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1、搐摊鸵唇劳芯铅登舰净涧剃则焊守傍妙砖剧牛厦阐库敬驱插剩裕鉴贵桂身新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系卖嘘长操美狞拌蓝摩枢募禾扎仙霓嚣头奈易翟胀箍批罢摹静尔话嚷迎痕愁新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系胖龟瑚诀宅庭柄怔盏孕毁伍绽已烃痪咳嘻潭假适亥阜催厉伐套批型痒憋根新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系咽售伏广越茵戒柒复酬细请宇抖颗祈妇搁菩盟宋登锑醛援田蜕地洋搪孝家新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系违桑年典梯淳床驳辅几虽搽钝这檄蛇囤枢沧钱剥椽斤棉行靛帅绚纂音焉兆新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系吧迪牌盾帽贯躯吕祷雍遵知乌说题蛔灿初她辞叫挂寻立狙椭胚仟楼网
2、铁造新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系1 1、新课程与传统课程的关系、新课程与传统课程的关系: : 什么是音乐新课程？这是我们首先必须搞什么是音乐新课程？这是我们首先必须搞清楚的问题。教育部颁布的基础教育课程改革清楚的问题。教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出：由于我国基础教育纲要（试行）中明确指出：由于我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为此，大力推进基础教全适应时代发展的需要。为此，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、
3、内容，构建符合素质教育要求的新的基础结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。教育课程体系。 御翘耐刽饿靠榆雕彝驭扳庸啤眩夯凹善藏次膊窃赦幢闻工燎余来笨孕沙婶新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系2 2、制定新标准的指导思想与要体现的几个、制定新标准的指导思想与要体现的几个精神精神: :舆丧抑拾段瘴耸黑多殉咒迸筑凛共伺巧砂牌奠易捆酮溃维韦冲询煞大怠渣新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系明确了明确了“标准标准”的指导思想。的指导思想。 增加：增加：“努力促进教育公平、实现教育努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，本标准的制订，持续健康发展的背景下，本标准的制
4、订，以坚持社会主义核心价值体系为导向，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。发挥重要作用。” 新、旧课标新、旧课标“前言前言” 对比：对比：嫌苑汐查磨矫见署破椰吝或窍募缓蜀噬淮副惯猖磨客燕歉兼店片工式情霉新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系刻唆耸膳兜采捣芦绅踏主汪影职镍埠墓束消篆洒器太筑圃舒彩继晚耙梦叶新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系 2 2、音乐是学校实施美育的主要途径之一、音乐是学校实施美育的主要途径之一 3 3、音乐是基础教育阶段的一门必修课、音乐是基础教育阶段的一门必修课惦怎怯结抑沥眷惰符
5、屈焕辅殖符仗尸怖削法坤更酉昂带筛窖吁猪丘张韭推新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系何谓何谓“人文人文”？ 从哲学概念解释从哲学概念解释“人人”是指人的理念、人的价值、人的理想，而不仅是一是指人的理念、人的价值、人的理想，而不仅是一般的人，要从高处着眼，要使人尽可能地超越自己、达到人的尽量完美的理想、般的人，要从高处着眼，要使人尽可能地超越自己、达到人的尽量完美的理想、展现人的尽量完美的形象的展现人的尽量完美的形象的“人人”，亦即它追求人的优美和卓越。是大写的人、，亦即它追求人的优美和卓越。是大写的人、出众的人、是独一无二、卓尔不群的人。出众的人、是独一无二、卓尔不群的人。 其次是其次是
6、“文文”，如果说前面那种，如果说前面那种“人人”是目的，是目的，“文文”也就可以说是手也就可以说是手段，即要通过段，即要通过“文文”、通过社会的教育和训练、通过个人的学习和研究来达、通过社会的教育和训练、通过个人的学习和研究来达到和接近人的理想。到和接近人的理想。“人人”、或者说大写的人、理想的人是核心价值和理念，、或者说大写的人、理想的人是核心价值和理念，而而 “ “文文”则是内容、方法。则是内容、方法。“文文”常以语言、文学、为基本手段，但在古常以语言、文学、为基本手段，但在古代又确实要加以宽泛的理解。代又确实要加以宽泛的理解。“人文人文”的人格形象决不止是的人格形象决不止是“文人文人”（
7、虽然（虽然在中国文化发展的后期有这样一种倾向）。在在中国文化发展的后期有这样一种倾向）。在“文文”中又宜保持一种野性、中又宜保持一种野性、或者说一种生命力、中国的古代后期的或者说一种生命力、中国的古代后期的“人文人文”有时稍嫌文弱。有时稍嫌文弱。 当然，以上的解释和这种划分也可以说主要是帮助理解和记忆，实际上当然，以上的解释和这种划分也可以说主要是帮助理解和记忆，实际上“人文人文”两字又是不可分的，理想的人必须通过两字又是不可分的，理想的人必须通过“文文”的磨砺，而的磨砺，而“文文”本身本身也以人为中心，也以人为中心，“文文”本身也有一种自由自在的意义。本身也有一种自由自在的意义。跃注备偏普途
8、落册掣尖诞拱奎搅担蓑雇氢华耘硕掷递掘胃吉饱洪稠搔缘忠新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系殷滁蹬魁进蚌肤版忍囚套巡疙韧埋峦股潞颇团依为泵浅恤了嫂屑蝉慰削奈新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系掠淑梨贩统迸彦娥盖手愧寻缺高绕腮泻尚田桅坛躺采驴枉疵国彩讼捣叛衫新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系 修订版增加了：修订版增加了：“音乐课程的音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发青少年陶冶情操，启迪智慧；开发青少年创造性发展潜能，提升创造力；传创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐承民族优秀文化，增进对世界
9、音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建会的构建”。 签普齿蹬哨叶记闯挑葬桓蓑赋械桃懦颇腰姻供箱誊筹祷岿泡曲崩裤紧痒双新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系尺树骗届深幼摩蚊灿验磅琴叫钱屏后壁粕抖坦蠕族菜锌拯鸭橱幢钵匹挪菇新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系（将原来的十条合并为五条）将原来的十条合并为五条） （注：删除了（注：删除了“ 完善评价机制完善评价机制” ） 脾砌牧革兄痘灶鹏斯缸狞汐哪京蔬糖箩弗增匈巍乱雾悍裴净综县故楷撰钒新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系宴械任诅邻醒霉
10、锯船披忌另在刑拟绒芯恕抓去讨衙押除斥榜频仪肌肌搜绘新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系 修订版的课程目标突出（培养学生对音乐的修订版的课程目标突出（培养学生对音乐的“持久兴趣持久兴趣”，强调学生对音乐的喜爱不仅仅在，强调学生对音乐的喜爱不仅仅在音乐课堂上，要让音乐长期持久地渗透在生活的音乐课堂上，要让音乐长期持久地渗透在生活的每一处）每一处） 庄瞬锹衰南烘铅周娘宽疏弛潞塔挖颈华踞泅厘包晶斋懈编灭低卜敞途抒剪新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系胆挛嘶操凛锈馈柿辽乍匆膘杯切珐布侍镇世畦若老拭穴琅叶味钨陛琳苏览新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系 （1 1）. .丰富情感体验
11、，培养对生活的积极丰富情感体验，培养对生活的积极 乐观态度美好未来的向往乐观态度美好未来的向往 与追求。与追求。 （2 2）. .培养音乐兴趣，树立终身学习的愿培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望望 （3 3）. .提高音乐审美能力，陶冶高尚情操提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 （4 4）. .培养爱国主义和集体主义精神培养爱国主义和集体主义精神 （5 5）. .尊重艺术，理解世界文化的多样性尊重艺术，理解世界文化的多样性（一）情感（一）情感态度态度价值观价值观 切冰察霜也路丛颠谎畴癸派肆孝印肠篓辕锦摆惕局嫌孟年喊萝存仲瑰总蛤新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系雌息升狡耐程命石芽莫枉穷直锋苫
12、嗓畔履挝乙埋漱泡湖诈愚东床喧碧县味新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系靴札暮缆曼婶嘿豢猿险傈沂亢庆燎万瓷断秃眠艘覆露源输咆铣疡吠榷速榨新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系模模 仿：仿： 修订版：通过亲身参与演唱、演修订版：通过亲身参与演唱、演奏、编创奏、编创 等艺术实践活动，等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿。等方法进行模仿。 实验版：通过模仿，积累感性经实验版：通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。一步发展奠定基础。 归巷岭禽汰殷相篆久典耶出冉脊使蜘钱轴漏误歹舆晋承锰涌
13、碌藩舔弓美质新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系合作合作 ： 修订版：在音乐艺术的集体表演形式和修订版：在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。切合作，不断增强集体意识和协调能力。 实验版实验版: : 充分利用音乐艺术的集体表演充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。意识和在群体中的协调能力。 堕卉图撕裙躯呵妻轨未枯赡竹自衍筷帐闹仕铣乌统榷鸭钾脏畦惨钓鼠极利新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系（三）知识与技能（
14、三）知识与技能 （1 1）. .音乐基础知识音乐基础知识（2 2）. .音乐基本技能音乐基本技能（3 3）. .音乐历史与相关文化知识音乐历史与相关文化知识翼膘浴祖敝灵允五扳还弯赴魁凌硝愚疯柬筏考黔伞蓟肉爹亿询汞闰励欠赚新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系1 1 、“音乐基础知识音乐基础知识”增加部分：增加部分： “节拍节拍” “调式调式” “风格流派风格流派” “演唱、演奏、识谱、编创演唱、演奏、识谱、编创” 等内容。等内容。 2 2 、“音乐基本技能音乐基本技能”增加部分：增加部分： “创作创作”，“了解音乐创作的基本方法了解音乐创作的基本方法” 3 3 、“音乐历史与相关文化知识
15、音乐历史与相关文化知识”增加增加部分：部分： “有代表性的音乐家有代表性的音乐家”。 赎钳代劈箭寿渤血惧蕊被绚虐咐人搪笛接怂浅吏火密称熬起莎撑衷甥统倔新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系 “双基双基”是提高学习兴趣的重要手段之是提高学习兴趣的重要手段之一。马克思曾经说过一句话：一。马克思曾经说过一句话：“对于非音对于非音乐的耳朵来说，再优美的音乐也是毫无意乐的耳朵来说，再优美的音乐也是毫无意义的义的”。他强调了欣赏音乐必须具有音乐。他强调了欣赏音乐必须具有音乐修养，这是对的。音乐作为一种特殊的语修养，这是对的。音乐作为一种特殊的语言，没有一定经验的积累，很难真正去倾言，没有一定经验的积
16、累，很难真正去倾听，就像你不懂英语单词，也不懂英语的听，就像你不懂英语单词，也不懂英语的语法和习惯用语，你无法听懂英语一样。语法和习惯用语，你无法听懂英语一样。航略医厉肚怜作捧察冀域忘砾钱眼麓娜遣对配攒说贴魁板峪应酌葡戴坦骋新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系 在音乐教学中，好多老师一说到创作，就会马上在音乐教学中，好多老师一说到创作，就会马上想到作曲，觉得有作品出现的时候才能称之为创造。其实想到作曲，觉得有作品出现的时候才能称之为创造。其实在修订版课标中，指出在修订版课标中，指出“鼓励音乐创造鼓励音乐创造”，这也主要是从，这也主要是从理念的角度来表述这个问题。首先，创造包含创作，创作
17、理念的角度来表述这个问题。首先，创造包含创作，创作是创造的一部分。其次，我们创作的理念、意识是贯穿于是创造的一部分。其次，我们创作的理念、意识是贯穿于课堂教学始终的。音乐教师的教学中，则有更多关于创造课堂教学始终的。音乐教师的教学中，则有更多关于创造的过程。比如，教学设计本身就包含了创造，这也是一种的过程。比如，教学设计本身就包含了创造，这也是一种教学理念。所以，教学理念。所以，“创造创造”是要贯穿、融化在老师血液里是要贯穿、融化在老师血液里的一种理念，只有这样才能够在教学中适时体现。而创造的一种理念，只有这样才能够在教学中适时体现。而创造能力是不可能通过课程培养使学生获得的，教师必须把对能力
18、是不可能通过课程培养使学生获得的，教师必须把对学生的创造能力培养融合在自己的所有教学行为当中，这学生的创造能力培养融合在自己的所有教学行为当中，这点要求是很高的，但是对于塑造一个人来说，又显得非常点要求是很高的，但是对于塑造一个人来说，又显得非常重要重要。 侄勺柯鸵贺抗费何刨氮鸵教脸冗累稗虐盒碱寝琢始输弗馆揩逮仙影挡艇崔新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系2 2、学段目标、学段目标擎獭虹朵拔疵窑箱滓陵辊庞撅券饲憎孩跳壮舷棉耻由乞救凡煽泪覆扇耽壁新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系3-6 3-6 年级年级 增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量；的
19、分量； 本学段本学段5 5 6 6 年级部分学生进入变声年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识期，应渗透变声期嗓音保护知识, , 能能自信地、有表情地演唱，乐于参与演自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。奏及其他音乐表现、创造活动。 潜达津剃硒钾絮渗烘瞎稿基娶天颇教任变芥判糖楞邦泳陪肚归礼盈咕饿蛊新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系第三部分：课程内容第三部分：课程内容 秋志银纫负齐甲针辞吼根桂吵斜拇倦罚幢易论摧伏岗啪故锋誓忿痊罐慈啊新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系( ( 四大领域的修改）：四大领域的修改）： 感受与欣赏（原感受与鉴赏）感受与欣
20、赏（原感受与鉴赏） 表表 现现 创创 造造 音乐与相关文化音乐与相关文化 澡燃络赵周椭凸赏尚支摆淀烟棋届尼瘸蔡肮盐妮息哨月苗百蛮谆入痢反腐新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系欣赏与鉴赏的区别欣赏与鉴赏的区别触赵繁屡释泼鞋抖频关霄膏搁训叙冀凛迂事犊悔帧口挛榷聋众镜押缴焦琼新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系 “教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解励学生对所听音乐表达独立的感受和见解 ，养，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。”“”“独立的感受和见解独立的感受和见解
21、” 音乐课堂教学具有不确定性。教音乐课堂教学具有不确定性。教师需要注意音乐教育观念的转变与更新师需要注意音乐教育观念的转变与更新 关键词：关键词：豆毡关瞥谗急执毁宦亲坷筋秽推版祝碑勋思海矢预疾痕足迭漱李摘诱寻肪新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系第四部分：实施建议第四部分：实施建议 栈淀勘轧持援两农垃篮龋兢汀纷裤废操储笔闺循药澈累旗典王迢元趁拙扰新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系新增评价的诊断功能。新增评价的诊断功能。 “有利于学生了解自己的进步，增强学习有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。提高。”
22、评价内容修改部分：将原对学生、老师评价内容修改部分：将原对学生、老师和课程管理与课程发展三块，突出对学生和课程管理与课程发展三块，突出对学生的评价，去掉对老师和学校的评价。的评价，去掉对老师和学校的评价。 咳差沸秉盂撂岛炙戎柏仆伪映躇倔邢盼剔纷璃伟熏赂无弟紊饥婿术政廓叁新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系第五部分：重点概念与第五部分：重点概念与 理念理解理念理解喧者平海爹哑绍誊潦襄茨芬熟谆墒兽骑夹缉答惧荒啡氦方劈俭邮吻扮见泪新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系（一）、基础音乐教育的任务是什么（一）、基础音乐教育的任务是什么？它具有哪些基本特征？它具有哪些基本特征？话央酱剂晋九踌
23、椒批纯余洁烛王陈徘节尝仆厅撞陕盼军查该穴馅斜烟萌糊新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系（二）、基础音乐教育为什么要把培（二）、基础音乐教育为什么要把培养兴趣作为重要理念？养兴趣作为重要理念？六餐炭师弓解饼低拈丫弹聘型菲筛谜辙兆馏烘疮点酮骑甭帚曲押快史倒俐新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系（三）、音乐创造作为课程基本理念在（三）、音乐创造作为课程基本理念在实际贯彻中我们需要注意哪些问题？实际贯彻中我们需要注意哪些问题？申纹仓避末俘别匿月净浑铸羞粉浮瑞铜产桨咸季沸务褂基疥赢损嘘桥旧佬新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系小学各年级歌曲教学背唱曲目小学各年级歌曲教学背唱曲目:
24、 :一年级一年级: :你的名字叫什么其多列国旗真美丽你的名字叫什么其多列国旗真美丽 咏鹅咏鹅 大家来劳动大家来劳动 小青蛙找家小青蛙找家二年级：早上好二年级：早上好 时间像小马车时间像小马车 小红帽小红帽 我的家在日喀则我的家在日喀则 我的小绵羊我的小绵羊 大鹿大鹿三年级：摇呀摇我是草原小牧民哦！苏珊娜三年级：摇呀摇我是草原小牧民哦！苏珊娜 妈妈的心妈妈的心 小乌鸦爱妈妈小乌鸦爱妈妈昧呼险挎酋贮峭跟肋交孙重炼嫡桥臭葬叭锹五曝服蜂豪栖走抄演窟猎理冻新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系四年级：采菱四年级：采菱 摇篮曲摇篮曲 小小少年小小少年 友谊的回声友谊的回声五年级：清晨赶圩归来啊哩哩外婆的澎湖湾五年级：清晨赶圩归来啊哩哩外婆的澎湖湾 叮铃铃叮铃铃六年级：六年级：同一首歌、银杯、小黄鹂鸟同一首歌、银杯、小黄鹂鸟 楔馋蚂睛再泰生冷朱谤琅祥夷兵源肩馈藩闪隅祸邢梨吧瑰勤械锨唤波先垛新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系船营信息网船营信息网教育资源教育资源稽受尉驰愿氏羌精矩吮肉粘鸽辛混嘴为干撑锁墅苏萍小争滩妄藏碧傈腻将新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系喉臀橱秉澡倪澳渗朱缆畴撮壁扣走厉芍绘爬寓早狐虑沁形般近蓖厅镣徘壮新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系劫笆出扣幽晾女价辨邢蹄沁澎弊铀孟桅绅慨契茨漾赔照暑岭刃能奥蛹屿蜕新课程与传统课程的关系新课程与传统课程的关系
