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1、主讲人：叶佔儿一、三四年级的对话课教学；二、五六年级的对话课教学。小学英语对话教学的一般步骤和方法：小学英语对话教学的一般步骤和方法：1.热身活动；2.新知呈现；3.巩固练习；4.拓展应用；5.评价检测。1.热身活动： 听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲， TPR即Total physical response（全部动作反应法）,教材中的lets do 部分内容都适合此方法。 2.新知呈现； （1.）情景呈现；（2.）机械操练；（3.）意义操练；3.巩固练习：（1.）听音正音；（2.）合作共建；（
2、3.）表演展示。4.拓展应用： （安排任务：make a survey; 创设情境；图片讨论等。）5.新知呈现； 针对教学目标，设计一些诊断性练习。如凭借学生活动手册,做一些听力练习,完型填空练习,看图读对话，把对话补充完整等，也可以是教师根据对话的功能句型,自己设计诊断式练习内容。在小学英语教学中有效开展小学英语对话教学， 要抓好“五个环节”： 1、巧妙热身，导入对话教学。（1）Free talk热身 ；（2）唱歌热身；（3）TPR热身；（4）游戏热身 。 ）2、巧创情景，深入对话教学。（1）创设真实生活化的情景；（2）创设形象直观的情景; （3）创设新、奇、趣的情景。 ）3、灵活操练，强化
3、对话教学。(1.小组合作的方式操练；)4、巧设任务，拓展对话教学。（儿童天生喜欢游戏和唱歌，教师可以利用歌曲、游戏来巩固、拓展对话中的句型。 ）5、及时评价，激励对话教学。（评价贯穿于课堂的始终。操练时体现的更为充分，鼓励的形式是多种多样的，教师一个善意的微笑、一个友好的点头、丰富简洁的语言都可以激励学生的情感。）三四年级对话课教材分析：三、四年级会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三、四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言对三、四年级的学生是最恰当不过的。 对三、四年级的会话
4、教学提的教学建议：1、融会话教学于情景表演之中（Lets talk）,师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不是将会话教学变成跟老师念，跟录音机读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。 一、认识教材对话课教学的基础 1.熟悉教材 ； 2.突破重点，解决难点 ；在备课和课堂教学时，要在对话课的重点和难点上多花时间。对话中的一些非重点的新句型和新词汇，可以简单处理。这样，才能使教师教得省力，学生学得轻松。二、处理教材对话课教学的关键 1.分段教学，化难为易；2.作业超市延伸对话教学五年级上、下册五年级上、下册学生用书的Lets talk部分做了较大的改动，浓缩了原有的情景对话，更加突出
5、了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，教材在这部分还增加了可供替换的内容。为此，教师教授对话的方法与三、四年级的有所不同。 具体建议如下：1、在听力活动中感知新的语言（Lets try）为加大听力的输入，五年级教材在Lets talk一页设计了新版块Lets try。这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分学过的新词，同时在进行Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言。2、在理解语言的基础上学说语言先从听觉上感知新语言后再学说可有效减轻教学负担。五年级上、下册中的对话很精炼，一般为2-3个话轮。 (1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。 (2)教师教授句型时应面向全体，针对主句型设计的各项语言活动都要充分考虑到全体学生的参与。(3)教师要力争使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。六年级上、下册六年级上、下册学生用书的Lets talk部分仍旧是一个浓缩了的情景对话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，教材在这部分还增加了可供替换的内容。 具体建议如下：1、在听力活动中感知新的语言（Lets try）2、在理解语言的基础上学说、操练语言(1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 (3)在会说的基础上运用重点句型。 (4)在会用的基础上进行句型书写。
