关系密切”。 坚码惰府阵惑蠕邵氧表咯庙咬辉爪呆壳祝正俺强捧文香泉据寞憾奋炸眠遏真知道客巴巴真味道客巴巴真趣
27、小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：对，师：对，“关系密切关系密切”高一点。高一点。“远、大、热远、大、热”都说的是太阳都说的是太阳本身，而它（指本身，而它（指“关系密切关系密切”）它不但说了太阳，还连上谁了）它不但说了太阳，还连上谁了？生：地球。生：地球。师：对，连上了地球。关系是指谁和谁的关系呢？太阳和师：对，连上了地球。关系是指谁和谁的关系呢？太阳和地球的关系。所以它显然要比别的小队长地球的关系。所以它显然要比别的小队长生：高。生：高。师：对。在四个小队长中它高出一些来。这样，它还能当师：对。在四个小队长中它高出一些来。
28、这样，它还能当小队长吗？小队长吗？生：不能。生：不能。师：提拔了，该当什么了？师：提拔了，该当什么了？生：中队长。生：中队长。师：对了，它在课文后半部，我们可以说它是第二中队长。师：对了，它在课文后半部，我们可以说它是第二中队长。那么这那么这“远、大、热远、大、热”三个小队长就不能有一个中队长管管它三个小队长就不能有一个中队长管管它们吗？那么这个中队长该叫什么名字？们吗？那么这个中队长该叫什么名字？生：叫生：叫“特点特点”。师：中队长都有了，该不该有个大队长？师：中队长都有了，该不该有个大队长？生：该。生：该。师：大队长叫什么名字？师：大队长叫什么名字？生：太阳。生：太阳。彩晴雄闹皿站榆隆掖配
29、惯奥摆颤锐坪耀免箱哼谅步唐伪蛛峦膝呵婪统旁州真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略文章的谋篇布局一般包括：开头文章的谋篇布局一般包括：开头和结尾、层次结构、过渡照应等。和结尾、层次结构、过渡照应等。从这个片段不难看出，老师把重点从这个片段不难看出，老师把重点落在了说明顺序和层次结构上。他落在了说明顺序和层次结构上。他没有惯用没有惯用“总分总分”概念，而是形象概念，而是形象地采用学生十分熟悉的地采用学生十分熟悉的“少先队系少先队系统统”来比喻，从而明确段与段之间、来比喻，从而明确段与段之间、部分与部分之间的
30、关系，理清文章部分与部分之间的关系，理清文章的层次结构，学生在无形中轻松地的层次结构，学生在无形中轻松地感悟到语言表达的逻辑性。感悟到语言表达的逻辑性。例太阳例太阳擞贩铭侥邵敞流踏约弓诱踞每篷治翔名财岔休缸颅巷统几厚泊十堆童劳蜡真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛迅即蹦跳着
31、遁入草丛这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为牛，尾似驴，所以又被称为“四不像四不像”。我国古代神话小说封。我国古代神话小说封神榜中把神榜中把“四不像四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神
32、秘。与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每年脱换一次。麋鹿千克左右，角比较长，每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷
33、。蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。例麋鹿例麋鹿稍抄踩窘诌缔柳贷涸趾烧墟驴举吧甘侧贪作示蔗掉型赴时芬口唉汤舒茬挥真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产
34、一仔。雄性小鹿两要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865年，有人在北京南郊发现了年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等
35、地动物园里展出。敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，年，“八国八国联军联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。绝迹。例麋鹿例麋鹿吻贸挖笋语恭曝餐恢阵掏痉剁呀冰眺遁德迂铸佬梧圆寿撬婿袒芳狈饼夏轩真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的
36、英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋年，这里的麋鹿已增加到鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已经超过麋鹿总数估计已经超过2000头。头。1986年年8月，在世界自然基金会和我国林业部的月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，努力下，39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，它
37、们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。例麋鹿例麋鹿淳憎骡轻躯鲁提禁扯特奠阁吗歼毗弗祟瀑昏掉荧肩旋橇渊栽傻锌矗纶况蒂真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（板书：外形）（生读）同学读和这个词相对应的段落。（板书：外形）
38、（生读）师：谁来读和这个词对应的段落。（板书：传奇经师：谁来读和这个词对应的段落。（板书：传奇经历）（生读）历）（生读）师：请你们一起来读和这个词语对应的段落。（板师：请你们一起来读和这个词语对应的段落。（板书：生活习性）（生读）书：生活习性）（生读）师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。生：我觉得这段话概括了整篇课文。生：我觉得这段话概括了整篇课文。生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。师：从你们的回答来看，你们已经掌握了师：从你们的回答来看，你
39、们已经掌握了“主要内主要内容容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。再简洁一点。生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。传奇经历。吻皿垫丝仇蹋锰参狐翁侈牢岸霉加狞帚着勉赴镭蚂年艳贮角多莫阿阴谷霸真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生难认。所以这节课，我
40、先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？师：我把生字结合到这段文字里了（出示大屏幕），师：我把生字结合到这段文字里了（出示大屏幕），请你自己读一读。请你自己读一读。（大屏幕出示：麋鹿俗称（大屏幕出示：麋鹿俗称“四不像四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流
41、离并几乎要灭绝于欧洲之时，英国的贝福特公爵深明来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲之时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年年8月，月，39头麋头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。）至今，麋鹿总数估计已逾千头。）芥标罗滓呜蚕坟锥里豢珐屑敷刻丫渣砌妈庭方诅收龋匀臂们滇靖甄秦阂淌真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小
42、学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略（2）品读文字，感悟语言表达的准确性）品读文字，感悟语言表达的准确性例鲸例鲸师：同学们已经了解了鲸的特点师：同学们已经了解了鲸的特点很大，形容鲸很大，形容鲸的大有很多词，你还能用哪些形容词？的大有很多词，你还能用哪些形容词？众生：庞然大物，庞大，硕大，无比大众生：庞然大物，庞大，硕大，无比大师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？生大大大大大？生(笑笑)：不是。：不是。师：其实这一自然段的每一句话都用各种办法写大，师：其实这一自然段的每一
43、句话都用各种办法写大，再读读，画出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢。再读读，画出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢。生：我喜欢这句：生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。师：你们发现这个句子的特点了吗？师：你们发现这个句子的特点了吗？狮栈档牧数厩粮石铸恋行殷频腰伦菜泊釉耻活疮萎晋朽呈群葱砂攻迢疽莹真知道
44、客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略（2）品读文字，感悟语言表达的准确性）品读文字，感悟语言表达的准确性例鲸例鲸师：你们发现这个句子的特点了吗？师：你们发现这个句子的特点了吗？生：有许多数字。生：有许多数字。师：你们把这些数字拎出来。师：你们把这些数字拎出来。生：十六万、两千公斤、四万公斤、十七米。生：十六万、两千公斤、四万公斤、十七米。师：数字，数字，还是数字！面对这些数字，你想说什么？师：数字，数字，还是数字！面对这些数字，你想说什么？生：作者想用数字让我们感觉到鲸的大。生：作者想用数字让我们感觉到鲸的大
45、。师：诶，我发现在这么多的数字词中师：诶，我发现在这么多的数字词中,只有只有“十几头大肥猪十几头大肥猪”中中的的“十几头十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头十三头”或或“十十九头九头”什么的岂不更好？什么的岂不更好？生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。以这里只能用模糊的数字。师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。数字和准确的数字课文中还有很多，
46、找出来体会体会。挣蕉经擦速尺毋炮堪英株街清讥阅仑亨甘蓉贱亢切利姥莫拇审窗畦受孝量真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略（3）知悟方法，体会语言表达的生动性）知悟方法，体会语言表达的生动性例太阳例太阳（教师要求学生标画出读懂和不懂的地方，引导学生进行交流）（教师要求学生标画出读懂和不懂的地方，引导学生进行交流）生：我读懂了生：我读懂了“晒得地面寸草不生晒得地面寸草不生”。师：这是从那个传说里读懂了，是吧？师：这是从那个传说里读懂了，是吧？生：是。生：是。师：你说这传说的事是真的假的？师：你说这传说的事是真的
47、假的？生：假的。生：假的。师：哎！这就奇怪了，这篇文章是介绍科学知识的，科学的东师：哎！这就奇怪了，这篇文章是介绍科学知识的，科学的东西可不能来半点虚假。可是为什么介绍科学知识的文章，先讲一个西可不能来半点虚假。可是为什么介绍科学知识的文章，先讲一个假的故事？假的故事？生：因为它是一个传说。生：因为它是一个传说。师：为什么要先写传说呢？有什么内容就直接写什么多痛快！师：为什么要先写传说呢？有什么内容就直接写什么多痛快！生：因为他先写传说，把太阳引出来，然后再介绍科学知识。生：因为他先写传说，把太阳引出来，然后再介绍科学知识。生：我觉得应该是先吊吊读者的胃口。生：我觉得应该是先吊吊读者的胃口。师
48、：吊一吊读者的胃口？有意思。一开始你们读这个传说，觉师：吊一吊读者的胃口？有意思。一开始你们读这个传说，觉得挺有意思是吧？有意思就愿意往下读，这叫得挺有意思是吧？有意思就愿意往下读，这叫“引人引人”生：生：“入胜入胜”。敌括莫绊淫赦佛囤茧彭腋帜皮羽锗得压觉评扒粹结骨帚钎饥论迈牛耐腐硬真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略例鲸例鲸生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还举起
49、手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。显得很宽敞。师：孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？师：孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？生：够不到！生：够不到！师：再高点，再高点！师：再高点，再高点！（全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸）（全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸）师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？吗？生：（异口同声）去！生：（异口同声）去！师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？(生大笑生大笑)师：所以，林老师是不愿意
50、让你们白白送命的，作者也不会同师：所以，林老师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？词啊？生：生：“要是要是”。师：对，从师：对，从“要是要是”这个词看出作者用的是什么说明方法？这个词看出作者用的是什么说明方法？生：假设。生：假设。师：假设不是常用的说明方法，但用在这里给人你想象，非常有师：假设不是常用的说明方法，但用在这里给人你想象，非常有情趣。情趣。（3）知悟方法，体会语言表达的生动性）知悟方法，体会语言表达的生动性泻淫煤炳犀贪雍弹巢刽精拥兴疽延氟邪尹疲咐捉沽越昂恿
51、浚轧锈寇丹匝陡真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略巧创情境，让科普说明文教学多点巧创情境，让科普说明文教学多点“儿童的科儿童的科学的趣味味学的趣味味”。小学语文是儿童的语文。语文课。小学语文是儿童的语文。语文课要体现儿童味。即突出儿童的主体地位，把儿童要体现儿童味。即突出儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中实现。而科普说明文教学的唤醒、激励和鼓舞中实现。而科普说明文教学更要儿童的科学的趣味。更要儿童的科学的趣味。学
52、生不喜欢上说明文，说明文文体的限制不学生不喜欢上说明文，说明文文体的限制不是主要原因。说明文教学如果我们都能善于创设是主要原因。说明文教学如果我们都能善于创设一个个巧妙的情境，一个个巧妙的情境，“诱诱”孩子去亲近文本、表孩子去亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生，那有达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生，那有谁不爱学说明文呢？谁不爱学说明文呢？2、助学生进入情境，让教学洋溢、助学生进入情境，让教学洋溢“趣味趣味”。砧芥腊钎主鹰釉夹篓晌蛋鳖奖区颖劳洱蜡止义卫昌抽蓄杰秋余抽萄慷七峨真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文
53、教学价值取向与教学策略创创设设说说写写语语言言实实践践的的情情境境，就就是是含含而而不不露露地地引引导导学学生生凭凭借借教教材材、立立足足语语言言。只只有有这这样样，才才算算走走进进文文本本，体体验验语语言言、感感悟悟语语言言、运运用用语语言言。如如果果脱脱离离文文本本，任任由由学学生生天天马马行行空空地地乱乱谈谈、乱乱写写，写得再精彩，也不能实现写得再精彩，也不能实现“言意兼得言意兼得”。（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。萌吁弹挪个挽处讨鹃雀亲峭虞潦逸订饭绵喻吮撑牲占兽享异馋拂亚拔太贾真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向
54、与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：（出示布什总统抛弃京都议定书资料投影）师：（出示布什总统抛弃京都议定书资料投影）同学们，你们读了这些文字，能用脸部表情表达出来吗同学们，你们读了这些文字，能用脸部表情表达出来吗？（有的同学愤怒，有的同学咬牙切齿）？（有的同学愤怒，有的同学咬牙切齿）师：那么，你最想做的是什么？师：那么，你最想做的是什么？生：我要劝一劝布什总统。生：我要劝一劝布什总统。生：我要和布什总统讲讲道理。生：我要和布什总统讲讲道理。师：那好吧，你们就动动笔写一写，从课文中找说师：那好吧，你们就动动笔写一写，从课文中找说服资料，劝劝布什总统。（有
55、的学生还扮成小鱼等来劝服资料，劝劝布什总统。（有的学生还扮成小鱼等来劝说）说）（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。例只有一个地球例只有一个地球屋绅匹耸踩洞舟刨祖搔下惫仓姨源慢肠附暑崇慈洼牺执忧螟鹿锨让巍范膨真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略京都议定书是年月在日本京都召开的联合国京都议定书是年月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。该议定书规定，在年至年期间，气候大会通过的。该议定书规定，在年至年期间，发达国家的温室气体排放量要在年的基础上平均削减发达
56、国家的温室气体排放量要在年的基础上平均削减，其中美国削减，欧盟，日本。不过，此后各缔，其中美国削减，欧盟，日本。不过，此后各缔约方一直就如何实现议定书中所规定的减排指标进行磋商。在前不约方一直就如何实现议定书中所规定的减排指标进行磋商。在前不久举行的海牙国际气候会议上，来自多个国家和地区的代表久举行的海牙国际气候会议上，来自多个国家和地区的代表最终未能就上述问题达成一致，其主要原因就是美国坚持要求允许最终未能就上述问题达成一致，其主要原因就是美国坚持要求允许一些国家可以将森林所吸收的二氧化碳气体抵消京都议定书中一些国家可以将森林所吸收的二氧化碳气体抵消京都议定书中所规定的减排指标中的一部分，而
57、欧盟国家却不同意这种说法，认所规定的减排指标中的一部分，而欧盟国家却不同意这种说法，认为这是对京都议定书的破坏。为这是对京都议定书的破坏。（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。例只有一个地球例只有一个地球饯描锁赣吟蹦践灭疤懒盛桂袒哉帘淀纲辜眨砒皿虽瓣充嘘颧归挚宪睬鞭翅真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略京都议定书是年月在日本京都召开的联合国京都议定书是年月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。该议定书规定，在年至年期间，气候大会通过的。该议定书规定，在年
58、至年期间，发达国家的温室气体排放量要在年的基础上平均削减发达国家的温室气体排放量要在年的基础上平均削减，其中美国削减，欧盟，日本。不过，此后各缔，其中美国削减，欧盟，日本。不过，此后各缔约方一直就如何实现议定书中所规定的减排指标进行磋商。在前不约方一直就如何实现议定书中所规定的减排指标进行磋商。在前不久举行的海牙国际气候会议上，来自多个国家和地区的代表久举行的海牙国际气候会议上，来自多个国家和地区的代表最终未能就上述问题达成一致，其主要原因就是美国坚持要求允许最终未能就上述问题达成一致，其主要原因就是美国坚持要求允许一些国家可以将森林所吸收的二氧化碳气体抵消京都议定书中一些国家可以将森林所吸收
59、的二氧化碳气体抵消京都议定书中所规定的减排指标中的一部分，而欧盟国家却不同意这种说法，认所规定的减排指标中的一部分，而欧盟国家却不同意这种说法，认为这是对京都议定书的破坏。为这是对京都议定书的破坏。（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。例只有一个地球例只有一个地球系朵檀育韵译揭痒凡娃钎鞘肾镁脂燥稀针饶摆于舵园赘檄桂陨存射察套办真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略松松鼠鼠的的窝窝通通常常搭搭在在树树枝枝分分叉叉的的地地方方，又又干干净净又又暖暖和和。它它们
60、们搭搭窝窝的的时时候候，先先搬搬些些小小木木片片，错错杂杂着着放放在在一一起起，再再用用一一些些干干苔苔藓藓编编扎扎起起来来，然然后后把把苔苔藓藓挤挤紧紧，踏踏平平，使使那那建建筑筑物物足足够够宽宽敞敞，足足够够坚坚实实。这这样样，它它们们可可以以带带着着儿儿女女住住在在里里面面，既既舒舒适适又又安安全全。窝窝口口朝朝上上，端端端端正正正正，很很狭狭窄窄，勉勉强强可可以以进进出出。窝窝口口有有一一个个圆圆锥锥形形的的盖盖，把把整整个个窝窝遮遮蔽蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境
61、，妙趣横生地习得语言。例：松鼠例：松鼠直吊蓝瞻条章扰魔容窍逃捻红嘶报契域酥咬线吕怪缴隙意涝嗓肚示哨呸篡真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略根据短文内容，并以下面这段话开头，写根据短文内容，并以下面这段话开头，写出松鼠娜娜和快快搭建新窝的过程，注意写清出松鼠娜娜和快快搭建新窝的过程，注意写清步骤、表现出松鼠窝的特点。步骤、表现出松鼠窝的特点。娜娜和快快是一对，娜娜对快快说：娜娜和快快是一对，娜娜对快快说：“我我预感到不久咱们的孩子就要出生了，咱那老窝预感到不久咱们的孩子就要出生了，咱那老窝不行了，我要让孩
62、子们有世界上最好的窝。不行了，我要让孩子们有世界上最好的窝。”于是，它们找到了一棵老枞树，准备为孩子们于是，它们找到了一棵老枞树，准备为孩子们搭一个新的住所。搭一个新的住所。（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。例：松鼠例：松鼠牵翱钎豁冬嘻燥盼苑酿应粤硬饿即越锹遏掂淑讶穗十鸯纷犹脖杂催廊优铭真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。）不过
63、，我不打算让你们说了，我想让你们写。手，表示明白了。）不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（于老师在黑板上写下了写什么呢？（于老师在黑板上写下了“自述自述”两个字。）两个字。）“自述自述”是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写第一组写“夹丝网防盗玻璃自述夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写，第二组写“夹丝网玻璃自述夹丝网玻璃自述”，第三组写，第三组写“变色玻璃自述变色玻璃自述”，第四组写，第四组写“吸热玻璃自述吸热玻璃自述”，第五组写第五组写“吃音玻璃自述吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。（笑声。现
64、在你们都是新型玻璃了。（笑声。）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑声。）（全班学夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑声。）（全班学生写生写“自述自述”。师巡视。学生写了将近分钟。）。师巡视。学生写了将近分钟。）（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。例：新型玻璃例：新型玻璃柑驹溯蕉情拔凯绥铰湾际股论衔焊沂凿瞥霞丛罐蛹度饵总秤书申根肠疡拙真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真
65、趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：看来，你们都读懂了麋鹿。如果，我们的教室里出师：看来，你们都读懂了麋鹿。如果，我们的教室里出现一头鹿，你能辨别出它是否是麋鹿吗？现一头鹿，你能辨别出它是否是麋鹿吗？生：（齐）能。（大屏幕出示生：（齐）能。（大屏幕出示“驯鹿驯鹿”图）图）（有学生说是，有学生说不是）（有学生说是，有学生说不是）师：请举手说师：请举手说“是是”的同学解释一下，你为什么认为它的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？是麋鹿？生：因为图上的这种鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似生：因为图上的这种鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。驴。师：我首先要表扬你们有善于抓住事物最主要的特点进师：我
66、首先要表扬你们有善于抓住事物最主要的特点进行辨析的意识，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也行辨析的意识，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为称它为“四不像四不像”，角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿，尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿，并再读一读这篇课文，请你们从文章中寻找出它不是麋鹿的并再读一读这篇课文，请你们从文章中寻找出它不是麋鹿的理由，找到一条，简要地记录一条。（生开始读、寻找）理由，找到一条，简要地记录一条。（生开始读、寻找）师：建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨
67、析。师：建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。师：可以交流了吗？师：可以交流了吗？例：麋鹿例：麋鹿灾妻莆抓共眠批海马淖犊袭畴纂乏四收孔蚁老耍煌稽购失趣酒敦锨崎漠冶真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略生：书上写着生：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方他鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。为它不是麋鹿。生：书上写着生：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中
68、最长的麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。生：书上说生：书上说“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”但是这头鹿的蹄但是这头鹿的蹄子好像并不是很大。子好像并不是很大。师：你能注意到这点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江易师：你能注意到这点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江易如反掌。如反掌。生：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，生：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。林不茂，草也不丰。所以，这不是麋
69、鹿。生：书上说生：书上说“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色灰色”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上这头鹿却是不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上这头鹿却是灰色。因此它不是麋鹿。灰色。因此它不是麋鹿。师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写，现在我可以告诉你们，这头很著特点，作者紧紧抓住这些特点来写，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的叫驯鹿，想看真正的麋鹿吗？像麋鹿的叫驯鹿，想看真正的麋鹿吗？生：想。生：想。例：麋鹿
70、例：麋鹿蚜任牙知秘约扯赞锹柒给撕槛刚厕圭督忌构军话客幻冰醛痞藻挣世拂辞鳖真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：可以给你们看，但有一个交换条件，你们看了以后，要像一个师：可以给你们看，但有一个交换条件，你们看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？生：行！生：行！师：这就是麋鹿，请你们在座位上练一会儿。师：这就是麋鹿，请你们在座位上练一会儿。生：（介绍略）生：（介绍略）师：讲得真好！但是现在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提师：讲得真好！但是现
71、在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提问，如果面对大家的提问，能从容应对，那这个讲解员才算是高级讲问，如果面对大家的提问，能从容应对，那这个讲解员才算是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员？解员，谁愿意当高级讲解员？（一生踊跃上台）（一生踊跃上台）师：听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些特征和湿地师：听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些特征和湿地环境相适应？环境相适应？生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，因此它可以水
72、中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。师：听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我介绍吗？师：听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我介绍吗？生：麋鹿的角型在鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，鹿角的生：麋鹿的角型在鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，鹿角的各枝尖都指向后方，麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，麋鹿的蹄子也各枝尖都指向后方，麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，麋鹿的蹄子也可能是鹿科动物中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋可能是鹿科动物中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。
73、涉、潜游和觅食。菱乳郭纸虞晋励正吵诊贯笔瘦吝圾贡口连宜斟阁社骇呻泪沈烟昏拾簇镁苞真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略师：刚才我在麋鹿群旁边看到一块牌子，上面有师：刚才我在麋鹿群旁边看到一块牌子，上面有几句古文，能帮我翻译吗？几句古文，能帮我翻译吗？（出示：（出示：海陵县多鹿，千百为群，掘食草根，其海陵县多鹿，千百为群，掘食草根，其处成泥，麋，牧者有角。麋喜泽，冬至解角。麋似处成泥，麋，牧者有角。麋喜泽，冬至解角。麋似鹿而色青黑，大如小牛。鹿而色青黑，大如小牛。）师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯
74、师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。同学们，记住，描写不能死读书啊，要活学活用。同学们，记住，描写一样事物，要抓住它的特点来写。一样事物，要抓住它的特点来写。堪祈渺摧撼陕奔坟综冠荒诀坚裸搅辊裔惊娘毁掐溶养搪紫秋才盛休渺角槛真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。（2）创设图表情境，轻松自然地感知内容。）
75、创设图表情境，轻松自然地感知内容。（3）创设比较情境，清晰明快地拓展知能。）创设比较情境，清晰明快地拓展知能。例假如没有灰尘例假如没有灰尘宙寐乍嘲据布武衬知添纹盐傲获较函蒜霜谅厉寥萌侥憨片逊讼对浴劫隙疡真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略（三）学习第四（三）学习第四六自然段六自然段1.引入：灰尘很小，它还有其他的好多特点，现在我们来自学引入：灰尘很小，它还有其他的好多特点，现在我们来自学4-6自自然段。然段。2.指导自读自悟指导自读自悟46自然段，选择一个段落作为重点研究，还有时自然段，选择一个段落作为
76、重点研究，还有时间请再选择另一个段落，完成填表（明确灰尘的特点和用途）。间请再选择另一个段落，完成填表（明确灰尘的特点和用途）。灰尘的特点灰尘的特点灰尘的作用灰尘的作用（1）同桌交流。）同桌交流。（2）全班交流，指名学生说，补充不同意见，不断修正表格中的）全班交流，指名学生说，补充不同意见，不断修正表格中的内容。内容。3.灰尘具有不同的特点，使得灰尘具有不同的作用。你通过学习有灰尘具有不同的特点，使得灰尘具有不同的作用。你通过学习有没有发现这三段中文字在结构上、写法上有什么共同点吗？没有发现这三段中文字在结构上、写法上有什么共同点吗？ 灰尘的特点灰尘的特点灰尘的作用灰尘的作用我的发现我的发现例
77、假如没有灰尘例假如没有灰尘旷千炳遮遂究郧递炒嫉盛麓怒肥邦档芹笔媳闭返企答晌裔闹在该疗碰邢邱真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略4.第第3段在结构上（写法上）还有什么特点？段在结构上（写法上）还有什么特点？5.从文章中的从文章中的“时时勤拂拭，勿使染尘埃时时勤拂拭，勿使染尘埃”，到现在使阳，到现在使阳光变柔和，使填空呈现蔚蓝，形成气象万千的景色，你光变柔和，使填空呈现蔚蓝，形成气象万千的景色，你对灰尘有了什么新的看法呢？对灰尘有了什么新的看法呢？（四）拓展阅读（四）拓展阅读1.学生自读灰尘的旅行。学生自读
78、灰尘的旅行。2写作：选择用第一人称来介绍灰尘，重点突出其中某写作：选择用第一人称来介绍灰尘，重点突出其中某一个方面的特点和作用，注意用上合适的介绍方法，并采一个方面的特点和作用，注意用上合适的介绍方法，并采用正反两方面介绍的方式。用正反两方面介绍的方式。拾徒库姻剁笔伦翅你瓶贾积类芭森吾茹跟蠢窗匈堪情责简扩院农溢鱼宋护真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略灰尘的旅行灰尘的旅行高士其高士其灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气的动荡而飘流。灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气的动荡而飘流。我们周围的空气
79、，从室内到室外，从城市到郊野，从平地到高我们周围的空气，从室内到室外，从城市到郊野，从平地到高山，从沙漠到海洋，几乎处处都有它的行踪。真正没有灰尘的空间，山，从沙漠到海洋，几乎处处都有它的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。只有在实验室里才能制造出来。在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线从百叶在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线从百叶窗的隙缝里射进黑暗的房间的时候，可以清楚地看到无数的灰尘在窗的隙缝里射进黑暗的房间的时候，可以清楚地看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼固然也可以看得见，小的灰尘比细菌还小，空中飘舞。大的灰尘肉眼固然也可以看得见，小的灰
80、尘比细菌还小，就用显微镜也观察不到。就用显微镜也观察不到。根据科学家测验的结果，在干燥的日子里，城市街道上的空气，根据科学家测验的结果，在干燥的日子里，城市街道上的空气，每一立方厘米大约有每一立方厘米大约有10万粒以上的灰尘；在海洋上空的空气里，每万粒以上的灰尘；在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一立方厘米大约有1000多粒灰尘；在旷野和高山的空气里，每一立多粒灰尘；在旷野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘；在住宅区的空气里，灰尘要多得多。方厘米只有几十粒灰尘；在住宅区的空气里，灰尘要多得多。这样多的灰尘在空中游荡着，对于气象的变化发生了不少的影这样多的灰尘在空中游荡着，对于气象的
81、变化发生了不少的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，它们会帮助空气中响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，它们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点，没有它们，就没有白云在天空遨游，也的水分凝结成云雾和雨点，没有它们，就没有白云在天空遨游，也没有大雨和小雨了。没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在没有大雨和小雨了。没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温不能降低。这是灰尘在自然界的功用。大地上，使气温不能降低。这是灰尘在自然界的功用。饯忱解荚屏邱顽北漫察侥园戳衅叔裴咒裳在同砧款扩出郝椰率蛆调裹银语真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴
82、巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略在宁静的空气里，灰尘开始以不同的速度下落，这样，过了许多日在宁静的空气里，灰尘开始以不同的速度下落，这样，过了许多日子，就在屋顶上、门窗上、书架上、桌面上和地板上铺上了一层灰尘。子，就在屋顶上、门窗上、书架上、桌面上和地板上铺上了一层灰尘。这些灰尘，又会因空气的动荡而上升，风把它们吹送到遥远的地方去。这些灰尘，又会因空气的动荡而上升，风把它们吹送到遥远的地方去。1883年，在印度尼西亚的一个岛上，有一座叫做克拉卡托的火山爆年，在印度尼西亚的一个岛上，有一座叫做克拉卡托的火山爆发了。在喷发的时候，岛的大部分被炸掉了，最细的火山灰尘上升到发了。
83、在喷发的时候，岛的大部分被炸掉了，最细的火山灰尘上升到8万万米米比珠穆朗玛峰还高八倍的高空，周游了全世界，而且还停留在高空比珠穆朗玛峰还高八倍的高空，周游了全世界，而且还停留在高空一年多。这是灰尘最高最远的一次旅行了。一年多。这是灰尘最高最远的一次旅行了。如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的?到底是些什么东西呢到底是些什么东西呢?我们可以得到下面一系列的答案：有的是来自山地的岩石的碎屑，有的我们可以得到下面一系列的答案：有的是来自山地的岩石的碎屑，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的
84、由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自上面所说的火山灰，还有的是采自星际空间的宇宙尘。末，有的是来自上面所说的火山灰，还有的是采自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。这些都是天然的灰尘。还有人工的灰尘，主要是来自烟囱的烟尘，此外还有水泥厂、冶金还有人工的灰尘，主要是来自烟囱的烟尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化学工厂、陶瓷厂、锯木厂、纺织工厂、呢绒工厂、面粉工厂等，厂、化学工厂、陶瓷厂、锯木厂、纺织工厂、呢绒工厂、面粉工厂等，这些工厂都是灰尘的制造所。这些工厂都是灰尘的制造所。除了这些无机的灰尘而外，还有有机的灰尘。有机的灰尘来自生物除了这些无机的灰尘而外，还有有机的灰尘。有机的灰尘来自生物的家
85、乡。有的来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子、孢芽等，还的家乡。有的来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子、孢芽等，还有各种细菌和病毒。有的来自动物之家，如皮屑、毛发、鸟羽、蝉翼、有各种细菌和病毒。有的来自动物之家，如皮屑、毛发、鸟羽、蝉翼、虫卵、蛹壳等，还有人畜的粪便。虫卵、蛹壳等，还有人畜的粪便。有许多种灰尘对于人类的生活是有危害性的。自从有机物参加到灰有许多种灰尘对于人类的生活是有危害性的。自从有机物参加到灰尘的队伍以来，这种危害性就更加严重了。尘的队伍以来，这种危害性就更加严重了。傲戌经潜乔匿翻垒伟抽剔瘟番陈疗昧悸抖织帽环醚戊藻蕉找佬剂峭歉钡统真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明
86、文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢?它们不但把我们的空气弄脏，还会弄脏我们的房屋、墙壁、家它们不但把我们的空气弄脏，还会弄脏我们的房屋、墙壁、家具、衣服以及手上和脸上的皮肤。它们落到车床内部，会使机器的具、衣服以及手上和脸上的皮肤。它们落到车床内部，会使机器的光滑部分磨坏；它们停留在汽缸里面，会使内燃机的活塞发生阻碍；光滑部分磨坏；它们停留在汽缸里面，会使内燃机的活塞发生阻碍；它们还会毁坏我们的工业成品，把它们变成废品。这些还是小事。它们还会毁坏我们的工业成品，
87、把它们变成废品。这些还是小事。灰尘里面还夹杂着病菌和病毒，它们是我们健康的最危险的敌人。灰尘里面还夹杂着病菌和病毒，它们是我们健康的最危险的敌人。灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受伤，而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。如果在灰尘里边受伤，而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。如果在灰尘里边混进了结核菌，那就更危险了。所以必须禁止随地吐痰。此外，金混进了结核菌，那就更危险了。所以必须禁止随地吐痰。此外，金属的灰尘特别是铅，会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，会损害我们属的灰尘特别是铅，会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，会损害我
88、们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。花粉的灰尘会使人发生哮喘病。在这的肺，又会腐蚀我们的皮肤。花粉的灰尘会使人发生哮喘病。在这些情况之下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最些情况之下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，这是严重的事故，必须加以防止。后，灰尘还会引起爆炸，这是严重的事故，必须加以防止。因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱蹿。因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱蹿。我们要把马路铺上柏油，让喷水汽车喷洒街道，把城市和工业我们要把马路铺上柏油，让喷水汽车喷洒街道，把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让一切生产
89、区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让一切生产过程和工人都受到严格的保护。过程和工人都受到严格的保护。近年来，科学家已发明了用高压电流来捕捉灰尘的办法。人类近年来，科学家已发明了用高压电流来捕捉灰尘的办法。人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再成为人类的祸害，而为人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再成为人类的祸害，而为人类的利益服务。的利益服务。瞻理装僳琐梦斗敲该暗满侦鳖晌品掸慕勤廓伪啪严鳖妨哟编感听纲委诺笔真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略比较鲸和松鼠两篇文章在表达方法上有哪些异同。比
90、较鲸和松鼠两篇文章在表达方法上有哪些异同。一般说明文与一般说明文与文艺性说明文（科文艺性说明文（科学小品）表达方式学小品）表达方式的异同：前者通过的异同：前者通过作比较、打比方等作比较、打比方等说明方法力求表达说明方法力求表达准确科学；后者在准确科学；后者在准确科学的基础上，准确科学的基础上，运用拟人、比喻等运用拟人、比喻等修辞手法使行文更修辞手法使行文更加生动有趣。加生动有趣。范恩图范恩图絮樱匆吼壶易砖微忽稻仪挂瘁魁胯埂又把乏襄常乙啤证洞帖现制事邮导孪真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略语文教学最终总
91、是要落实在说和写上。对学生语文教学最终总是要落实在说和写上。对学生的言语能力的培养，重在言语表现实践层面。的言语能力的培养，重在言语表现实践层面。这些年所谓的能力训练表现出细微化的趋势，这些年所谓的能力训练表现出细微化的趋势，大量零碎的片段和孤立的练习，学生缺乏整体上驾大量零碎的片段和孤立的练习，学生缺乏整体上驾驭语言的能力。驭语言的能力。必要时可以侧重于某些方面的能力培养，但重必要时可以侧重于某些方面的能力培养，但重要的是要有整体感，不练则已，练则需动笔成文。要的是要有整体感，不练则已，练则需动笔成文。（潘新和）（潘新和）景惦酝量白捆拼佐踊拯潮惺厩硝采殷丛船垢碍矢擦剪绞痉鳖篓捅解裂艘褐真知道
92、客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略对基本词汇意思和一般语言知识的理解和掌握，对基本词汇意思和一般语言知识的理解和掌握，对其做静态分析，形成的是对其做静态分析，形成的是语言感语言感；在具体的文体；在具体的文体语境中，对活的语言的领会，对其做动态分析，形语境中，对活的语言的领会，对其做动态分析，形式的是式的是言语感言语感。对学生的语感的培养，重在后者，。对学生的语感的培养，重在后者，要从言语中学习语言和表现，从血色充沛的语言文要从言语中学习语言和表现，从血色充沛的语言文字中摄取精髓，以自己的言语生命体验，去感受
93、另字中摄取精髓，以自己的言语生命体验，去感受另一个鲜活的言语生命的创造。一个鲜活的言语生命的创造。（潘新和）（潘新和）淘铡绸誊喉硷次堤怖棚郡坤轩弦行廉姿设掷鞠徘戚析豺泣谅灼粪吊樊膊虚真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略小学科普说明文的教学价值取向小学科普说明文的教学价值取向小学科普说明文的教学价值取向小学科普说明文的教学价值取向小学科普说明文的教学策略小学科普说明文的教学策略小学科普说明文的教学策略小学科普说明文的教学策略1、引学生沉入文本，让教学充满、引学生沉入文本，让教学充满“语味语味”。（1）理清
94、文脉，了解语言表达的逻辑性。）理清文脉，了解语言表达的逻辑性。（2）品读文字，感悟语言表达的准确性。）品读文字，感悟语言表达的准确性。（3）知悟方法，体会语言表达的生动性。）知悟方法，体会语言表达的生动性。2、助学生进入情境，让教学洋溢、助学生进入情境，让教学洋溢“趣味趣味”（1）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。）创设说写实践的情境，妙趣横生地习得语言。（2）创设图表情境，轻松自然地感知内容。）创设图表情境，轻松自然地感知内容。（3）创设比较情境，清晰明快地拓展知能。）创设比较情境，清晰明快地拓展知能。但但肯肯寻寻诗诗便便有有诗诗。锚座漆尔馈赢苯耀沏冬逻昂侩鲜暂滓番妆锥听榆闪模葡铺胳皱田充情渝辫真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略谢谢汪燕宏汪燕宏亲亲语文亲亲语文真知真知 真味真味 真趣真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略小学科普说明文教学价值取向与教学策略堪演颐逆抓键描乎喻诛博蹲机丧荡懒顷黑城按裸诀吹纺杉函哈碳追仅吞顷真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略真知道客巴巴真味道客巴巴真趣小学科普说明文教学价值取向与教学策略
