《八年级语文下册 6《现代诗两首》长城谣课件 语文版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 6《现代诗两首》长城谣课件 语文版.ppt（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梦觅汉唐梦觅汉唐 寻不尽寻不尽文化文化长城的层层长城的层层拓片拓片飞越关山飞越关山飞越关山飞越关山 跨不过岁月长河的滔滔巨浪跨不过岁月长河的滔滔巨浪跨不过岁月长河的滔滔巨浪跨不过岁月长河的滔滔巨浪说说课课设设计计长长城城谣谣一、说教材1、教材的地位：、教材的地位：长长城城谣谣是是语语文文出出版版社社八八年年级级下下册册，第第二二单单元元现现代代诗诗两两首首这这篇篇课课文文中中的的其其中中一一首首诗诗歌歌。在在这这一一单单元元所所收收录录的的五五首首诗诗歌歌中中，不不仅仅文文情情并并茂茂而而且且每每一一首首诗诗中中都都蕴蕴含含着着深深刻刻而而真真挚挚的的感感情情，寄寄托托了了发发人人深深省省的的
2、哲哲理理，读读后后让让人动情，启人深思。人动情，启人深思。这这一一单单元元安安排排了了学学生生学学习习阅阅读读不不同同时时代代不不同同作作者者的的诗诗歌歌作作品品，可可以以让让学学生生认认识识诗诗歌歌形形式式的的多多样样性性和和诗诗人人情情感感的的丰丰富富性性。现现代代诗诗两两首首都都是是台台湾湾著著名名现现代代诗诗作作家家的的作作品品，都都体体现现了了诗诗人人特特有有的的思思乡乡之之情情。长长城城谣谣是是一一首首富富有有民民歌歌谣谣曲曲风风味味的的佳佳作作，对对这这首首诗诗歌歌的的学学习习，有有助助于于培培养养学学生生对对于于诗诗歌歌的的热热爱爱，让让学学生生了了解解诗诗歌歌语语言言和和意意
3、境境的的优优美美、鲜鲜明明的的节节奏奏和和和和谐谐的的韵韵律律，是是培培养养学学生生个个性性化化阅阅读读，获获取取独独特特情情感感体体验验，培培养养学学生生爱爱国国爱爱乡乡的的情情感感的的好教材。好教材。2、教学目标：、教学目标：语语文文新新课课标标明明确确指指出出“要要培培养养学学生生具具有有感感受受、理理解解、欣欣赏赏文文学学作作品品的的能能力力”“”“要要重重视视朗朗读读和和默默读读，加加强强阅阅读读方方法法的的指指导导”结结合合长长城城谣谣这这首首诗诗的的特特点和学生实际，我确立了以下教学目标：点和学生实际，我确立了以下教学目标：知知识识目目标标：（1 1）学学习习诗诗歌歌借借物物抒抒
4、情情、托托物物言言志志的的写法；写法； （2 2）了解诗人的写作风格。）了解诗人的写作风格。能能力力目目标标：（1 1）把把握握诗诗歌歌表表现现的的主主题题，体体会会诗诗歌歌抒发的情感。抒发的情感。 （2 2）学学习习诗诗人人在在诗诗歌歌创创作作中中的的创创新新（反反观历史）的手法观历史）的手法情感、态度、价值观目标：体会诗人对故乡、对祖情感、态度、价值观目标：体会诗人对故乡、对祖国的眷恋之情。国的眷恋之情。 3、学情分析：、学情分析：八八年年级级学学生生虽虽已已初初步步具具有有感感知知分分析析诗诗歌歌意意境境的的能能力力，但但学学生生学学习习中中仍仍会会出出现现抓抓主主题题难难，明明意意境境
5、难难的的现现象象，因因此此，在在教教学学中中要要考考虑虑让让学学生生多多读读，保保证证学学生生质质疑疑问问难难的的时时间间，要要多多让让学学生生采采用用合合作作、探探究究的的方方法法来来学学习习，要要重视引导，多给学生鼓励。重视引导，多给学生鼓励。二、说教学重点、难点二、说教学重点、难点根根据据八八年年级级学学生生认认知知和和思思维维能能力力的的发发展展及及诗诗歌歌知知识识的的基基础础，结合本文特点，设置教学重点、难点如下：结合本文特点，设置教学重点、难点如下：重点：重点：（1）把握诗人将抽象的感情具体化。）把握诗人将抽象的感情具体化。（2）在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。）在反复
6、朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。难点：难点：（1）理解诗中含义深刻的词语。）理解诗中含义深刻的词语。（2）在）在背诵背诵的基础上想象联想的基础上想象联想。三、说教法三、说教法叶叶圣圣陶陶老老先先生生提提出出：“凡凡为为教教者者必必期期于于达达到到不不教教。”在在新新课课改改理理念念的的指指导导下下，我我注注重重教教师师的的主主导导作作用用和和学学生生的的主主体体作作用用，创创设设平平等等、民民主主、和和谐谐的的课课堂堂氛氛围围，引引导导学学生生质质疑疑、合合作作、探探究究，提提出出有有价值的问题，进行归纳、补充。价值的问题，进行归纳、补充。在在教教学学时时，我我采采用用情情境境设设置置教
7、教学学法法、质质疑疑点点拨拨法法、朗朗读读法法、讨讨论论法法达达到到师师生生互互动动，使使学学生生在在轻轻松松的的氛围中学到本节课的知识。氛围中学到本节课的知识。情境设置法：情境设置法：充分利用多媒体课件展示创设情境，对学生进行感观教育。 长城谣长城谣席慕容席 慕 容：蒙古族女蒙古族女诗人诗人，她是蒙古族王族她是蒙古族王族之后之后.1943年年出生于重庆出生于重庆，长在台湾长在台湾。13岁时在日岁时在日记里写诗，记里写诗，1981年出版年出版第一部诗集第一部诗集七里香七里香，一年内再版七次。席诗一年内再版七次。席诗多写多写爱情、人生、乡愁爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大清新易懂，使其拥有
8、大量的读者。量的读者。20世纪八十世纪八十年代年代回故乡回故乡。尽管尽管/ /城上城下城上城下/ /争战了一部历史争战了一部历史 尽管尽管/ /夺了焉支夺了焉支/ /又还了焉支又还了焉支 多少个隘口多少个隘口/ /有多少次的悲欢啊有多少次的悲欢啊 你你/ /永远是个永远是个/ /无情无情的建筑的建筑 蹲踞蹲踞在在/ /荒莽的山巅荒莽的山巅 冷眼冷眼/ /看人间恩怨看人间恩怨 为什么唱你时为什么唱你时/ /总总不能成声不能成声写你写你/ /不能成篇不能成篇而而一一提起你提起你/ /便便有烈火焚起有烈火焚起火中火中/ /有你有你/ /万里的躯体万里的躯体有你有你/ /千年的面容千年的面容有你的云有
9、你的云 你的树你的树 你的风你的风敕勒川敕勒川 阴山下阴山下今宵月色今宵月色/ /应如水应如水而而黄河黄河/ /今夜今夜/ /仍然要从你身旁仍然要从你身旁/ /流过流过流进我流进我/ /不眠不眠的梦中的梦中质质疑疑点点拨拨法法：通通过过学学生生预预习习课课文文，产产生生疑疑问问点点，教教师师适适时时点点拨拨，从从而而引引发发学学生生的的好好奇奇心心，求求知知欲欲，增增强强学学生生对对学学习习的的主主动动性性，加加强强对对课课文文的的理理解解讨讨论论，从而避免过多过杂的讲解。从而避免过多过杂的讲解。朗朗读读法法：每每一一首首诗诗歌歌都都有有它它独独特特的的意意蕴蕴，只只有有反反复复朗读，才能领会
10、其中深刻而丰富的思想内涵。朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。讨讨论论法法：引引导导学学生生充充分分发发挥挥集集体体智智慧慧、自自主主学学习习、合作探究，共同分享合作的乐趣和感受成功的喜悦。合作探究，共同分享合作的乐趣和感受成功的喜悦。四四、说说学学法法在在教教学学中中，我我着着力力倡倡导导学学生生自自主主、合合作作、探探究究的的学学习习方方式式，先先让让学学生生朗朗读读，再再听听录录音音朗朗读读，加加深深对对课课文文内内容容的的理理解解，然然后后让让学学生生带带着着自自己己的的初初读读诗诗歌歌的的疑疑问问加加入入小小组组讨讨论论，小小组组讨讨论论在在自自主主的的基基础础上上共共同同探探讨
11、讨，对对仍仍有有争争议议的的问问题题，提提出出来来，我我再再把把它它整整理理到到黑黑板板上上，全全班班作作进进一一步步研研究究，争争取取让让每每个个学学生生都都动动起起来来。以以培培养养学学生生的的表表达达能能力力和和敏敏锐锐的的思思维维能能力力。为为了了培培养养学学生生的的想想象象力力和和创创新新能能力力，我我还还设设计计了了两两个个拓拓展展创创新题，让学生自由想象，开拓思维的视野。新题，让学生自由想象，开拓思维的视野。2、具体操作过程、具体操作过程 （一）导入新课1、播放欣赏董文华的长城长。、播放欣赏董文华的长城长。2、展示学生查找的关于长城的资料。（利用投影仪）、展示学生查找的关于长城的
12、资料。（利用投影仪）3、导入课题。、导入课题。（二）介绍作者及作品（学生展示自己的查找资料） （三）朗读训练（四）合作探究，质疑活动1、学生提出自己在预习过程中的疑问，小组讨论。、学生提出自己在预习过程中的疑问，小组讨论。 2、教师整理学生的疑问写在黑板上。师生思考交流：(1)如何理解每节诗的内容？如何理解每节诗的内容？（2）这首诗采用什么方式来抒情？抒写什么情怀？）这首诗采用什么方式来抒情？抒写什么情怀？（3）为什么还写黄河？）为什么还写黄河？（4）如如何何理理解解诗诗中中第第一一节节“无无情情”“蹲蹲踞踞”“冷冷眼眼”等等词词语语的的含含义义还有哪些词你写得不错？还有哪些词你写得不错？（5
13、）诗诗中中结结尾尾诗诗人人说说黄黄河河“流流进进我我不不眠眠的的梦梦中中”，既既然然“不不眠眠”，何来的，何来的“梦梦”呢？矛盾吗？呢？矛盾吗？尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 作者从历史历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证见证人世间的悲欢离合。“无情”的深刻含义：指面对历史的变迁、争战，长城依然屹立不动，成为历史的见证！思考思考“无情无情”、“蹲踞蹲踞”、“冷眼冷眼”的深的深刻含义是什么刻含义是什么？蹲踞：突出了长城的雄伟的姿态
14、！冷眼：长城冷静地对待面对人世间的一切是非、成败、荣辱！19为什么为什么唱唱你时你时总总不能成声不能成声写写你不能成篇你不能成篇而而一一提起你提起你便便有烈火焚起有烈火焚起火中有你万里的躯体火中有你万里的躯体有你千年的面容有你千年的面容有你的云有你的云 你的树你的树 你的风你的风抒发依恋和赞美之情抒发依恋和赞美之情“总总”字突出日夜牵挂故乡！字突出日夜牵挂故乡！“一一”和和“便便”：再次地突出心系：再次地突出心系长城，魂牵梦绕，挥之不去的长城，魂牵梦绕，挥之不去的感情！视长城为自己的根基，感情！视长城为自己的根基，一种精神的寄托！一种精神的寄托！长城在作者心中：已成为中华民族的像征了！一部长城
15、史也就是一部中华民族苦难的史，也像征着中华民族的博大精深的文化遗产！身居他乡，心系故国，好梦难圆，夜不能寐。借身居他乡，心系故国，好梦难圆，夜不能寐。借梦境深刻表达出作者对故乡的思念之情！梦境深刻表达出作者对故乡的思念之情！敕勒川敕勒川阴山阴山下下今宵月色今宵月色/应应如水如水而而黄河黄河/今夜今夜/仍然仍然要从你要从你身旁身旁/流过流过流进流进我我/不眠不眠的梦中的梦中想像故乡的夜景长城长城是中华民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思是中华民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思的意象。除此之外，请举出中华民族的象征体。的意象。除此之外，请举出中华民族的象征体。黄河黄河本诗所采用的手法：本诗所采用的手法：
16、咏物抒情咏物抒情长江长江泰山泰山黄山黄山（五）（五）学生针对问题自主讨论，讨论后，整理自由发言，教师归纳。学生针对问题自主讨论，讨论后，整理自由发言，教师归纳。（六）（六）朗读，再次体会诗人所表达的情感。朗读，再次体会诗人所表达的情感。（七）（七）知识拓展目的，培养学生的想象创新能力。知识拓展目的，培养学生的想象创新能力。现现代代诗诗两两首首中中的的两两位位诗诗人人都都是是台台湾湾诗诗人人，同同学学们们设设想想一一下下，如如果果两两位位诗诗人人在在槐槐花花飘飘香香的的季季节节里里，终终于于回回到到他他们们日日思思夜夜想想的的故故乡乡，并并且且在在长长城上两人相遇了，两位诗人会说些什么呢？城上两
17、人相遇了，两位诗人会说些什么呢？（八）拓展阅读（八）拓展阅读 乡 愁 席慕蓉故乡的歌 是一支清远的笛总在有月亮的晚上 响起故乡的面貌 却是一种模糊的怅望仿佛雾里的 挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去六、说板书设计设计 长 城 谣 席慕容长城长城敕勒川敕勒川象征象征情情故乡故乡黄河黄河(祖国祖国)(思乡思乡)阴山阴山七、说课后反思：七、说课后反思：在在备备这这一一节节课课时时我我结结合合了了新新课课标标及及教教参参设设计计的的教教学学内内容容，着着力力培培养养学学生生朗朗读读、欣欣赏赏诗诗歌歌，体体会会诗诗歌歌意意境境的的能能力力，同同时时也也注注意意培培养养学学生生的的想象力和创新精神。想象力和创新精神。我我利利用用多多媒媒体体辅辅助助教教学学，结结合合图图片片，对对学学生生进行感观教育，加深了他们对文章内容的理解。进行感观教育，加深了他们对文章内容的理解。本本节节课课的的不不足足之之处处，在在于于给给予予学学生生朗朗读读点点评评时时间间太太少少，而而且且我我讲讲的的时时间间也也显显得得过过多多，使使得得课课程程时时间间略略显显仓仓促促。两两位位诗诗人人相相合合场场面面的的想想象象如果让学生写成想象作文，效果会更好。如果让学生写成想象作文，效果会更好。
