中考数学复习课件：概率与统计2

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1、统统计计数据的收集数据的收集 了解普查和抽样调了解普查和抽样调查的区别，知道抽查的区别，知道抽样的必要性及不同样的必要性及不同的抽样可能得到不的抽样可能得到不同的结果同的结果总体、个体、总体、个体、样本、样本样本、样本容量容量能指出总体、个能指出总体、个体、样本、样本容体、样本、样本容量；理解用样本估量；理解用样本估计总体的思想计总体的思想能根据有关资料，能根据有关资料，获得数据信息，发获得数据信息，发表自己的看法表自己的看法能通过收集、描能通过收集、描述、分析数据的述、分析数据的过程做出合理的过程做出合理的判断和预测，认判断和预测，认识到统计对决策识到统计对决策的作用，能表达的作用，能表达自

2、己的观点自己的观点平均数、众平均数、众数、中位数数、中位数理解平均数的意义，理解平均数的意义，会求一组数据的平会求一组数据的平均数（包括加权平均数（包括加权平均数）、众数与中均数）、众数与中位数位数能用样本的平均数能用样本的平均数估计总体的平均数；估计总体的平均数；根据具体问题，能根据具体问题，能选择合适的统计量选择合适的统计量表示一组数据的集表示一组数据的集中程度中程度一、中考说明的解读统统计计统计表与统计统计表与统计图图会用扇形统计图表示会用扇形统计图表示数据数据会列频数分布表，会列频数分布表，画频数分布直方图画频数分布直方图和频数折线图和频数折线图能利用统计图、表能利用统计图、表解决简单

3、的实际问解决简单的实际问题题极差、方差极差、方差会求一组数据的极会求一组数据的极差、方差差、方差根据具体问题，会用它们根据具体问题，会用它们表示数据的离散程度；能表示数据的离散程度；能用样本的方差估计总体的用样本的方差估计总体的方差方差频数和频率频数和频率理解频数、频率的概理解频数、频率的概念；了解频数分布的念；了解频数分布的意义和作用；能通过意义和作用；能通过实验，获得事件发生实验，获得事件发生的频率的频率能利用频数、频率能利用频数、频率解决简单的实际问解决简单的实际问题题一、中考说明的解读注意教材内容和中考说明的对比，以中考说明的知识点为准概概率率事件事件了解不可能事件、必然事件了解不可能

4、事件、必然事件和随机事件的含义和随机事件的含义概率概率了解概率的了解概率的意义意义；知道大量；知道大量重复实验时，可用频率估计重复实验时，可用频率估计事件发生的概率事件发生的概率会运用列举会运用列举法（包括列法（包括列表、画树状表、画树状图）计算简图）计算简单事件发生单事件发生的概率的概率通过实例进通过实例进一步丰富对一步丰富对概率的认识，概率的认识，并并能解决一能解决一些实际问题些实际问题一、中考说明的解读09中考说明删除统统 计计 收集数据收集数据 媒体查询媒体查询 亲自调查亲自调查 普普 查查 抽样调查抽样调查 抽样的基本要求抽样的基本要求 总体总体 个体个体 样本样本整理数据整理数据

5、频数分布表频数分布表 频数频数 频率频率 频数分布直方图频数分布直方图 频数折线图频数折线图 扇形统计图扇形统计图 分析数据分析数据 统计图表统计图表 阅读图表提取信息阅读图表提取信息 统统 计计 量量 集中程度集中程度 离散程度离散程度 加权平均数加权平均数 平均数平均数 中位数中位数 众数众数 极差极差 方差方差 标准差标准差 作出决策作出决策 用样本估计总体用样本估计总体 作出判断和预测作出判断和预测 二、知识结构图概概 率率 可能还是确定可能还是确定 确定事件确定事件 不确定事件不确定事件 不可能事件不可能事件 必然事件必然事件 机会的机会的大小比较大小比较 游戏的游戏的公平与否公平与

6、否 概概 率率 实验估计概率实验估计概率 分析预测概率分析预测概率 模拟等效实验模拟等效实验 列举法列举法 画树状图画树状图 列表列表 借助统计活动研究概率借助统计活动研究概率 从概率角度分析统计数据特征从概率角度分析统计数据特征 统统 计计 概概 率率 二、知识结构图第四章第四章数据的收集与整理数据的收集与整理4.1喜爱哪种动物的同学最多喜爱哪种动物的同学最多全面调查举例全面调查举例1544.2调查中小学生的视力情况调查中小学生的视力情况抽样调查举例抽样调查举例1604.3课题学习课题学习调查调查“你怎样处理废电池？你怎样处理废电池？”168数学活动数学活动171小结小结173七年级上（人教

7、版）七年级上（人教版）第四章第四章 数据的收集与整理数据的收集与整理三、教材回顾三、教材回顾：第十二章数据的描述第十二章数据的描述12.1几种常见的统计图象几种常见的统计图象5412.2用图表描述数据用图表描述数据67信息技术应用利用计算机画统计图信息技术应用利用计算机画统计图69阅读与思考作者可能是谁阅读与思考作者可能是谁7712.3课题学习从数据谈节水课题学习从数据谈节水79数学活动数学活动82小结小结84复习题复习题1285八年级上（人教版）八年级上（人教版）第十二章数据的描述第十二章数据的描述三、教材回顾三、教材回顾：第二十章数据的分析第二十章数据的分析20.1数据的代表数据的代表13

8、620.2数据的活动数据的活动151信息技术应用用计算机求几种统计量信息技术应用用计算机求几种统计量157阅读与思考数据波动的几种度量阅读与思考数据波动的几种度量16020.3课题学习体质健康测试中的数据分析课题学习体质健康测试中的数据分析162八年级下（人教版）八年级下（人教版）第二十章数据的分析第二十章数据的分析三、教材回顾三、教材回顾：第二十五章概率初步第二十五章概率初步25.1概率概率13625.2用列举法求概率用列举法求概率146阅读与思考概率与中奖阅读与思考概率与中奖15625.3利用频率估计概率利用频率估计概率157阅读与思考布丰投针实验阅读与思考布丰投针实验16325.4课题学

9、习键盘上字母的排列规律课题学习键盘上字母的排列规律165九年级上（人教版）九年级上（人教版）第二十五章概率初步第二十五章概率初步三、教材回顾三、教材回顾：四、复习建议四、复习建议内容内容课时数据的收集与数据的收集与处理理(统计图表表)1课时数据的集中与离散数据的集中与离散(基本基本统计量量)1课时运用运用统计思想方法解决思想方法解决实际问题1课时频率与概率率与概率1课时概率的概率的简单应用用1课时是统计部分的解答题,年年都重点考的一课时安排建议一课时安排建议二准确把握考试要求，知识讲解适度即可二准确把握考试要求，知识讲解适度即可1.对普查与抽样调查的讲解定位为基本了解，能结合实对普查与抽样调查

10、的讲解定位为基本了解，能结合实例分析何时选择普查，何时选择抽样调查，但不必作更例分析何时选择普查，何时选择抽样调查，但不必作更多、更高的要求多、更高的要求.2.能识别、补充、绘制统计表、条形统计图、扇形统计能识别、补充、绘制统计表、条形统计图、扇形统计图和折线统计图，并能认识到各种统计数据描述形式的图和折线统计图，并能认识到各种统计数据描述形式的特点及优缺点，但不必对此深入挖掘特点及优缺点，但不必对此深入挖掘.3.会计算平均数、加权平均数、中位数、众数等反映数会计算平均数、加权平均数、中位数、众数等反映数据集中趋势的特征数据，会计算反映数据离散程度的极据集中趋势的特征数据，会计算反映数据离散程

11、度的极差、方差差、方差，理解这两类统计量的意义理解这两类统计量的意义.4.理解频率与概率之间的关系，知道大量重复实验时，理解频率与概率之间的关系，知道大量重复实验时，频率的稳定值可近似地作为随机事件发生的概率，但对频率的稳定值可近似地作为随机事件发生的概率，但对“大量大量”不必做解释说明不必做解释说明.四、复习建议四、复习建议5.理解古典概型理解古典概型问题概率概率计算的原算的原则：各事件：各事件发生是生是等可能的，求出事件等可能的，求出事件发生的所有生的所有结果数，求出果数，求出满足条足条件的事件件的事件发生的生的结果数，但不必引果数，但不必引进利用排列利用排列组合的合的方法方法进行行计算求

12、解算求解.6.尽管全国各地已尽管全国各地已经出出现了将代数、几何、了将代数、几何、统计、概、概率等率等领域的知域的知识相相结合的合的试题，但是我，但是我们没必要因此没必要因此而无限加大而无限加大统计与概率知与概率知识的的难度度.实际上，只要我上，只要我们理解了概率的本理解了概率的本质，掌握了数据，掌握了数据处理的基本方法，理的基本方法，其他知其他知识的引入仍然不会干的引入仍然不会干扰我我们的解的解题.因此，我因此，我们在在进行行统计与概率与概率领域的复域的复习时，不必，不必进行行过多的多的联系，而系，而应该踏踏踏踏实实地地对基本知基本知识、基本技能和基、基本技能和基本思想方法本思想方法进行复行

13、复习.三逐步培养统计观念，提高信息处理能力三逐步培养统计观念，提高信息处理能力统计观念：从统计的角度去思考与数据信息有统计观念：从统计的角度去思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑的结果进行合理的质疑.对统计观念的提高需要在平常的教学中渗透，对统计观念的提高需要在平常的教学中渗透，在复习时也要适时强调，尤其要注意通过对典型题在复习时

14、也要适时强调，尤其要注意通过对典型题目的分析来帮助学生建立初步的统计观念目的分析来帮助学生建立初步的统计观念.四概率问题重在理解，综合实践值得关注四概率问题重在理解，综合实践值得关注概率的计算对我们来讲并不困难，但概率问题逐渐与代数、几何、统计等领域概率的计算对我们来讲并不困难，但概率问题逐渐与代数、几何、统计等领域的知识进行有机整合，进行综合考查的知识进行有机整合，进行综合考查.这就要求我们要对其多加关注，如：这就要求我们要对其多加关注，如：1.以简单的代数知识为背景考查对概率的理解以简单的代数知识为背景考查对概率的理解如：从如：从2，1，1，2这四个数中，任取两个不同的数作为一次函数这四个

15、数中，任取两个不同的数作为一次函数y=kx+b的系的系数数k,b，则一次函数，则一次函数y=kx+b的图像不经过第四象限的概率是的图像不经过第四象限的概率是2.以简单的几何知识为背景考查对概率的理解以简单的几何知识为背景考查对概率的理解如：老师让三位同学各拿出一根自备的小木棒来试拼三角形，这三位同学准备的小如：老师让三位同学各拿出一根自备的小木棒来试拼三角形，这三位同学准备的小木棒的情况如下表：木棒的情况如下表：姓名姓名小明小明小华小华小亮小亮长度长度3cm、4cm3cm、12cm3cm、6cm、9cm（1）用树状图求出三根木棒能拼成三角形的个数；）用树状图求出三根木棒能拼成三角形的个数；（2

16、）求三根木棒能拼成三角形的概率）求三根木棒能拼成三角形的概率.五复习时间不宜过多，如何落实才是关键五复习时间不宜过多，如何落实才是关键1.统计与概率领域的复习时间应根据学生情况而定，但总体上统计与概率领域的复习时间应根据学生情况而定，但总体上不宜太长，并且最好在第一轮复习中详细讲解，以后主要是通不宜太长，并且最好在第一轮复习中详细讲解，以后主要是通过模拟考试进行考查、落实过模拟考试进行考查、落实.2.在复习过程中，不要把练习题收集的过多过难，所选择的题在复习过程中，不要把练习题收集的过多过难，所选择的题目只要能覆盖考试要求中所涉及到的各个知识点并达到了相应目只要能覆盖考试要求中所涉及到的各个知

17、识点并达到了相应的能力要求即可的能力要求即可.3.对所选的每一道习题一定要落实到位，如果学生出现了错误，对所选的每一道习题一定要落实到位，如果学生出现了错误，就应该及时更正，再练习，直到学生掌握为止就应该及时更正，再练习，直到学生掌握为止.4.在各次模拟考试试题的命制时，要有总体计划，使得各次考在各次模拟考试试题的命制时，要有总体计划，使得各次考查结束后能对统计与概率领域的知识进行全面而又有重点的考查结束后能对统计与概率领域的知识进行全面而又有重点的考查，以便发现问题、解决问题查，以便发现问题、解决问题.5.对统计知识的复习可以尝试按照统计过程的先后顺序引导学对统计知识的复习可以尝试按照统计过

18、程的先后顺序引导学生进行思考，对概率的计算可以尝试通过对背景的分类进行整生进行思考，对概率的计算可以尝试通过对背景的分类进行整理理.六引导学生做好解题后的反思和总结六引导学生做好解题后的反思和总结.1易错分析易错分析题不二错题不二错用好错题集用好错题集错题要归类订正错题要归类订正,特别要做好易错分析特别要做好易错分析,写下注意点写下注意点,如：如：确定事件不仅仅指必然事件确定事件不仅仅指必然事件,还包括不可能事件。还包括不可能事件。2.规律总结规律总结举一反三举一反三提高解题效益提高解题效益如：常见概率模型的归纳小结如：常见概率模型的归纳小结有返回摸有返回摸无返回摸无返回摸七概念的甄七概念的甄

19、别和和选用用.普普查、抽、抽样调查折折线统计图、条形、条形统计图、扇形、扇形统计图、频数分数分布直方布直方图、频数折数折线图个体、个体、样本、本、样本容量、本容量、总体体平均数、中位数、众数平均数、中位数、众数极差、方差极差、方差频数、数、频率、概率率、概率随机事件、不可能事件、必然事件随机事件、不可能事件、必然事件频数分布表频数分布表统计表统计表条形统计图条形统计图折线统计图折线统计图扇形统计图扇形统计图统计图统计图频数相关频数相关的统计图的统计图(表表)频数分布直方图频数分布直方图频数折线图表频数折线图表条形统计图条形统计图可以清楚地可以清楚地表示出每个表示出每个项目的具体项目的具体数目数

20、目.折线统计图折线统计图可以清楚地可以清楚地反映事物变反映事物变化的情况化的情况.扇形统计图扇形统计图可以清楚地可以清楚地表示各部分表示各部分在总体中所在总体中所占的百分比占的百分比.绘制统计图：名称、刻度绘制统计图：名称、刻度绘制统计图：名称、刻度绘制统计图：名称、刻度扇形统计图只表扇形统计图只表示各部分在总体示各部分在总体中所占的百分比，中所占的百分比，不能反应具体的不能反应具体的数量数量.为了解某路公共汽车的运营情况，公交部门统计了某天某路公共汽为了解某路公共汽车的运营情况，公交部门统计了某天某路公共汽车每个运行班次的载客量，得到下表：车每个运行班次的载客量，得到下表：载客量载客量/人人

21、组中值组中值频数（班次）频数（班次）1x2111321x4131541x61512061x81712281x1019118101x12111115这天某路公共汽车平均每班的载客量是多少？这天某路公共汽车平均每班的载客量是多少？根据上面的频数分布表求根据上面的频数分布表求加权平均数加权平均数时，统计中常用的各组的时，统计中常用的各组的组组中值中值代表各组的实际数据，把各组代表各组的实际数据，把各组频数频数看作相应组中值的看作相应组中值的权权。例。例如在如在1x21之间的载客量近似地看作组中值之间的载客量近似地看作组中值11，组中值，组中值11的权是的权是它的频它的频3，由此这天，由此这天5路公共

22、汽车平均每班的载客量是路公共汽车平均每班的载客量是:载客量载客量/人人组中值组中值频数（班次）频数（班次）1x2111321x4131541x61512061x81712281x1019118101x12111115从表中，你能知道这一天这路公共汽车大约有多少班次的载客量在从表中，你能知道这一天这路公共汽车大约有多少班次的载客量在平均载客量以上吗？占全天总班次的百分比是多少？平均载客量以上吗？占全天总班次的百分比是多少？由表格可知，由表格可知，81x101的的18个班次个班次和和101x121的的15个班次个班次共有共有33个班次超过平均载客量，占全天总班次的百分比为个班次超过平均载客量，占全

23、天总班次的百分比为33/83等于等于39.8载客量载客量/人人组中值组中值频数（班次）频数（班次）1x2111321x4131541x61512061x81712281x1019118101x12111115？思思考考0 02 24 46 68 8101012121414404050506060707080809090频数频数周长周长/cm2、为了绿化环境，柳荫街引、为了绿化环境，柳荫街引进一批法国梧桐，三年后这些进一批法国梧桐，三年后这些树的树干的周长情况如图所示，树的树干的周长情况如图所示，计算（可以使用计算器）这批计算（可以使用计算器）这批法国梧桐树干的平均周长（精法国梧桐树干的平均周长

24、（精确到确到0.1cm）答：这批梧桐树干的平均周长是63.8cm频数直方图频数直方图1 1概念：以各矩形的面积来代表各组频数的多少。概念：以各矩形的面积来代表各组频数的多少。2 2适用资料：连续变量的频数分布。适用资料：连续变量的频数分布。3 3绘制要点绘制要点 坐坐标标轴轴：横横轴轴代代表表变变量量值值，要要用用相相等等的的距距离离表表示示相相等等的的数数量量。纵轴坐标要从纵轴坐标要从0 0开始。开始。 各矩形间不留空隙。各矩形间不留空隙。 对对于于组组距距相相等等的的资资料料可可以以直直接接作作图图；组组距距不不等等的的资资料料先先进进行行换换算算，全全部部转转化化为为组组距距相相等等的的

25、频频数数，用用转转化化后后的的频频数数作作图图。下面举例说明。下面举例说明。绘制统计图的注意事项绘制统计图的注意事项 1.1.统统计计图图类类型型。例例如如：独独立立资资料料用用条条形形图图；连连续续资资料料用折线图或直方图；构成比资料用扇形统计图；用折线图或直方图；构成比资料用扇形统计图；2.2.统统计计图图要要有有合合适适的的标标题题。标标题题写写在在图图的的下下方方，其其要要求求和和统统计计表表的的标标题题的的要要求求一一样样，要要能能够够概概括括图图的的内内容。容。3 3条条形形图图、折折线线图图、直直方方图图的的纵纵、横横坐坐标标上上要要有有刻刻度度和单位，刻度要均匀等距。和单位，刻

26、度要均匀等距。4 4直条图与直方图纵坐标要求从直条图与直方图纵坐标要求从0 0开始。如果不从开始。如果不从0 0开开始，容易造成错觉始，容易造成错觉 。5 5比比较较不不同同事事物物时时用用不不同同的的线线条条和和颜颜色色来来表表示示，并并附附上图例。上图例。（1 1）平均数、中位数和众数可以用来概括一组）平均数、中位数和众数可以用来概括一组数据的集中趋势数据的集中趋势 一一组组数数据据的的平平均均数数就就是是用用这这组组数数据据的的总总和和除除以以这组数据的总个数得到的值。这组数据的总个数得到的值。一一组组数数据据的的中中位位数数就就是是将将这这组组数数据据从从小小到到达达排排列列后后位位于

27、于正正中中间间的的数数（或或中中间间两两个个数数的的平平均均数数）。 一组数据的众数就是这组数据中出现频数最一组数据的众数就是这组数据中出现频数最多的数。多的数。 平均数、中位数、众数平均数、中位数、众数 （2 2）平均数、中位数和众数的选用）平均数、中位数和众数的选用平平均均数数的的优优点点：平平均均数数的的计计算算过过程程中中用用到到了了一一组组数数据据中中的的每每一一个个数，因此比中位数和众数更灵敏，反映了更多数据的信息。数，因此比中位数和众数更灵敏，反映了更多数据的信息。平均数的缺点：计算较麻烦，而且容易受到极端值的影响。平均数的缺点：计算较麻烦，而且容易受到极端值的影响。中中位位数数

28、的的优优点点：计计算算简简单单，不不容容易易受受到到极极端端值值的的影影响响，确确定定了了中中位位数数之之后后，可可以以知知道道小小于于中中位位数数的的数数值值和和大大于于中中位位数数的的数数值值在在这这组数据中各占一半。组数据中各占一半。中位数的缺点：除了中间的值以外，不能反映其他数据的信息。中位数的缺点：除了中间的值以外，不能反映其他数据的信息。众众数数的的优优点点：众众数数很很容容易易从从直直方方图图中中获获得得，它它可可以以清清楚楚地地告告诉诉我我们：在一组数据中哪个或哪些数值出现的次数最多。们：在一组数据中哪个或哪些数值出现的次数最多。 众数的缺点：不能反映众数比其他数出现的次数多多

29、少，而且众数的缺点：不能反映众数比其他数出现的次数多多少，而且也丢失了很多其他数据的信息。也丢失了很多其他数据的信息。 平均数、中位数、众数平均数、中位数、众数 （3 3）平均数与加权平均数）平均数与加权平均数 在在通通常常计计算算平平均均数数的的过过程程中中，各各个个数数据据在在结结果果中中所所占占的的份份量量是是相相等等的的。而而实实际际情情况况有有时时并并非非如如此此，如如果果要要区区分分不不同同的的数数据据的的不不同同权权重重，就就需需要使用加权平均数。要使用加权平均数。 一一组组数数据据的的加加权权平平均均数数是是每每个个数数乘乘以以它它的的权权重后所得积的总和。重后所得积的总和。

30、当我们改变一组数据中各个数值所占的权当我们改变一组数据中各个数值所占的权重时，这组数据的加权平均数就有可能随之改变。重时，这组数据的加权平均数就有可能随之改变。 平均数、中位数、众数平均数、中位数、众数 （1 1）极差、方差是表示一组数据离散程度的指）极差、方差是表示一组数据离散程度的指标标 极差就是一组数据中的最大值减去最小极差就是一组数据中的最大值减去最小值所得的差。它可以反映一组数据的变化范围。值所得的差。它可以反映一组数据的变化范围。 方差有一个较复杂的计算公式方差有一个较复杂的计算公式 极差、方差极差、方差 极差、方差极差、方差（2 2）极差、极差、方差的使用方差的使用 极极差差的的

31、不不足足之之处处在在于于只只和和极极端端值值相相关关，而而方差则弥补了这一不足。方差则弥补了这一不足。 方方差差可可以以比比较较全全面面地地反反映映一一组组数数据据相相对对于于平平均值的波动情况，只是计算比较复杂。均值的波动情况，只是计算比较复杂。 频数：每一个数：每一个对象出象出现的次数的次数频率：每一个率：每一个对象出象出现的次数与的次数与总次数的比次数的比值频数、频率频数、频率均反映每个对象出均反映每个对象出现的频繁程度现的频繁程度3. 3. 概率与其它知识点的有机结合是近年来外概率与其它知识点的有机结合是近年来外省市中考命题的热点，值得我们关注省市中考命题的热点，值得我们关注4.4.结

32、合具体问题，直接考查统计与概率的有关结合具体问题，直接考查统计与概率的有关概念、图象信息捕捉运用能力概念、图象信息捕捉运用能力1.以考查基本知识为主，面向全体得分以考查基本知识为主，面向全体得分2.北京市近三年这部分的题基本是老套路，选择、北京市近三年这部分的题基本是老套路，选择、填空、解答（填空、解答（20题）各一个，分别考题）各一个，分别考统计量（平统计量（平均数、众数、中位数）计算均数、众数、中位数）计算、读统计图表、读统计图表、补图、补图、用样本平均数总体平均数，分析数据表达自己的用样本平均数总体平均数，分析数据表达自己的观点观点,概率计算，今年考点是否会有所突破，需概率计算，今年考点

33、是否会有所突破，需要我们重视要我们重视五、命题趋势分析五、命题趋势分析：20062006年、年、20072007、0808年课标卷中概率统计试题分布表（北京）：年课标卷中概率统计试题分布表（北京）：年份年份题号题号试题所占分数试题所占分数占分占分比例比例题型题型考查内容考查内容20065410.8%选择题选择题众数众数中位数中位数74选择题选择题计算概率计算概率205解答题解答题统计的应用统计的应用20075411.7%选择题选择题平均数平均数74选择题选择题计算概率计算概率206解答题解答题统计的应用统计的应用20084411.7%选择题选择题众数众数中位数中位数64选择题选择题计算概率计算

34、概率206解答题解答题统计的应用统计的应用五、命题趋势分析五、命题趋势分析：06试题5小芸所在学习小组的同学们，响应“为祖国争光，为奥运添彩”的号召，主动到附近的7个社区帮助爷爷，奶奶们学习英语日常用语他们记录的各社区参加其中一次活动的人数如下：33，32，32，31，28，26，32，那么这组数据的众数和中位数分别是（）32，3132，323，313，32五、命题趋势分析五、命题趋势分析：06试题7掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数，掷得面朝上的点数为奇数的概率为（）五、命题趋势分析五、命题趋势分析：06试题试题20根据北京市根据北京市统计局公布的局公布的2000

35、年，年，2005年北京市常住人口相关数据，年北京市常住人口相关数据，绘制制统计图表如下：表如下：2000年，年，2005年北京市常住人口中教育情况年北京市常住人口中教育情况统计表（人数表（人数单位：万人）位：万人）请利用上述利用上述统计图表提供的信息回答下列表提供的信息回答下列问题：（1）从）从2000年到年到2005年北京市常住人口增加了多少万人？年北京市常住人口增加了多少万人？（2）2005年北京市常住人口中，少儿（年北京市常住人口中，少儿（岁）人口）人口约为多少万人？多少万人？（3）请结合合2000年和年和2005年北京市常住人口受教育程度的状况，年北京市常住人口受教育程度的状况，谈谈你

36、的你的看法看法 年份年份大学程度人数大学程度人数（指大专及以（指大专及以上）上）高中程度高中程度人数（含人数（含中专）中专）初中程度初中程度人数人数小学程度小学程度人数人数其他人数其他人数2000年年2333204752341202005年年362372476212114五、命题趋势分析五、命题趋势分析：07试题5北京市2007年5月份某一周的日最高气温（单位：）分别为25，28，30，29，31，32，28，这周的日最高气温的平均值为（）ABCD7一个袋子中装有6个黑球3个白球，这些球除颜色外，形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从这个袋子中摸出一个球，摸到白球的概率为（）

37、ABCD五、命题趋势分析五、命题趋势分析：07试题20根据北京市水务局公布的2004年、2005年北京市水资源和用水情况的相关数据，绘制如下统计图表：2005年北京市水资源分布图（单位：亿）2004年北京市用水量统计图6.783.226.882.793.51潮白河水系永定河水系蓟运河水系北运河水系永定河水系大清河水系农业用水生活用水工业用水环境用水五、命题趋势分析五、命题趋势分析：07试题2005年北京市水资源统计图（单位：亿）2005年北京市用水情况统计表012345678水系2.796.786.883.22永定河水系潮白河水系北运河水系蓟运河水系大清河水系水资源量2005年北京市水资源统计

38、图（单位：亿）生活用水环境用水工业用水农业用水用水量（单位：亿）13.386.8013.22占全年总用水量的比例五、命题趋势分析五、命题趋势分析：07试题（1）北京市水资源全部由永定河水系、潮白河水系、北运河水系、蓟运河水系、大清河水系提供请你根据以上信息补全2005年北京市水资源统计图，并计算2005年全市的水资源总量（单位：亿）；（2）在2005年北京市用水情况统计表中，若工业用水量比环境用水量的6倍多0.2亿，请你先计算环境用水量（单位：亿），再计算2005年北京市用水总量（单位：亿）；（3）根据以上数据，请你计算2005年北京市的缺水量（单位：亿）；（4）结合2004年及2005年北京

39、市的用水情况，谈谈你的看法五、命题趋势分析五、命题趋势分析：4众志成城，抗震救灾某小组7名同学积极捐出自己的零花钱支援灾区，他们捐款的数额分别是（单位：元）：50，20，50，30，50，25，135，这组数据的众数和中位数分别是A50，20B50，30C50，50D135，506如图，有5张形状、大小、质地均相同的卡片，正面分别印有北京奥运会的会徽、吉祥物（福娃）、火炬和奖牌等四种不同的图案，背面完全相同现将这5张卡片洗匀后正面向下放在桌子上，从中随机抽取一张，抽出的卡片正面图案恰好是吉祥物（福娃）的概率是A.B.C.D. 五、命题趋势分析五、命题趋势分析：08试题试题08试题20为减少环境

40、污染，自2008年6月1日起，全国的商品零售场所开始实行“塑料购物袋有偿使用制度”（以下简称“限塑令”）某班同学于6月上旬的一天，在某超市门口采用问卷调查的方式，随机调查了“限塑令”实施前后，顾客在该超市使用购物袋的情况，以下是根据100位顾客的100份有效答卷画出的统计图表的一部分：“限限塑塑令令”实实施施前前，平平均均一一次次购购物物使使用用不同数量塑料购物袋的人数统计图不同数量塑料购物袋的人数统计图“限限塑塑令令”实实施施后后，使使用用各各种种购购物物袋袋的的人人数数分分布布统统计图计图“限塑令限塑令”实施后，塑料购物袋使用后的处理方式统计表实施后，塑料购物袋使用后的处理方式统计表处理方

41、式 直接丢弃直接做垃圾袋再次购物使用其它选该项的人数占总人数的百分比5%35%49%11%五、命题趋势分析五、命题趋势分析：08试题请你根据以上信息解答下列问题：（1）补全图1，“限塑令”实施前，如果每天约有2000人次到该超市购物，根据这100位顾客平均一次购物使用塑料购物袋的平均数，估计这个超市每天需要为顾客提供多少个塑料购物袋；（2）补全图2，并根据统计图和统计表说明，购物时怎样选用购物袋，塑料购物袋使用后怎样处理，能对环境保护带来积极的影响五、命题趋势分析五、命题趋势分析：统计与概率部分虽然只有统计与概率部分虽然只有14分，但概念多，可能分，但概念多，可能会对普查、抽样调查、样本的选择

42、等统计的基本问题会对普查、抽样调查、样本的选择等统计的基本问题进行考查；对反映集中程度和反映离散程度的统计量进行考查；对反映集中程度和反映离散程度的统计量进行考查；或者从统计图表中获取信息，补充、绘制进行考查；或者从统计图表中获取信息，补充、绘制统计图表，考查对数据处理（表示、分析）的基本方统计图表，考查对数据处理（表示、分析）的基本方法、基本技能的理解和掌握；通过对数据的分析来估法、基本技能的理解和掌握；通过对数据的分析来估计总体的统计思想、或对某些实际问题作出合理的决计总体的统计思想、或对某些实际问题作出合理的决策、对某种统计方法提出质疑等考查学生的统计观念；策、对某种统计方法提出质疑等考

43、查学生的统计观念；考查必然事件、随机事件等概率的基本概念；甚至考考查必然事件、随机事件等概率的基本概念；甚至考查学生对频率与概率的理解和应用；将统计与概率问查学生对频率与概率的理解和应用；将统计与概率问题与其他领域知识相结合，考查学生的综合实践能力。题与其他领域知识相结合，考查学生的综合实践能力。五、命题趋势分析五、命题趋势分析：热点分析热点分析针对针对“统计与概率统计与概率”薄弱环节进行专题强化训练薄弱环节进行专题强化训练建议各位老师将近几年各地中考试卷中的统建议各位老师将近几年各地中考试卷中的统计概率试题收集分类，组织学生对薄弱环节进行计概率试题收集分类，组织学生对薄弱环节进行专题强化训练

44、，提高学生解答这类新题的能力，专题强化训练，提高学生解答这类新题的能力，并关注好部分热点问题。并关注好部分热点问题。热点热点1:统计图表及数据信息的提取统计图表及数据信息的提取热点热点2:统计量的意义统计量的意义热点热点3:数据的收集数据的收集热点热点4:概率及其应用概率及其应用热点热点5:统计统计(观念观念)思想运用思想运用热点热点6:概率与其它知识领域的结合应用概率与其它知识领域的结合应用五、命题趋势分析五、命题趋势分析：热点热点1:统计图表及数据信息的提取统计图表及数据信息的提取趋势趋势:对于数据的表示，固然要求学生会制作有对于数据的表示，固然要求学生会制作有关统计图表，但随着现代科技的

45、发展，制作统计关统计图表，但随着现代科技的发展，制作统计图表的工作将越来越多地为计算机所代替图表的工作将越来越多地为计算机所代替.因此，因此，在有关技能考查中，图表的制作不再是考查的重在有关技能考查中，图表的制作不再是考查的重点所在，而对于图表制作原理的理解以及图表信点所在，而对于图表制作原理的理解以及图表信息的提取、图表的特点和选用等已成为近年来考息的提取、图表的特点和选用等已成为近年来考查的重点。查的重点。五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例1、今年、今年3月月5日，花溪中学组织全体学生参加了日，花溪中学组织全体学生参加了“走出校门，走出校门，服务社会服务社会”的活动。九年级一班高伟同学

46、统计了该天本班学生的活动。九年级一班高伟同学统计了该天本班学生打扫街道，去敬老院服务和到社区文艺演出的人数，并做了如打扫街道，去敬老院服务和到社区文艺演出的人数，并做了如下直方图和扇形统计图。请根据高伟同学所作的两个图形，解下直方图和扇形统计图。请根据高伟同学所作的两个图形，解答：答：（1）九年级一班有多少名学生？）九年级一班有多少名学生？（2）补全直方图的空缺部分。）补全直方图的空缺部分。（3）若九年级有）若九年级有800名学生，估计该年级去敬老院的人数。名学生，估计该年级去敬老院的人数。五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例2、为了解九年级学生每周的课外阅读情况，某校语文组调查、为了解九年

47、级学生每周的课外阅读情况，某校语文组调查了该校九年级部分学生某周的课外阅读量（精确到千字），将了该校九年级部分学生某周的课外阅读量（精确到千字），将调查数据经过统计整理后，得到如下频数分布直方图请根据调查数据经过统计整理后，得到如下频数分布直方图请根据该频数分布直方图，回答下列问题：该频数分布直方图，回答下列问题：（1）填空：）填空：该校语文组调查了该校语文组调查了名学生的课外阅读量；名学生的课外阅读量；左边第一组的频数左边第一组的频数，频率，频率（2）求阅读量在）求阅读量在14千字及以上的人数千字及以上的人数（3）估计被调查学生这一周的平均阅读量（精确到千字）估计被调查学生这一周的平均阅读量

48、（精确到千字）五、命题趋势分析五、命题趋势分析：热点热点2:统计量统计量趋势趋势:对于这些统计量的考查，固然需要学生进对于这些统计量的考查，固然需要学生进行有关统计量的计算，但考查重点不应是概念的行有关统计量的计算，但考查重点不应是概念的记忆与运算，而应更多的考查学生基于统计量计记忆与运算，而应更多的考查学生基于统计量计算基础上对统计量现实意义的理解或者统计量的算基础上对统计量现实意义的理解或者统计量的选择使用等。选择使用等。五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例3、将我省某日、将我省某日11个市、区的最高气温统计如个市、区的最高气温统计如下：下：该天这该天这11个市、区最高气温的平均数和众数

49、分别是个市、区最高气温的平均数和众数分别是()例例4小明和小华去练习射箭，第一局小明和小华去练习射箭，第一局12支箭射完时，两人的支箭射完时，两人的成绩如下图所示。通常新手的成绩不太稳定，请根据上述图中成绩如下图所示。通常新手的成绩不太稳定，请根据上述图中的信息来估计小明和小华谁是新手的信息来估计小明和小华谁是新手?请说明你的理由请说明你的理由五、命题趋势分析五、命题趋势分析：热点热点3:数据的收集数据的收集趋势趋势:对于数据的收集这块内容的考查往往以填空、对于数据的收集这块内容的考查往往以填空、选择的形式出现，考查具体的问题情境下调查方选择的形式出现，考查具体的问题情境下调查方式的选择、样本

50、抽取的方式是否合适、可行式的选择、样本抽取的方式是否合适、可行.五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例5、下列调查工作需采用普查方式的是（、下列调查工作需采用普查方式的是（）A.环保部门对淮河某段水域的水污染情况的调查环保部门对淮河某段水域的水污染情况的调查B.电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查C.质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查D.企业在给职工做工作服前进行尺寸大小的调查企业在给职工做工作服前进行尺寸大小的调查例例6、要了解一个城市的气温变化情况，下列观测方法最、要了解一个城市的气温变化情况，下列观

51、测方法最可靠的一种方法是可靠的一种方法是()A一年中随机选中一年中随机选中20天进行观测天进行观测B一年中随机选中一个月进行连续观测一年中随机选中一个月进行连续观测C一年四季各随机选中一个月进行连续观测一年四季各随机选中一个月进行连续观测D一年四季各随机选中一个星期进行连续观测一年四季各随机选中一个星期进行连续观测五、命题趋势分析五、命题趋势分析：热点热点4:概率及其应用概率及其应用实验估计概率实验估计概率概率概率分析预测概率分析预测概率趋势趋势:能够借助概率模型或通过设计具体活动能够借助概率模型或通过设计具体活动解释、估计、预测一些事件发生的概率解释、估计、预测一些事件发生的概率.联系生活实

52、际，注意它的应用性和趣味性联系生活实际，注意它的应用性和趣味性.五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例7、有两个不同形状的计算器（分别记为、有两个不同形状的计算器（分别记为A，B）和之匹配的）和之匹配的保护盖（分别记为保护盖（分别记为a、b）（如图所示）散乱地放在桌子上，）（如图所示）散乱地放在桌子上，（1）若从计算器中随随机取一个，再从保护盖中随机取一个，）若从计算器中随随机取一个，再从保护盖中随机取一个，求恰好匹配的概率；求恰好匹配的概率；(2)若从计算器和保护套中任意取出两个，用树状图或表格，若从计算器和保护套中任意取出两个，用树状图或表格，求恰好匹配的概率求恰好匹配的概率.ABab五、

53、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例8、如图，某商场设立了一个可以自由转动的转盘，并规定：顾客购物、如图，某商场设立了一个可以自由转动的转盘，并规定：顾客购物10元以上就能获得一次转动转盘的机会，当转盘停止时，指针落在哪一元以上就能获得一次转动转盘的机会，当转盘停止时，指针落在哪一区域就可以获得相应的奖品，下表是活动进行中的一组统计数据：区域就可以获得相应的奖品，下表是活动进行中的一组统计数据：(1)计算并完成表格；计算并完成表格；转动转盘的次转动转盘的次数数n1001502005008001000落在落在“铅笔铅笔”的次数的次数m68111136345564701落在落在“铅笔铅笔”的频率的频

54、率m/n(2)请估计当请估计当n很大时，频率将会接近多少？很大时，频率将会接近多少？(3)假如你去转动该转盘一次，你获得可乐的概率是多少？在该转假如你去转动该转盘一次，你获得可乐的概率是多少？在该转盘中，表示盘中，表示“可乐可乐”区域的扇形的圆心角约是多少度？区域的扇形的圆心角约是多少度？(4)如果转盘被一位小朋友不小心损坏如果转盘被一位小朋友不小心损坏,请你设计一个等效的模拟实请你设计一个等效的模拟实验方案验方案(要求交代清楚替代工具和游戏规则要求交代清楚替代工具和游戏规则).五、命题趋势分析五、命题趋势分析：热点热点5:统计统计(观念观念)思想运用思想运用趋势趋势:统计观念是统计意识、统计

55、技能以及评判统计观念是统计意识、统计技能以及评判质疑能力的一个统一体，因而统计观念的发展与质疑能力的一个统一体，因而统计观念的发展与考查过程中都离不开统计技能，在前面我们已经考查过程中都离不开统计技能，在前面我们已经阐述了统计相关技能的考查，这里主要关注对统阐述了统计相关技能的考查，这里主要关注对统计意识和评判质疑能力等方面的考察。计意识和评判质疑能力等方面的考察。五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例9、某地为了解从、某地为了解从2007年以来初中学生参加基础教育课程改年以来初中学生参加基础教育课程改革的情况革的情况,随机调查了本地区随机调查了本地区1000名初中学生学习能力优秀的情名初中学

56、生学习能力优秀的情况况.调查时调查时,每名学生可以在动手能力每名学生可以在动手能力,表达能力表达能力,创新能力创新能力,解题技解题技巧巧,阅读能力和自主学习等六个方面中选择自己认为是优秀的项阅读能力和自主学习等六个方面中选择自己认为是优秀的项.调查后绘制了如下图所示的统计图调查后绘制了如下图所示的统计图.请根据统计图反映的信息解请根据统计图反映的信息解答下列问题答下列问题:学生获得优秀人数最多的一项和最有待加强的一项各是什么学生获得优秀人数最多的一项和最有待加强的一项各是什么?这这1000名学生平均每人获得几个项目优秀名学生平均每人获得几个项目优秀?若该地区共有若该地区共有2万名初中学生万名初

57、中学生,请估计他们表达能力为优秀的请估计他们表达能力为优秀的学生有多少人学生有多少人?五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例10、A、B两布袋中装有除颜色外其他都两布袋中装有除颜色外其他都相同的红、白两种玻璃球，相同的红、白两种玻璃球，A袋中装有袋中装有2只红只红球和球和6只白球，只白球，B袋中装有袋中装有10只红球和只红球和30只白只白球，有甲、乙二人分别从球，有甲、乙二人分别从A、B两袋中去摸球，两袋中去摸球，每次摸每次摸1只看一下放回袋中搅匀，继续摸，只看一下放回袋中搅匀，继续摸，两人摸的次数相同，乙摸到红球的机会一定两人摸的次数相同，乙摸到红球的机会一定比甲摸到红球的机会大吗？谈谈你的

58、看法。比甲摸到红球的机会大吗？谈谈你的看法。五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例11 11 用下图的两个转盘进行用下图的两个转盘进行“配紫色配紫色”游戏：分别旋转两个转盘，若其中的一个游戏：分别旋转两个转盘，若其中的一个转盘转出了红色，另一个转出了蓝色，则转盘转出了红色，另一个转出了蓝色，则可配成紫色，此时小刚得分，否则小明可配成紫色，此时小刚得分，否则小明得分得分. .五、命题趋势分析五、命题趋势分析：（1）这个游戏对双方公平吗？若）这个游戏对双方公平吗？若你认为不公平，如何修改规则才能使该你认为不公平，如何修改规则才能使该游戏对双方公平？游戏对双方公平？这个游戏对小明这个游戏对小明不利不

59、利.五、命题趋势分析五、命题趋势分析：（2 2）多次进行上述多次进行上述“配紫色配紫色”游戏后，游戏后，小明发现上面的游戏规则对自己不利，因小明发现上面的游戏规则对自己不利，因此他建议改用同一个转盘转两次做此他建议改用同一个转盘转两次做“配紫配紫色色”游戏游戏. .小刚想，这没有什么差别，便欣小刚想，这没有什么差别，便欣然同意了小明的建议然同意了小明的建议. .你认为小刚的决策明你认为小刚的决策明智吗？智吗？ 小刚的决策小刚的决策不明智不明智，因为，因为改用同一个改用同一个转盘转两次，配成紫色的概率为转盘转两次，配成紫色的概率为 ，配不成紫色的概率为配不成紫色的概率为 .五、命题趋势分析五、命

60、题趋势分析：例例11、6张大小、厚度、颜色相同的卡片上分别画上线段、等边三角形、张大小、厚度、颜色相同的卡片上分别画上线段、等边三角形、直角梯形、正方形、正五边形、圆直角梯形、正方形、正五边形、圆在看不见图形的条件下任意摸出在看不见图形的条件下任意摸出1张，这张卡片上的图形是中心对称图形的概率是（）张，这张卡片上的图形是中心对称图形的概率是（）ABCD例例12、在一次数学活动中，黑板上画着如图所示的图形，活动前老师在、在一次数学活动中，黑板上画着如图所示的图形，活动前老师在准备的四张纸片上分别写有如下四个等式中的一个等式：准备的四张纸片上分别写有如下四个等式中的一个等式：AB=CD；ABE C

61、DE；AE=DE；A D.小明同学闭上眼睛从四张纸片中随机抽取一张，再从剩下的纸片中随机小明同学闭上眼睛从四张纸片中随机抽取一张，再从剩下的纸片中随机抽取另一张请结合图形解答下列两个问题：抽取另一张请结合图形解答下列两个问题：（1）当抽得）当抽得和和时，用时，用，作为条件能判定作为条件能判定 BCE是等腰三角形是等腰三角形吗？说说你的理由；吗？说说你的理由；（2）请你用树状图或表格表示抽取两张纸片上的等式所有可能出现的结）请你用树状图或表格表示抽取两张纸片上的等式所有可能出现的结果（用序号表示），并求以已经抽取的两张纸片上的等式为条件，使不果（用序号表示），并求以已经抽取的两张纸片上的等式为条

62、件，使不同构成等腰三角形的概率同构成等腰三角形的概率热点热点6:概率与其它知识领域的结合应用概率与其它知识领域的结合应用五、命题趋势分析五、命题趋势分析：分析：这是概率与一次函数知识点的结合。分析：这是概率与一次函数知识点的结合。略解（略解（1 1）用列表或画树状图的方法求点）用列表或画树状图的方法求点Q的坐标有的坐标有(1，1)，(1，2)，(1，3)，(2，1)，(2，2)，(2，3)（0808镇江）有镇江）有A，B两个黑布袋，两个黑布袋，A布袋中有两个完全相同的小布袋中有两个完全相同的小球，分别标有数字球，分别标有数字1 1和和2 2B B布袋中有三个完全相同的小球，分布袋中有三个完全相

63、同的小球，分别标有数字别标有数字1 1，2 2和和3 3小明从小明从A布袋中随机取出一个小球，布袋中随机取出一个小球，记录其标有的数字为记录其标有的数字为x，再从，再从B B布袋中随机取出一个小球，记录布袋中随机取出一个小球，记录其标有的数字为其标有的数字为y，这样就确定点，这样就确定点Q的一个坐标为的一个坐标为(x，y)（1 1）用列表或画树状图的方法写出点）用列表或画树状图的方法写出点Q的所有可能坐标；的所有可能坐标；（2 2）求点）求点Q落在直线落在直线y=x3上上的概率的概率五、命题趋势分析五、命题趋势分析：略解（略解（2 2）点）点Q Q落在直线落在直线y=xy=x3 3上的概率为上

64、的概率为 （0808镇江）有镇江）有A，B两个黑布袋，两个黑布袋，A布袋中有两个完全相同的小布袋中有两个完全相同的小球，分别标有数字球，分别标有数字1 1和和2 2B B布袋中有三个完全相同的小球，分布袋中有三个完全相同的小球，分别标有数字别标有数字1 1，2 2和和3 3小明从小明从A布袋中随机取出一个小球，布袋中随机取出一个小球，记录其标有的数字为记录其标有的数字为x，再从，再从B B布袋中随机取出一个小球，记录布袋中随机取出一个小球，记录其标有的数字为其标有的数字为y，这样就确定点，这样就确定点Q的一个坐标为的一个坐标为(x，y)（1 1）用列表或画树状图的方法写出点）用列表或画树状图的

65、方法写出点Q的所有可能坐标；的所有可能坐标；（2 2）求点）求点Q落在直线落在直线 y = x3上上的概率的概率五、命题趋势分析五、命题趋势分析：0808盐城（方程）盐城（方程）一只不透明的袋子中装有一只不透明的袋子中装有4 4个小球，分别标有数字个小球，分别标有数字2 2，3 3，4 4，x，这些球，这些球除数字外都相同甲、乙两人每次同时从袋中各随机摸出除数字外都相同甲、乙两人每次同时从袋中各随机摸出1 1个球，并计算摸个球，并计算摸出的这出的这2 2个小球上数字之和记录后都将小球放回袋中搅匀，进行重复实验个小球上数字之和记录后都将小球放回袋中搅匀，进行重复实验实验数据如下表：实验数据如下表

66、：解答下列问题：解答下列问题：（1）如果实验继续进行下去，根据上表数据，出现）如果实验继续进行下去，根据上表数据，出现“和为和为7”的频率将稳定的频率将稳定在它的概率附近，试估计出现在它的概率附近，试估计出现“和为和为7”的概率；的概率；（2）根据（）根据（1），若），若x是不等于是不等于2，3，4的自然数，试求的自然数，试求x的值的值答案：（答案：（1）约为）约为0.33；（；（2）x=5五、命题趋势分析五、命题趋势分析：0808泰州（不等式）泰州（不等式） 已知关于已知关于x的不等式的不等式ax+30(a0)(1)(1)当当a-2时，求此不等式的解，并在数轴上表示此不等式的时，求此不等式的

67、解，并在数轴上表示此不等式的解集；解集；(2)(2)小明准备了十张形状、大小完全相同的不透明卡片，上面小明准备了十张形状、大小完全相同的不透明卡片，上面分别写有整数分别写有整数-10-10、-9-9、-8-8、-7-7、-6-6、-5-5、-4-4、-3-3、-2-2、-l-l，将这将这1010张卡片写有整数的一面向下放在桌面上从中任意抽取张卡片写有整数的一面向下放在桌面上从中任意抽取一张，以卡片上的数作为不等式中的系数一张，以卡片上的数作为不等式中的系数a a，求使该不等式没，求使该不等式没有正整数解的概率有正整数解的概率(1)x1.5，解集略；，解集略；(2)用列举法，用列举法，得到整数得

68、到整数a取取3至至10中任意一个整数时，不等式没有正整数解中任意一个整数时，不等式没有正整数解.P（不等式没有正整数解）（不等式没有正整数解）=0.8五、命题趋势分析五、命题趋势分析：0808宿迁（二元一次方程的整数解）宿迁（二元一次方程的整数解） 不透明的口袋里装有红、黄、蓝三种颜色的小球不透明的口袋里装有红、黄、蓝三种颜色的小球（除颜色外其余都相同），其中红球有（除颜色外其余都相同），其中红球有2 2个，蓝球有个，蓝球有1 1个，个，现从中任意摸出一个是红球的概率为现从中任意摸出一个是红球的概率为0.50.5(1)(1)求袋中黄球的个数；求袋中黄球的个数；(2)(2)第一次摸出一个球（不放

69、回）第一次摸出一个球（不放回），第二次再摸一个小球，请用画树状图或列表法求两次，第二次再摸一个小球，请用画树状图或列表法求两次摸到都是红球的概率；摸到都是红球的概率；(3)(3)若规定摸到红球得若规定摸到红球得5 5分，摸到分，摸到黄球得黄球得3 3分，摸到蓝球得分，摸到蓝球得1 1分，小明共摸分，小明共摸6 6次小球（每次摸次小球（每次摸1 1个球，摸后放回）得个球，摸后放回）得2020分，问小明有哪几种摸法？分，问小明有哪几种摸法？ 答案：（答案：（1）1；（；（2）；（；（3）小明有三种摸法：摸到红、）小明有三种摸法：摸到红、黄、蓝三种球的次数分别是黄、蓝三种球的次数分别是1、5、0；2

70、、3、1；3、1、2五、命题趋势分析五、命题趋势分析：答案答案:B0808浙江金华（完全平方数）浙江金华（完全平方数） 在在a a2 24 4a a44的空格的空格中中, ,任意填上任意填上“”或或“”, ,在在所有得到的代数式中所有得到的代数式中, ,能构成完全平方式的概率是（能构成完全平方式的概率是（ ） 五、命题趋势分析五、命题趋势分析：0808湖南常德（相似三角形）湖南常德（相似三角形） 如图，在梯形如图，在梯形ABCD中，若中，若AB/DC，AD=BC，对角线，对角线BD、AC把梯形分成了把梯形分成了四个小三角形四个小三角形 （1 1）列出从这四个小三角形中任选两）列出从这四个小三角

71、形中任选两个三角形的所有可能情况，并求出选取个三角形的所有可能情况，并求出选取到的两个三角形是相似三角形的概率是到的两个三角形是相似三角形的概率是多少（注意：全等看成相似的特例）？多少（注意：全等看成相似的特例）？ （2 2）请你任选一组相似三角形，并给）请你任选一组相似三角形，并给出证明出证明答案：（答案：（1）；（；（2）略）略五、命题趋势分析五、命题趋势分析：五、命题趋势分析五、命题趋势分析：例例13、现有、现有A，B两枚均匀的小立方体两枚均匀的小立方体(立方体的每个面上立方体的每个面上分别标有数字（分别标有数字（l，2，3，4，5，6)用小莉掷用小莉掷A立方体朝立方体朝上的数字为为上的

72、数字为为x、小明掷、小明掷B立方体朝上的数字为立方体朝上的数字为y来确定点来确定点P(x，y)，那么它们各掷一次所确定的点，那么它们各掷一次所确定的点P落在已知抛物线落在已知抛物线y-x4x上的概率为上的概率为_.例例14、口袋中有、口袋中有5张完全相同的卡片，分别写有张完全相同的卡片，分别写有1cm、2cm、3cm、4cm和和5cm，口袋外有，口袋外有2张卡片，分别写有张卡片，分别写有4cm和和5cm现随机从袋中取出一张卡片，与口袋外两张卡现随机从袋中取出一张卡片，与口袋外两张卡片放在一起，以卡片上的数量分别作为三条线段的长度，片放在一起，以卡片上的数量分别作为三条线段的长度，回答下列问题：

73、回答下列问题：(1)求这三条线段能构成三角形的概率；求这三条线段能构成三角形的概率；(2)求这三条线段能构成直角三角形的概率；求这三条线段能构成直角三角形的概率；(3)求这三条线段能构成等腰三角形的概率：求这三条线段能构成等腰三角形的概率：通过这些题来巩固其他领域的知识,培养读题和适应新题的能力例例1某市社会调查队随机对城区某个社区居民的家庭经某市社会调查队随机对城区某个社区居民的家庭经济状况进行了调查济状况进行了调查,结果是结果是:该社区共有该社区共有500户户,高收入、高收入、中等收入和低收入家庭分别有中等收入和低收入家庭分别有125户、户、280户和户和95户。户。已知该市有已知该市有1

74、00万户家庭万户家庭,下列表述正确的是下列表述正确的是(D)A.该市高收入家庭约该市高收入家庭约25万户万户B.该市中等收入家庭约该市中等收入家庭约56万户万户C.该市低收入家庭约该市低收入家庭约19万户万户D.因为城市社区家庭经济状况良好因为城市社区家庭经济状况良好,所以不能据此估计所以不能据此估计全市所有家庭经济状况全市所有家庭经济状况六、六、学生部分常见错误学生部分常见错误样本的代表性要准确例例2下图是甲、乙两户居民家庭全年支出费用的扇形统计图。根据统计图,下面对全年食品支出费用判断正确的是()A.甲户比乙户多B.乙户比甲户多C.甲、乙两户一样多D.无法确定哪一户多甲乙六、六、学生部分常

75、见错误学生部分常见错误扇形统计图只能表示部分在总体中的比例D例例3某服装销售商在进行市场占有率的调查时某服装销售商在进行市场占有率的调查时,他最应该关注的是他最应该关注的是()A.服装型号的平均数服装型号的平均数B.服装型号的众数服装型号的众数C.服装型号的中位数服装型号的中位数D.最小的服装型号最小的服装型号例例4某校在一次考试中甲、乙两班学生的数学成绩统计如下某校在一次考试中甲、乙两班学生的数学成绩统计如下:请根据表格提供的信息回答下列问题请根据表格提供的信息回答下列问题:(1)甲班众数为甲班众数为_分分,乙班众数为乙班众数为_分分,从众数看成绩较好从众数看成绩较好的是的是_班。班。(2)

76、甲班的中位数是甲班的中位数是_分分,乙班的中位数是乙班的中位数是_分。分。(3)若成绩在若成绩在85分以上为优秀分以上为优秀,则成绩较好的是则成绩较好的是_班。班。六、六、学生部分常见错误学生部分常见错误基本统计量得选取要依赖于具体需要注意频数分布表中的数据例例5小明五次测试成绩如下小明五次测试成绩如下:91、89、88、90、92,则这五次则这五次测试成绩的平均数是测试成绩的平均数是_,方差是方差是_。例例6初三某班对最近一次数学测验成绩（得分取整数）进行统计初三某班对最近一次数学测验成绩（得分取整数）进行统计分析，将所有成绩由低到高分成五组，并绘制成如下图所示的分析，将所有成绩由低到高分成

77、五组，并绘制成如下图所示的频数分布直方图，请结合直方图提供的信息，回答下列问题：频数分布直方图，请结合直方图提供的信息，回答下列问题：（1）该班共有）该班共有_名同学参加这次测验；名同学参加这次测验；（2）在该频数分布直方图中画出频数折线图；在该频数分布直方图中画出频数折线图；（3）这次测验成绩的中位数落在）这次测验成绩的中位数落在_分数段内；分数段内；（4）若这次测验中，成绩）若这次测验中，成绩80分以上（不含分以上（不含80分）为优秀，那分）为优秀，那么该班这次数学测验的优秀率是多少？么该班这次数学测验的优秀率是多少？六、六、学生部分常见错误学生部分常见错误注意取中例例7某校初三某校初三(

78、2)课题研究小组对本校初三段全体同学的体育达标课题研究小组对本校初三段全体同学的体育达标(体育成体育成绩绩60分以上分以上,含含60分分)情况进行调查情况进行调查,他们对本班他们对本班50名同学的体育达标情况名同学的体育达标情况和其余班级同学的体育达标情况分别进行调查和其余班级同学的体育达标情况分别进行调查,数据统计如下数据统计如下:说明说明:每组成绩的取值范围中每组成绩的取值范围中,含最低值含最低值,不含最高值。不含最高值。根据以上统计图根据以上统计图,请解答下面问题请解答下面问题:(1)初三初三(2)班同学体育达标率和初三段其余班级同学达标率各是多少班同学体育达标率和初三段其余班级同学达标

79、率各是多少?(2)如果全段同学的体育达标率不低于如果全段同学的体育达标率不低于90%,则全段同学人数不超过多少人则全段同学人数不超过多少人?六、六、学生部分常见错误学生部分常见错误例例8(1)在一个口袋中有四个大小、质地相同的小球，上面分别标有数字在一个口袋中有四个大小、质地相同的小球，上面分别标有数字1,2,3,4,现从中随机抽取一个现从中随机抽取一个(不放回不放回),再从剩下的再从剩下的3个中随机抽取第二个小个中随机抽取第二个小球。球。用画树状图的方法用画树状图的方法,列出前后两次取出的小球上所标数字的所列出前后两次取出的小球上所标数字的所有可能情况有可能情况;计算取出的两个小球上的数字之

80、积为奇数的概率是多少计算取出的两个小球上的数字之积为奇数的概率是多少?(2)在一个口袋中有四个大小、质地相同的小球，上面分别标有数字在一个口袋中有四个大小、质地相同的小球，上面分别标有数字1,2,3,4,现从中随机抽取一个现从中随机抽取一个(并放回搅拌均匀并放回搅拌均匀),再从口袋中随机抽取第二再从口袋中随机抽取第二个小球。个小球。用画树状图的方法用画树状图的方法,列出前后两次取出的小球上所标数字的所列出前后两次取出的小球上所标数字的所有可能情况有可能情况;计算前后两次取出的两个小球上的数字之积为奇数的概率是多计算前后两次取出的两个小球上的数字之积为奇数的概率是多少少?六、六、学生部分常见错误学生部分常见错误注意条件例例9九（九（1）班将）班将选出正、副班出正、副班长各一名，各一名，现有甲、乙两有甲、乙两位男生和丙、丁两位女生参加位男生和丙、丁两位女生参加竞选（1）男生当）男生当选的概率是的概率是_;（2）请用列表或用列表或树状状图求出两位女生同求出两位女生同时当当选正、副班正、副班长的概率的概率.六、六、学生部分常见错误学生部分常见错误读题要准确