《古诗鉴赏复习——炼字炼句语言风格 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗鉴赏复习——炼字炼句语言风格 (2)（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗鉴赏复习之诗歌语言（炼字&炼句&语言风格）一一. .结合全诗，看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 二二. .结合全诗，这首诗的结合全诗，这首诗的“诗眼诗眼”是什么是什么诗歌语言题一般出题方式四四. .鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格三三. .结合全诗，看结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 古代诗人在创作上强调字的推敲古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到和锤炼，力求做到“平字见奇，常字平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色见险，陈字见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛为求一字稳，耐得半宵寒
2、。为求一字稳，耐得半宵寒。顾文炜顾文炜“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” 杜甫杜甫一、赏析炼字一、赏析炼字A A、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？B B、字历来为人称道，你认为它好在哪里？字历来为人称道，你认为它好在哪里？C C、请对、请对字进行赏析。字进行赏析。D D、本诗的、本诗的字，换成另外一个字好不好？为什么？字，换成另外一个字好不好？为什么？提问方式【题型阐释题型阐释】：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形味这些经过锤炼的字所深藏的
3、情思或品味其更为形象生动的效果。象生动的效果。鉴鉴赏赏字字词词的的角角度度形式形式内容内容表达技巧表达技巧描写对象的描写对象的特点特点字词营造的字词营造的意境意境字词中包含的作者字词中包含的作者情感情感字词揭示的内容字词揭示的内容主旨主旨（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词（2）如何进行语言表述（步骤如下）如何进行语言表述（步骤如下）第一、解释字义；第一、解释字义； 第二、展开联想把该字放入句中描述景象；第二、展开联想把该字放入句中描述景象； 第三、第三、结合结合表达技巧表达技巧阐述该字的
4、表达效果，阐述该字的表达效果，烘托了烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。怎样的意境或表达了怎样的情感。【回回答它这样用有什答它这样用有什么作用（意境、感情）么作用（意境、感情）】回答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类问题的思考步骤：【提问提问】请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的二字的艺术效果。艺术效果。阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。溪溪亭亭林景熙林景熙清秋有余思，日暮尚溪亭。清秋有余思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔
5、远汀。“穿穿”字是穿梭行走。字是穿梭行走。“数数”是细数。是细数。 参考参考“穿穿”字描写了诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形。字描写了诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形。“数数”形象地道出了诗人坐在林中百无聊赖地形象地道出了诗人坐在林中百无聊赖地“数数”起了起了流萤地神态。流萤地神态。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）1 1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。2 2、展开联想把该字放入句中描述景象。、展开联想把该字放入句中描述景象。3 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，、结合表达技巧阐述该字的表达效果，烘托烘托了怎样的意境了怎样的意境或或表达了怎样
6、的情感。表达了怎样的情感。归纳：归纳：诗人于清秋日暮迈上溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人于清秋日暮迈上溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿穿”字形象的传达出诗人孤独徘徊的怀绪。字形象的传达出诗人孤独徘徊的怀绪。诗人又坐在林中百无聊赖地诗人又坐在林中百无聊赖地“数数”起了流萤，起了流萤，“数数”字传神地描绘出了诗人苦闷无字传神地描绘出了诗人苦闷无聊的心境。聊的心境。“穿穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊地情绪，字形象地传达出诗人孤独、徘徊地情绪，“数数”字字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。传神地描绘
7、出诗人苦闷无聊的心境。(2006辽宁卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5(5分分) ) 第一步：（联系句意）解释字意第一步：（联系句意）解释字意“铿然铿然”_的声音，的声音，传神地描绘出手杖碰撞在传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力石头上发出的响亮有力第二步：有无表达技巧的运用？第二步：有无表达技巧
8、的运用？思考：从哪个角度鉴赏呢？_与与_形成对比形成对比_衬托了衬托了_对比对比衬托衬托第三步：从内容上分析字词第三步：从内容上分析字词月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽联系前文，表现了作者联系前文，表现了作者_的情怀。的情怀。乐观旷达乐观旷达雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。“铿然铿然”一词传神地描绘出手杖一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，音，（词意）（词意）与月下东坡的宁静清与月下东坡的宁静清幽幽（意境）（意境）形成鲜明对比形成鲜明对比（手法）（
9、手法）；(3(3分分) )联系前文对道路坎坷的交代，联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀观旷达的情怀（情感、主旨）（情感、主旨）。(2(2分分) )动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2. 2. 张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3. 3. 宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4. 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。 5. 5. 羌笛何须羌笛
10、何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6. 6. 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。 “见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。( (联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑) )( (体会意境体会意境) )( (感受情趣感受情趣) ) 一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈
11、何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。 ( (与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较) )“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。 “闹闹”字把无声的姿态描字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃一派盎然的春意，蓬勃的生机。的生机。 ( (由物及人思考由物及人思考) )( (由景及情考虑由景及情考虑) ) “怨怨”字明显用了拟人手
12、字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。 “溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。 活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带出作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。春天的生机形象。 风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形
13、态，又见出其动态。见出其动态。 山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。 一个悦字一个悦字, ,既是鸟悦既是鸟悦, ,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。 一个空字一个空字, , 是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念, ,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。 以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥” 、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“
14、红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日
15、凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，字，取漫不经心而恰到取漫不经心而恰到好处之意。好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，
16、而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。数数 词词 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一（数）枝开。（数）枝开。“一枝一枝”比比“数枝数枝”更能突出梅花先于更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的百花开的特点，更能突出诗题中的“早早”字。字。 桃李春风桃李春风一一杯酒，江湖夜雨杯酒，江湖夜雨十十年灯。年灯。上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。相思之深。 叠叠 词词 叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强增强语言的韵律感或是起强调作用。调作用。 杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。江水平，闻郎江上唱歌声。（ 其一
17、其一刘禹锡）刘禹锡）千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。日，总把新桃换旧符。（元日元日王安石）王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）拟拟 声声 词词 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。( (登高登高杜甫杜甫) )作作用：用：使诗文更生动形象，使人有身临使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。其境之感。把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的
18、和谐画面，来表现照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽大自然的绚丽多彩多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅好一幅有声有色的山村春晓图有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。着一种蓬勃、热烈的气息。 “桃桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未归，莺啼更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。山客犹眠。” （王维）（王维） 作用作用: :颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的
19、色增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。彩感和画面感，渲染气氛。 表颜色的词表颜色的词 “黄黄尘足今古，尘足今古，白白骨乱蓬蒿。骨乱蓬蒿。”( (王昌龄王昌龄) )“黄黄云万里动风色，云万里动风色，白白波九道流雪山。波九道流雪山。”( (李白李白) ) 在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，表现出一种表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的的意境。意境。 “青青枫江上秋天远，枫江上秋天远，白白帝城边古木疏。帝城边古木疏。”( (高适高适) )“白白发悲花落、发悲花落、青青云羡鸟飞。云羡鸟飞。”( (岑参岑参
20、) )在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青色与白色相对，烘托出一种色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞孤独寂寞的意境。在这些的意境。在这些诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反衬年华易逝的蹉跎人生衬年华易逝的蹉跎人生 。 咏柳咏柳宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。例如：请分析鉴赏例如：请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，写出字有倚仗，依靠之意
21、，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， （具体解（具体解释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）课堂示例检测练习1、大漠孤烟直，长河落日圆（王维使至塞上） “直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。 2、海上生明月，天涯共此时(张九龄望月怀远) “生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。 3、气蒸云梦泽，波撼
22、岳阳城(孟浩然临洞庭上张丞相)“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。4、野旷天低树，江清月近人(孟浩然宿建德江)“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。 5、寒山转苍翠，秋水日潺湲(王维辋川闲居赠裴秀才迪) “转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。6、众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白独坐敬亭山) “尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：仿佛是在
23、一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。 7、星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫旅夜书怀）星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。8、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫蜀相) 春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。二、二、以以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查【诗眼】指诗中最能表现指诗中最能表现情感意味情感意味、精神内涵精神内涵的字或词，奠定全诗的感情基调，表现出全的字或词，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的把握程度诗的把握程度。【提问方式】1.1
24、.这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？2.2.某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？3.3.某词统领全诗的理由是什么？某词统领全诗的理由是什么？4.4.有人认为某词是全诗的关键，你同意有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由吗？请说明理由【提问提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。的说法。这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以颔联为以颔联为例，说说是例，说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的? ?孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见
25、，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。 参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单的一片孤单的雁影雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤
26、、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）1 1 1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2 2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释解释解释句意。句意。句意。句意。3 3 3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4 4 4、总结该联总结该联总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。 【提问提问】前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二
27、字是全诗的关键。诗中二字是全诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说？为什么之说？为什么春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情迁移训练迁移训练“折柳折柳”这首曲子寓有情别怀远之意。这首曲子寓有情别怀远之意。 参考参考而本诗的主旨正是抒写了思乡之情，而本诗的主旨正是抒写了思乡之情，这种思乡之情是由听到这种思乡之情是由听到“折柳折柳”曲的笛声引起的。曲的笛声引起的。（步骤一）（步骤一）1 1 1 1、点明作为、点明作为、点明作为、点明作为“诗眼诗眼诗眼诗眼”的词，并释义的词，并释义的词，并释义的词
28、，并释义（步骤二）（步骤二） 2 2 2 2、如何点明主旨，突出诗眼、如何点明主旨，突出诗眼、如何点明主旨，突出诗眼、如何点明主旨，突出诗眼可见可见“折柳折柳”是全诗的关键，也是全诗的诗眼是全诗的关键，也是全诗的诗眼诗歌语言风格常用诗歌语言风格常用界定词语界定词语 清新清新 平淡平淡 绚丽绚丽明快明快 含蓄含蓄 自然自然(参考)能用来答语言风格的词有：清新自然、朴实无华清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉雄浑豪放、慷慨悲凉提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色
29、？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整巧妙，而是要品味整首首诗表现出来的语言风格。诗表现出来的语言风格。答题步骤：答题步骤：(1)(1)叙：叙：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特色用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)评：评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答语言风格题的思考方法答语言风格题的思考方法谈谈下面这首诗的语言艺术。
30、谈谈下面这首诗的语言艺术。 春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：答：此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化( (叙叙) )，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时啼时惊妾梦，不得到辽西惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (析析) )。这样非。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情常自然地表现了女子对丈夫的思念之情( (评评) )。 课堂示
31、例 叙叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。 析析：一二名句：一二名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用口语，纯用口语，生活气息浓烈。生活气息浓烈。 三四句用语夸张，想象奇特，焕发三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。 评评：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。胸襟开阔。 横江词（其一）横江词（其一）李白李白人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。山，白浪高于瓦官阁。问题：本诗在语言运用方面有何特色？问题：本诗在语言运用方面有何特色？课堂示例谢谢观赏Make Presentation much more fun
