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1、v活动目标：活动目标：v通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣。感受人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣。感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。切身体会妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。切身体会妈妈的辛苦，在生活中去关心他人。妈妈的辛苦，在生活中去关心他人。v材料与环境创设：一幅画，玩具小兔一只，材料与环境创设：一幅画，玩具小兔一只，世上世上只有妈妈好只有妈妈好的磁带的磁带v设计思路：设计思路：v根据主题根据主题“妈妈爱我，我爱妈妈妈妈爱我，我爱妈妈”进行开展，在感进行开展，在感受妈妈对我们的爱的基础
2、上，表达幼儿内心真实的受妈妈对我们的爱的基础上，表达幼儿内心真实的想法。知道妈妈对我们的关心是无微不至的，激发想法。知道妈妈对我们的关心是无微不至的，激发幼儿关心他人的良好品质。并且经过讨论完整表诉幼儿关心他人的良好品质。并且经过讨论完整表诉自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点事。这样既养成了他们良好的习惯，又培养了幼儿事。这样既养成了他们良好的习惯，又培养了幼儿的语言表达能力。的语言表达能力。v活动流程：活动流程：v1、出示图片、出示图片v让幼儿知道图片上画了什么？这幅图片要告诉我们什么？让幼儿知道图片上画了什么？这幅图片要告诉我们什么？v
3、播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？我们又将怎样爱妈播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？我们又将怎样爱妈妈？妈？v2、出示实物，讲述故事、出示实物，讲述故事v倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自己的爱。己的爱。v请个别幼儿述说自己听了故事的想法。请个别幼儿述说自己听了故事的想法。v3、提出问题，增进对故事内容的了解、提出问题，增进对故事内容的了解v教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解。教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解。v教师对幼儿的回答加以总结。教师对幼儿的回答加以总结。v4、扩展延伸、扩展延伸 幼儿可以以小组为单位边听歌
4、曲，自由讨论对幼儿可以以小组为单位边听歌曲，自由讨论对妈妈的爱，回家以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐。妈妈的爱，回家以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐。v晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？v提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）v小兔子说：我爱你一直到我
5、的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！ v提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？v跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。v举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。v小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子v小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？v你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？ vhttp:/ 一、什么是主题活动一、什么是主
6、题活动v主题活动，就是在一段时间内围绕一个中心内容主题活动，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。（即主题）来组织的教育教学活动。v主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的“自自然事物然事物”为本位的，而不是以抽象出来的为本位的，而不是以抽象出来的“学科知学科知识识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是虽然整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是虽然精深、但却
7、相互割裂的认识。精深、但却相互割裂的认识。二、主题的选择与开发二、主题的选择与开发v1、选择主题的出发点、选择主题的出发点v2、选择主题的依据、选择主题的依据v3、常见主题的开发与选择、常见主题的开发与选择1、选择主题的出发点、选择主题的出发点v（1）从课程目标出发）从课程目标出发v（2）从幼儿的兴趣和需要出发）从幼儿的兴趣和需要出发v（3）从现有的内容或材料出发）从现有的内容或材料出发2、选择主题的依据、选择主题的依据v（1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？趣和需要吗？v（2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有）它涵盖着什么样的教育价值？它可
8、能有助于达成哪些教育目标？助于达成哪些教育目标？v（3）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？习经验？2、选择主题的依据、选择主题的依据v（4）它的可行性如何？主题所需的材料容易）它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？具体活动？v（5）它与其他各单元之间的关系如何？有无）它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？有关的经验进行衔接与连贯？3、常见主题的开发与选择、常见主题的开发与选
9、择v 一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的。从幼儿这个中心会与自然环境）中发掘的。从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。出发，逐渐向外扩展。 （1）幼儿自身）幼儿自身v可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：v生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：“我的器官用处大我的器官用处
10、大”、“我在长大我在长大”、“我生病了我生病了”、“我是自己的保护神我是自己的保护神”、“小小营养师小小营养师”、“小小小小运动员运动员”等。等。v心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生的主题有：的主题有：“我的本领我的本领”、“我高兴、我不高兴我高兴、我不高兴”、“我的宠物我的宠物”、“我、你、他我、你、他”等。等。（2）幼儿的社会环境）幼儿的社会环境v幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。关系。v有
11、关的主题可以有：有关的主题可以有：“我的家我的家”、“快乐的幼儿园快乐的幼儿园”、“家乡小游家乡小游”、“过年了过年了”、“我是中国人我是中国人”、“汤姆的家乡汤姆的家乡”、“中国字与外国字中国字与外国字”、“我们一我们一样，我们不一样样，我们不一样”等。等。v另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括如另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括如“城市立交桥城市立交桥”、“我们怎样联系我们怎样联系”、“别让垃圾弄别让垃圾弄脏公园脏公园”等。等。（3）幼儿的自然环境）幼儿的自然环境v从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富：动植物；水、沙、石；自然现象；季节富
12、：动植物；水、沙、石；自然现象；季节变化；科学技术与人们的生活等。变化；科学技术与人们的生活等。三、单元主题活动的设计流程三、单元主题活动的设计流程v（1）列出单元名称、选择这一单元的理由和）列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间（有助于帮助我们思考这一大体需要的时间（有助于帮助我们思考这一主题的选择是否非常必要、非常适合）主题的选择是否非常必要、非常适合）vEg: 健康主题教育活动健康主题教育活动“我们的牙齿我们的牙齿”三、单元主题活动的设计流程三、单元主题活动的设计流程v（2）确定单元活动总目标）确定单元活动总目标v将教育价值转写成活动目标。将教育价值转写成活动目标。v特别注意目
13、标的全面性特别注意目标的全面性三、单元主题活动的设计流程三、单元主题活动的设计流程v（3）拟定单元活动纲要（考虑组成单元的系）拟定单元活动纲要（考虑组成单元的系列活动具体有哪些，内容是什么，设计哪些列活动具体有哪些，内容是什么，设计哪些教育领域，每个活动可能有助于达到哪些单教育领域，每个活动可能有助于达到哪些单元总目标。如果总目标中的某些条目没有对元总目标。如果总目标中的某些条目没有对应的活动，就必须考虑增加相应的内容）应的活动，就必须考虑增加相应的内容）v最为重要的一步是：最为重要的一步是：编制主题网络图编制主题网络图什么是主题网络图？什么是主题网络图？v主题网络是一种由许多与主题相关的小子题主题网络是一种由许多与主题相关的小子题编织而成的放射状的图形，它把各种资料都编织而成的放射状的图形，它把各种资料都纳入到主题之下的各子题内。纳入到主题之下的各子题内。v主题网络的编制可以明确主题探索的范围，主题网络的编制可以明确主题探索的范围，往往由教师与儿童共同完成。往往由教师与儿童共同完成。一个一个“螃蟹螃蟹”的主题网络图的主题网络图 三、单元主题活动的设计流程三、单元主题活动的设计流程v（4）逐一设计每个活动（活动的名称、目标、）逐一设计每个活动（活动的名称、目标、准备、内容、方法、过程等）准备、内容、方法、过程等）v（5）检核或评价方案）检核或评价方案
